DAPTAR EUSI
Kaca
ABSTRAK ... i
PANGJAJAP ... ii
TAWIS NUHUN ... iii
DAPTAR EUSI ... vi
DAPTAR TABÉL ... x
DAPTAR GRAFIK ... xi
DAPTAR LAMPIRAN ... xii
DAPTAR SINGGETAN ... xiii
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah ... 1
1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah ... 4
1.2.1 Watesan Masalah ... 4
1.2.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Panalungtikan ... 4
1.3.1 Tujuan Umum ... 4
1.3.2 Tujuan Husus ... 5
1.4 Mangpaat Panalungtikan ... 5
1.4.1 Mangpaat Tioritis ... 5
1.4.2 Mangpaat Praktis ... 5
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ... 6
BAB II MÉDIA MOVIE MAKER, NGAREGEPKEUN, DONGÉNG, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS 2.1 Ulikan Tiori ... 7
2.1.1 Hakékat Média Pangajaran ... 7
2.1.1.2 Ciri-ciri Média Pangajaran ... 8
2.1.1.3 Klasifikasi Média Pangajaran ... 9
2.1.1.4 Mangpaat Média Pangajaran ... 10
2.1.2 Movie Maker ... 11
2.1.2.1 Média Movie Maker ... 11
2.1.2.2 Mangpaat jeung Tujuan Media Movie Maker ... 12
2.1.2.3 Léngkah-léngkah Nyieun Movie Maker... 12
2.1.2.4 Kaonjoyan jeung Kahéngkéran Movie Maker ... 13
2.1.2.5 Movie Maker salaku Média Pangajaran ... 13
2.1.3 Hakékat Ngaregepkeun Dongéng ... 14
2.1.3.1 Wangenan Ngaregepkeun ... 14
2.1.3.2 Tahap-tahap Ngaregepkeun ... 14
2.1.3.3 Ragam Ngaregepkeun ... 15
2.1.3.4 Tujuan Ngaregepkeun ... 21
2.1.3.5 Faktor-faktor anu Mangaruhan Kualitas Ngaregepkeun ... 22
2.1.3.6 Padika Ngaronjatkeun Kualitas Ngaregepkeun ... 24
2.1.3 Dongéng ... 25
2.1.3.1 Wangenan Dongéng ... 25
2.1.3.2 Ciri-ciri Dongéng ... 26
2.1.3.3 Papasingan Dongéng ... 28
2.1.3.4 Unsur-unsur Dongéng ... 32
2.2 Raraga Mikir ... 36
2.3 Anggapan Dasar jeung Hipotésis ... 38
2.3.1 Anggapan Dasar ... 38
2.3.2 Hipotésis ... 38
3.2 Desain Panalungtikan ... 40
3.3 Métode Panalungtikan ... 41
3.4 Wangenan Operasional ... 41
3.5 Instrumén Panalungtikan ... 42
3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data ... 43
3.7 Téhnik Ngolah Data ... 44
3.7.1 Uji Sipat Data ... 50
3.7.2 Uji Gain ... 53
3.7.3 Uji Hipotésis ... 54
BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN 4.1 Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut Taun Ajaran 2013/2014 saméméh Ngagunakeun Média Movie Maker ... 57
4.2 Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut Taun Ajaran 2013/2014 sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ... 64
4.3 Analisis Béda Signifikan Antara Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut Taun Ajaran 2013/2014 saméméh jeung sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ... 70
4.3.1 Uji Sipat Data ... 72
4.3.1.1 Uji Normalitas ...72
4.3.1.1.1 Uji Normalitas Tés Awal...72
4.3.1.1.2 Uji Normalitas Tés Ahir...76
4.3.4.2 Uji Homogénitas ... 80
4.3.2 Uji Gain ... 81
4.3.3 Uji Hipotésis ... 84
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1 Kacindekan ... 88
5.2 Saran ... 89
DAPTAR PUSTAKA ... 90
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 92
RIWAYAT HIRUP ... 134
DAPTAR GRAFIK
kaca Grafik 4.1 Présentase Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng saméméh Dilarapkeun Média Movie Maker ... 63
Grafik 4.2 Présentase Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng sabada Dilarapkeun Média
Movie Maker ... 70
DAPTAR LAMPIRAN
kaca
Lampiran 1 SK Pengesahan Judul Skripsi ... 92
Lampiran 2 Surat Ijin Panalungrikan ... 94
Lampiran 3 Surat Katerangan Panalungtikan ... 95
Lampiran 4 RPP Panalungtikan Tés Awal ... 96
Lampiran 5 RPP Panalungtikan Tés Ahir ... 107
Lampiran 6 Instrumén Soal Tés Awal ... 114
Lampiran 7 Instrumén Soal Tés Ahir ... 115
Lampiran 8 Cara Nyieun Movie Maker ... 116
Lampiran 9 Foto Kagiatan Panalungtikan ... 120
Lampiran 10 Hasil Karya Siswa ... 121
DAPTAR SINGGETAN
CM : Can Mampuh
jrrd : jeung ria-rea deui
jsté : jeung saterusna
Kat. : Katerangan
KKM : Kriteria Ketuntasan Minimum
KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
M : Mampuh
No. : Nomer
P : Peunteun
RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
SKKD : Standar Kompeténsi Kompeténsi Dasar
SMP : Sekolah Menengah Pertama
DAPTAR TABÉL
kaca
Tabél 3.1 Daptar Populasi Panalungtikan ... 39
Tabél 3.2 Daptar Sampel Panalungtikan ... 40
Tabél 3.3 Pedoman Meunteun Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyét Maling Cabé saméméh Ngagunakeun Média Movie Maker 44 Tabél 3.4 Pedoman Meunteun Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Peucang Keuna ku Leugeut sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ... 47
Tabél 3.5 Format Meunteun Tés Awal jeung Tés Ahir Ngaregepkeun Dongéng ... 50
Tabél 3.6 Format Frékuénsi Peunteun Tés Awal jeung Tés Ahir ... 51
Tabél 3.7 Format Obsévasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi ... 52
Tabél 3.8 Format Uji Rata-rata Peunteun ... 54
Tabél 3.9 Uji Wilcoxom... 56
Tabél 4.1 Kamampuh Awal Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut saméméh Ngagunakeun Média Movie Maker ... 58
Tabél 4.2 Kamampuh Ahir Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ... 64
Tabél 4.3 Analisis Béda anu Signifikan Antara Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 saméméh jeung sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ... 71
Tabél 4.4 Distribusi Freéuénsi Peunteun Tés Awal ... 73
Tabél 4.5 Format Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi Tés Awal ... 74
Tabél 4.6 Distribusi Frékuénsi Peunteun Tés Ahir ... 77
Tabél 4.7 Format Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi Tés Ahir ... 78
BAB III
METODELOGI PANALUNGTIKAN
Dina ieu bab dipedar perkara anu aya patalina jeung métode panalungtikan
nyaéta: data jeung sumber data, désain panalungtikan, métode panalungtikan,
wangenan operasional, instrumén panalungtikan, téhnik ngumpulkeun data sarta
téhnik ngolah data panalungtikan.
3.1 Sumber Data
Nurutkeun Arikunto (2010, kc. 172) sumber data dina panalungtikan téh
nyaéta subjek ti mana meunangkeun data. Sumber data dibédakeun jadi tilu rupa
nyaéta: (1) sumber data mangrupa anu jalma, (2) sumber data anu mangrupa
tempat, (3) sumber data anu mangrupa simbol.
Sumber data anu baris ditalungtik dina ieu panalungtikan kaasup sumber
data anu mangrupa jalma, nyaéta siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tarogong Kidul
Garut semester dua taun ajaran 2013/2014 dina ngaregepkeun dongéng maké
média movie maker.
Sugiyono (2008, kc. 80) ngébréhkeun populasi nyaéta wilayah generalisasi
nu ngawengku objék atawa subjék anu miboga kualitas jeung karakteristik
tinangtu nu ditetepkeun ku panalungtik pikeun dititénan tuluy dicindekkeun.
Tina salapan kelas VII di SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut sarta jumlah
siswa 358 anu dijadikeun populasi. Populasi nyaéta sakabéh subjék panalungtikan
(Arikunto, 2010, kc. 173).
Tabél 3.1
Daptar Populasi Panalungtikan
No. Kelas Lalaki Awéwé Jumlah
(1) (2) (3) (4) (5)
1. VII-1 19 22 41
2. VII-2 20 22 42
40
(1) (2) (3) (4) (5)
4. VII-4 20 20 40
5. VII-5 17 22 39
6. VII-6 20 22 42
7. VII-7 19 22 41
8. VII-8 18 22 40
9. VII-9 15 21 36
Dumasar hasil kocok random populasi tina salapan kelas, dihasilkeun
sampel dina ieu panalungtikan nyaéta kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul
Garut anu jumlah siswana nyaéta 40. Sampel nyaéta sabagian atawa wakil
populasi nu ditalungtik (Arikunto, 2010, kc. 174)
Tabél 3.2
Daptar Sampel Panalungtikan
Kelas
Jenis Kelamin
Jumlah
L P
VII-4 20 20 40
3.2 Désain Panalungtikan
Désain anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta one group pretest and
posttest design, saluyu jeung métode anu digunakeun nyaéta métode kuasi
ékspérimén. Dina ieu désain panyusun bisa mikanyaho jeung ngabandingkeun
hasil panalungtikan saméméh jeung sabada dibéré treatment.
Désain panalungtikan pretest and posttest group
(Arikunto, 2010, kc. 123)
Katerangan:
O1: tés awal saméméh perlakuan (prétés)
O2: tés ahir sabada perlakuan (postés)
X: perlakuan anu mangrupa postés diajar ngajar ngagunakeun média movie maker
3.3 Métode Panalungtikan
Métode anu baris dipaké dina ieu panalungtikan nyaéta métode panalungtikan kuantitatif. Sugiyono (2008, kc. 7) nyebutkeun yén métode kuantitatif téh nyaéta métode tradisional, sabab ieu métode geus lila digunakeun nepi ka geus jadi tradisi pikeun panalungtikan. Ieu métode disebut ogé métode ilmiah sabab geus nyumponan kaidah-kaidah ilmiah nu émpiris, obyéktif, kaukur, rasional jeung sistématis.
Dina ngalakukeun panalungtikan perlu ayana métode pikeun nyingkahan
ayana salah paham sarta pikeun ngaréngsékeun masalah. Panalungtikan mibanda
tujuan jeung kagunaan anu tangtu. Dumasar kana tujuan anu baris dihontal, ieu
panalungtikan ngagunakeun métode pré-ékspériméntal atawa ékspériméntal semu.
Métode pré-ékprériméntal nyaéta panalungtikan ngan ukur ngagunakeun kelas
ékspérimén kalawan henteu ngagunakeun kelas kontrol.
Nurutkeun Arikunto (2010, kc. 123) métode panalungtikan nyaéta cara anu
digunakeun ku panalungtik pikeun ngumpulkeun data panalungtikanana.
Dina ieu panalungtikan panyusun ngagunakeun métode kuasi ékspérimén
pikeun ngukur kamampuh siswa dina ngaregepkeun dongéng ngagunakeun média
movie maker.
3.4 Wangenan Operasional
Judul ieu panalungtikan nyaéta “Média Movie Maker pikeun Ngaronjatkeun
Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong
Kidul Garut Taun Ajaran 2013/2014 (Studi kuasi ékspérimén). Sangkan teu
nimbulkeun salah dina panafsiran, perlu dijéntrékeun wangenan-wangenan istilah
dina ieu panalungtikan nyaéta:
1) Média Movie Maker nyaéta salah sahiji média pangajaran mangrupa
42
kaasup kana média pangajaran anu inofatif sabab ieu média miboga
kaunggulan dina tampilan, éfék, jeung kaasup kana média modern anu luyu
jeung kaayaan kiwari.
2) Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng
Kamampuh Ngaregepkeun bisa dipiboga ku hiji jalma ku cara ngadéngékeun
enya-enya sangkan sagala informasi anu ditepikeun bisa dicangkem tuluy
dipikaharti jeung paham kana naon maksud jeung tujuanana. Dongéng nyaéta
karya sastra heubeul dina wangun carita anu ukuranana pararondok,
sumebarna sacara lisan anu dijerona ngandung unsur pamohalan, sarta
miboga pungsi keur hiburan.
3.5 Instrumén Panalungtikan
Instrumén nyaéta alat anu digunakeun ku panalungtik dina kagiatanna
pikeun ngumpulkeun data. Sangkan data anu dikumpulkeunana bener,
instruménna ogé kudu hadé (Arikunto dina Riduwan, 2002, kc. 24). Instrumén
anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta wangun tés.
Instrumén panalungtikan nyaéta alat atawa fasilitas anu digunakeun ku panalungtik dina ngumpulkeun data sangkan leuwih gampang tur hasilna leuwih alus, dina harti leuwih taliti, lengkep, jeung sistématis sangkan leuwih gampang pikeun diolahna (Arikunto, 2010, kc. 203).
Tés minangka instrumén ngumpulkeun data nyaéta runtuyan panaya atawa
pancén annu digunakeun pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, intelegensi,
kamampuh atawa bakat anu dipiboga ku individu atawa kelompok (Riduwan,
2002, kc. 30)
Tés anu digunakeun nyaéta tés awal (prétés) jeung tés ahir (postés). Dina
kagiatan prétés siswa dibéré tugas pikeun ngaregepkeun dongéng fabel Sakadang
Kuya jeung Sakadang Monyet Maling Cabé anu didongéngkeun langsung ku guru
salila sajam pangajaran (1 x 40 menit), sésa sajam pangajaran dipaké pikeun
ngajawab soal-soal ngeunaan dongéng anu geus dicaritakeun. Sanggeus
ngayakeun prétés, dina pertemuan anu kadua siswa dititah ngaregepkeun dongéng
Peucang Keuna ku Leugeut ngagunakeun média movie maker salila sajam
Leugeut. Sangkan leuwih jéntré, dicontokeun ngagunakeun instrumén mangrupa
format meunteun ngaregepkeun dongéng.
Format Tés
Lawungan ka-1 (prétés)
Média jeung sumber pangajaran nu digunakeun nyaéta matéri ngeunaan dongéng
Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyet Maling Cabé.
Lawungan ka-2
Média jeung sumber pangajaran anu digunakeun nyaéta movie maker jeung matéri
ngeunaan dongéng Peucang Keuna Ku Leugeut.
3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data
Dina kagiatan panalungtikan kudu aya téhnik ngumpulkeun data anu saluyu
jeung masalah anu rék ditalungtik. Téhnik panalungtikan nu dipaké pikeun
ngumpulkeun data jeung nyusun bahan nyaéta téhnik tés.
Tés nyaéta sababaraha pertanyaan atawa latihan sarta alat séjén anu
digunakeun pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, kamampuh atawa bakat anu
dipiboga ku individu atawa kelompok (Arikunto, 2010, kc. 193). Tés anu
dilaksanakeun jumlahna dua kali. Tés kahiji mangrupa prétés nyaéta tés
kamampuh awal. Prétés mibanda maksud mikanyaho kamampuh siswa dina
pangajaran ngaregepkeun dongéng saméméh meunang perlakuan (treatment). Tés
kadua mangrupa postés, nu mibanda maksud pikeun mikanyaho kamampuh siswa
dina pangajaran ngaregepkeun dongéng sabada meunang perlakuan (treatment). Pék regepkeun dongéng anu baris dibacakeun atawa
didongéngkeun ku ibu/bapa guru. Tuluy jawab soal-soalna.
Pék regepkeun dongéng anu baris didongéngkeun maké média
44
3.7 Téhnik Ngolah Data
Téhnik ngolah data mangrupa léngkah-léngkah atawa alat pikeun
ngahasilkeun jawaban tina hipotésis. Data anu bakal diolah jeung dianalisis
ngawengku data hasil kamampuh awal (prétés) jeung data kamampuh ahir
(postés) anu dilaksanakeun di kelas anu dijadikeun ékspérimén panalungtikan.
Kamampuh siswa kudu ditéangan pikeun nangtukeun pangaruh perlakuan
(treatment) kana média movie maker dina pangajaran ngaregepkeun dongéng.
Léngkah-léngkana saperti di handap.
1) Mariksa kalawan gemet data anu geus ka kumpul;
2) Mariksa hasil prétés jeung postés siswa;
3) Meunteun hasil ngaregepkeun dongéng siswa.
Anapon pedoman meunteun kamampuh ngaregepkeun dongéng bisa katitén
dina tabél 3.3 jeung 3.4 ieu di handap.
Tabél 3.3
Pedoman Meunteun Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng
Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyét Maling Cabé
saméméh Ngagunakeun Média Movie Maker
No. Unsur Dongeng Aspek Skor
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1.
2.
3.
Aya sabaraha palaku dina
dongéng Sakadang Kuya
jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé?
Maké galur naon dongéng
Sakadang Kuya jeung
Sakadang Monyet Maling
Cabé?
Saha anu maling cabé di
No. Unsur Dongeng Aspek Skor
Pelak naon anu dipaling téh?
Kumaha watek monyet dina
dongéng Sakadang Kuya
jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé?
Saha waé palaku dina
dongéng Sakadang Kuya
jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé?
Iraha jeung dimana kuya
katéwak ku patani?
Naha patani bisa nyaho yén
di kebonna aya nu maling
cabé?
Kumaha carana kuya bisa
kaluar tina jero kurung?
Sok caritakeun deui dongéng
Sakadang Kuya jeung
1. Aya sabaraha palaku dina dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang
Monyet Maling Cabé?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
46
2. Maké galur naon carita dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
3. Saha anu maling cabé di kebon patani téh?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
4. Pelak naon anu dipaling téh?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
5. Kumaha watek monyet dina dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang
Peucang Maling Cabé?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
6. Saha waé palaku dina dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé?
2 = jawaban bener tur lengkep.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
7. Iraha jeung di mana kuya katéwak ku patani?
2 = jawaban bener tur lengkep.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
8. Naha patani bisa nyaho yén di kebonna aya nu maling cabé?
3 = eusi anu dicaritakeun lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = eusi anu dicaritakeun luyu jeung téks dongéng.
1 = eusi anu dicaritakeun singget, rada ngadeukeutan kana téks dongéng.
9. Kumaha carana kuya bisa kaluar tina jero kurung?
4 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
3 = jawaban kurang lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = jawaban hamper ngadeukeutan kana anu sabenerna.
10.Sok caritakeun deui dongéng Sakadang Kuya jeung Sakadang Monyet
Maling Cabé sacara singget!
4 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
3 = jawaban kurang lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = jawaban hampir ngadeukeutan kana anu sabenerna.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
Pikeun meunteun hasil ngaregepkeun siswa kana dongéng anu geus
diregepkeun, digunakeun padoman meunteun saperti dina tabél dumasar kana
padoman di luhur skor maksimal nyaéta 20, skor anu kahontal ku siswa dirobah
jadi skor atah kalawan ngagunakeun rumus ieu di handap.
Tabél 3.4
Pedoman Meunteun Kamampuh Ngaregepkeun Dongéng
Peucang Keuna ku Leugeut sabada Ngagunakeun Média Movie Maker
No. Unsur Dongeng Aspék Skor
Aya sabaraha palaku dina
dongéng Peucang Keuna ku
Leugeut?
Maké galur naon dongéng
Peucang keuna ku Leugeut?
Saha anu ngaruksak kebon
patani téh?
Pelak naon anu diruksak ku
peucang?
Kumaha watek peucang?
Saha waé palaku dina dongéng
Peucang Keuna ku Legeut?
X Skor Atah = skor kahontal
48
7.
8.
9.
10.
Iraha jeung di mana peucang
katéwak ku patani?
Kunaon peucang pas datang ka
kebon teu buru-buru asup ka jero
kebon?
Kumaha carana patani sangkan
kebon teu diruksak ku peucang?
Sok caritakeun deui dongéng
Peucang Keuna ku Leugeut
sacara singket!
1. Aya sabaraha palaku dina dongéng Peucang Keuna ku Leugeut?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
2. Maké galur naon dongéng Peucang keuna ku Leugeut?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
3. Saha anu ngaruksak kebon patani téh?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
4. Pelak naon anu diruksak ku peucang?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
5. Kumaha watek peucang?
1 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
0 = jawaban salah (teu luyu).
6. Saha waé palaku dina dongéng Peucang Keuna ku Legeut?
2 = jawaban bener tur lengkep.
7. Iraha jeung di mana peucangt katéwak ku patani?
2 = jawaban bener tur lengkep.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
8. Kunaon pas datang ka kebon peucang teu buru-buru asup ka jero?
3 = eusi anu dicaritakeun lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = eusi anu dicaritakeun luyu jeung téks dongéng.
1 = eusi anu dicaritakeun singget, rada ngadeukeutan kana téks dongéng.
9. Kumaha carana patani sangkan kebon teu diruksak ku peucang?
4 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
3 = jawaban kurang lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = jawaban hamper ngadeukeutan kana anu sabenerna.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
10.Sok caritakeun deui dongéng Peucang Keuna ku Leugeut sacara singget!
4 = jawaban lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
3 = jawaban kurang lengkep tur luyu jeung téks dongéng.
2 = jawaban hampir ngadeukeutan kana anu sabenerna.
1 = jawaban salah (teu luyu/teu lengkep).
Pikeun meunteun hasil ngaregepkeun siswa kana dongéng anu geus
diregepkeun, digunakeun padoman meunteun saperti dina tabél dumasar kana
padoman di luhur skor maksimal nyaéta 20, skor anu kahontal ku siswa dirobah
jadi skor atah kalawan ngagunakeun rumus ieu di handap.
Kategori Peunteun Dumasar KKM
Peunteun 7 = Siswa dianggap mampuh ngaregepkeun dongéng kalayan hadé.
Peunteun 7 = Siswa dianggap can mampuh ngaregepkeun dongéng.
Skor Atah = skor kahontal
50
Tuluy data ditabulasikeun, tabulasi data nyaéta ngasupkeun atawa
ngaklasifikasikeun data peunteun prétes jeung postés kana ieu tabél 3.5 di handap,
kalayan disusun dumasar kana daptar absén siswa.
Tabél 3.5
Format meunteun Tés Awal (Prétés) jeung Tés Ahir (Postés)
No. NIS Skor prétés Skor postés
Jumlah
Rata-rata
Data anu ditabulasikeun tuluy dianalisis maké analisis statistik.
Léngkah-léngkahna nyaéta: (1) Uji Sipat Data, (2) Uji Gain, jeung (3) Uji hipotésis.
3.7.1 Uji Sipat Data
1. Uji Normalitas
Uji Normalitas nyaéta uji sipat data anu pungsina pikeun mikanyaho normal
henteuna data populasi anu digunakeun dina panalungtikan. Lengkah-lengkahna
nyaeta:
a. Nangtukeun nilai panggedéna jeung pangleutikna.
b. Ngitung rentang (r) maké rumus ieu di handap:
r = nilai panggedéna – nilai pangleutikna
c. Nangtukeun jumlah kelas interval, kalayan rumus:
k = 1 + log 3,3 log N
d. Nangtukeun kelas panjanng interval P = ��
e. Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung peunteun tés ahir kalayan
Tabél 3.6
Format Frékuénsi Peunteun Tés Awal (Prétés) jeung Tés Ahir (Postés)
No Kelas Interval fi Xi x�� fixi fi���
1.
2.
3.
∑
f. Ngitung rata-rata (mean) peunteun tés awal (prétés) jeung peuteun tés ahir
(postés) kalayan rumus ieu di handap.
x = ∑�� ��
∑��
Katerangan:
x = rata-rata
∑ = jumlah fi = jumlah data
xi = peunteun panengah
(Riduwan, 2010, kc. 188)
g. Ngitung Standar Deviasi, carana nyaéta:
Sd = √� ∑ �� − ∑ �−
(Riduwan, 2010, kc. 188)
h. Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéntasi. Carana nyaéta:
52
Tabél 3.7
Format Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspétasi Prétés jeung Postés
Interval Oi BK
Handap
BK
Luhur
Zitung Ztabél L E1 X2
∑
2) Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi)
3) Nangtukeun wates kelas interval (wk)
4) Ngitung Zitung (transformasi normal standar bebas kelas)
� = �− ̅
5) Nangtukeun Ztabél1
6) Ngitung lega kelas interval
= � é − � é
7) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara:
� = � ×
8) Nangtukeun X2(chi kuadrat)
� =∑ �− ��
(Riduwan, 2010, kc. 190)
9) Nangtukeun darajat kabébasan (dk)
10) Nangtukeun darajat X2tabél
11) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu di handap.
a) Lamun X2itung < X2tabél, hartina data atawa populasi distribusi normal.
Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, tur data anu dihasilkeun normal,
kagiatan anu satuluyna nyaéta uji homogénitas varian anu pungsina pikeun
nangtukeun uji paramétik anu luyu.
2. Uji Homogénitas
Uji homogénitas nyaéta uji sipat data anu pungsina pikeun mikanyaho
varian populasi data annu diujikeun mibanda varian anu homogén atawa henteu.
Léngkah-léngkah uji homogénitas nyaéta:
a. Ngitung variasi (S2) unggal kelempok
Variasi tés awal
� =� ∑ ���� − ����� �−
Variasi tés ahir
� =� ∑ ���� − ����� �−
(Riduwan, 2010, kc. 185)
b. Ngitung Harga Variasi (F)
= � � � � � � �ℎ �ℎ � é�
c. Ngitung derajat kabébasan
�� = � −
d. Nangtukeun harga Ftabél
e. Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap.
1) Lamun Fitung < Ftabél, hartina variasi sampel homogén.
2) Lamun Fitung > Ftabél, hartina variasi sampel teu homogén.
3.7.2 Uji Gain
Uji gain dipigawé pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara
hasil kamampuh awal (prétés) jeung kamampuh ahir (postés). Hasil tina uji gain
54
ngaregepkeun dongéng siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut
Taun Ajaran 2013/2014.
Léngkah dina uji gain nyaéta make ieu tabél di handap.
Tabél 3.8
Format Uji Rata-rata Peunteun
No. No. urut absén Peunteun Pratés Peunteun
Postés
d d2
3.7.3 Uji Hipotésis
1. Statistik Parametrik
Uji hipotésis bisa dilakukeun ku dua léngkah, nu kahiji ngagunakeun
statistik parametik, nu kadua ngagunakeun statistik non-parametik.
a. Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun kamampuh awal (prétés)
jeung peuteun kamampuh ahir (postés). Rumusna nyaéta:
� = ∑�
b. Ngitung derajat kabébasan (dk). Rumusna nyaéta:
�� = � −
c. Ngitung jumlah kuadrat deviasi, rumusna nyaéta:
∑� � =∑� − ∑��
d. Ngitung t, rumusna nyaéta:
� = �
√� �−∑ � �
e. Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana ieu kritéria, nyaéta ieu
di handap.
1) Lamun titung > ttabél, hartina hipotésis kerja (Ha) ditarima jeung hipotesis nol
ngaregepkeun dongéng siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul
Garut, Taun ajaran 2013/2014.
2) Lamun titung < ttabél, hartina hipotésis nol (Ho) ditarima jeung hipotésis kerja
(Ha) ditolak, Media movie maker teu signifikan dina ngaronjatkeun
kamampuh ngaregepkeun dongéng siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1
Tarogong Kidul Garut, Taun ajaran 2013/2014.
2. Statistik Non-Parametrik
Statistik non-paramétrik digunakeun pikeun nguji hipotésis anu distribusi
datana henteu normal. Téhnik statistik anu dipaké nyaéta Wilcoxon. Nurutkeun
Supranto (1988, kc. 329). Léngkah-léngkah Uji Wilcoxon nyaéta ieu di handap.
a. Asupkeun peuteun prétés siswa kana kolom ka-2 (XA1)
b. Asupkeun peuteun postés siswa kana kolom ka-3 (XB1)
c. Itung bédana antara prétés jeung postés ku cara XB1-XA1 tuluy hasilna
diasupkeun kana kolom ka-4
d. Nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil bédana tina kolom ka-4 ti awal
peunteun béda anu pangleutikna népi ka anu panggedéna.
e. Sanggeus diurutkeun, misalna aya peunteun anu sarua, éta peunteun téh
dijumlahkeun tuluy dibagi dua pikeun nangtukeun jenjangna. Peunteun tina
hasil ngabagi mangrupa hasil jengjangna.
f. Sanggeus diurutkeun, asupkeun peunteun jenjang JB kana kolom ka-5.
g. Ngasupkeun peunteun béda anu positif kana kolom 6, misalna aya peunteun
béda anu negetif asupkeun kana kolom 7.
h. Nempo kana tabél harga-harga kritis Uji Wilcoxom, misalna n=23 kalayan
ngagunakeun taraf kasalahan 5%, Wtabél = 73.
i. Data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél Uji Wilcoxom, kayaning
56
Tabél 3.9
Uji Wilcoxom
No.
Absen
XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang
XA1-XB1
j. Ditarima henteuna hipotésis dina Uji Wilcoxom make kritéria:
1) Lamun Witung<Wtabél dumasar taraf nyaéta nu ditangtukeun hartina
hipotésis teu ditarima.
2) Lamun Witung>Wtabél dumasar taraf nyaéta nu ditangtukeun hartina
BAB V
KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1 Kacindekan
Sabada ngalaksanakeun panalungtikan ngeunaan média movie maker dina
pangajaran ngaregepkeun dongéng. Hasil tina ieu panalungtikan bisa
dicindekkeun saperti ieu di handap.
1) Kamampuh ngaregepkeun dongéng siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1
Tarogong Kidul Garut taun ajaran 2013/2014 kagolong kana can mampuh,
rata-rata peunteun kelas nyaéta (61,5). Tina jumlah siswa 40, aya 31 siswa
atawa 77,5% siswa anu acan mampuh ngaregepkeun unsur dongéng ngeunaan
watek palaku, latar waktu, jeung galur masalah museur. Sésana anu 9 siswa
atawa 22,5% geus mampuh ngaregepkepkeun ngeunaan palaku, galur, jeung
latar.
2) Kamampuh ngaregepkeun dongéng sabada ngagunakeun média movie maker
kagolong kana mampuh, rata-rata peunteun kelas (76,75), tina 40 siswa aya
35 atawa 87,5% siswa anu geus mampuh ngaregepkeun unsur dongéng
ngeunaan palaku, galur, geung latar. Sedengkeun 5 siswa atawa 12,5% siswa
can mampuh ngaregepkeun dongéng ngeunaan palaku, galur, jeung latar.
3) Aya béda anu signifikan antara kamampuh ngaregepkeun dongéng saméméh
jeung sabada ngagunakeun média movie maker katitén tina hal uji hipotésis
titung > ttabél nyaéta 9,83 > 2,7. Ku kituna, hipotésis kerja (Ha) ditarima jeung
hipotésis nol (H0) ditolak. Ieu hal nuduhkeun aya bédana anu signifikan
antara prétés jeung postés, sarta média movie maker bisa ngaronjatkeun
kamampuh siswa kelas VII-4 SMP Negeri 1 Tarogong Kidul dina
89
5.2 Saran
Dumasar kana kacindekan di luhur, aya sababaraha saran nu diajukeun ku
panalungtik nyaéta:
1) Ku sabab dina panalungtikan ngaregepkeun dongéng teu maké média movie
maker, kamampuh ngaregepkeun dongéng siswa kagolong kana can mampuh.
Ku kituna, dipiharep média movie maker bisa digunakeun dina kagiatan
pangajaran ngaregepkeun dongéng.
2) Ku sabab dina panalungtikan média movie maker téh mampuh ngaronjatkeun
kamampuh ngaregepkeun dongéng. Ku kituna, média movie maker bisa
dijadikeun salasahiji alternatif dina nepikeun pangajaran ngaregepkeun
hususna ngaregepkeun dongéng.
3) Ku sabab aya béda anu signifikan antara kamampuh ngaregepkeun dongéng
saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker, anu dilaksanakeun
di SMP Negeri 1 Tarogong Kidul Garut. Ku kituna, dipiharep aya
panalungtikan deui anu lewih jembar ngeunaan média movie maker ku cara
DAPTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
A.Salmun, S. (1950). Kandaga kasusastraan sunda. Bandung: Ganaco.
Danadribrata. (2009). Kamus basa sunda. Bandung: PT Kiblat Buku Utama.
Danasasmita. (2001). Wacana bahasa dan sastra sunda lama. Bandung: STSI Press.
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2007). Standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran bahasa dan sastra sunda. Bandung:
Disdik.
Fadhillah, S. (2012). Éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis
karangan éksposisi. Skripsi, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni,
Universitas Pendidikan Indonesia.
Haerudin, D., Suherman, A., jeung Kardana, D. (2013). Panganteur kaparigelan
ngaregepkeun. Bandung: JPBD Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni,
Universitas Pendidikan Indonesia.
Iskandarwassid jeung Suhendar, D. (2008). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Isnendes, R. (2010). Kajian sastra. Badung: Daluang.
Koswara, D. (2011). Racikan sastra. Bandung: JPBD Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia.
Nurjanah, N. (2009). Mekarkeun pangajaran kaparigelan ngagunakeun basa. http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/196 707101991022_NUNUY_NURJANAH/MENULIS/MEKARKEUN_PANG AJARAN_KAPARIGELAN_NGAGUNAKEUN_BASA.pdf [Diakses 20 Desember 2013].
Rahayu, T. B., An’nur , jeung Purwati, T. (1996). Pangajaran sastra sunda.
Bandung: CV Pustaka Setia.
Riduwan. (2002). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung: Alfabeta.
Riduwan. (2010). Dasar-dasar statistika. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2011). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
S-Sadiman, A., Spk. (2009). Media pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sudjana, N. Jeung Rivai, A. (2001). Media pengajaran. Bandung: Algensindo.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Supranto. (1988). Statistik. Jakarta: Erlangga.
Tarigan, H. G. (2010). Menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Toto, R. R. (2012). Éféktivitas média audio dina pangajaran ngaregepkeun
dongéng. Skripsi, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas
