ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Psikologi
Diajukan oleh :
WIDYA ARIF RAHMANTYO F 100100023
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Psikologi
Diajukan oleh :
WIDYA ARIF RAHMANTYO F 100100023
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
VISI
“Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mendasarkan pada risalah Islam dan Budaya Indonesia di tingkat Nasional dan Asia”.
MISI
1) Menyelenggarakan pendidikan psikologi di tingkat Sarjana dan Magister Psikologi Profesi.
2) Mengembangkan penelitian psikologi yang mendasarkan pada risalah Islam dan Budaya Indonesia.
3) Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat atas dasar tanggung jawab sosial.
4) Menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan, lembaga penelitian, pemerintah, dunia usaha dan masyarakat.
TUJUAN
vii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kami
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu
berharap.”
(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)
“Perubahan tidak menjamin keberhasilan, tapi tidak ada keberhasilan tanpa
perubahan.”
(Penulis)
“Lakukan yang terbaik yang menjadi tanggungjawabmu saat ini, jika hasilnya belum baik berarti belum akhir dari segalanya, karena yakinlah
bahwa keputusan Allah akan berakhir dengan baik.”
viii
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah yang Maha pengasih lagi Maha penyayang yang telah menganugerahkan semua yang penulis butuhkan untuk menyelesaikan setiap lembar skripsi ini untuk mencapai masa depan yang lebih baik. Dengan sangat bangga penulis mempersembahkan semua ini untuk : Kedua orangtua tercinta, Wijono, SKM dan Endang Kartika Rahayu, SH yang telah mendidik dan membesarkan penuh kasih sayang dan mengajarkan hal benar, selalu menjadi inspirasi dan motivasi bagi penulis. Kakak – kakak penulis, mbak Mitha, mbak Anik, dan
mbak Feby yang selalu memberi support bagi penulis. Orang spesial Yunita Putri Hartati yang selalu
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, syukur kehadirat Allah SWT, atas segala
limpahan rahmat dan karunia-Nya karya ini dapat terwujud. Sungguh tiada kekuatan dan daya upaya tanpa kehendak-Nya.
Penulis menyadari bahwa selama ini, proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D., selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Kumaidi, MA., Ph.D selaku pembimbing skripsi dan pembimbing akademik atas keikhlasan dan kesabarannya dalam membimbing, memberi saran serta masukan dalam penelitian ini dan selalu mengingatkan penulis untuk segera menyelesaikannya.
3. Ibu Dr. Eny Purwandari, M.Si dan Ibu Dra. Juliani Prasetyaningrum, M.Si selaku penguji pendamping I dan penguji pendamping II yang telah memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat bagi penulis.
x
5. Papah, Mamah, mbak Mitha, mbak Anik, mbak Feby, serta Yunita Putri yang tak henti-hentinya memberi do’a, kasih sayang, kesabaran, pengertian dan dukungan.
6. Kepala SMA Negeri 2 Blora yang telah memberi ijin kepada penulis sebagai tempat penelitian dan pengambilan data – data yang diperlukan penulis dan siswa – siswi SMA Negeri 2 Blora yang telah bersedia menjadi responden penelitian.
7. Teman – teman penulis Bayu Prakoso, Safrizal, Imam, Kuna, Nuqman, Beny, mas Andri, mas Bagus, mas Ricky, Nusky, mas Aish, Angga serta teman-teman Psikologi UMS 2010 yang telah memberikan suasana yang membahagiakan bagi penulis.
8. Sahabat penulis, Ahmad Nafi, Lingga Dwi, Bharuna, Ahmad Rozin, Satriya Yoga, Puthut, Andhi, serta teman-teman Blora yang telah membantu penulis. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan di sisi Allah SWT.
Semoga Allah SWT berkenan memberi berkah, rahmat, dan hidayah-Nya atas segala budi baik yang telah diberikan. Peneliti berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi pembaca
Wassalamu’alaikum wr.wb
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN... v
HALAMAN VISI DAN MISI ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
xii
2. Karakteristik Fase Perkembangan Karir Anak dan Remaja
Berdasarkan Usia ... 12
3. Proses Pemilihan Karir ... 13
4. Syarat Pemilihan Karir... ... 14
B. Asumsi Dasar Teori Kepribadian Holland ... 15
C. Tipe Kepribadian ... 23
D. Penelitian yang Relevan ... 30
E. Pengukuran Orientasi Minat Kejuruan ... 31
F. Hipotesa ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Pendekatan Penelitian ... 33
B. Identifikasi Variabel ... 33
C. Definisi Operasional Variabel ... 34
D. Subjek Penelitian ... 34
E. Metode dan Pengumpulan Data ... 36
F. Langkah – langkah Penelitian ... 42
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 44
A. Persiapan Penelitian ... 44
1. Orientasi Kancah Penelitian ... 44
2. Persiapan Alat Pengumpulan Data ... 46
B. Pelaksanaan Penelitian ... 48
C. Analisis Data ... 51
xiii
BAB V PENUTUP ... 63
A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 64
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Jumlah Pengangguran Menurut Tingkat Pendidikan dan Jenis
Kelamin di Kabupaten Blora tahun 2013 ... 3
2. Blueprint Instrumen Skala Minat Kejuruan ... 36
3. Subjek Penelitian Jurusan IPS ... 45
4. Subjek Penelitian Jurusan IPA ... 45
5. Deskripsi Subjek Penelitian Dilihat dari Jenis Kelamin ... 46
6. Deskripsi Subjek Penelitian Dilihat dari Usia ... 46
7. Jumlah Aitem Tiap Dimensi ... 50
8. Jumlah Skor Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS ... 51
9. Rerata Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS ... 52
10.Jumlah Skor Dimensi Aktivitas, Kemampuan, dan Pekerjaan Subjek IPS ... 54
11.Jumlah Skor Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPA ... 56
12.Rerata Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS ... 56
xv
DAFTAR GAMBAR
Tabel Halaman
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Skor Total Penelitian ... 71
Lampiran Penghitungan Rerata Orientasi Minat Kejuruan ... 74
Lampiran Skor Dimensi Aktivitas, Kompetensi, dan Pekerjaan Siswa Jurusan IPS dan IPA ... 85
Lampiran Gambar Hexagonal Orientasi Minat Kejuruan ... 146
Lampiran Blueprint dan Skala Penelitian ... 149
xvii
ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA
Widya Arif Rahmantyo Kumaidi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Widya.arif23@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini digunakan untuk mengklasifikasikan siswa menurut jenis sekolah dan minatnya. Populasi penelitian ini terdiri dari siswa SMA Negeri 2 Blora. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, diperoleh responden 125 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu instrumen skala minat kejuruan yang disusun oleh Kumaidi (2014) instrumen ini mengikuti instrument “Self Directed Search” dari Holland (1985) sehingga dihasilkan suatu pola orientasi minat kejuruan siswa yang menggambarkan tipologi pada jurusan yang berbeda. Hasil yang ditemukan menggambarkan bahwa tools ini bermanfaat untuk mengukur minat kejuruan siswa di Indonesia. Model hexagonal dari teori menjelaskan tipologi kepribadian tiap siswa, namun jurusan ini mencerminkan tipologi suatu kelompok, dan hasilnya sebagai berikut. Orientasi minat kejuruan pada jurusan IPS tipologi sosial lebih dominan pada jurusan ini dan bersifat universal yaitu dari dimensi aktivitas, kemampuan dan pekerjaan. Ini artinya orientasi minat kejuruan pada siswa jurusan IPS di SMA Negeri 2 Blora terdapat pada tipologi sosial, sedangkan orientasi minat kejuruan pada jurusan IPA tipologi Investigatif lebih dominan pada jurusan ini dan bersifat universal yaitu dari dimensi aktivitas, kemampuan dan pekerjaan. Ini artinya orientasi minat kejuruan pada siswa jurusan IPA di SMA Negeri 2 Blora terdapat pada tipologi investigatif. Terdapat 10 siswa dari 60 siswa yang diambil dari keseluruhan subjek penelitian yang tidak konsisten antara dimensi aktivitas, kompetensi dan pekerjaan Walaupun hasil penelitian ini sudah dapat memilah minat dari 2 jurusan SMA namun belum memilah semua jurusan yang ada terlebih di SMK. Sehingga masih banyak peluang untuk meningkatkan efektifitas instrumen dalam memetakan minat kejuruan terhadap jurusan yang heterogen pada SMK di Indonesia.
