• Tidak ada hasil yang ditemukan

SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi. Disusun oleh:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi. Disusun oleh:"

Copied!
17
0
0

Teks penuh

(1)

i

ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN INQUIRING MIND WANT TO KNOW

DENGAN MEDIA CHART DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 6 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun oleh: HESTI RUNIASWATI

A 420 090 200

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN INQUIRINGMIND WANT TO KNOW

DENGAN MEDIA CHART DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 6 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: HESTI RUNIASWATI

A 420 090 200

Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S – 1

Menyetujui Pembimbing

Dra.Hj Suparti, M.Si Tanggal : 16 Maret 2013

(3)

iii

PENGESAHAN

ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN INQUIRING MIND WANT TO KNOW

DENGAN MEDIA CHART DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 6 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: HESTI RUNIASWATI

A 420 090 200

Telah dipertahankan didepan dewan penguji Pada hari Kamis tanggal 21 Maret 2013

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji

1. Dra.Hj Suparti, M.Si. ( )

2. Drs.Djumadi, M.Kes ( )

3. Dra.Titik Suryani, M.Sc ( )

Surakarta, 21 Maret 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK. 54

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yamg pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalan naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 22 Maret 2013

HESTI RUNIASWATI A 420 090 200

(5)

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan

(Terjemahan A.S. Insyirah: 5)

Keberanian itu berasal dari Tuhanmu, sebab itu jangan sekali-kali

kamu termasuk orang-orang yang ragu

(Terjemahan Q.S. Al-Baqoroh: 147)

Janganlah tertawa tanpa kekaguman, janganlah berjalan tanpa

tujuan, janganlah condong dan menyibukkan hatimu

sepenuhnya kepada kepentingan duniawi, karena

kamu tidak dicipta untuk duniawi

(Ulama)

Hidup adalah perjuangan, berhenti berjuang berarti berhenti hidup

(Hesti bijak)

Gapailah bintangmu walau setinggi langit, jangan pernah menyerah

dengan keadaan, karena tiada usaha yang sia-sia

(Hesti bijak)

Melihatlah keatas karena kamu sedang menjemput impianmu dan

tundukkan pandanganmu agar kamu lebih bisa

mensyukuri hidup

(Hesti bijak)

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat

luar biasa. Atas rahmat dan karuniaNya karya sederhana ini dapat

terselesaikan, tak lupa sholawat dan salam selalu tercurah kepada

junjungan kita Nabi Muhammad SAW.

Karya ini penulis persembahkan untuk:

“ Ibunda dan Ayahanda Tercinta”

Dengan segala hormat dan baktiku berjuta-juta terima kasih atas

pengorbananmu yang tak pernah henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam

do’amu yang tiada pernah putus mengiringi langkahku

“Kakakku Tersayang”

Bang Edy Wijanarko terima kasih atas dukungan, semangat dan do’a yang

tak pernah henti

Keluarga Besar di Sragen

Terima kasih atas dukungan dan do’a yang selalu diberikan kepada ku selama

ini serta senyum indah kalian yang membuat ku bersemangat kembali

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah segala puji kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat iman, islam, kesehatan dan nikmat lain yang tak terhitung jumlahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul

“ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN THINK

TALK WRITE (TTW) DAN INQUIRING MIND WANT TO KNOW DENGAN MEDIA CHART DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 6 SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana (S-1) Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terkait, maka skripsi ini tidak akan berhasil. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:

1. Ibu Dra. Hj. Suparti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan dan meluangkan waktu untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini.

2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes., selaku Dosen Penguji terima kasih atas kesediaannya meluangkan waktu dan memberi masukan dalam pengujian skripsi ini.

(8)

viii

3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc., selaku Dosen Penguji terima kasih atas kesediaannya meluangkan waktu dan memberi masukan dalam pengujian skripsi ini.

4. Dra. Hariyatmi,M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik terima kasih atas kesediaannya meluangkan waktu dan memberi masukan selama perkuliahan. 5. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan bekal ilmu dan staff karyawan

atas pelayanannya.

6. Ibu Suryati,S.Pd, selaku kepala sekolah SMP Negeri 6 Sragen yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Surono, S.Pd, selaku guru bidang studi Biologi kelas VII SMP Negeri 6 Sragen yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis berharap atas saran dan kritik yang membangun guna perbaikan dimasa yang akan datang.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 21 Maret 2013

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

ABSTRAK ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 5

C. Rumusan Masalah ... 5

D. Tujuan Penelitian... 6

E. Manfaat Penelitian... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

A. Landasan Teori ... 8

(10)

x

2. Pembelajaran ... 9

3. Strategi Pembelajaran ... 10

a. Pembelajaran Kooperatif ... 10

b. Pengertian Strategi pembelajaran ... 13

c. Strategi TTW ... 15

d. Strategi Inquiring Mind Want to Know ... 17

4. Media Pembelajaran ... 20

5. Hasil Belajar ... 21

B. Kerangka Pemikiran ... 23

C. Hipotesis ... 24

BAB III METODE PENELITIAN... 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25

B. Jenis Penelitian ... 25

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 26

D. Variabel Penelitian ... 27

E. Prosedur Penelitian... 27

F. Teknik Pengumpulan Data ... 28

1. Wawancara ... 28

2. Observasi ... 29

3. Dokumentasi ... 29

4. Tes ... 29

a. Uji Validitas ... 30

(11)

xi

c. Tingkat Kesukaran Soal ... 33

d. Uji Reliabilitas ... 34

G. Teknik Analisis Data ... 36

1. Uji Prasyarat Analisis ... 36

a. Uji Normalitas ... 36

b. Uji Homogenitas ... 37

2. Uji Hipotesis ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38

A.Hasil Penelitian ... 38

1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 38

a. Perbandingan Hasil Belajar Biologi Kelas Eksperimen dan Kelas Konvensional (kontrol) ... 38

b. Perbandingan Hasil Belajar Biologi Kelas Eksperimen TTW dan Inquiring Mind Want to Know ... 41

2. Pengujian Prasyarat Analisis Data ... 41

a. Uji Normalitas ... 42

b. Uji Homogenitas ... 42

B.Pengujian Hipotesis ... 43

1. Perbedaan Rata-rata Hasil Belajar Biologi Siswa antara Strategi Konvensional dan TTW ... 44

2. Perbedaan Rata-rata Hasil Belajar Biologi Siswa antara Strategi Konvensional dan Inquiring Mind Want to Know 45

(12)

xii

3. Perbedaan Rata-rata Hasil Belajar Biologi Siswa antara

Strategi TTW dan Inquiring Mind Want to Know ... 45

C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 50

A.Kesimpulan... 50

B.Saran ... 50 DAFTAR PUSTAKA

(13)

xiii DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 25

3.2 Bagan Rancangan Penelitian ... 26

3.3 Uji Validitas Soal Try Out ... 31

3.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Try Out ... 32

3.5 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Try Out ... 33

3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Try Out... 34

3.7 Hasil Analisis Reliabilitas Soal Try Out ... 35

4.1 Hasil Belajar Biologi kelas Konvensional (kontrol) ... 39

4.2 Hasil Belajar Biologi kelas Eksperimen I (strategi TTW) ... 40

4.3 Hasil Belajar Biologi kelas Eksperimen II (strategi Inquiring Mind Want to Know) ... 40

4.4 Analisis Uji Normalitas Strategi Pembelajaran ... 42

4.5 Hasil Uji Homogenitas Strategi Pembelajaran ... 43

4.6 Hasil Uji Anova ... 43

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar Kerangka Pemikiran ... 24 2. Gambar Grafik Histogram Perbandingan Hasil Belajar Biologi Kelas

Eksperimen dan Konvensional (kontrol) ... 39 3. Gambar Grafik Histogram Perbandingan Hasil Belajar Biologi Kelas

Eksperimen I (strategi TTW) dan Eksperimen II (strategi Inquiring Mind Want to Know) ... 41

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ... 54

2. Rencana Program Pembelajaran strategi TTW ... 56

3. Rencana Program Pembelajaran strategi Inquiring Mind Want to Know ... 64

4. Rencana Program Pembelajaran Strategi Konvensional ... 71

5. Materi Klasifikasi Makhluk Hidup ... 74

6. Kisi-kisi Soal Try Out ... 90

7. Soal Try Out ... 91

8. Lembar Jawab Soal Try Out ... 95

9. Kunci Jawaban Soal Try Out ... 96

10. Penilaian Hasil Try Out ... 97

11. Uji Validitas Try Out ... 98

12. Perhitungan Uji Validitas, Uji Kesukaran Soal, Uji Daya Beda, dan Reliabilitas ... 100

13. Kisi-kisi Soal Post Tes ... 104

14. Soal Post Test ... 105

15. Lembar Jawab Soal Post Test ... 108

16. Kunci Jawaban Soal Post Test ... 109

17. Nilai Post Test... 110

18. Deskripsi, Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Post tes ... 114

(16)

xvi

20. Tabel Statistik Product Moment ... 119

21. Tabel F ... 120

22. Surat Ijin Riset ... 121

23. Surat Keterangan Penelitian ... 122

24. Jadwal Bimbingan Skripsi ... 123

25. Pengesahan Revisi ... 124

26. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 125

(17)

xvii

ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN INQUIRING MIND WANT TO KNOW

DENGAN MEDIA CHART DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 6 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Hesti Runiaswati, A 420 090 200, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2013, 52 halaman ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VII menggunakan strategi Think Talk Write dan Inquiring Mind Want to Know dengan media Chart pada materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Hasil belajar siswa pada penelitian ini ditekankan pada perbedaan hasil belajar kognitif. Bentuk penelitian ini adalah eksperimen pendidikan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 6 Sragen Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 96 siswa yang masing-masing kelas terdiri dari 32 siswa. Kelas yang digunakan adalah kelas VIIE sebagai kelas kontrol, kelas VIIG sebagai kelas eksperimen I (pembelajaran menggunakan strategi Think Talk Write) dan kelas VIIH sebagai eksperimen II (pembelajaran menggunakan strategi Inquiring Mind Want to Know). Teknik penentuan sampel menggunakan random sampling. Teknik pengumpulan data hasil belajar siswa dengan observasi, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi satu jalan (One Way Anova) dan diperoleh nilai probabilitas yang sebelumnya menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Hasil uji normalitas adalah kedua uji mempunyai data yang normal, sedangkan untuk uji homogenitas diperoleh sampel yang berasal dari populasi yang sama atau homogen. Hasil analisis data menggunakan Anova diperoleh nilai signifikansi 0,000<0,05, sehingga disimpulkan bahwa hasil belajar biologi siswa menggunakan strategi

Think Talk Write dan Inquiring Mind Want to Know dengan media chart pada materi Klasifikasi Makhluk Hidup terdapat perbedaan yang signifikan .

Kata kunci : strategi Think Talk Write, strategiInquiring Mind Want to Know, hasil belajar siswa.

Referensi

Dokumen terkait

Memilih titik ukur yang tepat, sebaiknya mengukur di tempat yang sama.Untuk pasien yang pertama kali diukur maka pengukuran dilakukan di kedua belah tangan, kemudian merujuk

Dalam mu’jam ini, ia mengenalkan penemuan barunya dalam memahami konstruksi dasar verba dalam bahasa Arab, yaitu dengan mengembalikan setiap kata kepada satu atau beberapa makna

hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan tentunnya dapat diyakini bahwa psikoedukasi memang terbukti mampu memberikan pengaruh terhadap kemampuan keluarga

Mengingat bahwa penelitian yang diterapkan adalah memakai penelitian dengan pendekatan yuridis normatif, yaitu penelitian yang mengacu kepada norma-norma hukum, yang

Data dalam penelitian ini adalah tuturan bahasa Jawa yang digunakan oleh masyarakat di desa Klinggen dan Baran Kulon Kelurahan Guwokajen Kecamatan Sawit Kabupaten

Hal ini dapat disebabkan oleh jenis tanaman atau tumbuhan yang terdapat di kedua lokasi ini memiliki kemiripan yang lebih besar sebagai tempat mencari makan ataupun untuk

Sengketa Perbankan adalah permasalahan yang diajukan oleh Nasabah atau Perwakilan Nasabah kepada penyelenggara mediasi perbankan, setelah melalui proses penyelesaian pengaduan oleh

imunisasi wajib ulangan. Imunisasi wajib ulangan adalah program pemerintah untuk mengurangi keresahan yang timbul di masyarakat. Menghubungi pihak – pihak terkait