i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADU PADAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN EFEKTIFITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AUTOCAD KELAS XI TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN DI SMK NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2015/2016
Proposal Skri
SKRIPSI
Oleh :
LISTIYANI DESY RATNASARI K1512036
PENDIDIKAN TEKNIK KEJURUAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADU PADAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN EFEKTIFITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AUTOCAD KELAS XI TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN DI SMK NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2015/2016
Oleh:
LISTIYANI DESY RATNASARI K1512036
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Listiyani Desy Ratnasari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADU PADAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN EFEKTIFITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AUTOCAD KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk memperoleh peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran AutoCad dengan penerapan model pembelajaran kooperatif padu padan antara tipe Student Teams-Achievment Divisions (STAD), Make a Match, dan Numbered Heads Together (NHT). (2) Untuk memperoleh peningkatan efektifitas belajar siswa dalam mata pelajaran AutoCad dengan penerapan model pembelajaran hasil padu padan antara model tipe Student Teams-Achievment Divisions (STAD), Make a Match, dan Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dari penelitian ini yaitu Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Surakarta tahun angkatan 2015/2016 yang berjumlah sebanyak 31 siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Berdasarkan data dapat diketahui hasil belajar siswa yaitu, (1) Ranah kognitif : siswa yang memenuhi target ketuntasan ; pada pratindakan 72,42%, pada siklus I 73,87%, dan pada siklus II 87,67%. (2) Ranah afektif : siswa yang memenuhi target ketuntasan ; pada pratindakan 64,5%, pada siklus I 84,61% dan pada siklus II 92,59% (3) Ranah psikomotorik : siswa yang memenuhi target ketuntasan ; pada pratindakan 70,00%, pada siklus I 82,78%, pada siklus II 91,11%. Peningkatan Efektifitas dapat dilihat dari kenaikan pencapaian aktivitas pembelajaran siswa. Berdasarkan data dapat diketahui hasil Efektifitas yang memenuhi target ketuntasan ; pada pratindakan 40,64%, pada siklus I 69,93%, pada siklus II 76,29%.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran padu padan Student
Teams-Achievment Divisions (STAD), Make a Match, dan Numbered Heads
Together (NHT) berhasil meningkatkan efektifitas dan hasil belajar siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Surakarta pada mata pelajaran Autocad.
vii ABSTRACT
Listiyani Desy Ratnasari. APPLICATION OF COOPERATIVE MIX AND MATCH LEARNING MODEL TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES AND EFFECTIVENESS ON SUBJECTS OF AUTOCAD GRADE XI BUILDING GRAPHICS AT SMK NEGERI 5 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta, July 2016.
The purposes of this research were (1) to obtain the improvement of student learning outcomes in subjects with the application of AutoCad cooperative mix and match learning model between types of Student Achievment-Teams Divisions (STAD), Make a Match, and Numbered Heads Together (NHT). (2) to obtain an increased effectiveness of learning of students in the subjects of AutoCad cooperative mix and match learning model between types Student AchievmentTeams Divisions (STAD), Make a Match, and Numbered Heads Together (NHT). This study was a classroom action research (PTK). This research was conducted in two cycles. The subject of this research that grade XI Building Graphics at SMK Negeri 5 Surakarta in the school year 2015/2016 that consist of 31 students. Data analysis techniques used in this research is descriptive qualitative.
Based on the known results of student learning that was, (1) cognitif domain : student who can fulfill the classification; ini pre-cycle 72,42%, in first cycle 73,87%, and in second cycle 87,67%. (2) afective domain : who can fulfill the classification ; in pre cycle 64.5%, in first cycle 84.61%, and in second cycle 92.59% (3) psycomotor domain : student who can fulfill the classification; in pre-cycle 70.00%, in first cycle 82,78%, and in second cycle 91,11%. Increased Effectiveness can be seen from the increase in achievement of the learning activities of students. Based on the known results of the effectiveness that meet fulfill the classification; ini pre-cycle 40,64%, in first cycle 69,93%, and in second cycle 76,29%.
The conclusion were combination learning method between Student Achievment-Teams Divisions (STAD), Make a Match, and Numbered Heads Together (NHT) could be applied in the effectiveness and student learning outcomes grade XI Building Graphics SMK Negeri 5 Surakarta on the subjects Autocad.
viii MOTTO
“Man Jadda Wajada, Man Shabara Zhafira, Man Sara Ala Darbi Washala”
Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil, siapa yang bersabar pasti beruntung, siapa menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan
“Seberapa pun berat hidupmu, kamu tetap bisa memilih jadi pribadi yang baik. Seberapa pun baik hidupmu, kamu tetap bisa memilih jadi pribadi yang buruk. Menjadi pribadi yang baik atau buruk itu pilihan. Kamu yang menentukan, bukan
orang lain”
(Falafu)
“Janganlah kamu putus asa, kalau daya upayamu tidak lekas memperlihatkan hasil yang nyata”
(Tan Malaka)
“When you trust yourself to achieve them, just do it. When you get down, don’t be afraid because Allah always be with you”
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirabbil ‘aalamiin puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT.
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Kedua orang tuaku Bapak Haris Sarnyoto dan Mamah Sri Suhartati
Terima kasih sudah sabar membimbingku, menasehatiku, mendoakanku sehingga bisa menyelesaikan pendidikan strata-1 dengan baik.
Saudari-saudariku Rika Saridewi Ambarwati, Haretta Diyah Indrihastuti, dan Noor Endah Diana Megawati
Terimakasih doa,dukungan, apresiasinya. Salut untuk kalian.
Teman spesialku Ariza Eka Novianto
Terimakasih sudah sabar dalam menyemangatiku menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabatku Yulia, Jedy, Wahyu, Chitra, Iroh, Deche, Dini, Taufiq, Mashida untuk selalu ada menjadi keluarga terbaik di Kampus V Pabelan.
Keluarga PTB 2012, Solo Mengajar, Putra-Putri Solo, dan PSM Vox Magistra
Almamater tercinta
x
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan lancar
dengan judul skripsi “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF PADU PADAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN EFEKTIFITAS BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AUTOCAD KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Anis Rahmawati, S.T., M.T selaku Pembimbing akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. H. Roemintoyo, S.T. M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
DAFTAR ISI
xi
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .. 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Penelitian Tindakan Kelas ... 2. Model Pembelajaran Kooperatif Padu Padan ... 7 7 a. Model Pembelajaran ... 7
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
c. Model Pembelajaran Kooperatif Padu Padan ... 9
3. Pengertian Hasil Belajar dan Efektivitas Belajar ... 12
a. Hasil Belajar ... 12
xii
4. Mata Pelajaran Autocad ... 5. Penelitian Yang Relevan ...
18 18
B. Kerangka Berpikir ... 20
C. Hipotesis Tindakan ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
B. Subjek Penelitian ... 24
C. Data dan Sumber Data ... 24
D. Teknik Pengumpulan Data ... 25
E. Validasi Instrumen ... 26
F. Teknik Analisis Data ... 26
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 27
H. Prosedur Penelitian ... 29
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 35
A. Hasil Penelitian ... 35
1. Data Pratindakan ... 35
a. Efektifitas Belajar ... 36
b. Data Hasil Belajar ... 38
c. Tahap Refleksi Pratindakan ... 41
2. Deskripsi Hasil Tindakan ... 42
a. Siklus I ... 43
1) Tahap Perencanaan ... 43
2) Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 45
3) Tahap Pengamatan/Observasi ... 47
a) Efektifitas Belajar ... 47
b) Hasil Belajar ... 49
4) Tahap Refleksi Tindakan ... 52
b. Siklus II ... 54
xiii
2) Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 55
3) Tahap Pengamatan/Observasi ... 58
a) Efektifitas Belajar ... 58
b) Hasil Belajar... 61
4) Tahap Refleksi Tindakan ... 63
B. Perbandingan Hasil Tindakan ... 65
1. Perbandingan Efektifitas Belajar ... 65
2. Perbandingan Hasil Belajar ... 67
C. Pembahasan ... 69
1. Pratindakan ... 69
2. Siklus I ... 72
3. Siklus II ... 75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 80
A. SIMPULAN ... 80
B. IMPLIKASI ... 80
C. SARAN ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
DAFTAR TABEL
xiv
Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian Hasil Belajar ... 27
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian Efektivitas Belajar ... 27
Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Efektivitas Belajar Pratindakan ... 37
Tabel 4.2 Hasil Analisis Data Pratindakan Ranah Kognitif ... 39
Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Pratindakan Ranah Afektif ... 39
Tabel 4.4 Hasil Analisis Data Pratindakan Ranah Psikomotorik ... 40
Tabel 4.5 Pencapaian Ketuntasan Siswa Pratindakan ... 41
Tabel 4.6 Refleksi Pratindakan ... 42
Tabel 4.7 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 45
Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Efektivitas Belajar Siklus I ... 48
Tabel 4.9 Hasil Data Siklus I Ranah Kognitif ... 50
Tabel 4.10 Hasil Data Siklus I Ranah Afektif ... 51
Tabel 4.11 Hasil Data Siklus I Ranah Psikomotorik ... 51
Tabel 4.12 Pencapaian Ketuntasan Siswa Siklus I ... 53
Tabel 4.13 Refleksi Siklus I ... 53
Tabel 4.14 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 56
Tabel 4.15 Hasil Analisis Data Efektivitas Belajar Siklus II ... 59
Tabel 4.16 Hasil Data Siklus II Ranah Kognitif ... 61
Tabel 4.17 Hasil Data Siklus II Ranah Afektif ... 62
Tabel 4.18 Hasil Data Siklus II Ranah Psikomotorik ... 63
Tabel 4.19 Pencapaian Ketuntasan Siswa Siklus II ... 64
Tabel 4.20 Pencapaian Predikat Efektivitas Belajar ... 66
Tabel 4.21 Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 67
Tabel 4.22 Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 68
Tabel 4.23 Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 69
DAFTAR GAMBAR
xv
Gambar 2.1 Pola kerangka berpikir ... 21
Gambar 3.1. Alur PTK Model Kemmis & Taggart ... 29
Gambar 4.1. Diagram Predikat Efektivitas Belajar Pratindakan ... 37
Gambar 4.2 Suasana Pratindakan ketika Guru Menyampaikan Materi ... 38
Gambar 4.3. Suasana Mengerjakan Post-test pada saat Pratindakan ... 38
Gambar 4.4. Diagram Persentase Ketuntasan Pratindakan Ranah Kognitif ... 39
Gambar 4.5. Diagram Predikat Siswa Pratindakan Ranah Afektif ... 40
Gambar 4.6. Diagram Persentase Ketuntasan Pratindakan Ranah Psikomotorik ... 40
Gambar 4.7 Diagram Predikat Efektivitas Belajar Siklus I ... 48
Gambar 4.8 Siswa Memperhatikan Penyampain Materi dari Guru ... 49
Gambar 4.9 Masing-masing Kelompok Mengerjakan Soal sesuai Bagiannya ... 49
Gambar 4.10 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus I Ranah Kognitif ... 50
Gambar 4.11 Diagram Predikat Ketuntasan Siklus I Ranah Afektif ... 51
Gambar 4.12 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus I Ranah Psikomotorik ... 52
Gambar 4.13 Diagram Predikat Efektivitas Belajar Siklus II ... 59
Gambar 4.14 Siswa Memperhatikan Guru saat Penyampaian Materi ... 60
Gambar 4.15 Siswa Kerjasama saat Diskusi Berlangsung ... 60
Gambar 4.16 Siswa Mempresentasikan Jawabannya ... 60
Gambar 4.17 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus II Ranah Kognitif ... 61
Gambar 4.18 Diagram Predikat Ketuntasan Siklus II Ranah Afektif ... 62
Gambar 4.19 Diagram Persentase Ketuntasan Siklus II Ranah Psikomotorik ... 63
Gambar 4.20 Diagram Predikat Efektivitas Belajar ... 66
Gambar 4.21 Grafik Perbandingan Rata-rata Ranah Kognitif ... 67
Gambar 4.22 Diagram Pencapaian Predikat Ranah Afektif ... 68
Gambar 4.23 Diagram Pencapaian Rata-rata Nilai Ranah Psikomotorik ... 69
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Autocad ... 86
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ... 96
Lampiran 3 Soal Ujian Tertulis Pratindakan ... 102
Lampiran 4 Jawaban Ujian Tertulis Pratindakan ... 103
Lampiran 5 Daftar Nilai Efektifitas Belajar Pratindakan ... 105
Lampiran 6 Daftar Nilai Pratindakan Ranah Afektif ... 107
Lampiran 7 Daftar Nilai Pratindakan Ranah Psikomotorik ... 109
Lampiran 8 Daftar Nilai Pratindakan Ranah Kognitif ... 111
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 113
Lampiran 10 Soal Pre-test dan Post-test Siklus I ... 119
Lampiran 11 Soal Diskusi Siklus I ... 121
Lampiran 12 Jawaban Pre-test dan Post-test Siklus I ... 122
Lampiran 13 Jawaban Diskusi Siklus I ... 124
Lampiran 14 Indikator Penilaian Efektifitas Belajar Siklus I ... 126
Lampiran 15 Daftar Nilai Efektifitas Belajar Siklus 1 ... 127
Lampiran 16 Indikator Penilaian Psikomotorik dan Afektif Siklus I ... 129
Lampiran 17 Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik dan Ranah Afektif ... 131
Lampiran 18 Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif ... 135
Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 137
Lampiran 20 Soal Pre-test dan Post-test Siklus II ... 143
Lampiran 21 Soal Diskusi Siklus II ... 146
Lampiran 22 Jawaban Pre-test dan Post-test Siklus II ... 147
Lampiran 23 Jawaban Diskusi Siklus II ... 150
Lampiran 24 Indikator Penilaian Efektifitas Belajar Siklus II ... 153
Lampiran 25 Daftar Nilai Efektifitas Belajar Siklus II ... 154
Lampiran 26 Indikator Penilaian Psikomotorik dan Afektif Siklus II ... 156
Lampiran 27 Daftar Nilai Siklus II Ranah Psikomotorik dan Ranah Afektif ... 158
Lampiran 28 Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif ... 162
Lampiran 29 Dokumentasi Siklus I ... 164
Lampiran 30 Dokumentasi Siklus II ... 166
xvii
