RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri 006 Moro Kelas /Semester : III / 1 (Satu)

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema : 2. Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran ke- : 3

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, (mendengar, melhat, dan membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng

yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan

3.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri (C2)

4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

4.8.1 Menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng (C3)(HOTS)

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung

pada bilangan cacah

3.1.1 3.1.2

Menemukan sifat pertukaran pada perkalian(HOTS-C3)

Menggunakan sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan masalah(HOTS-C4)

(2)

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1.1 Menentukan sifat pertukaran pada perkalian (C3)(HOTS)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak video dongeng yang ditayangkan melalui slide PPT “Kisah Petani dan Anak Harimau”, (C1) siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan dengan percaya diri.

2. Dengan kegiatan berdiskusi, (A2) siswa dapat menemukan (C4) pesan yang terdapat dalam dongeng dengan tepat. (HOTS)

3. Setelah mengamati video pada powerpoint (C1) siswa dapat mengidentifikasi sifat pertukaran pada perkalian dengan benar (C1) (Integrasi ICT).

4. Setelah melakukan diskusi (A2) dan tanya jawab (A1), siswa dapat menggunakan (P2) sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan masalah dengan tepat

(C4)(HOTS).

5. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan sifat pertukaran pada perkalian dengan benar (C3)(HOTS).

D. PENGUATAN PPK

➢ Religius

➢ Nasionalis

➢ Mandiri

➢ Gotong Royong

➢ Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN

• Menceritakan kembali isi dongeng secara lisan

• Menuliskan pesan moral yang terdapat pada dongeng

• Menyelesaikan soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian.

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK-4C (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah.

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : 1. Teks dongeng

2. Gelas bekas dan sedotan/pipet 3. Slide PPT

Media 1. Laptop

2. Video pembelajaran https://youtu.be/XD_wBFnPU-c 3. Video pembelajaran https://youtu.be/qHpH6h0UhiI

(3)

Bahan : Lembar LKPD, lembar evaluasi

Sumber belajar : 1. Buku Pedoman Guru Kelas 3, Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

2. Buku Siswa Kelas 3, Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

3. Slide PPT dan video https://youtu.be/XD_wBFnPU-c 4. Slide power point dan video https://youtu.be/qHpH6h0UhiI H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca

do’a (Religius)

2. Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”.

(nasionalisme)

3. Presensi/mengecek kehadiran siswa (disiplin-PPK) 4. Tepuk semangat (Motivasi)

5. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran (PPK).

6. Informasi tema, subtema dan pembelajaran.

“Anak-anak hari ini kita akan belajar dengan tema kedua

“Menyayangi Tumbuhan dan Hewan” dengan subtema kedua

“Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia” pembelajaran ketiga (C4).

7. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya (Communication-C4).

8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru (Communication-C4).

15 Menit

Inti Kegiatan Pembelajaran

Sintak 1: Mengorintasikan siswa pada masalah

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal (Disiplin-PPK)

2. Siswa memperhatikan tanyangan video pada PPT pembelajaran melalui laptop (Integrasi ICT).

3. Siswa mendengarkan penjelasan singkat tentang dongeng (Communication-C4)

Sintak 2 : Mengorganisasikan siswa

4. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa.

5. Setiap kelompok dibagikan LKPD

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 6. Setiap kelompok berdiskusi (C2) untuk menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri (C2) dan

110 Menit

(4)

menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng (C3)(HOTS).

7. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait materi (C4)(Communication).

8. Siswa dibimbing untuk menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri (C2) dan menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng (C3)(HOTS).

Sintak 4 : Mengembangkan dan mendemostrasikan hasil karya 9. Setiap kelompok menyajikan hasil kerja yang telah dibahas

dihadapan guru dan teman-teman lain (P3)(Communication).

10. Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Siswa bersama dengan guru membahas hasil laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan terhadap jawaban tiap kelompok (Collaboration).

12. Siswa diberikan penguatan dan mengapresiasi semua kegiatan siswa (Communicatio).

13. Selanjutnya, guru membuat jembatan untuk mengantar pembelajaran dari materi menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dan menuliskan pesan moral yang terdapat pada dongeng ke menyelesaikan soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian.

14. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang menirukan gerakan-gerakan kucing. Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahu siswa.

15. Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya sesuai pengetahuan yang dimiliki.

16. Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.

Sintak 1: Mengorintasikan siswa pada masalah

17. Siswa memperhatikan tanyangan video pada PPT pembelajaran melalui laptop (Integrasi ICT).

18. Siswa mendengarkan penjelasan singkat tentang sifat pertukaran pada perkalian (Communication-C4).

Sintak 2 : Mengorganisasikan siswa

19. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3 siswa.

20. Setiap kelompok dibagikan LKPD

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 21. Setiap kelompok berdiskusi (C2) untuk menjawab pertanyaan dan menemukan (C3), menentukan (C4), dan memecahkan masalah (C4) sifat pertukaran pada perkalian

(5)

(C4)(Critical Thinking, Creativity, Collaboration, and Communication-4C).

22. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait materi (C4)(Communication).

23. Siswa dibimbing untuk menemukan (P5), menentukan (C4), dan memecahkan masalah sifat pertukaran pada perkalian (C4) (Critical Thinking and Problem Formulation-4C).

Sintak 4 : Mengembangkan dan mendemostrasikan hasil karya 24. Setiap kelompok menyajikan hasil kerja yang telah dibahas

dihadapan guru dan teman-teman lain (P3)(Communication).

25. Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

26. Siswa bersama dengan guru membahas hasil laporan tiap kelompok serta memberikan penguatan terhadap jawaban tiap kelompok (Collaboration).

27. Siswa diberikan penguatan dan mengapresiasi semua kegiatan siswa (Communication).

Penutup 1. Memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.

2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

“Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?”

3. Evaluasi

4. Siswa menganalisis kelebihan dan kekurangan pembelajaran (Critical Thinking and Communication C4).

5. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan hari ini (Collaboration-C4).

a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?

b. Kegiatan apa yang paling kalian suka? Mengapa?

c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?

6. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas.

7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

8. Siswa diajak untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama (Religius-PPK).

9. Salam penutup

15 Menit

(6)

I. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)

Teknik : Observasi

Instrumen : Format penilaian sikap (jurnal)

No Nama

Siswa

Berperilaku Syukur

Berdoa Sebelum &

Sesudah Kegiatan Jujur Turus Ket Turus Ket Turus Ket SM (Sudah

Membudaya) MT (Mulai Terlihat) PB (Perlu Bimbingan)

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Predikat Berperilaku Syukur Berdoa Sebelum &

Sesudah Kegiatan Jujur SM (Sudah

Membudaya) 3 4 4

MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3

PB (Perlu

Bimbingan) 0 0-1 0-1

2. Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

No Nama

Siswa

Teliti Kerja sama Percaya Diri Turus Ket Turus Ket Turus Ket 1

2 3 4 5 6

Kolom keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut:

Predikat Teliti Kerja sama Percaya Diri

SM (Sudah

Membudaya) 3 4 4

MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3

PB (Perlu

Bimbingan) 0 0-1 0-1

(7)

J. KEGIATAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:

pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

2. Pengayaan dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Ambali, S.S

NIP. 198203032007011006

Setonggeng, September 2022 Guru Kelas 3,

Siti Putri, S.Pd.SD

NI PPPK. 198501012022212065 Refleksi guru

...

(8)

Lampiran

1. Materi/Bahan Ajar

2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Kisi-Kisi

4. Lembar Evaluasi 5. Intstrumen Penilaian 6. Media

(9)

Bahan Ajar

Sekolah : SD Negeri 006 Moro Kelas /Semester : III / 1 (Satu)

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema : 2. Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran ke- : 3

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng

yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan

3.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri (C2)

4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

4.8.1 Menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng (C3)(HOTS)

Materi

Beni sedang membaca majalah tentang harimau. Harimau adalah salah satu hewan buas.

Tempat hidupnya di hutan belantara. Jumlah harimau di dunia semakin berkurang maka harimau termasuk binatang yang dilindungi.

Ternyata di majalah itu terdapat dongeng yang bercerita tentang harimau.

Bacalah dongeng berikut ini dan ceritakanlah kembali di depan teman-temanmu!

Ayo membaca

(10)

Tulislah pesan yang terdapat pada dongeng Kisah Petani dan Anak Harimau!

Kisah Petani dan Anak Harimau

Pengarang: Anonim

Di sebuah desa di Pulau Jawa, tinggallah seorang kakek. Ia terkenal baik hati dan ramah.

Namanya Ki Maulaya. Para warga desa sangat segan dan mengagumi beliau. Sifatnya yang arif dan bijaksana sering dijadikan tempat bertanya ketika ada perselisihan.

Suatu hari Ki Maulaya pulang dari sawah. Di tengah-tengah perjalanan menuju rumahnya, Ki Maulaya terhenti oleh suara yang didengarnya. Ia pun mencari dari mana suara itu berasal. Dia menemukan sebuah lubang jebakan. Dilihatnya ada tiga ekor anak harimau yang terjebak dan tak bisa keluar.

Melihat bahwa binatang yang dia temukan bisa membahayakannya, dia pun tertegun sejenak.

Setelah beberapa saat terpaku, Ki Maulaya dapat menekan rasa takutnya. “Aku percaya..bahwa kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula.”

Dikeluarkanya satu persatu anak harimau itu. Setelah semua terangkat, dia pun naik keluar dari lubang itu. Baru saja dia sampai di atas, tiba-tiba dari semak belukar keluar seekor harimau yang sangat besar. Harimau itu adalah induk dari tiga anak harimau yang dia tolong.

Ki Maulaya pun gemetar dan berkeringat dingin. Namun, dia mencoba mengendalikan rasa takutnya. Ia hanya pasrah pada kehendak Sang Pencipta. Harimau itu mendekatinya sambil mengendus-endus Ki Maulaya, lalu dia pergi membawa anak-anaknya.

Konon setelah kejadian itu, Ki Maulaya dan harimau menjadi sahabat. Harimau itu sering menunggui Ki Maulaya ketika di sawah dan menjaganya dari bahaya hewan-hewan buas. Dan apa yang diyakini Ki Maulaya terbukti. “Kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula”.

Sumber: www.rumahdongeng.com

Ayo menulis

(11)

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi

hitung pada bilangan cacah

3.1.1 3.1.2

Menemukan sifat pertukaran pada perkalian Menentukan sifat pertukaran pada perkallian 4.1 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan masalah Materi

Dalam perkalian berlaku sifat pertukaran atau komutatif.

Sifat komutatif adalah sifat pada operasi hitung dua bilangan yang apabila ditukar posisinya hasilnya adalah sama.

Sore hari Beni memasukkan ayam-ayamnya ke kandang. Ia menemukan beberapa telur di dalam kandang. Ia sedang berpikir bagaimana jika telur itu ia simpan dalam beberapa tempat.

Kita bantu Beni menyelesaikan masalahnya, yuk!

Caranya dengan menyelesaikan soal-soal di bawah ini!

1. Ayam-ayam Beni ada yang bertelur. Hari ini Beni mengumpulkan telur-telur ayam di kandang.

Ia mengumpulkan 20 telur. Gambarlah telur pada kotak yang tersedia!

a. Jika telur ia simpan pada 5 kotak, berapa isi telur pada masing-masing kotak?

Jika telur disimpan pada 5 kotak maka tiap kotak berisi ……… butir telur.

Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan

…… × …… = ……

(12)

b. Jika telur ia simpan pada 4 kotak, berapa isi telur pada masing-masing kotak?

Jika telur di simpan pada 4 kotak maka tiap kotak berisi ……… butir telur. Maka kita dapat menuliskan bentuk perkalian dari penyimpanan telur Beni.

…… × …… = …… × ……

2. Beni juga memelihara kelinci. Kelinci makan sayuran, salah satunya wortel. Beni membeli 14 batang wortel. Gambarlah wortel pada kotak yang tersedia!

a. Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap kelinci?

Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci maka tiap kelinci mendapatkan ……… batang wortel.

…… × …… = ……

b. Jika wortel diberikan kepada 7 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap kelinci?

Jika wortel diberikan kepada 7 kelinci maka tiap kelinci mendapatkan ……… batang wortel.

…… × …… = ……

Maka kita dapat menuliskan bentuk perkalian dari pemberian wortel kepada kelinci.

…… × …… = …… × ……

(13)

LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan menyimak video dongeng yang ditayangkan melalui slide PPT “Kisah Petani dan Anak Harimau”, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan dengan percaya diri.

2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng dengan tepat.

3. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian dengan benar.

4. Setelah mengamati video pada powerpoint siswa dapat mengidentifikasi sifat pertukaran pada perkalian dengan benar.

5. Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.

6. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan sifat pertukaran pada perkalian dengan benar.

Kelompok : …..

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

Petunjuk :

➢ Bacalah LKPD ini dengan cermat!

➢ Kemudian kerjakanlah LKPD sesuai dengan petunjuk yang tersedia.

➢ Ajukan pertanyaan kepada gurumu apabila ada yang tidak kamu mengerti.

(14)

Bahasa Indonesia Bacalah dongeng berikut!

Kisah Petani dan Anak Harimau Pengarang: Anonim

Di sebuah desa di Pulau Jawa, tinggallah seorang kakek. Ia terkenal baik hati dan ramah. Namanya Ki Maulaya. Para warga desa sangat segan dan mengagumi beliau. Sifatnya yang arif dan bijaksana sering dijadikan tempat bertanya ketika ada perselisihan. Suatu hari Ki Maulaya pulang dari sawah.

Di tengah-tengah perjalanan menuju rumahnya, Ki Maulaya terhenti oleh suara yang didengarnya. Ia pun mencari dari mana suara itu berasal. Dia menemukan sebuah lubang jebakan. Dilihatnya ada tiga ekor anak harimau yang terjebak dan tak bisa keluar. Melihat bahwa binatang yang dia temukan bisa membahayakannya, dia pun tertegun sejenak. Setelah beberapa saat terpaku, Ki Maulaya dapat menekan rasa takutnya. “Aku percaya.. bahwa kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula.”

Dikeluarkanya satu persatu anak harimau itu. Setelah semua terangkat, dia pun naik keluar dari lubang itu. Baru saja dia sampai di atas, tiba-tiba dari semak belukar keluar seekor harimau yang sangat besar. Harimau itu adalah induk dari tiga anak harimau yang dia tolong.

Ki Maulaya pun gemetar dan berkeringat dingin. Namun, dia mencoba mengendalikan rasa takutnya. Ia hanya pasrah pada kehendak Sang Pencipta.

Harimau itu mendekatinya sambil mengendus-endus Ki Maulaya, lalu dia pergi membawa anak-anaknya.

Konon setelah kejadian itu, Ki Maulaya dan harimau menjadi sahabat.

Harimau itu sering menunggui Ki Maulaya ketika di sawah dan menjaganya dari bahaya hewan-hewan buas. Dan apa yang diyakini Ki Maulaya terbukti.

“Kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula”.

Sumber: www.rumahdongeng.com

(15)

Tulislah pesan yang terdapat pada dongeng

“Kisah Petani dan Anak Harimau”!

_________________________________________________________

Setelah mendengarkan dongeng

“Kisah Petani dan Anak Harimau”

Diskusikan bersama anggota kelompokmu

(16)

Matematika ayo berhitung!

1. Beni juga memelihara kelinci. Kelinci makan sayuran, salah satunya wortel. Beni membeli 14 batang wortel. Gambarlah wortel pada kotak yang tersedia!

a. Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap kelinci?

Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci maka tiap kelinci mendapatkan ...

batang wortel.

Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan ... ×... = ...

b. Jika wortel diberikan kepada 7 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap kelinci?

Jika wortel diberikan kepada 7 kelinci maka tiap kelinci mendapatkan ...

batang wortel.

Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan... ×... = ...

Maka kita dapat menuliskan bentuk perkalian dari pemberian wortel kepada kelinci... ×... = ... ×...

(17)

KISI-KISI SOAL

No Muatan Pelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk

Soal

Bobot No Soal 1 Bahasa

Indonesia

3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan

Disajikan soal, siswa mampu mengidentifikasi sikap menyayangi binatang dengan benar.

PG 10 1

Disajikan soal, siswa mampu mengidentifikasi sikap saling menghargai sesama manusia dengan benar.

PG 10 2

Disajikan soal, siswa mampu mengidentifikasi sikap yang tidak terpuji dengan tepat.

PG 10 3

Disajikan soal, siswa mapu mengidentifikasi sikap bai dengan tepat. PG 10 4 Disajikan soal, siswa mampu mengidentifikasi cerminan sikap baik

yang dilakukan di sekolah dengan tepat.

PG 10 5

2 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- sifat operasi hitung pada bilangan cacah

Disajikan gambar, siswa mampu menentukan penulisan lambang bilangan bentuk perkalian dengan tepat.

PG 10 6

PG 10 7

PG 10 8

PG 10 9

PG 10 10

(18)

SOAL

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, dan d yang dianggap paling benar!

1. Sikap menyayangi binatang dapat tercermin dengan cara ….

a. Tidak mau makan makanan dari hewan b. Merusak lingkungan yang banyak hewannya c. Merawat hewan piaraan dengan baik

d. Memelihara banyak hewan di kamar

2. Setiap orang mempunyai sifat dan sikap yang berbeda-beda, namun kita semua harus tetap saling ….

a. Membandingkan b. Menghargai c. Mencela d. Menghadiahi

3. Sikap-sikap di bawah ini yang tidak termasuk sikap yang baik adalah ….

a. Pemarah b. Penolong c. Pemaaf d. Peduli

4. Bersikap baik seharusnya dilakukan untuk ….

a. Teman sebangku saja b. Semua orang

c. Guru-guru saja d. Orang tua saja

5. Contoh cerminan sikap baik yang dilakukan di sekolah adalah … . a. Andi mengejek Bagas karena sepatunya kotor

b. Bayu membentak Danu karena menjatuhkan bukunya

c. Ali meminjamkan pensil ke Reno yang lupa membawa pensil d. Ria membantu Alia mencoret-coret tembok di kelasnya

6.

Penulisan lambang bilangan bentuk perkalian yang tepat dari gambar di atas adalah ….

a. 2 x 5 = 10 b. 5 x 2 = 10 c. 5 + 5 = 10 d. 5 x 5 = 10

(19)

7.

a. 4 x 3 = 12 b. 3 x 4 = 12 c. 4 x 3 = 15 d. 4 + 4 + 4 = 12 8.

a. 3 x 3 = 6 b. 3 + 3 = 6 c. 3 x 3 = 9 d. 4 x 3 = 12 9.

a. 5 x 5 = 25 b. 5 x 4 = 20 c. 4 x 5 = 25 d. 4 x 5 = 20 10

a. 6 x 4 = 24 b. 4 x 4 = 16 c. 4 x 6 = 24 d. 6 x 4 = 20

(20)

3. Penilaian Keterampilan a. Diskusi (Bahasa Indonesia)

Teknik : Observasi Instrumen : Rubrik diskusi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara

Mendengarkan teman yang berbicara namun

sesekali masih perlu

diingatkan

Masih perlu diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara

Sering diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan Komunikasi

nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,

ekspresi wajah, suara)

Merespon menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi nonverbal yang

ditunjukkan teman

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman Partisipasi

(menyampaika n ide ,

perasaan, pikiran)

Isi

pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik

Jarang berbicara selama proses diskusi berlansung

Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Skor = Skor yang diperoleh

Skor maksimal 𝑋 100

(21)

MEDIA

1. Video pembelajaran https://youtu.be/XD_wBFnPU-c 2. Video pembelajaran https://youtu.be/qHpH6h0UhiI