LK-B_2.b Pengembangan Paket Soal

(1)

1

LK-B_2.b Pengembangan Paket Soal

MTs. AS’ADIYAH ULOE

KARTU SOAL

Tahun Pelajaran 2020/2021

Provinsi/Kota/Kabupaten : Sulawesi Selatan/Bone

Paket Soal : Nama Penulis Soal : Hasnawati, S.Ag

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Satuan Kerja : MTs As’adiyah Uloe

Kelas : VII Kurikulum : K13

KD – Kompetensi Dasar

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: فراعتلا yang melibatkan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, menanyakan asal negara/ daerah dengan menggunakan kata tanya ( َنْيَأ ْنِم- ْلَه )

Buku Acuan / Referensi:

Buku Bahasa Arab KMA 183 Tahun 2019

Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran Pemahaman

Deskripsi Soal

1 مىِمسِْإ ،ٌبِلاَط َنََا . َ ف مو َز

اَذهَو . نا َمح َأ .ميِقميِدَص َو ه ،ٌبِلاَط َو ه . د

مىِمسِْإ ،ةَبِلاَطَنََا َق ِنا

م ي َت ة ِهذهَو . َن ِب م ي َل ة َيِه . ،ةَبِلاَط َي ِه مِتَقم يِدَص .

... َيِه ٌّطَخ اَهَ تمَتَ مِتَّلا ةََجَمرَ ت .أ Saya Fauzan, saya siswa

.ب Saya siswi, namaku Nabila

.ج Saya siswa, namaku Qanita

.د Saya siswa, namaku Ahmad

No. Soal

1

Kunci Jawaban

C Konten/Materi

فراعتلا

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan tentang فراعتلا, peserta didik dapat mengartikan dari bahasa arab ke bahasa indonesia dengan tepat.

√

(2)

2

KARTU SOAL

2.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: فراعتلا yang melibatkan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, menanyakan asal negara/ daerah dengan menggunakan kata tanya ( َنْيَأ ْنِم- ْلَه )

Deskripsi Soal

2 لَفموَ ن .

؟ ماَّزَع َيَ َتمنَأ ... :

ماَّزَع ِةَّيِبمرَغملا اَواَج جمنو دمنَبَ منِم َنََأ :

لَفموَ ن

؟ ٌبِلاَط َتمنَأ ... :

ماَّزَع ِةَسَرمدَمملا ِفِ ٌبِلاَط َنََأ ،ممَعَ ن :

جنمو دمنَبَ " ميِْمِلمس مملا" ِةَّيِوَناَّثلا .

... َيِه ِراَوِملْا َلَِإ ةَبِساَنَم ِتَِّلا ِماَهمفِتمسِملْا تاَدَا اَم أ.

ملَه– ب ملَه. َنميَأ–

ج َنميَأ منِم. ملَه–

ملَه د.

– َنميَأ منِم

No. Soal

2

C Konten/Materi

ْلَه َنْيَأ ْنِم -

Indikator Soal

Disajikan teks hiwar tentang

فراعتلا

, peserta didik dapat menerapkan penggunaan

َنْيَأ ْنِم - ْلَه dengan tepat

√

(3)

3

KARTU SOAL

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: قفارملا ةيسردملا yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal: ( أدتبملا ناكملا فرظ / تعن( ربخلا + )ةراشإ(

Deskripsi Soal

3 َخ . َمي ة ِد

؟ ٌةَميِْثَك ِك تَسَرمدَم مِفِ ةَّيِسَرمدَمملا قِفاَر مملا لَه :

َأ ِم َميْ ة َ َيَ ممَعَ ن :

َخ َمي ة ِد َّيِسَرمدَمملا قِفاَر مملا ، مِتَسَرمدَم مِفِ ة

اَهم نِم ،ٌةَميِْثَك مص َف

ٌل.

... َيِه ٌّطَخ اَهَ تمَتَ مِتَّلا ةََجَمرَ ت أ.

Laboratorium ب . Perpustakaan

ج . Kantin

د.

Kelas No. Soal

3

D Konten/Materi

ةيسردملا قفارملا

Indikator Soal

Disajikan teks hiwar tentang يسردملا قفارملا peserta didik dapat mengartikan gambar dengan tepat.

√

(4)

4

KARTU SOAL

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana tentang jenis dan warna yang berkaitan dengan tema: ةيسردملا تاودألا yang melibatkan tindak tutur menunjuk peralatan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal ريمضلا لصتملا

Deskripsi Soal

4

! ِةَرموُّصلا َلَِإ مر ظمن أ . اَذٰه ؟ اَذٰه اَم ِرمو ض لْا فمشَك

... َو ه ٌّطَخ اَهَ تمَتَ مِتَّلا ةََجَمرَ ت.

أ.

Kamus ب . Gambar

ج . Majallah

د.

Daftar hadir No. Soal

4

D Konten/Materi

ةيسردملا تاودلأا

Indikator Soal

Disajikan gambar tentang ةيسردملا تاودألا, peserta didik dapat mengartikan dengan tepat.

√

(5)

5

KARTU SOAL

37. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ناونعلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan tempat tinggal (lokasi dan nomor rumah) dengan menggunakan kata tanya (^مك^- َنْيَأ ام⁾

Deskripsi Soal

5

؟ مماَّزَع ةَسَرمدَم َنميَا . ميِدمو ب عِراَش أ.

ب َرَبَمو تَبَ عِراَش.

ج جنو دمنَبَ عِراَش . ِنَيَدَمحَأ عِراَش د.

No. Soal 5

C Konten/Materi

ناونعلا

Indikator Soal

Disajikan teks qiro’ah tentang ناونعلا, peserta didik dapat mengidentifikasi alamat sekolah dengan tepat

√

(6)

6

KARTU SOAL

3.8 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ناونعلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal 111-1 ماقرألا

Deskripsi Soal

6 َنَأ : . ةَممَنَ . . ِنِمو ب ةنيدم نِم

ممقَر ِسمو م يَغ س عِراَش ِتميَ ب ناومن ع ِن فم نَ تَو ةنميِدَم٥

؟ةَبِل اَط ِتمنَا ملَه

.و تم يَو منَمحَّر بَبَ ةطسوتلما ةسردلما ِفِ ةَبِلاَط َنََأ : .ةَرمهَذ َو

.منَحو بَلَ ف عراش فِ نِاومن ع

ِعمراَش مِتميَ ب ناَوم ن ع ِسمو م يَغ س

...

ممقَر أ.

٥ ب ممقَر. 8

ج ممقَر. 9

ممقَر د.

18 No. Soal

6

A Konten/Materi

ناونعلا

Indikator Soal

Disajikan teks hiwar tentang ناونعلا, peserta didik dapat menerapkan susunan gramatikal tentang 111 – 1 ماقرألا dengan tepat.

√

(7)

7

KARTU SOAL

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: تيبلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang rumah dengan memperhatikan susunan gramatikal رخؤملا أدتبملا + مدقملا ربخلا

Deskripsi Soal

7 ِتميَ ب مِفِ . َع مي ِم ٌمَّظَن م َو ٌلميَِجَ ....

مٌاََّح أ.

ب ٌخَبمطَم.

ج ِمموَّ نلا ةَفمر غ . ِفمو يُّضلا ةَفمر غ د.

No. Soal 7

D Konten/Materi

تيبلا

Indikator Soal

Disajikan gambar ruangan di rumah, peserta didik dapat mengartikan dengan tepat.

√

(8)

8

KARTU SOAL

3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal أدتبملا + مدقملا ربخلا رخؤملا dalam teks deskriptif sederhana yang berkaitan dengan tema: تيبلا

Deskripsi Soal

8 َيِه )ٌرَّخَؤ م ٌأَدَتم ب م + ٌمَّدَق م ٌَبََخ ( منِم نَّوَكَتَ ت مِتَّلا ةَلمم ملَْا . ....

ٌميِْبَك ِتميَ بملا ِهِذَه أ.

ب ٌةَقم يِدَح ِتميَ بملا َءاَرَو.

ج ِةَجاَّرَّدلا َماَمَا ةَراَّيَّسلَا . اَتم نَمِلاَك ِعِراَش مِفِ مِتميَ ب د.

ن No. Soal

8

B Konten/Materi

رخؤملا أدتبملا + مدقملا ربخلا

Indikator Soal

Disajikan kalimat tentang

ربخلا أدتبملا

peserta didik dapat menentukan kalimat dengan susunan gramatikal رخؤملا أدتبملا + مدقملا ربخلا dengan tepat

√

(9)

9

KARTU SOAL

3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةرسألا تايموي yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang kegiatan sehari-hari keluarga dengan memperhatikan susunan gramatikal فيرصت درفملل عراضملا

Deskripsi Soal

9

! ِةَرموُّصلا َلَِإ مر ظمن أ . أ ِم مي ِخَبمطَمملا ِفِ ...

ِ يِسمر كملا ىَلَع سِلمجَا أ.

ب َسمرَّدلا ب تمكَا.

ج َةَدميِرَملْا أَرم قَأ.

َ ت م ت د.

َّزُّرلا خَب No. Soal

9

D Konten/Materi

ةرسلأا تايموي نِم

Indikator Soal

Disajikan gambar tentang ةرسألا تايموي نِم peserta didik dapat mengartikan dengan tepat

√

(10)

10

KARTU SOAL

3.12 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةرسألا تايموي dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal درفملل عراضملا فيرصت

Deskripsi Soal

11 . َأ مي ِخ أ َو ،ِسمو ل ملْا ِةَفمر غ ِفِ خاَبَص َّل ك َةَومهَقملا ...

مِت مخ ِخَبمطَمملا ِفِ َّزُّرلا ...

بَرمشَي أ.

خَبمطَت-

ب بَرمشَت. خَبمطَي-

ج بَرمشَأ. خَبمطَن–

بَرمشَن د.

خَبمطَأ– No. Soal

10

A Konten/Materi

درفملل عراضملا فيرصت

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan rumpang tentang ن ِم ةرسألا تايموي peserta didik dapat menerapkan

درفملل عراضملا فيرصت dengan tepat

LK-B_2.b Pengembangan Paket Soal

√

(11)

11

KARTU SOAL

Kelas : VIII Kurikulum : K13

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةعاسلا

yang melibatkan tindaktutur memberi dan meminta informasi terkait waktu dengan memperhatikan susunangramatikal

ى بيترتلا ددعلا

Deskripsi Soal

11 .

! ِةَعاَّسلا َلَِإ مر ظمن أأ ... ؟ َن ملْا ةَعاَّسلا ِمَك ِفمصِ نلا َو ةَعِباَّسلا َن ملْا ةَعاَّسلَا أ.

ب ِفمصِ نلا َو ةَثِلاَّثلا َن ملْا ةَعاَّسلَا.

ج َو ةَعِباَّسلا َن ملْا ةَعاَّسلَا . عبُّرلا

ِع بُّرلا َو ةَثِلاَّثلا َن ملْا ةَعاَّسلَا د.

No. Soal 11

C Konten/Materi

ةعاسلا

Indikator Soal

Disajikan gambar tentang ,

ةعاسلا

peserta didik dapat mengartikan makna kalimat sesuai gambar dengan tepat.

√

(12)

12

KARTU SOAL

3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةعاسلا

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

ى بيترتلا ددعلا

Deskripsi Soal

12 ل مق . َم نا

َط ٌب ِلا ِفِ ٌدميِدَج ِ فَّصلا ... ِةَعاَّسلا ِفِ هِئاَقم يِدمصَأ َعَم َةَّيِبَرَعملا َةَغُّللا س رمدَي َو ه ،ِنِماَّثلا

عمبَس أ.

ب ةَعم بَس.

ج عِباَّسلا . ِةَعِباَّسلا د.

No. Soal 12

D Konten/Materi

Isi Teks

بيترتلا ى ددعلا

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan tentang ةعاسلا, peserta didik dapat menerapkan susunan gramatikal dengan tepat.

√

(13)

13

KARTU SOAL

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:

انتايموي

^yang

melibatkan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan gramatikal

ةيمس لاا ةلمجلا

Deskripsi Soal

13 ِرميِرَّسلا ىَلَع ماَنَ ي َلمبَ ق ِةَرَكاَذ مملا ِةَفمر غ مِفِ ... سميِرمدِإ .

َءاَشِعملا لَوَ ناَتَ ي أ.

ب ِمموَّ نلا َنِم ظِقميَ تمسَي.

ج ِلِزنَمملا َب ِجاَوملا لَممعَ ي.

ِد ِجمسَمملا َلَِإ بَهمذَي د.

لَممعَ ي ِل No. Soal

13

C Konten/Materi

Isi Teks

انتايموي

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan tentang

انتايموي

, peserta didik dapat menentukan kegiatan sehari-hari di rumah dengan tepat.

√

(14)

14

KARTU SOAL

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:

انتايموي

^yang

melibatkan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan gramatikal

ةيمس لاا ةلمجلا

Deskripsi Soal

14 مَّلَعَ تَ ي ٌماَشِه .ٌذميِمملِت َو ه .ٌماَشِه اَذٰه" . َةَّيِبَرَعملا َةَغُّللا

َسمرَّدلا ب تمكَي َو َباَتِكملا أَرمقَ ي .ِةَسَرمدَمملا ِفِ

عِمَتمسَيَو .ِلمصَفملا ِفِ

َلَِإ

َو مِفِ .ِسِ رَد مملا ِحمرَش بَهمذَي ٌماَشِه ِةَحاَّرلا ِتمق

َباَتِكملا أَرمقَ ي َو ه ِةَبَ تمكَمملا ِفِ َو .ِةَبَ تمكَمملا َلَِإ َةَديِرَملْا َو

".َةَّلَجَمملا َو

؟ ِةَحاَّرلا ِتمقَو ِفِ ٌماَشِه لَممعَ ي اَذاَم َةَّلَجَمملا أَرمقَ ي أ.

ب َسمرَّدلا ب تمكَي.

ج مَّلَعَ تَ ي. ا َةَغُّللا َةَّيِبَرَعمل

بَهمذَي د.

ِةَبَ تمكَمملا َلَِإ No. Soal

14

D Konten/Materi

Isi Teks

انتايموي

Indikator Soal

انتايموي

, peserta didik dapat menentukan kegiatan sehari-hari di sekolah dengan tepat.

√

(15)

15

KARTU SOAL

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: انتايموي yang melibatkan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan gramatikal

ةيمس لاا ةلمجلا

Deskripsi Soal

15 ةَشِئاَع ِةَحاَّرلا ِتمقَو مِفِ . ةَميِدَخ َو ،َزم ب ملْا ل كمَتَ ةَشِئاَع ، ِفَصمقَمملا مِفِ. ََيَمرَم َو َبَنم يَز َةَميِدَخ َعَم ِفَصمقَمملا َلَِإ بَهمذ َت

َأ ،َّياَّشلا بَرمشَت َم َو بَنم يَز اَّم

كمَتَ مَلَ َيَمر .ِموَيملا ِفِ اَممو صَت اَم َّنََِّلِ ِتَبَمو رمشَمملا َو ِت َلَمو كأَمملا َلَ

... َيِه ِقِباَّسلا ِ صَّنلا َنِم بِساَن مملا عمو ضموَمملَا ِفَصمقَمملا ِفِ أ.

ب ِةَسَرمدَمملا ِفِ.

ج ِةَبَ تمكَمملا ِفِ.

ِلمصَفملا ِفِ د.

No. Soal 15

A Konten/Materi

Isi Teks

انتايموي

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan tentang ةسردم َلا يف انتايموي, peserta didik dapat menyimpulkan teks dengan tepat.

√

(16)

16

KARTU SOAL

KD- Kompetensi Dasar

انتايموي

^dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

ةيمس لاا ةلمجلا

Deskripsi Soal

16 . ( ِةَعِبَّرلا ِةَعاَّسلا ِفِ ِمموَّ نلا َنِم َميِْظِقميَ تمسَت َنََأ )1

( ِد ِجمسَمملا ِفِ ًةَعاََجَ َحمبُّصلا يِ لَص ن نمَنَ )2

( ِةَلِفاَملِْبَ ِةَسَرمدَمملا َلَِإ بَهمذَت مِنِميَع رمو ن )3

( ِإ َسمرَّدلا َنمو حَرمشَي سِ رَد مملَا )4 ِلمصَفملا ِفِ َذميِم َلََّتلا َلَ

( َرَشَع َةَيِناَّثلا ِةَعاَّسلا ِفِ ِةَسَرمدَمملا َنِم َنمو ع ِجمرَ ت مم ه )5

ةَلمم ملْا اَهم يِف ِتَّلا ةَيِتلْا لَم ملَْا ... َيِه ةَحميِحَّصلا ةَّيِمسِْملْا

أ.

( 1 ( ،) 2 )

ب . ( 2 ( ،) 3 )

ج . ( 3 ( ،) 4 )

د.

( 4 ( ،) 5 ) No. Soal

16

B Konten/Materi

Isi Teks

ةلمجلا لاا

ةيمس

Indikator Soal

Disajikan 5 kalimat tentang

ةيمس لاا ةلمجلا

peserta didik dapat mengidentifikasi jumlah ismiyah dalam kalimat dengan tepat.

√

(17)

17

KARTU SOAL

انتايموي

^dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

ةيمس لاا ةلمجلا

Deskripsi Soal

17 ِلمصَفملا ِفِ َةَّيِبَرَعملا َةَغُّللا َسمرَّدلا ... ذميِم َلََّتلَا .

مَّلَعَ تَ ت أ.

ب مَّلَعَ تَ ي.

ج َنمو مَّلَعَ تَ ت. َنمو مَّلَعَ تَ ي د.

No. Soal 17

D Konten/Materi

Isi Teks

ةلمجلا لاا

ةيمس

Indikator Soal

Disajikan kalimat rumpang tentang

انتايموي

peserta didik dapat menerapkan struktur kalimat dengan tepat.

√

(18)

18

KARTU SOAL

3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةياوهلا

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal

ةلمجلا ةيلعفلا

Deskripsi Soal

18 . ِف ...

مط ِ ر َّي ة ِخَبمطَمملا ِفِ اَهِ م أ َعَم َّزُّرلا

خَبمطَن أ.

ب خَبمطَأ.

ج خَبمطَت. خَبمطَي د.

No. Soal

18

C Konten/Materi

ةيلعفلا ةلمجلا

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan rumpang, peserta didik dapat menerapkan struktur kalimat dengan tepat.

√

(19)

19

KARTU SOAL

ةضايرلا

yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal

لعفلا َم لا

عراض

)

+

ِل – نل - نأ (

Deskripsi Soal

19

؟ لِ ضَف ت ةَضَيَر ُّيَأ ! ِةَرموُّصلا َلَِإ مر ظمن أ . ٌةَحاَبِس أ.

ب ا َةَر ك. ِمَدَقمل

ج ةَرئاَّطلا ةَر ك . َلميَملْا بمو ك ر د.

No. Soal 19

A

Konten/Materi

ةضايرلا

Indikator Soal

Disajikan gambar tentang ةضايرلا, peserta didik dapat mengartikan makna kalimat dengan tepat.

√

(20)

20

KARTU SOAL

ةضايرلا

yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktifitas dengan memperhatikan susunan gramatikal

لعفلا َم لا

عراض

)

+

ِل – نل - نأ (

Deskripsi Soal

21 ِةَشميِ رلا َةَر ك ُّبِ يُ لميِعاَمسْإ .ةَفِلَتمخ مملا َةَضَيَِ رلا َنموُّ بِ يُ مم ه .ميِئاَقِدمصَأ ميِدمنِع . دَمحَأ يِمسِْإ . َراَكملا ُّبِ يُ ناَدمح َو

مميِهاَرم بِإ َو ةَّيِتا

َر ك ُّبِ يُ ٌّيِلَع َو ةَّلَّسلا َةَر ك ُّبِ يُ دمو ممَمَ َو ِبِرمضَمملا َةَر ك ُّبِ يُ سميِرَف َو ةَلِواَّطلا َةَر ك ُّبِ يُ

ِةَقمرِف َلَِإ َنمو قِحَتملَ ي مم ه .ةَرِئاَّطلا َة

.ةَسَرمدَمملا ِةَضَيَِ رلا ةَعمو ضموَمملا َّحَصَأ اَم ِقِباَّسلا ِ صَّنلا َن ِم

؟

َةَضَيَِ رلا ُّبِ يُ أ.

ب ةَفِلَتمخ مملا ةَضَيَِ رلَا.

ج ةَفِلَتمخ مملا َةَضَيَِ رلا ُّبِ يُ َدَمحَأ. ةَسَرمدَمملا ِةَضَيَِ رلا ِةَقمرِف َلَِإ َنمو قِحَتملَ ي مم ه د.

No. Soal 20

B Konten/Materi

ةضايرلا

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan tentang mengartikan makna ةضايرلا, peserta didik dapat menentukan pokok pikiran dari teks tersebut dengan tepat.

√

(21)

21

KARTU SOAL

3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal.

Deskripsi Soal

21 . ( ِحَبمسَمملا ِفِ حَبمسأ منَأ دميِر أ )1

( ةَلِواَّطلا َةَر ك َبَعملَ ت منأ دميِر ي رَفمعَج )2

( ةَساَرِ دلا يِئاَهِتنِا َلمبَ ق بِلاَّطلا ِبَِعملَ ي منَل )3

( ِةَّلَّسلا َةَر ك َبَعملَ تِل ِبَعملَمملا َلِإ بَهمذَت ةَمِطاَف )4

( َّلَلا َبَعملَ ي منَل )5 ممِهميِدميَِِ ِمَدَقملا َةَر ك َنمو بِع

منَأ" َدِعاَوَقملا لِممعَ تمسَت مِتَّلا ةَحميحَّصلا ةَلمم ملْا منَل–

" عِراَض مملا لمعِفملَا + ِل– ... َيِه

أ.

( 1 (،) 2 )

ب . ( 2 (،) 3 )

ج . ( 3 (،) 4 )

د.

( 4 (،) 5 ) No. Soal

21

D Konten/Materi

Isi Teks

لعفلا َم لا

عراض

+

ِل – نل - نأ

Indikator Soal

Disajikan 5 kalimat yang berhubungan dengan ةضايرلا, peserta didik dapat menganalisis ِل – نل - نأ ^dalam kalimat tersebut dengan tepat

√

(22)

22

KARTU SOAL

3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةضايرلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal.

Deskripsi Soal

22 َنمو يِداَتمسِملْا َلََإ بَهمذَأ َنََأ .

ََدأهاَشُألِ

ةَراَب مملا

ةَراَب مملا ... َنمو يِداَتمسِملْا َلََإ َنمو بَهمذَي مم ه امو دِهاَش يِل أ.

ب اَدِهاَش يِل.

ج َدِهاَش تِل. َدِهاَش نِل د.

No. Soal 22

A Konten/Materi

Isi Teks

لعفلا َم لا

عراض

+

ِل – نل - نأ

Indikator Soal

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat menerapkan susunan gramatikal tentang ِل – نل - نأ dengan tepat.

√

(23)

23

KARTU SOAL

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةنهلما

^yang

melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan memperhatikan susunan gramatikal حيرصلا ردصملا

Deskripsi Soal

23

؟ ةَنمهِمملا اَم ! ِةَرموُّصلا َلَِإ مر ظمن أ . ملَِا أ.

ذاَتمس ب َبم يِبَّطلَا. ة

ج ضِ رَم مملَا . سِدمنَه مملا د.

No. Soal 23

B Konten/Materi

ةنهملا

Indikator Soal

Disajikan gambar tentang

ةنهلما

, peserta didik dapat mengartikan makna kalimat dengan tepat.

√

(24)

24

KARTU SOAL

ةنهلما

^yang

melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan memperhatikan susunan gramatikal حيرصلا ردصملا

Deskripsi Soal

24 دِ يَّسلَا . ِإ مل َي

؟ ه تَ نمهِم اَم . ِتَتَاَبَّ نلاَو َّزُّرلا عَرمزَ ي اَهم يِف . مموَ ي َّل ك ِةَعَرمزَمملا ِفِ لَممعَ ي مسا ح َّلََفملَا أ.

ب بميِبَّطلَا.

ج سِ رَد مملَا . ُّيِطمرُّشلَا د.

No. Soal 24

A Konten/Materi

ةنهملا

Indikator Soal

ةنهلما

peserta didik dapat menyimpulkan teks dengan tepat.

√

(25)

25

KARTU SOAL

ةنهلما

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ردصملا حيرصلا

Deskripsi Soal

25 ... ِل ِةَسَرمدَمملا َلَِإ بَهمذَي سِ رَد مملَا . )ََحَرْشَيَ(

َسمو رُّدلا

... َيِه ةَيِت ملْا"ِعِراَض مملا ِلمعِف"َنِمبِساَن مملا حميِرَّصلا رَدمصَمملَا ِحمرَشِل أ.

ب َحَرمشَيِل.

ج َحَرمشَي منَل. َحَرمشَي منَأ د.

No. Soal 25

A Konten/Materi

حيرصلا ردصملا

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat mengkonstruksi fiil mudhorik menjadi masdar dengan tepat.

√

(26)

26

KARTU SOAL

Kelas : IX Kurikulum : K13

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur pembahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif ederhana yang berkaitan dengan tema: ةيرجهلا ةنسلا سأر yang melibatkan tindak tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan memperhatikan susunan gramatikal فيرصت

لَا لعفلا م ضا ا ي ل م درج

Deskripsi Soal

26 . ( ِةَنم يِدَمملا َلَِإ ةَّكَم منِم ه باَحمصَأ َو َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص لمو سَّرلا َرَجاَه )1

( َراَِتِ َو مم َلَاَوممَأ َو مم َتَمو ي ب َو مم هَ نَطَو امو كَرَ ت )2 َةَّكَم مِفِ مم َتَ

( َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص َِّبَِّنلا امو ل تمقَ ي منَأ راَّف كملا َلَواَح )3

... َيِه ةَدميِف م ةَرمقَ ف َنمو كَتِل لَم ملْا ِهِذٰه بميِتمرَ ت (susunan angka dari kanan)

أ.

3 – 2 – 1

ب . 2 – 3 – 1

ج . 3 - 1 – 2

د.

ا – 2 – 3 No. Soal

26

D Konten/Materi

سأر ةنسلا ةيرجهلا

Indikator Soal

Disajikan 3 kalimat acak tentang ةيرجهلا ةنسلا سأر, peserta didik dapat mengurutkan kalimat dengan tepat.

√

(27)

27

KARTU SOAL

لَا لعفلا م ا يضا ل درجم

Deskripsi Soal

27 َثَّدَح . ِةَرمجِه منَع َنميِرِضاَحملِل ذاَتمس ملِا ... منِم َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص ِلمو سَّرلا

ةَنم يِدَمملا َلَِإ ةَنم يِدَمملا أ.

ب ةَّكَم َلَِإ ةَنم يِدَمملا.

ج َم. ةَنم يِدَمملا َلَِإ ةَّك

ةَّكَم َلَِإ ةَّكَم د.

No. Soal 27

C Konten/Materi

سأر ةنسلا ةيرجهلا

Indikator Soal

Disajikan teks naratif sederhana tentang ةنسلا سأر ةيرجهلا, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dengan tepat

√

(28)

28

KARTU SOAL

Deskripsi Soal

28 ِمَّرَح مملا ِرمه ش منِم ِلَّو ملِا ِفِ َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص ِلمو سَّرلا َةَرمجِه ىَرمكِذِب ... نمَنَ .

اَنملَفَ تمحِا أ.

ب امو لَفَ تمحِا.

ج ِتملَفَ تمحِا.

محِا د.

َفَ ت َتمل No. Soal

28

A Konten/Materi

فيرصت ا لعفلا

ل م ا يضا ل

درجم

Indikator Soal

Disajikan kalimat rumpang tentang ةيرجهلا ةنسلا سأر, didik peserta dapat menerapkan susunan لعفلا فيرصت

لَا م يضا ا ل

درجم gramatikal dengan tepat

√

(29)

29

KARTU SOAL

Deskripsi Soal

29 .ِمَّرَح مملا ِرمه ش منِم ِلَّو ملِا ِفِ َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص ِلمو سَّرلا َةَرمجِه ىَرمكِذِب ... َنمو مِلمس مملَا . ةَّيِنميِ دلا ِةَرَضاَ مَ َلَإ ... مم ه

ِتمهِبَ

. ميِْبَك ماَم اَنملَفَ تمحِا أ.

اَنمعَِسْ-

ب امو لَفَ تمحِا. امو عَِسْ-

ج تملَفَ تمحِا. تمعَِسْ–

َتملَفَ تمحِا د.

َتمعَِسْ- No. Soal

29

B Konten/Materi

فيرصت ا لعفلا

ل م ا يضا ل

درجم

Indikator Soal

Disajikan teks bacaan rumpang tentang ةنسلا سأر ةيرجهلا, peserta didik dapat menerapkan susunan

فيرصت لَا لعفلا

م ا يضا ل

درجم gramatikal dengan tepat

√

(30)

30

KARTU SOAL

3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ةنسلا سأر ةيرجهلا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal درجملا يضاملَا لعفلافيرصت

Deskripsi Soal

31

! ةَلِئمسَملِا ِنَع مب ِجَأ َو تيلْ صَّنلا أَرم قِإ . َكِلاَذِل .ِ يِم َلَمسِملْا ِخميِراَّتلا ِفِ ًةَمميِظَع ًةَثِداَح َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص ِلمو سَّرلا ةَرمجِه متَناَك مملا َلَعَج

ا َمموَ ي َنمو مِلمس ِةَرمجِلَ

ملْا نمب رَم ع َو ه َّيِرمجِملَا َميَِومقَّ تلا َعَضَو منَم لَّوَأ َو .َّيِرمجِملَا ِماَعملا ِميَِومقَ ت مِفِ مموَ ي َلَّوَأ . همنَع الله َيِضَر ِباَّط

؟ يِرمجِملَا َميَِومقَّ تلا َعَضَو لَّوَأ منَم رمكَب و بَأ أ.

ب رَم ع. باَّطَملْا نمب

ج ناَّفَعملا نمب ناَممث ع. بِلاَط مِبَِأ نمب يِلَع د.

No. Soal 30

B Konten/Materi

سأر ةنسلا ةيرجهلا

Indikator Soal

Disajikan teks naratif tentang ةيرجهلا ةنسلا سأر, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks dengan tepat

√

(31)

31

KARTU SOAL

لوسرلا دلومب لفحلا yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan susunan gramatikal درفملَا اهربخو اهمساو ناك

Deskripsi Soal

31 ِم َرَشَع َ ِنِاَّثلا ،ِلميِفملا ِماَع مِفِ ،ِميَْنم ثِملْا َمموَ ي ةَّكَم مِفِ َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ىَّلَص ٌدَّمَ مَ َدِل و . ِهميِبَأ ممسِا . ِلَّوَملِا ِعميِبَر ِرمهَش من

ِالله دمبَع

َطلما دمبَع ِنمب َيِداَملْا ِةَنَّسلا َنِم ِلَّوَملِا ِعميِبَر ِرمهَش منِم َرَشَع ِنِاَّثلا ِفِ ه تاَفَو .بَهَو ِتمنِب ةَنِمآ هُّم أ َو . ِبِ ل

َو ِةَرمجِهملِل َةَرمشَع َة

. ةَنَس َميِْ تِس َو َث َلََث ه رمم ع َناَك َّلَص لمو سَر َدِل و َنميَأ

؟ َمَّلَس َو ِهميَلَع الله ى

ةَّكَم مِفِ أ.

ب ِلميِفملا ِماَع مِفِ.

ج ِميَْنم ثِملْا َمموَ ي ِفِ . ِلَّوَملِا ِعميِبَر ِرمهَش منِم د.

No. Soal 31

A Konten/Materi

لوسرلا دلومب لفحلا

Indikator Soal

Disajikan teks naratif tentang لوسرلا دلومب لفحلا, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi sesuai teks dengan tepat

√

(32)

32

KARTU SOAL

لوسرلا دلومب لفحلا yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan susunan gramatikal درفملَا اهربخو اهمساو ناك

Deskripsi Soal

32 . ( ملا ِفِ ِةَنمجَّللا ِءاَضمعَأ ىَلَع َلاَممعَملِا َعِ زَو نِل عِمَتمَنَ )1 ِةَعاَق

( ِهميَلَع الله ىَّلَص لمو سَّرلا ِدِلموَم ىَرمكِذِب لِفَتمَنَ نمَنَ )2 َمَّلَس َو

( َةَرَضاَح مملا ِنٰمحَّرلا دمبَع ذاَتمس ملِا ىَّقَل ي )3

( ميِْبَك ماَمِتمهِبَ ةَرَضاَح مملا َلَِإ َنمو عِمَتمس مملا عِمَتمسَي )4

ِلَم ملْا ِهِذٰه بميِتمرَ ت ... َيِه ٌةَدميِف م ٌةَرمكَف َنمو كَتِل

(susunan angka dari kanan)

أ.

4 - 3 - 2 - 1

ب . 1 - 2 - 3 - 4

ج . 2 - 1 - 3 - 4

د.

3 - 4 - 2 - 1 No. Soal

32

C Konten/Materi

لوسرلا دلومب لفحلا

Indikator Soal

Disajikan 4 kalimat acak tentang, لوسرلا دلومب لفحلا peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

√

(33)

33

KARTU SOAL

3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari gramatikal درفملَا اهربخو اهمساو ناك dalam menyusun teks naratif sederhana yang دلوسرلا دلومب لفحلا

Deskripsi Soal

33 لمو سَّرلا ِدِلموَِبِ ِلمفَملْا اَذِٰلَ ... دَمحَأ َناَك .

اًسميِئَر أ.

ب مسميِئَر.

ج ٌسميِئَر.

سميِئَرد.

No. Soal 33

A Konten/Materi

ا اهربخو اهمساو ناك ل

م درف

Indikator Soal

Disajikan kalimat rumpang tentang لوسرلا دلومب لفحلا, peserta didik dapat menerapkan susunan gramatikal

لَا اهربخو اهمساو ناك م

درف dengan tepat

√

(34)

34

KARTU SOAL

لوزن

ناديعلاو نآرقلا yang melibatkan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan dengan memperhatikan susunan gramatikal لعفلا + ةيهانلا لا

عراضملا –

)ردصمو عراضمو ىضام( ىثلاثلا لعفلا نم ديزملا

Deskripsi Soal

34 دمو ممَمَ .

؟ نآمر قملا لمو ز ن َّرَمَتمسِا َفميَك ! دميِرَف َيَ :

دميِرَف َةَّد م اًقِ رَف م ه لمو ز ن َّرَمَتمسِا ملَب ،ًةَدِحاَو ًةَعَ فَد ملِزمنَ ي مَلَ َنآمر قملا َّنَأ :

.ةَنَس23

" ِةَمِلَك منِم ةَحميِحَّصلا َنَمعَمملَا 23

"

... َيِه

أ.

( ًةَنَس )13 ( َو ِةَنم يِدَمملا ِفِ

َةَّكَم ِفِ تاَوَ نَس )11

ب . ( (َو َةَّكَم ِفِ تاَوَ نَس )11 ِةَنم يِدَمملا ِفِ ًةَنَس )13

ج . ( (َو َةَّكَم ِفِ ًةَنَس )13 ِةَنم يِدَمملا ِفِ تاَوَ نَس )11

د.

( 13 (َو َةَّكَم ِفِ ًةَنَس) َةَّكَم ِفِ تاَوَ نَس )11

No. Soal 34

C Konten/Materi

لوزن ن آرقلا

Indikator Soal

Disajikan teks dialog tentang نآرقلالوزن, peserta didik dapat menemukan makna kalimat dengan tepat

√