i
STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN IN STAD (INQUIRY-STAD) DAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)PADA SISWA
KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
DINA DYAH SAPUTRI K4309024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Dina Dyah Saputri
NIM : K4309024
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN InSTAD (INQUIRY-STAD) DAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2013 Yang membuat pernyataan
iii
STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI
DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN InSTAD (INQUIRY-STAD) DAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) PADA SISWA
KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
DINA DYAH SAPUTRI K4309024
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pembimbing I
Harlita, S.Si., M.Si NIP : 19690401199802 2 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Kamis Tanggal : 25 April 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd Sekretaris : Dr. Suciati, M.Pd
Anggota I : Harlita, S.Si., M.Si ... Anggota II : Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan,
MOTTO
Ja dila h yang terbaik untuk ora ng-ora ng disekita rmu.
(Ma rio Teguh)
Asa l Anda bersungguh-sungguh, Anda a ka n menja di ya ng Anda inginka n. (Ma rio Teguh)
Ba ra ng sia pa ya ng mempermudah urusan ora ng lain ma ka Allah a ka n
mempermuda h urusa nnya . (Aa Gym)
Doa a da la h senja ta (ala t kerja ) ora ng ya ng berima n (Muhamma d SAW)
Be the best wha tever we ca n (P enulis)
Perempuan hebat bagi seora ng pria, buka n pesona nya memuka u ma ta, tapi ya ng siap menjadi madra sa h cinta ba gi suami dan a na k-a na knya.
(Muha mmad Agus Sya fii)
Ora ng ya ng bersa bar da n mema afka n sesungguhnya (perbua ta n) ya ng demikia n itu termasuk ha l-hal ya ng diuta makan.
(Q.S Asy-Syuura :43)
Sesungguhnya ora ng-ora ng yang berima n ia lah mer eka ya ng bila disebut na ma
Alla h gemetar la h ha tinya dan a pabila diba ca ka n a ya t-a ya tNya berta mba hlah ima n mereka (ka rena Nya ) dan hanya kepa da Tuhanlah mereka bertawa ka l.
vii
PERSEMBAHAN
Ter iring ber juta ra sa syukurku pada -Mu, ka rya ini a ku persemba hka n untuk:
Ayah dan Bunda ya ng sela lu member i doa da n dukunga n serta sema nga t ya ng tia da henti
Elisa Novita sa ri dan Henry Ca hyo Sa putro a dik-a dikku yang sela lu memberi sema ngat dan perha tian
Ba pa k Sla met ya ng menja di a ya h kedua ku, sela lu menga rahkan, membimbing, dan memberika n motiva si ya ng lua r bia sa hebatnya
Bu Ha rlita ya ng sela lu mengar ahka n, dan membimbingku dengan penuh kesa ba ra n
Ba pa k Puguh ya ng selalu menga ra hkan, membimbingku, da n memberika n solusi di setiap perma sa la han sela ma penelitian dan penyusunan skripsi Ba pa k Ibu Dosen P.Biologi ya ng tela h memberika n ilmu ya ng sa nga t berma nfa a t sela ma perkulia han
Ibu Ika Setya nti da n Ba pa k Krisna wan ya ng menerimaku denga n senyuma n dan perha tia n yang tulus sela ma penelitia n.
Murid-muridku kela s X2 dan X3 ya ng bersedia menerima kehadira nku da n tela h bekerja sa ma denga n ba ik selama ini
My Golden (Artha , D ewi, Ari Tya s da n Yunita) yang suda h menja di sa uda ra dan sela lu memberika n sema nga t ser ta dukunga n selama perkulia ha n
Rikha , Icha , Ika , Astuti dan tema n-tema n lain sebimbinga n ya ng menjadi tema n untuk sa ling bertuka r pikir an dan berba gi dala m berbaga i ha l.
Ary Angga ra , F aja r Rickyanto, Ar na s, dan Arif Widaya nto ya ng sa nga t setia menema ni da n memba ntu sela ma penelitia n
Tema n-tema n Biova ganza 2009 UNS ya ng menorehkan banya k kena nga n dala m hidupku.
Tema n-tema n PPL GRJ 28 yang tela h banya k memberika n sema nga t dan pengala man ya ng ta k terlupa ka n
ABSTRAK
Dina Dyah Saputri. K4309024. STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTAD (INQUIRY-STAD) DAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran Inquiry-STAD (InSTAD) dibandingkan dengan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (Quasy experiment). Desain penelitian adalah Post-Test Only with Nonequivalent Group dengan menggunakan kelas eksperimen 1 (penerapan strategi InSTAD) dan kelas eksperimen 2 (penerapan strategi Inkuiri Terbimbing). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri Gondangrejo tahun pelajaran 2012/2013. Teknik pengambilan sampel dengan cluster sa mpling dan diambil 2 kelas sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji-t.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INSTAD (INQUIRY-STAD) DAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Harlita, S.Si, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Bapak Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Bapak Drs. SR. Nur Hidayat, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri Gondangrejo yang telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Para siswa SMA Negeri Gondangrejo yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan doa. 9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, April 2013
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN... xv
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 8
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 8
1. Belajar dan Pembelajaran ... 8
2. Teori Belajar ... 9
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 12
4. Hasil Belajar Biologi ... 14
5. Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)... 19
6. Pembelajaran InSTAD (Inquiry-STAD) ... 25
B. Kerangka Berpikir ... 29
C. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III. METODE PENELITIAN ... 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
1. Tempat Penelitian ... 33
2. Waktu Penelitian ... 33
B. Rancangan Penelitian ... 34
C. Populasi dan Sampel ... 36
2. Sampel Penelitian... 36
D. Teknik Pengambilan Sampel .... ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data... 39
1. Variabel Penelitian ... 39
2. Teknik Pengumpulan Data ... 40
3. Teknik Penyusunan Instrumen ... 41
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 45
1. Uji Validitas ... ... 45
2. Uji Reliabilitas ... ... 47
3. Analisis Butir Soal . ... 49
G. Teknik Analisis Data. ... 52
1. Uji Prasyarat... ... 52
a Uji Normalitas... ... 52
b Uji Homogenitas .. ... 53
2. Uji Hipotesis ... 53
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 55
A. Deskripsi Data... 56
1. Distribusi dan Deskripsi Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif ... 56
2. Distribusi dan Deskripsi Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif . ... 57
3. Distribusi dan Deskripsi Hasil Belajar Biologi Ranah Psikomotor ... 58
B. Pengujian Prasyarat Analisis... 60
1. Hasil Uji Normalitas... 60
2. Hasil Uji Homogenitas ... 61
C. Pengujian Hipotesis ... 62
1. Hasil Belajar Ranah Kognitif . ... 62
2. Hasil Belajar Ranah Afektif . ... 63
3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor . ... 64
D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 65
1. Hasil Belajar Ranah Kognitif . ... 72
2. Hasil Belajar Ranah Afektif . ... 74
3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor . ... 75
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 79
A. Simpulan ... 79
B. Implikasi ... 79
C. Saran ... 80
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan Taksonomi Bloom Lama dan Baru . ... 17
Tabel 2.2 Sintaks Inkuiri Terbimbing ... 22
Tabel 2.3 Sintaks InSTAD... 26
Tabel 2.4 Kriteria Penskoran STAD... 28
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only with Nonequiva lent Group.. 34
Tabel 3.2.Rangkuman Hasil uji Normalitas Dokumen Hasil Belajar Biologi Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 . ... 38
Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Hasil Belajar Biologi Siswa dalam Populasi . ... 38
Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Uji T Dokumen Hasil Belajar Biologi Siswa dalam Populasi ... 39
Tabel 3.5. Kisi-Kisi dan Indikator Pembelajaran InSTAD Ranah Afektif . ... 43
Tabel 3.6. Kisi-Kisi dan Indikator Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Ranah Afektif . ... 43
Tabel 3.7. Kisi-Kisi dan Indikator Ranah Psikomotorik ... 45
Tabel 3.8. Rangkuman Hasil Uji Validitas Try Out... 47
Tabel 3.9. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item ... 48
Tabel 3.10.Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas. ... 49
Tabel 3.11 Skala Penilaian Indeks Kesukaran Butir Soal atau Item ... 50
Tabel 3.12 Rangkuman Hasil Try Out Uji Taraf Kesukaran . ... 50
Tabel 3.13 Skala Penilaian Daya Pembeda Butir Soal . ... 51
Tabel 3.14 Rangkuman Hasil Try Out Daya Beda . ... 51
Tabel 4.1. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif ... 56
Tabel 4.2. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif ... 57
Tabel 4.3. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Psikomotorik ... 58
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar ... 60
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar... 61
Tabel 4.6 Hasil Uji Perbedaan Hasil Penerapan InSTAD dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Kognitif ... 63
Tabel 4.7 Hasil Uji Perbedaan Hasil Penerapan InSTAD dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Afektif ... 64
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Tingkatan Ranah Kognitif ... 16
Gambar 2.2. Tingkatan Ranah Afektif ... 18
Gambar 2.3. Tingkatan Ranah Psikomotorik ... 19
Gambar 2.4. Kerangka Berpikir . ... 31
Gambar 3.1. Waktu Penelitian ... 32
Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian ... 35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Instrumen Penelitian
a. Silabus Kelas Eksperimen 1... 87
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 ... 96
c. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 1... 120
d. Silabus Kelas Eksperimen 2... 138
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ... 147
f. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 2... 172
g. Kisi-kisi Soal Tes Kognitif ... 187
h. Soal Tes Kognitif ... 189
i. Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif ... 199
j. Lembar Jawaban Soal Tes Kognitif ... 201
k. Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1 ... 202
l. Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1 ... 203
m. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1 . ... 206
n. Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2 . .... 212
o. Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2 . ... 213
p. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2 . ... 216
q. Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Psikomotorik ... 222
r. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik . ... 223
s. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Psikomotor . ... 226
Lampiran 2. Analisis Instrumen a. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Kognitif ... 229
b. Surat Permohonan Validasi Instrumen Penelitian ... 237
c. Surat Pernyataan Valid dari Ahli ... 238
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian a. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X1 ... 239
b. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X2 (Kelas Eksperimen 1) ... 240
c. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X3 (Kelas Eksperimen 2) ... 241
d. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X4 ... 243
e. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X5 ... 244
f. Dokumen Hasil Belajar Siswa Kelas X6 ... 245
g. Daftar Nilai Kognitif Siswa Kelas X2 (Kelas Eksperimen 1) ... 247
h. Daftar Nilai Kognitif Siswa Kelas X3 (Kelas Eksperimen 2) .. ... 248
j. Daftar Nilai Afektif Siswa Kelas X3 (Kelas Eksperimen 2) .. ... 251 k. Daftar Nilai Psikomotor Siswa Kelas X2 (Kelas Eksperimen 1) ... ... 252 l. Daftar Nilai Psikomotor Siswa Kelas X3 (Kelas Eksperimen 2) .. .... 253 m. Distribusi Hasil Belajar dan Deskripsi Data ... 256 n. Histogram Hasil Belajar ... 258 o. Rangkuman Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran
InSTAD ... 261 p. Rangkuman Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing... 263 Lampiran 4. Analisis Data dan Uji Hipotesis
a. Uji Normalitas Data Dokumen Tiap Kelas dalam Populasi ... 265 b. Uji Homogenitas Data Dokumen dalam Populasi ... 267 c. Uji t Data Dokumen dalam Populasi... 269 d. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1 (X2)
dan Kelas Eksperimen 2 (X3) ... 270 e. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1
(X2) dan Kelas Eksperimen 2 (X3)... 271 f. Uji Hipotesis Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1 (X2) dan
Kelas Eksperimen 2 (X3) ... 272 Lampiran 5. Dokumentasi Penelitian
a. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 ... 273 b. Dokumentasi Kelas Eksperimen 2 ... 275 Lampiran 6. Perijinan
a. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 277 b. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 282 c. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ... 285 Lampiran 7. Lain-Lain
