PENGARUH PEMANFAATAN LINGKUNGAN DAN GAMBAR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun oleh: DESSY KHOMARIA
A 420 100 161
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Jangan pernah menyerah jika belum pernah mencoba” ( Penulis)
“Sehebat apapun kamu, tanpa orang tua dan orang-orang yang mendukung dibelakangmu,
kamu bukan apa-apa dan siapa-siapa”
(Nasehat Super)
“Lari dari masalah itu pengecut, lebih baik hadapi karena itu membuat kita tumbuh”
(Nasihat Super)
“Peluang biasanya tersembunyi dalam kerja keras, sehingga banyak orang tidak mengenalinya”
(Kata-kata Bijak)
“Terkadang apa yang kita cita-citakan dan yang kita inginkan tidak sesuai dengan realita, tetapi percayalah bahwa itu jalan dari Tuhan yang akan kau temui lebih
vi
PERSEMBAHAN
Sujud syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan anugrah-Nya kepadaku dan aku persembahkan karya ini melalui goresan dalam lembar ini untuk :
• Bapak dan ibuku tercinta terimakasih atas segala doa, kasih sayang, dukungan dan pengorbanan yang telah kalian berikan kepadaku selama ini dan telah membesarkan serta mendidikku dengan penuh kesabaran dan kasih sayang, tanpa kalian aku tidak akan bisa menjadi seperti ini dan semoga Allah selalu melindungi kalian dan mencurahkan segala rahmat dan kasih sayang-Nya kepada kalian.
• Kakakku yang tercinta, Mas Deny dan Mbak Yuni terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian.
• Keluarga besarku yang telah memberi dorongan dan motivasi serta doa kalian yang tulus.
• Terimakasih kepada Dwi Suharjono, S.T yang telah memberikan segala dukungan, motivasi dan doa untukku.
• Sahabat-sahabatku se-angkatan 2010 khususnya kelas D (dhealova) terimakasih atas segala dukungan doa kalian.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah mencurahkan segala nikmat, rahmat, iman, islam, kesehatan, rezky yang tak dapat terhitung jumlahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan dan Gambar Sebagai Media Pembelajaran Biologi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 1 Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana (S-1) Program Studi Pendididkan Biologi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak terkait dan tanpa bantuan beliau skripsi ini tidak akan berhasil. Oleh kerena itu, pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi yang telah memberikan arahan untuk menuju ke tahap skripsi ini.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus pembimbing skripsi dan penguji I yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si selaku penguji II, yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Sumanto selaku penguji III, yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu selama studi.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 8
x
2. Gambar ... 11
3. Media ... 12
4. Belajar ... 14
5. Penelitian yang Relevan ... 19
B. Kerangka Pemikiran ... 19
C. Hipotesis ... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
1. Tempat Penelitian ... 22
2. Waktu Penelitian ... 22
B. Subjek Penelitian ... 22
1. Populasi ... 23
2. Sampel dan Sampling Penelitian ... 23
C. Variabel Penelitian ... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ... 23
1. Metode Pengumpulan Data ... 23
2. Alat Pengumpulan Data (Instrumen Penelitian)... 25
E. Prosedur Penelitian ... 26
1. Persiapan Penelitian ... 26
2. Pelaksanaan Penelitian ... 28
F. Uji Instrumen Penelitian ... 29
a. Uji Validitas ... 29
xi
c. Taraf Kesukaran Soal ... 32
d. Daya Pembeda Soal ... 34
G. Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 37
B. Hasil Penelitian ... 38
1) Uji Normalitas ... 39
2) Uji Homogenitas ... 41
3) Uji Hipotesis ... 42
4) Uji Lanjut Mean ... 44
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 57
B. Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran ... 20 4.1 Histogram Hasil Belajar Kognitif Rata-rata Kelas (Mean)
dengan Media Lingkungan, Gambar dan Kontrol... 51 4.2 Histogram Hasil Belajar Afektif Rata-rata Kelas (Mean)
dengan Media Lingkungan, Gambar dan Kontrol... 54 4.3 Histogram Hasil Belajar Psikomotorik Rata-rata Kelas (Mean)
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rancangan Percobaan ... 27
3.2 Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penelitian untuk Uji Validitas Soal Pada Aspek Kognitif ... 30
3.3 Ringkasan Hasil Try Out Instrument Penilaian untuk Uji Realibitas Soal Pada Aspek Kognitif ... 32
3.4 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Taraf Kesukaran Soal Pada Aspek Kognitif ... 34
3.5 Ringkasan Try Out Instrumen Penilaian untuk Uji Daya Pembeda Soal Pada Aspek Kognitif ... 35
4.1 Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 38
4.2 Uji normalitas nilai kognitif, afektif, dan psikomotorik ... 39
4.3 Uji homogenitas nilai kognitif, afektif, dan psikomotorik ... 41
4.4 Uji Kruskal-Wallis Test nilai kognitif, afektif, psikomotorik ... 42
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
1 Silabus ... ...
2 RPP ……...
3 Materi ...……...
4 Kisi-kisi Soal ...
5 Soal ...…...
6 Kunci Jawaban ... ...
7 Lembar Kerja Siswa ...
8 Daftar nilai ...
9 Olah data spss ...
10 Uji Instrumen ...
xv
PENGARUH PEMANFAATAN LINGKUNGAN DAN GAMBAR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
Dessy Khomaria, A420100161, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 58
halaman. ABSTRAK
Mata pelajaran biologi merupakan mata pelajaran yang termasuk dalam kategori ilmu pengetahuan alam, dimana setiap pokok pembahasannya selalu berkaitan erat dengan alam dan mahluk hidup disekitar lingkungan kita. Dalam pembelajaran biologi hendaknya tidak hanya berpusat pada guru dan buku paket saja, tetapi siswa mampu mengembangkan pemahaman yang lebih luas dari setiap penemuannya. Lingkungan dapat digunakan sebagai media pembelajaran biologi karena pelajaran biologi selalu membahas mahluk hidup yang ada dilingkungan sekitar kita, menggunakan media lingkungan bertujuan untuk mengembangkan pemahaman dan pengetahuan siswa serta siswa dapat berinteraksi secara langsung dengan sebagian objek yang telah disampaikan oleh guru, sedangkan gambar dapat digunakan sebagai media pembelajaran biologi sebagai simulasi atau contoh yang mewakili objek aslinya, menggunakan media lingkungan bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman siswa dari materi yang telah disampaikan oleh guru dengan simulasi gambar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan lingkungan dan gambar sebagai media pembelajaran biologi terhadap hasil belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi Boyolali tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen menggunakan analisis non parametrik Kruskal-Wallis test. Penelitian ini menggunakan perlakuan tiga kelas untuk membandingkan dua media pembelajaran yang berbeda. Hasil yang diperoleh dari nilai rata-rata kognitif tertinggi diperoleh kelas dengan menggunakan media gambar 8,195, kemudian diperoleh kelas dengan menggunakan media lingkungan 7,5 dan nilai rata-rata kognitif terendah kelas control 6,57. Berdasarkan uji hipotesis nilai kognitif, afektif dan psikomotorik mempunyai nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemanfaatan lingkungan dan gambar sebagai media pembelajaran biologi terhadap hasil balajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi Boyolali tahun ajaran 2013/2014.
