MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE INQUIRI
DIKELAS V SD NEGERI 101771 TEMBUNG
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S-1 Sarjana Pendidikan
OLEH :
DESLITA KRISTINA GINTING 108 313 058
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Penulisan mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA
Melalui Metode Inquiri di Kelas V SD Negeri 101771 Tembung Tahun Ajaran
2011/2012.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelas Sarjana Pendidikan pada Jurusan PGSD SI Universitas
Negeri Medan. Skripsi ini penulis persembahkan buat orang-orang yang sangat
penulis cintai yaitu yang terutama buat kedua orang tua penulis yaitu Bapak
Gelora Ginting, S.Pd. Sd dan Ibu Katarina Barus, S.Pd yang telah membesarkan,
mendidikk, memberikan kasih sayang dan mengajari penulis banyak hal dalam
kehidupan sehingga penulis bertumbuh semakin dewasa, kuat dan tegar dalam
menjalani kehidupan ini.
Dalam penulisan skripsi, penulis mengalami banyak kesulitan, namun
berkat bimbingan dan semangat dari Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS serta
berbagai pihak lainnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagaimana mestinya. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan PGSD yang telah memberikan pasilitas dalam penyelesaian
skripsi ini.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar.
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan guru Sekolah Dasar.
6. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd, Selaku Sekretaris Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
7. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yant
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan menyelesaikan Skripsi
ini.
8. Ibu Drs. Risma Sitohang, M.Pd,Selaku Dosen pembimbing Akademik
Penulis.
9. Ibu Dra. Naeklan Simbolon, M.Pd, Selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
10.Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Selaku Dosen penguji yang telah
11.Ibu Dra. Kemali Syarief, M.Pd, Selaku Dosen penguji yang telah
memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
12.Bapak dan Ibu Dosen di jurusan PGSD yang telah memberikan ilmu dan
pengetahuan kepada penulis selama ini sebagai bekal dmasa yang akan
datang.
13.Bapak Tuwon S. Pd, Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101771 Tembung
dan Ibu E. Simanjuntak S. Pd, Selaku wali kelas V, dan buat guru-guru Sd
Negeri 101771 Tembung yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
14.Yang tercinta Ayahanda dan Ibunda tersayang yang telah mengasuh dan
membesarkan, serta selalu mendoakan dan memberikan motivasi dan
dukungan baik moril maupun materil kepada penulis, sehingga penulis
dapat seperti yang diharapkan
15.Buat kakakku Mardiyanti gintinting S.Pd dan adik- adikku tercinta
oksaranaya ginting, Erika ginting, paskal ginting, rury Greace ginting,
gabriyeltah ginting dan keluarga besar ginting yang telah memberikan
dukungan dan motivasi
16.Buat bolang barus, bolang iting, nini tingan, nini karoku, penulis ucapkan
terimakasi atas kasih sayang dan dukungan serta doa selama ini diberikan
kepada penulis, penulis akan selalu mendoakan bolang dan nini agar sehat
selalu dan panjang umur
17.Buat yang paling spesial dan teristimewah “ Jacriwan pasaribu” penulis
yang diberikan selama ini sehigga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik .
18.Buat seluruh teman-teman stambuk 2008, dan teman-teman terbaiku
Mindo Laminda Siagian, Fitri Sitepu, Lestari Kristina Panjaitan, Wanti
Malau, Afsah, dan seluruh kelas D penulis ucapkan terimakasih.
19.Buat seluruh rekan-rekan permata GBKP Runggun Bangun setia klasik
Lubuk Pakam, penulis ucapkan terimakasih.
Penlis telah berusaha dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
Skripsi ini, namun penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi
maupun tata bahasa, bahkan tulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik
dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Sekali lagi penulis mengucapkan terimakasih banyak atas bantuan,
dukungan yang telah diberikan oleh semua pihak sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Tuhan Yesus memberkati kita semua, Amin
Medan, Agustus 2012
Penulis
Deslita Kristina Ginting
i
ABSTRAK
DESLITA KRISTINA. NIM. 108313058. “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE INQURI DI KELAS V SD NEGERI 101771 TEMBUNG TAHUN AJARAN 2011/2012”. SKRIPSI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada materi pokok gaya magnet di kelas V SD Negeri 101771 Tembung Jalan Pasar III Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode Inquiri (penemuan) pada materi pokok gaya magnet dan untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode inquiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 101771 Tembung tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 37 orang yang terdiri dari 20 orang siswa laki-laki dan 17 orang siswa perempuan. Waktu penelitian dilaksanakan dari bulan Mei sampai dengan bulan Juli 2012. penelitian yang dilakukan adalah penelitian Tindakan Kelas (Clasroom Action Research) dan dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanan, tindakan, pengamatan dan refleks/evaluasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif.
Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti memberikan pre test kepada 37 orang siswa untuk mengetahui letak kesulitan siswa pada materi pokok gaya magnet. Kemudian diakhir siklus I dan siklus II diberikan post test I dan past test II.
Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pada saat tes awal dari 37 orang siswa sebesar 38.64 dimana terdapat 6 orang siswa (16.21%) yang memperoleh nilai tuntas dan sebanyak 31 orang siswa (83.78%) yang belum tuntas. Pada siklus I nilai rata-rata dari 37 orang siswa meningkat menjadi 69.72 dimana terdapat 22 orang siswa (59.45%) yang memperoleh nilai tuntas dan sebanyak 15 orang siswa (40.54%) yang belum tuntas. Pada siklus II nilai rata-rata dari 37 orang siswa meningkat menjadi 82.7 dimana terdapat 34 orang siswa (91.89%) yang memperoleh nilai tuntas dan sebanyak 3 orang siswa (8.10%) yang belum tuntas. Berdasarkan data yang diperoleh pada siklus II sebanyak 34 orang siswa (91.89%) yang telah mencapai ketuntasan belajar.
Pada hasil pengamatan observasi yang dilakukan guru dengan menggunakan metode inquiri pada siklus I masih dalam kategori cukup atau hasilnya 60% dan pengamatan observasi yang dilakukan guru pada siklus II dengan menggunakan metode inquiri sudah dicapai dalam kategori tuntas atau berhasil dengan nilai 90%.
DAFTAR ISI
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah ... 4
2.2 Fakotr-Faktor Yang mempengaruhi Belajar ... 9
2.3 Pengertian Hasil Belajar ... 10
2.4 Faktor-Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar ... 12
2.5 Pengertian Metode Inquiri... 15
2.6 Hakikat pembelajaran IPA ... 17
2.7 Kerangka Berfikir ... 21
2.8 Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III. METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 23
3.3 Defenisi Variabel Penelitian ... 23
3.4 Instrumen Penelitian ... 24
3.6 Desain Penelitian ... 25
3.7 Prosedur Penelitian... 26
3.8 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.9 Teknik Analisis Data ... 29
3.10 Jadwal Penelitian... 31
BAB VI. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 32
4.1 Gamabr Umum Lokasi Penelitian ... 32
4.2 Hasil Penelitian ... 33
4.2.1 Hasil Penelitian Tes Awal ... 33
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 39
4.2.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
4.4 Temuan Penelitian... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 68
5.1 Kesimpulan ... 68
5.2 Saran ... 69
DAFTAR TABEL
Tabel :
4.1 Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal... 33
4.2 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal ... 36
4.3 Deskripsi Nilai Per Item Soal ... 37
4.4 Observasi Untuk Guru Siklus I... 41
4.5 Observasi Untuk Siswa Siklus I ... 43
4.6 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I... 43
4.7 Deskripsi Pada Hasil Belajar Siswa Per Item Pada Siklus I... 46
4.8 Hasil Belajar Siswa Per Item Soal Pada Siklus I ... 47
4.9 Observasi Untuk Guru Siklus II ... 52
4.10 Observasi Untuk Siswa Siklus II ... 54
4.11 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II... 55
4.12 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 57
4.13 Deskripsi Nilai Per Item Soal Pada Siklus II... 58
4.14 Daftar Nilai Siswa Tes Awal,Siklus I,Siklus II ... 61
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN
I ( RPP ) Siklus I Pertemuan I
II ( RPP ) Siklus II Pertmuan II
III ( LKS ) Lembar Kerja Siswa Siklus I
IV ( LKS ) Lembar Kerja Siswa Siklus II
VA Lembar Observasi Guru Siklus I
VB Lembar Observasi Guru Siklus I
VIA Lembar Observasi Guru / Peneliti Siklus I
VIB Lembar Observasi Pemantau Siswa Siklus I
VIIA Lembar Observasi Guru Siklus II
VIIB Lembar Observasi Siswa Siklus II
VIIIA Lembar Observasi Guru / Peneliti Siklus II
VIIIB Lembar Observasi Pemantau Siswa Siklus II
IX Soal Pre Test
X Jawaban Pre Test
XI Soal Post Test Siklus I
XII Jawaban Post Test Siklus I
XIII Soal Post Test Siklus II
XIV Jawaban Post Test Siklus II
XV Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal
XVI Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
XVII Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II
XVIII Daftar Gambar
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan dasar merupakan peranan penting dalam usaha meningkatkan
kutalitas sumber daya manusia yang akan datang. Dalam upaya meningkatkan
mutu pendidikan, dewasa ini perlu diiringi peningkatan proses di dalam proses
belajar mengajar, mengajar bukanlah semata-mata untuk menyampaikan ilmu
pengetahuan kepada siswa tetapi juga harus didukung dengan penggunaan metode
belajar. Dalam suatu proses belajar mengajar ada dua unsur yang penting yaitu,
strategi mengajar dalam proses pembelajaran dan pengguna metode belajar yang
digunakan dan kedua aspek ini sangatlah berkaitan. Pemilihan suatu metode
dalam pembelajaran sangatlah perlu diperhatikan dan disesuaikan dengan materi
yang akan diajarkan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa ialah guru harus
memperhatikan bagaimana cara menggunakan metode mengajar dengan materi
pelajaran, karena metode mengajar merupakan salah satu faktor yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Pada kenyataannya peneliti melihat pada mata
pelajaran IPA hasil belajar siswa masih kurang atau tidak sesuai dengan nilai
ketuntasan yang dicapai pada mata pelajaran IPA, hal ini disebabkan karena
sebagian siswa tidak tertarik untuk mengikuti pelajaran IPA dan tidak tertarik
untuk memperhatikan guru dalam menyampaikan materi sehingga siswa mencari
Sebagian siswa masih mengganggap bahwasannya mata pelajaran IPA
adalah mata pelajaran yang sulit dimengerti, sehingga pada saat guru
menyampaikan materi IPA, sebagian siswa mencari kesibukannya masing-masing,
seperti bermain di dalam kelas, bercerita dengan teman sebangkunya,
mengganggu teman, kesibukan seperti itulah yang sering dilakukan siswa di
dalam kelas untuk mengatasi kejenuhannya. Kejenuhan yang dialami siswa pada
saat belajar dikarenakan guru yang tidak menggunakan metode yang tepat disaat
menyampaikan materi, guru lebih sering menggunakan metode ceramah dan tanya
jawab sehingga guru hanya mengguanakan metode yang itu saja, hal itu terjadi
karena kurangnya kesadaran guru untuk menggunakan metode belajar.
Penggunaan metode yang tepat dalam proses mengajar sangatlah
mendukung hasil belajar siswa dan dapat lebih memudahkan siswa dan
memahaminya pada mata pelajaran IPA. Salah satu yang dapat dilakukan guru
sebagai tenaga pengajar adalah mengembangkan konsep pelajaran IPA agar dapat
meningkatkan metode sebagai alat bantu untuk menciptakan proses belajar
mengajar yang efektif dan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, peneliti
melihat kurangnya pemahaman guru dalam menggunakan ataupun memilih dan
menyesuaikan metode yang tepat degnan materi, sehingga membuat siswa dan
guru kesulitan dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan uraian di atas penyebab guru kurang memiliki
pemahamannya dalam menggunakan metode dikarenakan kurangnya pemantauan
dari kepala sekolah untuk memberikan pengetahuan yang khusus bagaimana cara
mengajar, dengan adanya penambahan pengetahuan yang khusus mengenai teknik
yang tepat digunakan di dalam mengajar guru akan lebih banyak menambah
wawasan dan pengetahuan dalam penyampaian materi, penggunaan metode
belajar dapat menambah pengetahuan siswa dan guru agar dapat mengasah
kemampuan berpikir siswa dengan mencari dan menemukan jawaban dari
masalah yang dipertanyakan. Maka dengan melihat permasalahan ini peneliti
membuat suatu tindakan dengan terlebih dahulu sharing, kepada kepala sekolah
dan khususnya kepada guru kelas V di SD Negeri 101771 Tembung Kecamatan
Percut Sei Tuan, untuk lebih meningkatkan usaha keterampilannya dalam
mengajar, memahami kebutuhan siswa secara psikologi demi meningkatkan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas perlu kiranya penggunaan metode dapat
meningkatkan hasil belajar. Oleh karena itu penulis merasa tertarik untuk memilih
judul : “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui
Metode Inquiri Pada Materi Gaya Magnet Di Kelas V SD Negeri 101771
Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan”.
1.2Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka diidentifikasi permasalahan
yang timbul diantaranya adalah :
1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA masih rendah dan kurang
2. Kurangnya pemahaman guru dalam menggunakan atau pun memilih metode
3. Kurangnya kesadaran guru untuk menggunakan metode di dalam belajar
4. Kurangnya pemantauan dari kepala sekolah dalam memberikan pengetahuan
khusus kepada guru.
1.3Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah mengenai
“Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode
inquiri di kelas V SDN 101771 Tembung”
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan di atas maka yang terjadi rumusan masalah
didalam penelitian ini adalah : “Apakah penggunaan metode inquiri meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada materi gaya magnet di kelas V
SDN. 101771 Tembung?”
1.5Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dikemukakan, maka tujuan
penelitian ini adalah : “Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan metode inkuiri pada materi gaya magnet di kelas V SDN. 101771
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Bagi siswa dengan menggunakan metode inquiri diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V khususnya mata pelajaran IPA
2) Bagi guru sebagai bahan masukan bagi guru tentang pentingnya metode
inkuiri dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
3) Bagi pihak sekolah dapat memberikan masukan yang berharga pada sekolah
dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa kelas V khususnya pada
mata pelajaran IPA
4) Bagi peneliti agar lebih cermat dalam melihat bentuk permasalahan yang
terjadi dalam proses pembelajaran selama penelitian berlangsung, yang
DAFTAR PUSTAKA
Aqib Zainal, dkk “Penelitian Tindakan Kelas”, Bandung (2009)
Azam Much “ Akrab dengandunia Ipa” pustaka mandiri (2009)
Catharina Tri Ani, 2004, Pengertian Belajar dan Pembelajaran (Online) dalam
http://technoly13.wordpress.com Diakses 29 Januari 2012
Dimyati, Mudjino “Belajar dan Pembelajaran”.Jakarta (2006)
Hamalik Oemar “Proses Belajar Mengajar”. Jakarta (2011)
Kemala Rosa. “Jelajah IPA”, Jakarta. (2007)
Nursid Sumaatmadja, 2007 “Manfaat Penggunaan Metode Inquiri (Online) dalam
http://repository.upi.edu/operator/upload/s_pgsd_0905330_chapter2.pdf
Purwanto. “Evaluasi Hasil Belajar”. Yogyakarta, (2011)
Roestiyah. “Strategi Belajar Mengajar”. Jakarta, (2008)
Sadirman, A.M “Interaksi dan Movitasi Belajar Mengajar”. Jakarta (2006)
Sagala Saiful, H. “Konsep dan Makna Pembelajaran”. Bandung (2009)
Slameto “Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi”, Jakarta (2010)
Sudjana Nana “Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”, Bandung (2010)
Suhartanti, Dwi, dkk. “Ilmu Pengetahuan Alam”. Jakarta, (2008)
Suprijono Agus. “Cooperatif Learning”. Yogyakarta, (2010)
Syah Muhbbin “Psikologi Belajar”. Bandung (2010)
Trianco, “Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, Jakarta (2011)
Wina Sanjaya, “Strategi Pembelajaran Beriteraksi Standar Proses Pendidikan”
