UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE
LATIHAN DI KELAS IV SD NEGERI 104208
CINTA RAKYAT T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
LAILA RAMADHANI
NIM :108 313 171
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt atas berkat dan rahmat
yang diberikannya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 104208
Cinta Rakyat T.A 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Studi S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih banyak yang
harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan pengetahuan, kemampuan
dan pengalaman yang dimiliki penulis. Maka dengan segala kerendahan hati penulis
menerima segala masukan baik itu berupa saran maupun kritik yang bersifat
membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Dalam skripsi ini penulis menyadari sepenuhnya banyak pihak-pihak yang
telah membantu, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan pada penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku pembantu dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-mare, MS selaku pembantu dekan II dan Bapak Drs. Nasrun, MS selaku
pembantu dekan III.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd selaku sekretaris jurusan PPSD,
Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku ketua prodi PGSD dan Bapak Drs.
Demu Karo-karo, M.Pd selaku sekretaris jurusan PGSD.
5. Seluruh bapak dan ibu dosen jurusan PGSD yang telah memberikan pengajaran
dan bimbingan selama penulis kuliah di UNIMED.
6. Ibu Dra. Syamsurani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang penuh
perhatian dan kesabaran atas arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi
ini.
7. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd dan
Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
saran dan masukan.
8. Seluruh staf edukatif dan administrasi FIP UNIMED yang telah memberikan
ilmunya dari awal hingga akhir perkuliahan.
9. Bapak Sumadi, S.Pd selaku kepala sekolah di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat
yang telah memberukan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan
penelitian di sekolah tersebut.
10. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Marman dan
11. Buat abang saya Juniardi, ST, Irwan Effendi, SS dan kakak saya Aisyah Nazmi
dan tak lupa kakak ipar saya Indah Maya Sari, SE yang selalu memberikan
motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Buat teman-teman kuliah saya terutama Gusni Rahma, S.Pd yang telah
membantu mengambil dokumentasi foto penelitian, Asnia Dahlia Nasution,
S.Pd, Nikita Rufa Pralabaika, Jelisah Fathea Barus, Siti Sarah dan teman-teman
satu PS, terima kasih buat perhatian dan dukungannya yang turut membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, semoga Allah Swt memberikan balasan atas kebaikan dari semuanya. Akhir
kata penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini dapat diterima dan
bermanfaat bagi kita.
Medan, 28 Januari 2013 Penulis
LAILA RAMADHANI NIM. 108 313 171
ABSTRAK
LAILA RAMADHANI, 108313171 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013, Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika pada materi sifat-sifat bangun ruang dengan metode latihan, karena hasil belajar siswa di SD Negeri 104208 Cinta Rakyat. Rumusan masalah peneliti adalah apakah dengan menggunakan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun ruang dikelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat.
Menurut Roestiyah metode latihan adalah suatu cara mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan agar memiliki ketangkasan/keterampilan. Dengan penerapan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2012/2013 yang berjumlah 28 orang siswa yang terdiri dari 11 orang siswa laki-laki dan 17 oarang siswa perempuan. Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu : perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi, pelaksanaan pembelajaran untuk mengetahui hasil observasi siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yakni siklus I dan siklus II, peneliti terlebih dahulu memberikan pre tes untuk mengetahui kesulitan dalam menyelesaikan soal sifat-sifat bangun ruang kemudian di akhir siklus I dan siklus II diberikan post tes I dan post tes II.
Berdasarkan analisis data diperoleh nilai pre tes dari 28 siswa terdapat 8 siswa (28.57%) memperoleh tuntas belajar dan 20 siswa (71.42%) yang belum tuntas dalam pembelajaran. Pada siklus I terdapat 12 siswa (42.85%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 16 siswa (57.14%) yang belum tuntas dalam pembelajaran. Sedangkan pada siklus II 26 siswa (92.85%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 2 siswa (7.14%) dinyatakan belum tuntas dalam pembelajaran. Dengan demikian secara klasikal maka dapat dikatakan terdapat 92.85% siswa mengalami ketuntasan dalam pembelajaran.
v
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK... i
KATA PENGANTAR... ii
DAFTAR ISI... v
DAFTAR GRAFIK... vii
DAFTAR GAMBAR... viii
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR LAMPIRAN... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ………... 1
1.2 Identifikasi Masalah ……….... 3
1.3 Pembatasan Masalah ………... 4
1.4 Rumusan Masalah ………... 4
1.5 Tujuan Penelitian ……….... 5
1.6 Manfaat Penelitian ………... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ………... 6
2.1.1 Pengertian Belajar... 6
2.1.2 Hakikat Hasil Belajar ………... 7
2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar………... 10
2.1.4 Pengertian Metode……… ………... 10
2.1.5 Jenis-jenis Metode...….………... 11
2.1.6 Metode Latihan ...………... 13
2.1.7 Materi Sifat-sifat Bangun Ruang ………... 17
2.2 Kerangka Konseptual ……….... 24
2.3 Hipotesis Tindakan ……….... 26
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ………. 27
3.3 Subjek dan Objek Penelitian……….. 27
3.4 Desain Penelitian………... 28
a. Siklus I………... 29
1. Perencanaan………... 29
2. Pelaksanaan Tindakan ……….. 29
3. Observasi ……….. 30
4. Refleksi……….. 30
b. Siklus II………. 30
1. Perencanaan………... 31
2. Pelaksanaan Tindakan………... 31
3. Observasi...……….. 32
4. Refleksi……….. 32
3.5 Variabel Penelitian... 32
3.6 Teknik pengumpulan data………....………... 33
3.7 Teknik Analisis Data………... 33
3.7 Jadwal penelitian………. 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Gambar Umum Lokasi Penelitian... 36
4.2 Hasil Penelitian... 37
4.2.1 Kondisi Awal... 37
4.2.2 Siklus I... 42
4.2.3 Siklus II... 57
4.3 Temuan Peneliti... 72
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 79
5.2 Saran... 80
ix
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1 : Jadwal Kegiatan Penelitian... 35
Tabel 4.1 : Data Skor Siswa Pada Pr Tes Awal... 38
Tabel 4.2 : Deskripsi Hasil Pre Tes Awal... 39
Tabel 4.3 : Ringkasan Hasil Pre Tes Awal... 40
Tabel 4.4 : Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran... 49
Tabel 4.5 : Hasil Observasi Kegiatan Siklus I... 51
Tabel 4.6 : Hasil Belajar Siswa Post Tes Siklus I... 53
Tabel 4.7 : Deskripsi Hasil Post Tes Silkus I... 54
Tabel 4.8 : Persentase Jawaban Siswa Pada Post Tes Siklus I... 55
Tabel 4.9 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II... 63
Tabel 4.10 : Hasil Observasi Kegiatan Siklus II... 65
Tabel 4.11 : Hasil Belajar Siswa Post Tes Siklus II... 67
Tabel 4.12 : Deskripsi Hasil Post Tes Silkus II... 68
Tabel 4.13 : Persentase Jawaban Siswa Pada Post Tes Siklus II... 69
Tabel 4.14 : Rekapitulasi hasil belajar Pre Tes, Pos Tes Siklus I dan II... 74
Tabel 4.15 : Ketuntasan Hasil Belajar Pre Tes, Post Tes Siklus I dan II... 76
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1 : Sekolah Tempat Penelitian... 36
Gambar 2 : Siswa Mengerjakan Tes Awal... 37
Gambar 3 : Guru Menjelaskan Pelajaran... 43
Gambar 4 : Siswa Sedang Bertanya Mengenai Pembelajaran... 44
Gambar 5 : Guru Sedang Membagikan Lembar Kerja... 45
Gambar 6 : Siswa Sedang Mengerjakan LKS ... 46
Gambar 7 : Guru Bersama Siswa Menyimpulkan Pelajaran... 46
Gambar 8 : Siswa Yang Tertib Mengikuti Pembelajaran... 47
Gambar 9 : Siswa Mengerjakan Post Tes Siklus I... 48
Gambar 10 : Guru Menjelaskan Materi Pelajaran... 59
Ganbar 11 : Guru Memperhatikan Siswa Saat Mengerjakan LKS... 60
Gambar 12 : Guru Menyimpulkan Pelajaran... 61
Gambar 13 : Siswa Mengerjakan Post Tes Siklus II... 62
vii
DAFTAR GRAFIK
Hal
Gambar 1 : Skema Alur Penelitian Tindakan Kelas... 28
Gambar 4.1 : Grafik Hasil Perolehan Tes Awal... 41
Gambar 4.2 : Grafik Data Hasil Siswa pada Post Tes Siklus I... 56
Gambar 4.3 : Grafik Data Hasil Siswa pada Post Tes Siklus II... 71
Gambar 4.4 : Grafik Rekapitulasi Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Pre Tes, Pos Tes Siklus I dan II... 75
Gambar 4.5 : Grafik Nilai Rata-rata pada Pre Tes, Post Tes Silkus I dan Silkus II... 77
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi peran penting
dalam melatih penalarannya. Melalui pengajaran matematika diharapkan akan
menambah kemampuan berhitung, mengembangkan keterampilan yang ada dalam
diri siswa dan aplikasinya. Selain itu, matematika adalah sarana berpikir dalam
menentukan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, bahkan
matematika merupakan metode berpikir logis, sistematis dan konsisten. Namun di
balik semua itu, yang terjadi selama ini adalah masih banyak siswa yang
menganggap bahwa matematika tidaklah lebih dari sekedar berhitung dan bermain
dengan rumus dan angka-angka dan siswa juga menganggap bahwa matematika
merupakan mata pelajaran yang sulit, membosankan, bahkan menakutkan.
Hal ini disebabkan karena siswa merasa jenuh dengan proses pembelajaran
yang monoton bagi siswa dan konvensional yang dilakukan oleh guru, sedangkan
guru hanya banyak berbicara di depan kelas dan tidak memperdulikan siswanya,
hanya guru yang berperan dalam pembelajaran sehingga siswa merasa bosan dan
jenuh dalam belajar dampaknya kepada siswa yaitu siswa tidak dapat
menyelesaikan pertanyaan dari pokok bahasan yang diajarkan guru.
Dalam menyampaikan materi pelajaran guru hanya menggunakan metode
2
apabila alat yang digunakan dalam menyampaikan pelajaran itu kongkrit dan
siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Namun kenyataannya di Sekolah menunjukkan bahwa kondisi pengajaran
matematika saat ini masih menunjukan peluang yang luas untuk diadakan upaya
perbaikan. Hal ini di tandai dengan masih rendahnya hasil belajar yang dicapai
siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan di kelas IV SD Negeri 104208 menunjukkan bahwa rata-rata hasil
belajar matematika masih tergolong rendah yaitu nilai rata-rata 60 dengan nilai
tertinggi 75 dan terendah 40, serta guru dalam pembelajaran metematika masih
banyak menekankan pada pemberian informasi (ceramah), Tanya jawab sehingga
hasil belajar siswa masih rendah.
Dari masalah-masalah yang telah dikemukakan diatas, maka guru SD
perlu melakukan perbaikan proses pengajaran. Salah satunya dengan menerapkan
metode Latihan yang menekankan pada keaktifan siswa untuk mengembangkan
potensi secara maksimal sehinggan diperkirakan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Banyak sekali metode pembelajaran yang bisa diterapkan, sehingga
memungkinkan guru untuk menyampaikan materi matematika secara menarik
dan menyenangkan. untuk itu sangat diharapkan guru yang kreatif, propesional
dan menyenagkan agar memiliki kemampuan mengembangkan dan memilik
metode pembelajaran yang efektif.
Dalam menghadapi permasalahan pada pembelajaran matematika ini,
pertama sekali yang harus dilakukan ialah bagaimana menumbuhkan hasil belajar
matematika dalam diri siswa. Guru didalam membelajarkan siswanya tidaklah
yang hanya akan menimbulkan pembelajaran searah saja, akan tetapi selain
sebagai penyampai materi guru haruslah bertindak sebagai motivator yaitu selalu
memberi dorongan kepada siswa untuk tertarik, terdorong dan mampu berbuat.
Berdasarkan uraian diatas dapat di simpulkan bahwa hasil belajar sangat
dipengarui oleh faktor internal (dorongan yang datang dari diri sendiri) dan faktor
eksternal (karena sesuatu hal/dorongan dari orang sekitarnya) sehingga timbul
keinginan untuk berbuat (belajar).
Pada proses pembelajaran peranan guru sangatlah besar di dalam
pencapaian tujuan pengajaran, karena seorang gurulah yang akan memberi warna
baru didalam suatu kelas. Suasana yang menyenangkan akan meningkatkan hasil
belajar siswa dalam mengikuti KBM, sebaliknya suasana kelas yang tidak
menyenagkan membuat siswa kurang bersemangat, bosan dan diliputi rasa takut,
sehingga hasil belajar anak rendah.
Oleh karena itu, berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melihat
secara langsung kesungguhan dan keaktifan siswa SD kelas IV dalam
mempelajari Matematika melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika
Dengan Metode Latihan Di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A
2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
4
1. Rendahnya hasil belajar Matematika siswa kelas IV SDN 104208 Cinta
Rakyat pada materi sifat-sifat bangun ruang .
2. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika masih rendah.
3. Metode pembelajaran Matematika selama ini lebih banyak menekankan pada
pemberian informasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab dari
pengamatan secara langsung.
1.3 Pembatasan Masalah
Suatu Penelitian yang tidak memiliki ketidak jelasan pembatasan dan
fokus masalah yang akan diteliti menyebabkan penelitian tidak terarah. Agar
penelitian tercapai dengan baik maka peneliti membatasi masalah yang hendak
diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan menggunakan Metode Latihan Pada
Mata Pelajaran Matematika tentang materi sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD
Negeri 104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2012/2013”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi Masalah dan pembatasan Masalah di atas maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan
penggunaan metode latihan dapat Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran matematika materi sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran Matematika Pada materi sifat-sifat bangun ruang
dengan metode latihan di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :
1. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran matematika, khusus pada materi sifat-sifat bangun ruang.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode latihan dan
alat peraga yang tepat, efektif dan efesien guna meningkatkan prestasi
peserta didik.
3. Bagi Sekolah
Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan
kualitas pembelajaran dan membantu pihak Sekolah dalam menjalin
komonikasi yang positif dengan siswa.
4. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan bagi peneliti
81
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, S.B. dan Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hilmawan Candra dan Anggraeni Euis Dewi. 2011. Matematika Selezat Pizza.
Yogyakarta: Cakrawala.
Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Roestiah.N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sinaga, Mangatur. 2007. Terampil Berhitung Matematika. Bandung: Erlangga
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
http://mtksmax2.blogspot.com
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
IV, maka peneliti membuat beberapa kesimpulan :
1. Sebelum melakukan siklus I peneliti memberi Tes awal, nilai rata-rata yang
diperoleh yaitu 55 hal ini berarti 8 siswa (28.57) yang tuntas belajar dan 20
siswa (71.42) yang tidak tuntas belajar.
2. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan metode latihan yang
kemudian dilanjutkan ke post tes I maka diperoleh nilai rata-rata 62.85 dan 12
siswa (42.85) yang dinyatakan tuntas belajar dan 16 siswa (57.14) yang
dinyatakan masih tidak tuntas belajar.
3. Kemudian pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode latihan
yang kemudian dilanjutkan ke post tes II maka diperoleh nilai rata-rata 82.85
dan 26 siswa (92.85) yang dinyatakan tuntas belajar dan 2 siswa (7.14)
dinyatakan tidak tuntas belajar.
4. Dari hasil observasi guru dan siswa pada saat siklus I diperoleh nilai 66.67
dan hasil observasi siswa 70.45. Pada saat pembelajaran siswa masih senang
bermain di kelas dan suka mengganggu teman, sehngga siswa kurang
80
menyampaikan pembelajaran dengan baik sedangkan siswa sudah mulai
menguasai materi yang diberikan guru.
5. Dari hasil pelaksanaan pembelajaran tindakan I dan II dengan menggunakan
metode latihan dalam mata pelajaran matematika khususnya materi pokok
sifat-sifat bangun ruang.
5.2 SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti juga menyarankan beberapa hal
sebagai berikut :
a. Metode latihan ini hendaknya dijadikan alternatif bagi para pengajar untuk
menerapkannya dalam mata pelajaran matematika upaya meningkatkan hasil
belajar siswa, khususnya pada materi pokok sifat-sifat bangun ruang.
b. Bagi sekolah hendaknya agar membuat program kepada guru tentang metode
