i
IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION
UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh: LINDA PERMATASARI
A 410 090 095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION
UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
LINDA PERMATASARI A 410 090 095
iii
PENGESAHAN
IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION
UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas XI AP SMK di Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : LINDA PERMATASARI
A 410 090 095
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 12 Juli 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si. ( )
2. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. ( )
3. Dr. Sumardi, M.Si. ( )
Surakarta, 22 Juli 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2013
LINDA PERMATASARI
v MOTTO
“Kat akanlah (Muhammad) : Sesungguhnya salat ku, ibadahku, hidupku,
dan mat iku hanyalah unt uk Alloh, Tuhan selur uh alam.”
{T er j em a h a n QS. A l A n ’a m : 162}
“Sesungguhnya ber sama kesulit an ada kemudahan. Maka apabila engkau
t elah selesai, t et aplah beker j a ker as (unt uk ur usan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau ber har ap.”
{T er j em a h a n QS. A l I n sy i r a h : 6 – 8}
“Yang disebut sukses bukanlah pada saat kit a ber hasil, t et api pada
saat kit a t er j at uh dan mampu bangkit kembali. Bet apa pun acap
menemui kegagalan, namun t et ap selalu kembali dalam semangat yang
luar biasa.”
{A n d i e K u su m a B r a t a }
“Hidup akan lebih ber makna dan ber ar t i j ika hidup kit a dapat
ber manf aat unt uk umat dan masyar akat . Semangat ber manf aat ...”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wa syukurilah hamba haturkan kepada Alloh SWT atas Rahmat, Hidayah, Karunia, Iman, dan Islam yang telah diberikan-Nya. Rasululloh SAW beserta keluarga dan sahabat yang telah menuntun kaumnya dari zaman jahiliyah ke zaman yang terang benderang seperti saat ini. Dengan penuh kerendahan hati,
cinta, sayang, dan doa karya ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibuku Ter cinta
Terimakasih untuk cinta, kasih sayang, doa, semangat, motivasi, serta pengorbanan yang bapak dan ibu berikan selama ini.
Adik-adikku Ter sayang
Reka Cita Darsasiwi dan Kenia Raihan Kalkasturi, terimakasih untuk canda dan tawa kalian karena bisa menghiburku.
Sahabat-sahabatku
Desi, Dyah, kak Shofi... terimakasih kalian telah mendorongku, memberikan motivasi dan semangat selama ini. Semoga Alloh tetap menjaga ukhuwah kita.
Teman-Teman Seper juangan Selama Skr ipsi
Atik, Eko, Aziz, Luthfi, Bayu, Wiwit, Febri, Riza, Dina, Rini, Puput... terimakasih untuk kebersamaan kita selama menempuh skripsi dari awal sampai akhir.
Semoga kita semua sukses, aamiin...
Teman-teman Math B ‘09, FOSPAK, LKG TPA/ TPQ se-SOLO RAYA, ser ta adik-adik TPA Al Muhtadiin Masjid Asykar
Terimakasih untuk kebersamaan dan kegembiraan selama ini. Semoga ukhuwah kita tetap terjaga, seiring sehaluan satu cita dan impian. Susah dan senang kita
tempuhi bersama, bertemu dan berpisah karena Alloh
Almamater ku
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Warahmatullaahi Wabarakaatuh
Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai pembimbing yang telah sabar memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Dra. Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan masukan dan nasehat kepada penulis.
viii
4. Sri Rahmini, S. Pd, selaku guru matematika kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang telah membantu kelancaran proses penelitian ini, serta siswa/i kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang dengan ikhlas dan senang hati bersedia menjadi subyek penelitian.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
6. Bapak dan Ibuku atas doa, semangat, dan harapan yang selalu diberikan dengan tulus demi kesuksesan anakmu ini.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sebagai manusia biasa, kesalahan dan kekurangan pasti terdapat dalam diri penulis. Untuk itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan sagala bentuk kritik dan saran yang membangun dari para pembaca. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaykum Warahmatullaahi Wabarakaatuh
Surakarta, Juli 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
x
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Hasil Penelitian yang Relevan ... 6
B. Kajian Teori ... 9
1. Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika ... 9
2. Pendekatan Realistic Mathematic Education dengan Strategi Team Accelerated Instruction ... 13
3. Implementasi Pendekatan Realistic Mathematic Education dengan Strategi Team Accelerated Instruction pada Pembelajaran Matematika Materi Trigonometri ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 18
D. Hipotesis Tindakan ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A. Jenis Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
C. Subyek Penelitian ... 23
D. Data dan Sumber Data ... 24
E. Rancangan Penelitian ... 24
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G. Instrumen Penelitian ... 34
H. Teknik Analisis Data ... 35
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Hasil Penelitian ... 37
1. Data Kondisi Awal ... 37
2. Data Siklus I ... 41
3. Data Siklus II ... 49
4. Data Siklus III ... 56
5. Data Hasil Penelitian ... 61
B. Pembahasan ... 64
C. Proporsisi Hasil Penelitian ... 71
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 72
A. Kesimpulan ... 72
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 76
xii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel yang Diteliti ... 8
Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa ... 62
xiii
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 20
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 25
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Siswa ... 62
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa... 63
Gambar 1 SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dari depan ... 173
Gambar 2 SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dari samping... 173
Gambar 3 Peneliti bersama guru matematika melakukan dialog awal ... 174
Gambar 4 Peneliti bersama guru matematika SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta ... 174
Gambar 5 Guru menyampaikan materi pembelajaran di kelas XI-AP ... 175
Gambar 6 Guru sedang menjelaskan materi ... 175
Gambar 7 Kegiatan diskusi siswa dalam kelompok kecil ... 176
Gambar 8 Siswa yang pintar sedang memberikan bantuan kepada siswa yang kurang ... 176
xiv
Gambar 10 Siswa sedang mengajukan suatu persoalan ... 177
Gambar 11 Siswa sedang merespon persoalan ... 178
Gambar 12 Siswa sedang memberikan respon kepada siswa yang bertanya ... 178
Gambar 13 Siswa melakukan tes individu ... 179
xv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 82
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 83
Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 84
Lampiran 4 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 85
Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 87
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus I ... 94
Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II ... 101
Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus III ... 108
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan ... 115
Lampiran 10 Lembar Catatan Lapangan Siklus I ... 116
Lampiran 11 Lembar Catatan Lapangan Siklus II ... 119
Lampiran 12 Lembar Catatan Lapangan Siklus III ... 122
Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 125
xvi
Lampiran 15 RPP Siklus I ... 129
Lampiran 16 RPP Siklus II... 138
Lampiran 17 RPP Siklus III ... 147
Lampiran 18 Ringkasan Materi Penelitian ... 155
Lampiran 19 Lembar Kerja Individu Siklus I ... 159
Lampiran 20 Lembar Kerja Individu Siklus II ... 160
Lampiran 21 Lembar Kerja Individu Siklus III ... 161
Lampiran 22 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ... 162
Lampiran 23 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ... 163
Lampiran 24 Lembar Kerja Kelompok Siklus III ... 164
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa ... 165
Lampiran 26 Daftar Kelompok ... 166
Lampiran 27 Lembar Kemampuan Komunikasi Matematika ... 167
Lampiran 28 Mengajukan suatu Persoalan atau Pertanyaan ... 168
Lampiran 29 Merespon suatu Pertanyaan atau Persoalan ... 169
xvii
Lampiran 31 Menjelaskan Kesimpulan yang Diperoleh... 171
Lampiran 32 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Matematika ... 172
xviii ABSTRAK
IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION
UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013)
Linda Permatasari, A 410 090 095, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 72 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction bagi siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas XI-AP sebagai subjek pemberi tindakan dan siswa kelas XI-AP yang berjumlah 16 orang sebagai subjek penerima tindakan, sedangkan obyek penelitian adalah kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika. metode pengumpulan data yang digunakan pada saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, metode tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan hasil belajar matematika melalui pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) mengajukan suatu persoalan atau pertanyaan sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 81,25%, (2) merespon pertanyaan atau persoalan sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 75%, (3) mengungkapkan lambang, notasi, dan persamaan matematika secara lengkap dan benar sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 87,5%, (4) menjelaskan kesimpulan yang diperoleh sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 81,75%, (5) hasil belajar mencapai KKM ≥ 75 sebelum tindakan 37,5% dan setelah tindakan 87,5%. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi atau penerapan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta.
