PERSETUJUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA AUDIO PADA SISWA KELAS VIII SMP ISLAM SJARBINI GESI KECAMATAN GESI, KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2011 2012

(1)

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA

AUDIO PADA SISWA KELAS VIII SMP ISLAM SJARBINI GESI

KECAMATAN GESI, KABUPATEN SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

T E S I S

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa

Disusun oleh

Arif Purwodarminto

NIM. 10PSC01036

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

(2)

ii

PERSETUJUAN

Disusun Oleh

NIM. 10 PSC 01036

Telah disetujui oleh Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Dr. D.B. Putut Setiayadi, M. Hum ……… ……… NIP. 19600412 198901 1 001

Pembimbing II Prof Dr. H. Triyono, M.Pd ……… ……… NIP. 19540809 198010 1 002

Mengetahui Ketua Program Studi

(3)

iii

PENGESAHAN

Disusun Oleh

NIM. 10 PSC 01036

Telah disetujui dan disyahkan oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Iswan Riyadi, MM ……… ………… Sekretaris Dr. Hersulastuti, M.Hum ……… ………… Anggota Penguji 1. Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum ……… ………… 2. Prof Dr. H. Triyono, M.Pd ……… …………

Mengetahui

Direktur Pascasarjana Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

(4)

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama : Arif Purwodarminto NIM : 10 PSC 01036

Jurusan : Magister Pendidikan Bahasa Program : Pascasarjana

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis sebagai berikut

Judul : PENINGKATAN KETRAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL AUDIO PADA KELAS VIII SMP ISLAM SJARBINI GESI KECAMATAN GESI KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012

adalah benar-benar karya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan merupakan karya saya dalam tesis ini diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam Daftar Pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pembatalan Ijazah dan pencabutan gelar yang saya peroleh dari tesis ini.

Klaten, November 2014 Yang Membuat Pernyataan

Meterai Rp. 6000

(5)

v

PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan untuk

1. Istri tercinta yang telah memberi semangat untuk belajar dan menyertai penulis dalam suka dan duka.

2. Anak-anak tersayang yang mendukung segala hal.

(6)

vi

MOTTO

Keberhasilan dan Kegagalan Merupakan Bagian

Kehidupan Setiap manusia tetapi tidak akan ada

hasil bila tidak ada suatu usaha

(Winarno Surahmad)

Jadilah kamu orang yang tahu bahwa kamu tidak

tahu sehingga mau cari tahu

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat-Nya sehingga penulis diberi kemudahan, kesehatan dan semangat untuk dapat menyelesaikan tesis ini.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada semua guru serta kepada praktisi pendidikan. Penulis banyak sekali mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan berterima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.

2. Bapak Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Program Pascasarjana Universitas Widya Dharma Klaten. dan Bapak Dr. D.B. Putut Setiyadi M.Hum selaku Pembimbing I yang telah berkenan memberikan dorongan, bimbingan dengan penuh kesabaran, keikhlasan dan ketelitian, sehingga tesis ini dapat saya selesaikan.

3. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran, keiklasan, ketelitian dan berkenan memberikan dorongan sehingga tesis ini dapat saya selesaikan.

(8)

viii

5. Bapak Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Widya Dharma Klaten. 6. Anak-anakku tercinta yang membanggakanku serta memberikan ilham

penulisan tesis ini.

7. Berbagai pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian penulisan tesis.

8. Sumanto S.Pd dan siswa klas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi yang telah bersedia menjadi informan dan membantu pelaksanaan penelitian ini.

Besar harapan saya tesis ini dapat bermanfaat bagi pengembangan pendidikan di SMP Islam Sjarbini gesi khususnya dan bermanfaat bagi pembaca semuanya.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan tesis ini. Terima kasih.

Klaten, November 2014 Penulis

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERSETUJUAN ... ii

PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN ... iv

PERSEMBAHAN ... v

MOTTO ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

ABSTRAK ... xiii

ABSTRAC ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORI KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Landasan Teori ... 9

(10)

x

C. Kerangka Berpikir ... 28

D. Hipotesis Tindakan ... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 40

B. Deskripsi Siklus 1 ... 43

C. Deskripsi Siklus 2 ... 46

D. Deskripsi Siklus 3 ... 50

E. Rekapitulasi Siklus I – Siklus III ... 57

F. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus ... 58

(11)

xi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... 71

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 78

3. Transkrip Pembelajaran dan Tanggapan Peneliti ... 80

4. Alat Penilaian Pembelajaran ... 83

5. Instrumen Pengamatan Tindakan ... 84

6. Penilaian Kemampuan Berbicara ... 85

7. Catatan lapangan Siklus 1 ... 87

8. Gambar Cerita ... 88

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 92

10.Transkrip Pembelajaran dan Tanggapan Peneliti ... 94

11.Alat Penilaian Pembelajaran ... 97

12.Instrumen Pengamatan Tindakan ... 98

13.Penilaian Kemampuan Berbicara ... 99

14.Materi okok Siklus II ... 101

15.Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 103

16.Catatan Lapangan Siklus 2 ... 104

17.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 ... 105

18.Transkrip Pembelajaran dan Tanggapan Peneliti ... 107

19.Alat Penilaian Pembelajaran ... 109

20.Instrumen Pengamatan Tindakan ... 110

21.Penilaian Kemampuan Berbicara ... 111

22.Cerita ... 114

(12)

xii

24.Cerita ... 117

25.Lembar Kerja Siswa Siklus III ... 118

26.Cerita ... 119

28.Cerita ... 121

30.Cerita ... 123

31.Catatan Lapangan Siklus III ... 124

(13)

xiii ABSTRAK

Arif Purwodarminto NIM 10 PSC01036. Peningkatan Ketrampilan Berbicara Melalui Media Audio Pada Penelitian Tindakan Kelas di SMP Islam Sjarbini Gesi, Kecamatan Gesi, Kabupaten Sragen. Tesis Program Studi Pendidikan Bahasa Universitas Widya Dharma Klaten Tahun 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia pada aspek ketrampilan berbicara siswa kelas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi, Kecamatan Gesi, Kabupaten Sragen, dan adanya peningkatan kualitas proses belajar siswa dilihat dari aktivitas siswa dan guru dengan mengimplementasikan melalui media audio dalam kegiatan atau pembelajaran ketrampilan berbicara sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar.

Untuk mencapai tujuan tersebut penulis melakukan penelitian tindakan kelas di SMP Islam Sjarbini Gesi, Kecamatan Gesi, Kabupaten Sragen. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas menurut Kemmis menggunakan siklus, setiap siklus melalui empat tahapan kegiatan yaitu perencanaan pelaksanaan tindakan, pengamatan, refleksi. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data adalah observasi tes dan dokumentasi dengan subyek penelitian berjumlah 40 siswa yang duduk di kelas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi, Kecamatan Gesi, Kabupaten Sragen. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juli sampai September 2012. Analisis dilakukan dengan cara penyeleksian data penyajian data, dan pembuatan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan triangulasi sebagai bahan validasi.

Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar setelah dilakukan tindakan pada siklus satu mencapai nilai rata-rata 62,8, tuntas 50% pada siklus kedua mencapai nilai rata-rata 67,7 tuntas 62,5% dan siklus ke tiga 78,7 tuntas 87,5%. Dengan demikian secara statistik terjadi peningkatan yang signifikan pada prosentasi hasil belajar dan penggunaan media audio, siswa sebelum dilakukan tindakan dengan sesudah dilakukan tindakan baik pada siklus kesatu dan kedua, ketiga. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan media audio dapat meningkatkan hasil belajar ketrampilan berbicara di kelas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi, Kecamatan Gesi, Kabupaten Sragen.

(14)

xiv ABSTRACT

Arif Purwodarminto NIM 10 PSC01036. Speaking skill through Audio media in classroom action reserach in Islamic SMP Sjarbini Gesi, Gesi Sub Gesi, district Sragen. Thesis University language education courses Widya Dharma Klaten 2012 years.

This study aims to determine the increase in the aspect of learning indonesian speaking skill class VIII SMP Islam Sjarbini Gesi, Sub Gesi, Sragen, and an increase in the quality of the student learn some vital lessons seen from the activities of the student and teacher with implementation through audio media or learing activities skills.

To achieve these objectives the authors condusted action research in islamic SMP Sjarbini Gesi, Sub Gesi, Sragen. Using action research by kemmis using cycles, each cycle through four stages planning activities implementation action, observation, reflection. The methods used for data collection is observation test and documentation witd research subjects were 40 student who sat in class VIII SMP Islam Sjarbini Gesi, Sub Gesi, Sragen. This study conducted in July until september 2012. Analysis done by selecting the data presentation of data and the making conclusions. This study uses triangulation as a validation.

The result of the study showed an increase in learning outcomes after the action was done in one cycle reaches an average value of 62.8 completed 50% in the secong cycle reaches an average value of 62.5%, 67,7 completed and third cycle completed 78.7 87.5%. this statisticalloy significant increase in the percentage of learning outcome and the use of audio media, the student prior to the action with good action after the cycle to one and the second, third. From these results it can be concluded that learning with audio media can improve learning outcomes skills to speak in class VIII Islamic SMp Sjarbini Gesi, Sub Gesi, Kab. Sragen

(15)

1 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Menurut Pasal 1 Undang – Undang Nomor 2 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional, yang dimaksud adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. Secara umum pendidikan dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan ketrampilan serta memberikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik mengikuti pendidikan menengah.

(16)

2

pendidikan sangat bergantung pada proses serta kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran yang dilakukan.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian dalam latar belakang di atas, permasalahan penelitian dapat diidentifikasi sebagai berikut :

Bagaimana cara meningkatkan keterampilan berbicara siswa? Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi keterampilan berbicara siswa? Bagaimana melaksanakan pembelajaran keterampilan berbicara menggunakan media audio? Apakah penggunaan media audio dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa? Apakah penggunaan media audio dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan keterampilan berbicara sisiwa? Jenis media audio apa saja yang bisa digunakan untuk membantu mengajarkan keterampilan berbicara?

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian di atas, karena banyaknya permasalahan yang teridentifikasi dalam latar belakang, maka dalam penelitian ini dibatasi pada masalah sebagai berikut:

1. Keterampilan berbicara dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan media audio dalam pembelajaran berupa audio, caset dan tape recorder

(17)

3

D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan batasan masalah di atas, rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah penggunaan media audio tape recorder dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi Sragen?

2. Apakah penggunaan media audio tape recorder dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas VIII Islam Sjarbini Gesi Sragen?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa SMP Islam Sjarbini Gesi, Kabupaten Sragen melalui penggunaan media audio.

2. Untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam pembelajaran berbicara pada siswa kelas VIII SMP Islam Sjarbini Gesi Kabupaten Sragen dengan media pembelajaran.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian diharapkan dapat memberi manfaat :

(18)

4

2. Bagi guru , untuk (a) memotivasi dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara melalui penggunaan media audio yang tepat dalam pembelajaran. (b) sebagai bahan masukan dan pertimbangan dalam upaya perbaikan kualitas belajar mengajar, dan (c) mengurangi kecenderungan guru dalam memberikan pelajaran yang terkesan monoton dan tidak variatif.

3. Bagi Sekolah Menegah Pertama Islam Sjarbini Gesi dapat : (a)membuka wawasan tentang kekurangan atau kelemahan pembelajaran di

sekolah, dan (b) menumbuhkan kerja sama dengan LPTK untuk mengembangkan mutu pendidikan.

(19)

64 BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Dari hasil analisis data dapat disimpulkan hasil penelitian sebagai berikut siswa mengalami peningkatan keterampilan berbicara setelah menggunakan media pembelajaran secara tepat.

Dalam siklus 1 diperoleh nilai rata-rata 67,5 tuntas 50%. Dapat disimpulkan bahwa dalam siklus 1 20 siswa kehabisan kata kata ketika berbicara di depan kelas.

Untuk itu dalam siklus berikutnya digunakan media audio sebagai pembelajaran yang dapat meningkatkan ketrampilan berbicara siswa.

Dalam siklus 2, ketrampilan berbicara lebih baik. Hal ini dapat dilihat pada perolehan nilai rata-rata kelas 67,8 yang menunjukkan tuntas 62,5%. Dengan demikian 26 siswa tidak berani berbicara di depan kelas tidak mudah kehabisan kata-kata.

(20)

65

Penggunaan media dalam siklus 3 ini ternyata dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

B. Implikasi Hasil Penelitian

Secara empiris penelitian ini membuktikan ada peningkatan keterampilan berbicara siswa setelah menggunakan berbagai media. Dengan demikian penggunaan media pembelajaran secara variatif. Kreatif, dan inovatif; efektif meningkatkan keterampilan berbicara siswa Sekolah Menengah Pertama. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah bahwa untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa Sekolah Menengah Pertama harus menggunakan media pembelajaran yang variatif, kreatif, dan inovatif.

Dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara siswa, pengadaan media pembelajaran di sekolah diperlukan. Media pembelajaran terbukti efektif meningkatkan keterampilan berbicara harus diadakan di sekolah. Media grafis (visual), audio, audiovisual harus disediakan di sekolah-sekolah sebagai media pembelajaran di kelas. Untuk itu diperlukan dana pengadaan media pembelajaran yang cukup besar.

(21)

66

C. Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian ini maka dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut:

Pertama, para guru bidang studi bahasa Indonesia hendaknya kreatif dan inovatif dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar. Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan menarik akan menghasilkan proses pembelajaran keterampilan berbicara lebih komutatif dan apresiati. Di samping itu, dengan menggunakan media pembelajaran proses pembelajaran akan lebih terprogramkan dan terpadu.

Kedua , para pemimpin sekolah hendaknya menyediakan fasilitas yang memadai bagi para guru untuk dapat menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajarnya. Penyediaan fasilitas atau sarana pembelajaran ini membutuhkan anggaran biaya yang cukup besar pula. Oleh Karena itu, sebaiknya para pimpinan sekolah harus dapat menggali dana untuk meningkatkan pengadaan sarana pembelajaran terutama media pembelajaran. Dengan harapan, dengan tersedianyadana yang cukup untuk pengadaan media pembelajaran, kegiatan proses belajar mengajar di kelas akan lebih efektif.

(22)

67

Ketiga, pemerintah hendaknya memperhatikan kebutuhan sekolah terutama dalam peningkatan mutu pendidikan melalui pengadaan media pendidikan yang canggih, seperti computer, media audio, media visual, media audio visual, dan sebagainya, Subsidi pemerintah dalam bidang pendidikan terutama dalam pengadaan media pembelajaran hendaknya ditinggalkan dan bukan malah sebaliknya ditiadakan.

Keempat, para orang tua siswa hendaknya menyadari akan pentingnya media pembelajaran untuk membantu putera-puterinya belajar. Oleh Karen itu, sumbangan pendidikan dari orang tua siswa yang cukup tinggi hendaknya disadarinya dan dibayar dengan senang hati. Hakikatnya sumbangan pendidikan orang tua pendidikan orang tua siswa juga kembali kepada yang berhak, yaitu putera-puteri orang tua siswa.

Kelima, masyarakat hendaknya ikut menjaga keamanan sarana pembelajaran di sekolah. Hakikatnya sarana pembelajaran di sekolah adalah milik masyarakat. Untuk itu, masyarakat pun harus ikut bertanggung jawab atas keamanan sarana pembelajaran di sekolah.

(23)

68

DAFTAR PUSTAKA

Agater 1984 Memahami cara belajar siswa aktif. Jakarta PT Rosda Jayakarta Ahmad Rohani 1997 Media Intruksional Edukatif, Bandung Renika Cipta.

Akhdiah, Sabarti 1993 Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

Amran Halensi 1974. Ujian Bahasa. Bandung : Gamaco NV

Arief & Sudirman, Raharjo Anang haryono dan Raharjo 1996 Media Pendidikan : Jakarta Raja Grafindo FKIP

Azies dan Abdul Chaedar Alwasilah 2000, Peningkatan Ketrampilan Berbahasa Indonesia Jakarta :

Baldur Kvichener dalam palma Pasoman 1987. Teory Belajar. Jakarta : Erlangga Blomfield 1977 Language, London George Allen & Unwin

Burhan Nurgujanto 2001, Pendidikan dan Sastra Indonesia di klas rendah Depdibud.

Bygate 1987, Speaking Oxford University Press. Jakarta Davis 1987, Pengelolaan Belajar, Jakarta : Rajawali Press

Foss dan Haker 1978, Psikologi Pendidikan, Surabaya : Bia Ilmu

Henry Guntur taringan 1984, Membaca sebagai suatu ketrampilan berbahasa,

Bandung : Angkasa

Lee 2009, Learning Desabilities, New York : Holt Reachast and Wilson NV Muhajir dan latif 1975. Belajar dan Pembelajaran. Surakarta – UT

Muji Waryadi 1966. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Renika Cipta

Nurhadi 1987, Penilaian dalam pengajaran Bahasa Indonesia dan Sastra : Jakarta

Nurcipta 2008, Metode Penilaian. Jakarta :

(24)

69

Riechards, john Weber 1985. Psikolagi Belajar. Bandung : Sinar Tarsito. Rennie cam 1993. Psikologi Perkembangan Pendidikan Anak. Jakarta : UT Scarle 1996. Pengantar Metodologi Ilmiah. Bandung : Tarsito

Soenyono Dardjo Widjoyo 2003, Evaluasi Pembelajaran Kontruksi dan Analisa.

Bandung : Martiana

Sutopo 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif, Surakarta : UNS Suryabroto 1988. Metodologi Penilaian. Jakarta : Raja Grafindo

Syamsudin Makmur 2000. Interaksi Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru Tim 1989. Analisis Kegiatan Pengembang Pendidikan. Jakarta UT

Oemar Hamalik 1994, Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara Winkler dan Jonatan Ray 1984. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo