PROPOSAL
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Strata 1 (S-1)
Oleh :
Wida Dwi Anggarini NIM : 1101110014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam pada anak kelompok B TK Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas Semester Genap Tahun Ajaran 2014-2015. Perkembangan sosial emosi perlu dikembangkan melalui metode yang tepat untuk membekali anak pada pendidikan dan kehidupan lebih lanjut.
Prosedur penelitian ini dilaksanakan dua siklus, yang masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subyek penelitian ini terdiri dari 20 siswa yaitu 11 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki yang dilaksanakan di TK Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif pendekatan kualitatif.
Hasil penelitian selama dua siklus menunjukan peningkatan dalam perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam. Hasil ini dibuktikan dengan studi awal tingkat perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam masih rendah dari 20 siswa yang berkembang sesuai harapan 3 siswa (15%), kemudian pada siklus I anak yang perkembangan sosial emosinya belum berkembang 5 siswa (25%), yang mulai berkembang 3 siswa (15%), berkembang sesuai harapan 2 siswa (10%), sudah berkembang sangat baik dalam perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam 10 siswa (50%). Peningkatan keberhasilan siswa pada siklus I ini belum mencapai kriteria keberhasilan sehingga dilakukan perbaikan pada siklus II. Pada siklus II perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam pada anak meningkat, perkembangan sosial emosi melalui bermain musang dan ayam yang belum berkembang 2 siswa (10%), yang mulai berkembang 1 siswa (15%), berkembang sesuai harapan sudah tidak ada, yang berkembang sangat baik 17 siswa (85%), dan siswa yang belum berkembang mencapai indikator secara optimal sebanyak 3 siswa (15%) dan perlu diperhatikan khusus dari guru serta orangtua dari siswa tersebut untuk mencapai tingkat perkembangan sosial emosi yang lebih baik. Sehingga dapat disimpulkan dengan menggunakan metode bermain musang dan ayam dapat meningkatkan perkembangan sosial emosi pada anak kelompok B TK Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas. Dengan kata lain, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini telah berhasil, mengingat prosentase keberhasilan telah melampaui target pencapaian yang ditetapkan yakni 85% anak dengan mencapai BSB
Kata Kunci: Perkembangan sosial emosi, metode bermain musang dan ayam
ABSTRACT
The research aimed to improve studens’ emotional and social
development through civet and chicken playing method for group B student of Pamardisiwi Trisula Kranji East Purwokerto Subdistrict, Banyumas regency in the even semester in the academic year of 2014-2015. Emotional ans social developmnet needs to be improve trough the appropriate method in order to guide the student in the education and their future life.
The research was conducted in two cycles whose meetings were three times for each cycles. The subjec were 20 students, 11 female and nine male ones. It was conducted in TK Pamardisiwi Trisula Kranji East Purwokerto Subdistrict, Banyumas regency. The data was collected by using observation method. The data was analyzed by using descriptive technique and qualitative approuch.
The result showed tha the civet and chicken playing method in teaching learning process gave significant contribution to improve students’ emotional ans social development. The result can be proven by the real by the real condition before the treatment was implied. There were only three students (15%) who started to develop. In cycle I, there were five student (25%) who had not developed well, three students (15%) who started two developed, two students who developed as the expection, and 10 studens (50%) who developed very well. In fact, the in improvement that had been achieved did not reach sucess criteria, so child II was conductid. In cycle II, three were two students (10%) who had not developed well, student (5%) who strarted to develop, no student who developed as the acpection, and 17 students (85%) who developed very well. Finally it can be seen that there were still three student (15%) who had not developed. It meant that special attention from teacher and parents was needed two achieve better emotional and social development. Therefore, it can be summed up taht students emotional and social developmnet of group B students of Pamardisiwi Trisula Kranji East Purwokerto Subdistrict, Banyumas regency was improved through civet and chicken playing method in teaching learning process. In other words, it can be conclucent that the research was sucessful since the learning outcome achived to more than the target. There were 85% of all students who developed very well.
vi
MOTTO
(Q.S. Al-Baqarah: Ayat135)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu. Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Terjemahan
Al-Baqarah: 153).
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT yang telah memberikan Anugrah
dan memudahkan dalam perjalanan hidup penulis. Skripsi ini saya persembahkan
untuk :
1. Kedua orang tua tercinta, yang selalu mendoakan dan memberikan
dukungan.
2. Kakak tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan pada Allah SWT yang telah
memberikan kemudahan dalam proses penelitian dan penulisan skripsi ini yang
berjudul: “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosi Melalui Metode
Bermain Musang dan Ayam Pada Anak Kelompok B TK Pamardisiwi trisula
Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas Semester Genap
Tahun Ajaran 2014-2015”.
Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai salah satu persyaratan
memperoleh gelar Sarjana (SI) Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Melalui
Skripsi ini, peneliti berharap pembaca dapat mengaplikasikan penelitian yang
diterapkan sebagai pembelajaran dalam upaya meningkatkan perkembangan sosial
emosi anak usia dini.
Penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan baik atas bantuan dan
kerjasama berbagai pihak. Jadi dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih pada:
1. Drs. Jhoni Dimyati, MM selaku Ka Prodi PG PAUD Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membantu mempermudah mekanisme
2. Drs. H. Sukristanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, dengan teliti dan penuh kesabaran memberikan banyak petunjuk,
bimbingan dan pengarahan untuk menyelsaikan skripsi ini.
3. Desti Pujiati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusununan skripsi ini.
4. Segenap Dosen PG PAUD UMP, yang telah membimbing dan mengantarkan
peneliti dari awal hingga pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi ini.
5. Ibu Sri Sulastri, S.Pd, selaku kepala sekolah dan segenap Guru TK
Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten
Banyumas, yang telah membantu penulis dalam melakukan kegiatan
penelitian guna penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Tri Yani, selaku guru kelas dan teman sejawat yang telah membantu
dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
7. Teman-teman PG PAUD Angkatan 2011, yang telah berjuang bersama, saling
memberi semangat, dan menjadi sahabat luar biasa.
Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
terkait dalam proses penyusunan, dan terutama bagi pembaca. Saran dan kritik
yang membangun sangat peneliti harapkan demi kebaikan peneliti yang
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... iv
ABSTRAK ... v
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini ... 7
B. Metode Bermain Musang dan Ayam ... 17
D. Kerangka Berpikir ... 39
E. Hipotesis Tindakan ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain dan Prosedur Penelitian ... 41
B. Ruang Lingkup Penelitian ... 50
C. Sumber Data Penelitian ... 52
D. Variabel Penelitian ... 54
E. Metode Pengumpulan data ... 57
F. Metode Analisis Data ... 60
G. Kriteria Keberhasilan ... 61
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan... 62
B. Pembahasan Hasil Peneliti ... 90
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Perkembangan Sosial Emosi ... 36
Tabel 3.1. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus ke-1 ... 44
Tabel 3.2. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus ke-2 ... 45
Tabel 3.3. Rencana Kegiatan Harian (RKH)Siklus ke-3 ... 45
Tabel 3.4 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-1 ... 47
Tabel 3.5. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-2 ... 48
Tabel 3.6 Recana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-3 ... 49
Tabel 3.7 Lembar Observasi Perkembangan Sosial Emosi ... 58
Tabel 3.8 Lembar Observasi Keaktifan Guru ... 59
Tabel 3.9 Lembar Observasi Keaktifan Peserta didik ... 59
Tabel 4.1 Hasil Penelitian Studi Awal Perkembangan Sosial Emosi ... 63
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosi Studi Awal ... 64
Tabel 4.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pada Pembelajaran Siklus I... 73
Tabel 4.4 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa Kelas B TK Pamardisiwi Siklus I ... 74
Tabel 4.5 Hasil Penelitian Siklus I Perkembangan Sosial Emosi ... 76
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial Emosi Siklus I ... 77
Tabel 4.7 Lembar Observasi Keaktivitas Guru Pada Pembelajaran Siklus II... 85
Tabel 4.8 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa Kelas B TK Pamardisi Siklus II... 87
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial
Emosi Siklus II ... 90
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial
Emosi Studi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 91
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ...39
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto ...43
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Pada Anak Didik Cara Bermain Musang dan Ayam ...66
Gambar 4.2 Anak Bermain Musang dan Ayam ...68
Gambar 4.3 Anak Bermain Musang dan Ayam ...70
Gambar 4.4 Anak Bermain Musang dan Ayam diAula ...72
Gambar 4.5 Anak Bermain Musang dan Ayam dihalaman Sekolah ...80
Gambar 4.6 Anak Yang Menjadi Musang Mengejar Ayam dan Yang Menjadi Pagar Menjaga Ayam Dari Kejaran Musang ...82
Gambar 4.7 Anak Antusias Bermain Musang dan Ayam ...84
Gambar 4.8 Diagram Batang Frekuansi Peningkatan Perkembangan Sosial Emosi Anak Melalui Metode Bermain Musang dan Ayam ...92
Gambar 4.9 Diagram Batang Frekuensi Peningkatan Perkembangan Sosial Emosi Anak Melalui Metode Bermain Musang dan Ayam ...93
