X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
D
A
B
I
R
P
N
A
G
N
A
T
A
M
E
K
I
S
P
I
R
K
S
E
D
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
N
A
K
A
D
N
A
R
S
1
I
R
E
G
E
N
A
M
S
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
A
R
A
J
A
N
U
H
A
T
s p i r k
S i
S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D atuSyarat
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
h e l o n u s u s i
D :
a n a il a t a N y t s e D a c i n o r e V
2 2 0 4 1 1 1 6 0
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
D
A
B
I
R
P
N
A
G
N
A
T
A
M
E
K
I
S
P
I
R
K
S
E
D
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
N
A
K
A
D
N
A
R
S
1
I
R
E
G
E
N
A
M
S
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
A
R
A
J
A
N
U
H
A
T
s p i r k
S i
S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D atuSyarat
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
h e l o n u s u s i
D :
a n a il a t a N y t s e D a c i n o r e V
2 2 0 4 1 1 1 6 0
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p a y a s i n i i s p i r k S
.
1 OrangTuakuBapakI chwantodanI buSumarni .
2 KakakkuCh.DessySuryani .
v
O T T O M
n a h u T h a r e g u n a a d a p e k p a r a h r e B
a d a p e K
“ -Mu aku melayangkan mataku ,ya Engkau yang bersemayam d isurga . i
k a l a b m a h a r a p a t a m i tr e p e s , t a h i
L -lak imemandang kepada tangan tuannya , a
b m a h a t a m i tr e p e
s perempuan memandang kepada tangan nyonyanya , t
a m h a l n a i k i m e
d a k tia memandang kepada Tuhan , Allah k tia , sampa i Ia i m a k b a b e s , i m a k h a li n a h i s a k , n a h u T a y , i m a k h a li n a h i s a K . a ti k i n a h i s a g n e m
k o l o n a g n e d g n a y n e k p u k u c h a d u
s -olok orang-orang yang merasa aman dengan g
n a r o n a a n i h g n e
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d
, a tr a k a y g o
Y 1 9Agustus2013
Penuils
i x .
5 Bapak dan Ibu t ercintaIchwanto dan Sumarn iata sdoa ,dukungan ,perhaitan , .
n a k ir e b i d h a l e t g n a y a y a i b , a t n i c .
6 Anakku tersayang Stevanu s Reine r Pracanda yang menjad i moitvato r n a it a h r e p n a d , n a g n u k u d s a t a i d i W a t n i c r e t i m a u s a tr e s ,i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m .
7 Kakakku t ermani sCH.Dessy Suryan iata sdoa ,moitvasi ,perhaitan setra cinta .
n a k ir e b i d h a l e t g n a y .
8 Sr . Rtia , Mia , Dian yang telah membeirkan masukan yang berguna dan .
n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s t a g n a m e s .
9 Semua pihak yang t elah membantu yang itdak dapa tdisebutkan satu pe rsatu e
t n u m a
n lahbanyakmembantu.
n a d n a r a s u ti a n e r a k h e l o , a n r u p m e s m u l e b h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a s i D
i s p ir k s a g o m e s a y n ri h k A . i a g r a h i d n a d i r u k u y s i d t a g n a s i n i a y r a k p a d a h r e t k it ir k
. a y n it s e m a n a m i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d n a d a c a b m e p i g a b t a a f n a m r e b i n i
a m ir e
T kasih.
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii
N A M A L A
H PERSEMBAHAN ... v..i v … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … O T T O M N A M A L A H
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P N A M A L A
H ... vi .... I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E
P ... iv i K
A R T S B
A ... ii..v i T
C A R T S B
A ... x..i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... ix i R
A T F A
D TABEL………. .xv N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx i N
A U L U H A D N E P . I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .... .
B RumusanMasalah ... 4 .
C TujuanPeneilitan ... 4 .
D Manfaa tPeneilitan ... 4 .
E Deifnis iOperasional... 5
A K A T S U P N A I J A K . I I B A
B ... 6 .
ii i x .
1 PengeritanKep irbadian ... 7 .
2 Aspek-AspekKep irbadian ... 8 .
3 Faktor-Fakto rKematanganP irbadi ... 21 .
4 KrtieiraKep irbadianyangMatang ... 51 .
B PerkembanganP irbad iRemaja………..2 0
D O T E M . I I I B A
B OLOG IPENELITIAN ... 22 .
A Jeni sPeneilitan... 22 .
B SubjekPeneilitan... 22 .
C Ala tPengumpu lData ... 32 .
1 K -isiKis iKuesine r ... 32 .
2 Jeni sAla tUkur ... 42 .
3 Forma tPernyataan……….2 5 .
4 PenentuanSkor………..2 5 .
5 Vaildtia sdanReilablitia sKuesione rKematanganPirbad iSiswa .
a Vaild tias………2 6 .
b Reilablitias………2 7 .
c Uj iDayaDisk irminasi………..2 8 .
d Uj iCoba………. 0..3 .
D PengumpulanData ... 13 .
1 TahapPersiapanPengumpulanData ... 13 .
2 Langkah-LangkahPelaksanaanPengumpulanData ... 13 .
v i x I
S A H . V I B A
B LPENELITIAN DANPEMBAHASAN ... 53 .
A Tingka tKematanganP irbad iSiswaKela sXSMANeger i1Srandakan a
y g o Y l u t n a
B katrat ahunajaran2012/2013 ... 53 .
B Pembahasan ... 63
P U T U N E P . V B A
B ... 04 .
A Kesimpulan ... 04 .
B Saran ... 04
A K A T S U P R A T F A
D ... 24 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H 1
l e b a
T :SiswaKela sXSMANeger i1SrandakanBantu lYogyakatra
TahunAjaran2012/2013………2 3 2
l e b a
T :Kisi-kis iAspekdanNome rtIemKuesioner
tentangKematanganPirbadSiswa………. 32 3
l e b a
T :Rekaptiulas iSkalaKematanganPirbad iSiswaKela sXSMANeger i1
SrandakanBantu lTahunAjaran2012/2013………..2 9 4
l e b a
T :NormaKategoirsas iTingka tKematanganPirbad iKela sXSMANeger i1
SrandakanBantu lTahunAjaran2012/2013………. 53 5
l e b a
T :Kategoirsas iTingka tKematanganPirbad iPadaSiswaKela sX
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H r
e n o i s e u K : 1 n a ri p m a
L ………..43
s a ti li b a il e R i j U l i s a H : 2 n a ri p m a
L ……….47
a t a D i s a l u b a T : 3 n a ri p m a
L ……….49
t a r u S : 4 n a ri p m a
L Judgmen tAhil………..53 n
a it il e n e P n ij I t a r u S : 5 n a ri p m a
, a y n a d a a n a m i a g a b e s s a ti l a e r a m ir e n e m , ir i d n a a m ir e n e p , n i a
l dan memiilk i
. p u d i h n a m o d e p
.
B RumusanMasalah h a k a p a i tr e p e
S itngka tkematangan p irbad isiswa kela sX SMA Negeir 1
a tr a k a y g o Y l u t n a B n a k a d n a r
S TahunAjaran2012 /2013?
.
C TujuanPeneil itan
r p n a g n a t a m e k t a k g n it i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P ibad isiswa
i r e g e N A M S X s a l e
k 1 SrandakanBantu lYogyakatrat ahunajaran2012 /2013.
.
D Manfaa tPeneilitan .
1 Manfaa tPrakits
Bag iguruBK ,peneilitani n idapa tmembe irkant ambahani nformas i
1 i r e g e N A M S X s a l e k a w s i s i d a b ir p n a g n a t a m e k i s p ir k s e d g n a t n e t
a k a d n a r
S n Bantu l Yogyakatra , sehingga guru BK dapa t membe irkan
.t a p e t g n a y n a g n i b m i b n a n a y a l
.
2 Manfaa tTeoriits
Peneilitan in idiharapkan dapa tmenambah bacaan dalam bidang
n a g n i b m i
.
E De ifnis iOperasiona l
n a g n a p m i y n e p i d a jr e t k a d it r a g a n a k u k a li d u lr e p h a li t s i n a s a t a b m e P
h a li t s i n u p a d A . n a ri s f a n e p n a d n a m a h a m e
p -istliah yang pe lru dibatas iadalah
:t u k ir e b i a g a b e s
.
1 Kematangan kep irbadian adalahsuatukeadaan dimanar emajamengalam i
u r e
p bahan kemampuan berpikri , ifsik , cara pembawaan di ir , dan
. g n a t a m u a t a h a r a r e t h i b e l i d a j n e m l a n o i s o m e
.
2 Siswa kela sX SMA Neger i1 Srandakan Bantu lYogyakatrat ahun ajaran
X s a l e k i w s i s n a d a w s i s h a l a d a 3 1 0 2 / 2 1 0
2 yang bersekolah d iSMA
i r e g e
6 I I B A B
I R O E T N A S A D N A L
b a
B in iakanmemuatt entangKematanganP airb d iMenuru tGordonAllpo tr ,
. a j a m e R i d a b ir P n a g n a b m e k r e P n a
d
.
A KematanganPribadiMenuru tGordonAllport t
r o p ll
A adalah seorang ifgu r dalam sejarah besa r yang pen itng bag i
a d n a p i k il i m e m g n a y n a i d a b ir p e k n a g n a b m e g n e
p ngan yang op itmi sterhadap
a i s u n a m t a r d o
k .Menuru tAllpo tr(dalamSuryabrata ,2006:206),i ndividu-individu n
a
y g memiilk ikep irbadian yang matang mempunyai fungs iyang baik pada
ir a d a y n e M . r a d a s n a d l a n o i s a r t a k g n
it sepenuhnya kekuatan-kekuatan yang
n a d a k e r e m g n i b m i b m e
m dapa t mengonrto l kekuatan-kekuatan tiu juga.
it g n a t a m g n a y n a i d a b ir p e
K dakdikonrto loleh rtauma-rtaumadankonfilk-konfilk
a
m sal alu .Pandanganorang seha tadalahkedepan , nd a pada pe irsitwa-peirsitwa
r u d n u m k a d it n a d , g n a t a d n a k a g n a
y kembal ikepada pe irsitwa-peirsitwa masa
u l a
l .Segipandangan yang sehati n imembeirj auh lebih banyak kebebasan dalam
. k a d n it r e b n a d h il i m e
m O gran -orangyang demikian mengeja rsecaraaktfit ujuan
-n a p a r a h , n a u j u
t -harapan, dan impian-impian ,dan kehidupan mereka dibimbing
u t a u s h e l
o perasaan akan maksud ,dedikasi ,dan komtimen. Orang yang matang
a s a m m a l a d p u d i h n a d n a p e d a s a m e k t a h il e
Makmun (dalam Yusuf , 2010:127 ) mengemukakan enam aspek ,
,r e t k a r a k : u ti a
y temperamen ,sikap ,stablitia semosiona,l responsibiltia ,s
k e p s a m a n e e K . s a ti li b a i s o
s -aspekkep irbadiandjiabarkans ebaga ibe irku:t
.
a Karakter ,yatiu keteguhan seseorang dalam memegang pendapa tse tra
. o k i s e r li b m a g n e m i n a r e b
.
b Temperamen ,yatiu disposis ireakit fseseorang terhadap rangsangan
. n a g n u k g n il i r a d g n a t a d g n a y
.
c Sikap ,reaks iterhadap sitmulu s(orang ,benda ,peirsitwa ,norma dan
u g a r ( n e l a v i b m a u a t a f it a g e n , fi ti s o p t a fi s r e b g n a y ) a y n i a g a b e
s -ragu .)
.
d Stab litia semosional ,yatiukada rkestablianr eaks iemosionalt erhadap
h a d u m : it r e p e S . n a g n u k g n il i r a d n a g n a s g n a
r itdaknya tersinggung ,
. a s a s u t u p u a t a h i d e s , h a r a m
.
e Responsiblitia s t(anggung jawab) ,kesiapan untuk meneirma resiko
a m ir e n e m u a m : it r e p e S . n a k u k a li d g n a y n a t a u b r e p u a t a n a k a d n it i r a d
g n a y o k i s e r i r a d i ri d n a k ir a l e m u a t a , n a g n a t i c u c , r a j a w a r a c e s o k i s e r
.i p a d a h i d
.f Sosiablitias , kemampuan berkomunikas idengan orang lain yang
. a k u b r e t t a fi s r e b
Sarwono (2009:177 )menjelaskan kep irbadian seseorang dipengaruh i
n a d n a s a d r e c e k , n e m a r e p m e t , k i s if n a li p m a n e p u ti a y k e p s a n a p a l e d h e l o
n i m h a r a , n a u p m a m e
k a tdan pandangan mengena in liai-nliai ,sikap sosial ,
n a g n u r e d n e c e
n a p a l e d e k n a k s a l e ji d n a k a i n i t u k ir e B . s i g o l o t a p n a g n u r e d n e c e k n a d , ir i d
:t u b e s r e t k e p s a
.
a Penamplian ifsikmenyangku tcarapandangs eseorangt erhadapkeadaan
n a d , n a i a k a p r e b a r a c , h u b u t r u t s o p i t u p il e m i n i n a i g a B . ir i d n e s a y n ir i d
. h a j a w t u a r
.
b Temperamen ,bagian i n imenunjukkan cara seseorang dalam mereaks i
. n a g n a s g n a r u t a u s
.
c Kecerdasan dan kemampuan ,penliaian t erhadap dri isend ri idalam ha l
.r i k i p r e b n a u p m a m e k
.
d Arah mina tdan pandangan mengena inliai-nliai ,bagian i n imerupakan
, i b o h t u k g n a y n e m i n i l a H . ir i d n e s a y n ir i d p a d a h r e t g n a r o e s e s n a i a li n e p
n a t a i g e
k -kegiatanyangs elalud liakukan,s etrakebiasaans eha ir-h ar.i
.
e Sikap sosial ,bagian in imenunjukkan kepeduilan individu terhadap
. n i a l g n a r o
.f Kecenderungan-kecenderungan dalam memo itvasinya , bagian in i
n a t a i g e k n a k s a l e j n e
m -kegiatanyangs eirngdliakukans eseorang.
.
g C aar -carapembawaandiir ,bagiani n imenunjukkancara- ac ar seseorang
t u k g n a y n e m i n i i l a H . n i a l g n a r o n a g n e d i s k a r e t n ir e
b sopan santun ,
. a y n i a g a b e s n a d , l u a g r e b h a d u m , s it ir k , a r a c i b k a y n a b
.
h Kecenderungan patologis ,bagian in imerupakan penliaian seseorang
.l a t n e m n a t a h e s e k p a d a h r e t
Selain tiu, Ahmad i (2005:56 ) mengemukakan aspek-aspek
a ir e ti r k h u j u t n a k a k u m e g n e
m kematangan p irbadi yatiu :a .pelruasaan
, ir i d n a a s a r e
p b .hubungan d ri iyang hanga tdengan orang-orang l ain, c .
, l a n o i s o m e n a n a m a e
k .d persepsir ealtia ,s e .kertamplian-kertampliandan
s a g u
t -tuga ,s .f pemahaman di ir ,g .flisafa thidup yang mempersatukan .
t u b e s r e t i d a b ir p n a g n a t a m e k a ir e ti r k h u j u t e
K yangmerupakan pandangan
-a g n a d n a
p nAllpo tr( dalamSchutlz ,1991:30)diuraikansebaga ibeirku :t
.
a Pelruasanperasaandiir
g n a r o a k it e
K menjad imatang ,diamengembangkan pehaitan-perhaitan
n a p i s it r a p i d a j n e m s u r a h g n a r O . ir i d r a u l i
d yang l angsung dan penuh .
“ i n i l a h n a k a m a n e m t r o p ll
A paritsipasi oten itk yang dliakukan oleh
g n a y a n a s a u s a p a r e b e b m a l a d g n a r
o penitng dar i usaha manusia” .
m a l a d e k i ri d n a k s a u l e m s u r a h g n a r
O akitvtia .s Dalam pandangan
n a d n a v e l e r s u r a h s a ti v it k a u t a u s ,t r o p ll
A pen itngbag idi ir ;haru sberatr i
o i g a b u t a u s e
s rang tiu . Apablia anda mengejrakan suatu pekejraan
a w h a b a y a c r e p a d n a a n e r a
k pekejraan tiu penitng ,karenapekejraan tiu
g n a t n a n e
m kemampuan-kemampuan anda ,atau karena mengejrakan
k i a b e s n a g n e d u ti n a a jr e k e
p -baiknyamembua tandamerasaenak,maka
r e m a d n
a upakan seorang paritsipan yang otenitk dalam pekejraan tiu .
a d a p ir a d a d n a i g a b i tr a r e b h i b e l u ti s a ti v it k
A pendapatan yang
p i
d eroleh ;akitvtia s tiu memuaskan kebutuhankebutuhan lain juga.
s a ti v it k a i a g a b r e b n a g n e d a y n h u n e p e s t a b il r e t g n a r o e s e s n i k a m e
S aa t u
a r a c e s t a h e s n a k a a i d a g u j n i k a m e s a k a m , e d i u a t a g n a r
o psikologis .
n a a jr e k e p i g a b u k a lr e b i n i k it n e t o i s a p i s it r a p n a a s a r e
n a d f i s e r g o r p , s it a m e t s i s a r a c e s g n u s g n a lr e b g n a y ) n o it a r u t a m (
n i s e k r e
b ambungan , baik menyangku t ifsik j(asmaniah )dan psikis (rohaniah.)
n a g n u b m a n i s e k r e b n a d f i s e r g o r p , s it a m e t s i s n a g n e d d u s k a m i d g n a y n u p a d A
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
g n il a s t a fi s r e b n a g n a b m e k r e p m a l a d n a h a b u r e p i tr a r e b , s it a m e t s i S . a
a i g a b a r a t n a i h u r a g n e p m e
m n-bagian ifsik dan psikis ,dan merupakan
u t a
s kesatuanyangharmoni .s
n a d , t a k g n i n e m , u j a m t a fi s r e b i d a jr e t g n a y n a h a b u r e p i tr a r e b , fi s e r g o r P . b
mendalam( meluas )baiks ecarakuanttiatfi( ifsik )maupunkualtiait f
(psikis.)
i s g n u f u a t a n a i g a b a d a p n a h a b u r e p i tr a r e b , n a g n u b m a n i s e k r e B .
c
organismeyangbelrangsungs ecaraberaturan ,itdakt ejrad ikebetulan
ataul oncat-lonca.t
o t n a m e o S y t s a
W (1998:64- )6 6 mengungkapkan bahwa tahap
n a g n a b m e k r e
p kematangankep irbadianr emajadjielaskans ebaga ibeirku:t
.
a Tahap pematangan ifsiologis , (umu r 17 sampa i 20 tahun) , yatiu
n a h u b m u tr e
p ifsik anak menuju ke arah kematangan ifsiologisnya .
i s g n u f a u m e
S jasmaniahnya berkembang menjad i seimbang .
i s g n u f n a g n a b m i e s e
K ifsiologi s memungkinkan p irbad i manusia
fi ti s o p a r a c e s g n a b m e k r e
b sehingga manusia semakin mampu
n a t u t n u t n a g n e d i a u s e s u k a l h a k g n it r e
b sosial ,morals etrai ntelektua.l
)
b Masapematangandiir( psikologis) ,merupakanperkembanganf ungsi
ait g macamt ujuanhidupp irbad iyatiupemuasankeinginanp irbadi ,
pemuasankeinginankelompok ,danpemuasankeinginanmasyarakat .
Semuai n iakandilakukanolehi ndividudenganbelaja rmengandalkan
dayakehendaknya.
)
c Tahap-tahapperkembangans ecarapedagonis ,bahwapadat ahap
kematanganp irbadir emajamerupakant ahapd imanai ntelek
memimpinperkembangansemuaaspekkep irbadianmenuju
kematanganp irbad id imanamanusiaberkemampuanmengasih iAllah
dans esamamanusia.
Berdasarkan penjelasan d iatas ,dapa td iambi lkesimpulan bahwa
a g n a b m e k r e
p n kematangan p irbad iberkembang secarat eru smeneru sdan
g n a p h e l o i h u r a g n e p i
d alaman atau belaja r sepanjang hidupnya , baik
t u k g n a y n e
s a l e k u ti a
y , kela s , kela s dan kela s . Berdasarkan data yang
i r e g e N A M S i r a d h e l o r e p i
d 1 Srandakan Bantu lYogyakatra ,sebaran anggota
p e s h a l a d a n a it il e n e p i s a l u p o
p etr iyangdisaijkandalamt abel .1
1 l e b a T X
s a l e K a w s i
S SMANeger i1 SrandakanBantu lYogyakarta 1
0 2 n a r a j A n u h a
T 2 /2013 s
a l e
K Jumlah
0 2
0 2
0 2
0 2 a
w s i S l a t o
T 8 0
.
C A latPengumpulD ata .
1 K -isi Kis iKue isoner
2 l e b a T i
s i
K -kis iAspekdanNomerI temKuesionert entangTingka tKematangan a
w s i S i d a b i r P o
N Aspek Indikator Nome rtIem Total e
l b a r u o v a
F Unfavourable .
1 Pelruasaan perasaan ir
i d
n a a jr e k e p / s a ti v it k a n a k u k a l e m t a p a D
n a d i ri d n e s i ri d i g a b a n u g r e b g n a y
. n i a l g n a r o
, 2 2 , 5 1 , 2 , 1
7 4
8 3 , 8 2 ,
5 8
.
2 Hubungandri iyang n a g n e d t a g n a h
g n a r
o -orangl ain
a p n a t n i a l g n a r o i a t n i c n e m t a p a D
.t a r a y s
4 4 , 9
3 6 ,40 ,45 ,54 6
.
3 Keamanan l a n o i s o m e
.
1 Dapa t meneirma n a d i ri d n e s i ri d n a h a m e l e k
. n i a l g n a r o .
2 Dapa tmengonrto lemos.i
.
3 Dapa tmencar icara untuk . n a a w e c e k e k i s a t a g n e m
7 1 , 0 1
0 5 , 6 1
6 5 , 3 3
8 1
9 4 , 9 2 , 9 , 8 , 3
3 2
3
7
.
3 Forma tPernyataan
Pernyataan dalam skala in i adalah pernyataan favourable dan
. e l b a r u o v a f n
u Pernyataanfavourableadalahpernyataanposiit fyangi sinya
n a a t a y n r e P . g n a t a m g n a y i d a b ir p n a k r a b m a g g n e
m unfavourable adalah
n a g n a t a m e k a y n g n a r u k n a k r a b m a g g n e m a y n i s i g n a y f it a g e n n a a t a y n r e p
. a w s i s i d a b ir
p Makadalampembeiranskor ,seitap r espon postifi t erhadap
m e
ti favourable akan diber ibobo t yang lebih itngg i dairpada respon
k u t n u a y n k il a b e S . e v it a g e
n unfavourable, respon posiit fakan diber isko r
.) 7 2 : 7 0 0 2 , r a w z A ( e v it a g e n n o p s e r a d a p ir a d h a d n e r h i b e l a y n t o b o b g n a y
n a k a i d e s i d g n a y n a b a w a j f it a n r e tl
A penelti idalam skala in iada empa t
k a d i T t a g n a S , ” S T “ u j u t e S k a d i T , ” S “ u j u t e S , ” S S “ u j u t e S t a g n a S u ti a y
” S T S “ u j u t e S
.
4 PenentuanSkor
Pernyataan be irs itentang kematangan p irbad isiswa kela s X . Ada
j u t e s k a d it , u j u t e s , u j u t e s t a g n a s u ti a y n a b a w a j n a h il i p f it a n r e tl a t a p m
e u ,
. u j u t e s k a d it t a g n a s n a
d
.
a Untuk tiemf avourable
n a b a w a j fi t a n r e tl
A Skor
u j u t e S t a g n a
S 4
u j u t e
S 3
u j u t e S k a d i
T 2
u j u t e S k a d i T t a g n a
i r e g e N A M
S 1 Srandakan Bantu l Yogyaka tra untuk meminta izin
, l a m r o f n i a r a c e s n a it il e n e p n i z i a d a h a l e t e S . n a it il e n e p n a k a d a g n e m
i d u t S m a r g o r P t a ir a t e r k e S a d a p n a it il e n e p n ij i t a r u s a t n i m e m i ti l e n e p
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B
a i d u m e
K n penelti imenghubung ipihak sekolah untuk menyerahkan sura t
. a t a d n a li b m a g n e p l a w d a j n a t a k a p e s e k t a u b m e m a tr e s n a it il e n e p
.
2 Langkah-langkahpelaksanaanpengumpulandata .
a Penelti ibersamaguruBKmempersiapkandri idir uangBKs ebelum
waktupenyebarankuesione.r
.
b Penelti imemperkenalkandri idanmembeirkanpenjelasanumum
tentangmaksuddant ujuanpengisiankuesione.r
.
c Penelti imembagikanl emba rkuesione .r
.
d Penelti i menjelaskan cara mengejrakan kuesione r dan membeirkan
l a h g n a t n e t a y n a tr e b k u t n u a w s i s a d a p n a t a p m e s e
k -ha lyang belum
.i tr e g n e m i d
.
e Selamapengisiankuesione rbelrangsung ,penelti imember ikesempatan
m e ti n a k a y n a n e m k u t n u n e d n o p s e r a d a p e
k -tiem kuesione ryang belum
.i m a h a p i d
.f Penelti imemeirksakembal ikelengkapanl emba rkuesioners etelah
.
E TeknikAnailsi sData
: t u k ir e b i a g a b e s s i s il a n a i d a t a D
.
1 Menentukan sko rdar imasing-masing atlernait fjawaban yang sudah
t a u b m e m n a d n a it il e n e p k e j b u s h e l o n a k ir e b i
d tabulas i sko r dar i
g n i s a
m -masing buit r tiem skala .Langkah selanjutnyamenghtiung t ota l
g n i s a m r o k
s -masings ubjekpeneilitandant otals ko ritap tiem.
.
2 Datayangdiperolehs elanjutnyadiolahdenganmenggunakananailsis
staitsitkdesk irp it fyangmeilput ipenyaijandatamelaluit abe,l
perhtiunganmean ,median, dans tandarddeviasis etra
pengkatego irsasianmenuru tnormayangt elahd tientukanpenelti.i
.
a Katego irsas iitngka tkematanganp irbadis ecaraumum
Katego irsas i itngka tkematangan p irbad isecara umum disusun
. g n a j n e j i s a s ir o g e t a k n a g n e d l a m r o n i s u b ir t s i d l e d o m n a k r a s a d r e b
n a it il e n e p k e j b u s n a k t a p m e n e m k u t n u h a l a d a i n i i s a s ir o g e t a k n a u j u T
k o p m o l e k m a l a d e
k -kelompok yang terpisah secara bejrenjang
.r u k u i d g n a y t u b ir t a n a k r a s a d r e b m u n it n o k u t a u s t u r u n e m
Menentukan penggolongan katego irsas i kematangan p irbadi
g n a y ) 8 0 1 : 9 9 9 1 ( r a w z A a d a p n a k r a s a d r e b n e d n o p s e r h u r u l e s
n a it il e n e p k e j b u s , i d a b ir p n a g n a t a m e k t a k g n it n a k k o p m o l e g n e m
a m il i d a j n e m i g a b i
d kategor i itngka t kematangan yatiu sanga t
a m r o n n a g n e d , i g g n it t a g n a s n a d , i g g n it , g n a d e s , h a d n e r , h a d n e r
X ≤ µ- σ1 ,5 katego irs angatr endah
µ-1,5σ<X≤ µ- σ0 ,5 katego irr endah
µ-0,5σ<X≤ µ+0,5σ katego irs edang
σ 5 , 1 + µ X < σ 5 , 0 +
µ kategor iitnggi
σ 5 , 1 + µ >
X katego irs anga titnggi
: n a g n a r e t e K
X maksimumt eoreitk:s kort eritngg iyangmungkindiperoleh
subjekpeneilitandalams kala.
X minimumt eoreitk :s kort erendahyangmungkindiperoleh
subjekpeneilitandalams kala.
e g n a
R :rentangans kors kala.
Σ :s tanda rdeviasi ,yatiul uasj arakr entangan
yangdibag idalam6s atuandevias i
sebaran.
µ :meant eoreitk ,yatiur ata-ratat eo irit sdar i
sko rmaksimum danminimum.
Selanjutnya katego irsas i in i djiadikan sebaga i norma/patokan
n a k r a s a d r e b n a it il e n e p k e j b u s r o k s n a k k o p m o l e g n e m m a l a d
h a d n e r i g g n it i s a s ir o g e t a K . i d a b ir p n a g n a t a m e k n a t a k g n it
i r e g e N A M S X s a l e k a w s i s a d a p i d a b ir p n a g n a t a m e
k 1 Srandakan
n a g n e d ( n a h u r u l e s e k a r a c e s l u t n a
B ∑ tiem t ota l=30 tiem )diperoleh
k ir e r o e t m u m i s k a m
X : 03 x4=12 0
k it e r o e t m u m i n i m
X : 03 x1=30
e g n a
R : 012 – 03 = 09
) k it e r o e t(
σ : 09 :6=1 5
) k it e r o e t n a e m (
µ :( 12 + 00 3 :) =2 57
Penentuan katego irsas iitngka tkematangan p irbad ipadasiswa
i r e g e N A M S X s a l e
k 1 Srandakan Bantu lsecara umum dapa t
: t u k ir e b i a g a b e s 4 l e b a t m a l a d t a h il i d
4 l e b a T
I i r e g e N A M S X s a l e K i d a b i r P n a g n a t a m e K t a k g n i T i s a s i r o g e t a K a m r o N
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T l u t n a B n a k a d n a r S
n a g n u ti h r e
P Skor Kategori
X≤ µ- σ1 ,5
X≤ 57 - 52 2, X≤ 55 2, Sangatr endah µ-1,5σ<X≤ µ- σ0 ,5
5
7 - 522, < ≤ 5X 7 - 57 , 52,5< ≤ 5X 6 7, Rendah µ-0,5σ<X≤ µ+0,5σ
5
7 - 57, < ≤ 5X 7 + 57 , 67,5< ≤ 5X 8 2, Sedang X
< σ 5 , 0 +
µ ≤ µ+1,5σ 5
7 + 57, < ≤ 5X 7 + 52 2, 82,5< ≤ 5X 9 7, Tingg i σ
5 , 1 + µ > X
>
X 57 + 52 2, > 59 7, Sanga titngg i
5 3
V I B A B
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H
n a g n e d n a s a h a b m e p n a d n a it il e n e p i r a d l i s a h n a k ij a s i d i n i b a b a d a P
.I b a B a d a p h a l a s a m n a s u m u r a k it a m e t s i s it u k i g n e m
.
A Hasi lPeneil itan
n a g n a t a m e k a w h a b i u h a t e k i d m u m u a r a c e s a t a d n a h e l o r e p n a k r a s a d r e B
l u t n a B n a k a d n a r S 1 i r e g e N A M S X s a l e k a w s i s i d a b ir
p YogyakatraTahunAjaran
X s a l e k a w s i s i d a b ir p n a g n a t a m e k t a k g n it i s a s ir o g e t a K . i g g n it h a l a d a 3 1 0 2 / 2 1 0 2
t a p a d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T a tr a k a y g o Y l u t n a B n a k a d n a r S 1 i r e g e N A M S
.i n i t u k ir e b 5 l e b a t a d a p t a h il i d
l e b a T 5 g
n i T i s a s i r o g e t a
K ka tKematanganPribad iPadaSiswaKela sXSMANeger i 3
1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T l u t n a B n a k a d n a r S I
i r o g e t a
K Skor Jumlah Persentase h
a d n e r t a g n a
S X≤ 55 2, 0 0 %
h a d n e
R 52,5< ≤ 5X 6 7, 0 0 % g
n a d e
S 67,5< ≤ 5X 8 2, 0 0 % i
g g n i
T 82,5< ≤ 5X 9 7, 5 4 68% Sanga titnggi > 59 7, 2 6 32%
Desk irps ihasi ldata peneilitan mengena i itngka tkematangan p irbad ipada
i
sswa kela sX menunjukkan bahwa 2 6 siswa (32% )termasuk dalam kategor i
,i g g n it t a g n a
s aritnya siswa tersebu tsudah mampu mengelola dri isendi ir .5 4
( a w s i
s 68%)t ermasuk dalamkategor i itngg,iaritnyasiswat ersebu tsudahmampu
.i ri d n e s i ri d a l o l e g n e
n a g n u k g n
il yang terbeba s dar i perbuatan tercela , perhaitan , itdak membeda
-. n a k a d e
b Dengan demikian siswa akan memiilk ipikrian posiit fsetra memiilk i
0 4
V B A B
N E
P UTUP
Padababi n idisaijkankesimpulandansaran.Kesimpulan yangdisaijkan
n a i g a B . n a s a h a b m e p n a d a t a d s i s il a n a l i s a h n a k r a s a d r e b i n i n a i g a b m a l a d
n a it il e n e p m a l a d n a k ir e b i d g n a y n a r a S . n a it il e n e p i r a d r i h k a t a u m e m n a l u p m i s e k
k a h i p u a t a a g a b m e l a d a p e k n a k u j u ti d g n a y n a it il e n e p l i s a h a d a p n a k r a s a d i d i n i
. n i a l it il e n e p k u t n u n a l u s u n a d t i a k r e t g n a y
.
A Kesimpulan a s a d r e
B rkan hasi lpeneilitan dapa tdtiairk kesimpulan bahwa kematangan
d n a r S 1 i r e g e N A M S X s a l e k a w s i s i d a b ir
p akan Bantu lYogyakatrat ahun ajaran
2012/2013t ermasuk itngg.i
.
B Saran-saran
: n a ti a k r e b g n a y k a h i p i a g a b r e b k u t n u n a r a s n a k a k u m e k i d i n i t u k ir e B
.
1 Guru pembimbing hendaknya menyelanggarakan kegiatan untuk
n a s a w a w n a k g n a b m e g n e m n a d a w s i s ir i d n a a y a c r e p e k n a k g n a b m e g n e m
u k u b a c a b m e m n a g n e
d -bukuyangberhubungandengan pengembangan
kepercayaandri.i
.
2 Guru mata pelajaran hendaknya iku tmembantu siswa dengan bekejra
i ri d n a a y a c r e p e k n a k t a k g n i n e m m a l a d g n i b m i b m e p u r u g n a g n e d a m a s
.
3 Penelti iLain
.
a Lebih cerma t lag i dalam menyusun tiem- mti e sehingga dapa t
.r u k u i d k a d n e h g n a y k e y b o n a s a w a k n a h u r u l e s e k p u k a c n e m
.
b Hendaknyat elti idalammengembangkani ndik ra -to indikato rseitap
r a g a , i d a b ir p n a g n a t a m e k k e p s
a mti -e tiem antara aspek yang satu
2 4
A K A T S U P R A T F A D
. 5 0 0 2 . u b A , i d a m h
A Psikolog iPerkembangan .Jakatra :Asd iMahasatya.
. 4 0 0 2 . l o s i w l
A Psikolog iKepribadian .Malang :Unverstia sMuhammadyah
Malang.
. i m i s r a h u S , o t n u k ir
A 2010 . Prosedu r Peneilitan Suatu Pendekatan Prakitk. :
a tr a k a
J RinekaCipta.
. 2 1 0 2 . n i d d u fi a S , r a w z
A Reilablitia sdanVa ildtias .Yogyakatra :PustakaPelaja.r
. 4 0 0 2 . f e ir A , n a h c r u
F Penganta r Peneilitan Dalam Pendidikan. Yogyakatra : .r
a j a l e P a k a t s u
P
9 1 . D h i g g n i S , a s r a n u
G 90 .Psikolog iRemaja .Jakatra :GunungMuila.
. 9 7 9 1 . i n it r a K , o n o tr a
K Teor iKepribadian .Bandung :Alumni.
. 9 0 0 2 . i n a n s I , h a d i a m u h
K Pengaruh Kematangan Pribad iTerhadapPenyesuaian i
r a s o g n i S f i r A ’ a M l A m a l s I A M S a w s i S a j a m e R i r i
D (itdak dtierbtikan) .
a l a M i r e g e N m a l s I s a ti s r e v i n U : g n a l a
M n . g
. 5 9 9 1 . n g I , o j d i s a
M Penliaian Pencapaian Hasi l Belaja r Siswa d i Sekolah. .s
u i s i n a K : a tr a k a y g o Y
. 1 9 9 1 . e n a u D , z tl u h c
S P iskolog iPertumbuhanYogyakatra :Kanisiu .s
. 9 0 0 2 . n a w a ri W o ti lr a S , o n o w r a
S Penganta rPsikolog iUmum.J akatra :Rajawal i
P . ers
. 8 9 9 1 . it s a W , o t n a m e o
S Psikolog iPendidikan.J akatra :RinekaCipta.
. o n o y i g u
S 2010.MetodePeneilitanPendidikan .Bandung :Aflabeta.
. 6 0 0 2 . i d a m u S , a t a r b a y r u
S Psikolog i Kepribadian . Jakatra : Raja Gra ifndo a
d a s r e
P .
. 0 1 0 2 . u s m a y S , f u s u
Y P iskolog iPerkembanganAnak&Remaja.Bandung :
n i m a l e K s i n e
J :______(L/P)
N A I S I G N E P K U J N U T E P
n a b a w a j n a k ir e b m e m k u t n u a t n i m i d a d n a i n i s i d , n a a t a y n r e p a p a r e b e b t a p a d r e t i n i h a w a b i D
( k e c a d n a t n a k ir e b m e m n a g n e d i ri d n e s a d n a i ri d n a g n e d i a u s e s g n a
y √ )padakolomj awaban
i a u s e s g n a y h il i p i d s u r a h g n a y n a b a w a j u t a s a d a a y n a h n a a t a y n r e p p a it e S . a i d e s r e t g n a y
: a y n a r a t n a i d , a d n a i ri d n a g n e d
S
S :Sanga tSetuju S :Setuju
S
T :TidakSetuju S
T
S :Sanga tTidaks etuju O
N PERNYATAAN S S S T S S TS .
1 Saya mampu memunculkan ide- ide yang bermanfaa t .
n i a l g n a r o i g a b .
2 Saya yakin dapa t membantu orang lain yang .
n a g n o l o tr e p n a k h u t u b m e m .
3 Saya merasa tersinggung dengan k iritkan yang .
a y a s a d a p e k n a k u j u ti d .
4 Sayamenginginkan orangl ain dapa tmemenuh isegala n
a n i g n i e
k saya. .
5 Bag isayabekejrabetrujuan mendapatkan penghaslian .
a j a s .
6 Saya dapa tmenikmat isaa tberkumpu ldan bergurau n
a m e t n a g n e
d -teman. .
7 Saya memiilk ip irnsip hidup yang akan teru s saya .
n a k n a h a tr e p .
8 Sayamerasabosanmengikut ikegiatandis ekolah. .
9 Saya merasa mala s mendengarkan seseorang yang .
a y a s a d a p e k n a h a l a s a m r e p n a k a ti r e c n e m . 0
1 Saya dapa tmemperbaik ikekurangan yang ada dalam .
a y a s ir i d . 1
.r a j a l e b m a l a d a y a s . 3
1 Saya merasa khawait rakan kemampuan dalam dri i .
a y a s . 4
1 Saya kurang percaya akan adanya kehidupan setelah .
n a it a m e k . 5
1 Saya dapa t menikmat i seitap akitvtias yang saya .
n a k u k a l . 6
1 Sayamala smenyapaorangyang itdaks ayas uka.i .
7
1 Sayai ngin menyalahkanorang l ainata skesalahandan .
n i a l g n a r o n a h a m e l e k . 8
1 Sayat ermasuk orangyangmudahmeneirmakelebihan .
n i a l g n a r o n a h a m e l e k n a d . 9
1 Saya selalu mempersiapkan d ri i blia mendapatkan .
s a g u t u t a u s . 0
2 Saya itdakmengeritt entangyangdiharpkanorangl ain .
a y a s a d a p . 1
2 Saya menganggap masa depan akan datang dengan .
a y n ir i d n e s . 2
2 Saya hanya mau mene irma pendapa tdar iorang yang .
a y a s n a g n e d a m a s e d i i a y n u p m e m . 3
2 Saya merasa malu untuk mengaku ikesalahan yang .t
a u b r e p a y a s h a n r e p g n a m e m . 4
2 Saya ingin mela irkan dri idar ikenyataan hidup yang .t
il u s . 5
2 Saya merasa dapa tbekejra kera suntuk memperoleh a
y a s g n a
y inginkan. .
6
2 Saya itdak dapa t memaham i pendapa t orang lain .
a y a s g n a t n e t . 7
2 Saya merasa kebenaran adalah ha l yang suil t .i
n i a i n u d i d n a k d u j u w i d . 8
. a y a s . 0
3 Sayamerasaaturandalammasyaraka takan membatas i .
a y a s n a k a d n it . 1
3 Saya senang menghabiskan waktu untuk ha l yang .
a n u g r e b k a d it . 2
3 Sayamenyesal ikeadaan ifsik yangsayamiilk iselama .i
n i .
3
3 Sayadapa tbersaba rbliamengalam ikegagalan. .
4
3 Saya ingin aga rorang lain mempunya ip irnsip yang .
a y a s n a g n e d a m a s . 5
3 Saya senang menunda tuga ssekolah yang dibe irkan .
u r u g . 6
3 Saya itdakpercayadengankeputusanyangs ayaambi.l .
7
3 Sayat ermasukorangyangmempunya iarahyang past i .
p u d i h m a l a d . 8
3 Selama in i akitvtia s yang saya lakukan hanya .
a j a s u t k a w g n a u b m e m . 9
3 Saya merasa itdak dapa tmenyenangkan orang l ain d i .
a y a s r a ti k e s . 0
4 Saya suil tmeneirma orang lain yang lebih baik dar i .
a y a s . 1
4 Sebera tapapun t uga syang dinbeirkan guru akan saya .
k i a b n a g n e d n a k a jr e k . 2
4 Saya yakin dapa t membe irkan yang terbaik dalam .
n a k u k a l a y a s g n a y a h a s u p a it e s . 3
4 Saya mudah terpengaruh gaya hidup orang lain yang .
a y a s n a g n e d i a u s e s k a d it a y n r a n e b e s . 4
4 Saya merasakan kesepian walaupun berada diantara .
g n a r o k a y n a b . 5
4 Saya merasakan kesultian keitka member i bantuan .
. 7
4 Saya tahu bahwa saya dapa t mengemukakan suatu .
n i a l g n a r o a d a p t a p a d n e p . 8
4 Untuk apa tujuan hidup ini , masih membua t saya .
g n u g n i b a s a r e m . 9
4 Saya lebih memenitngkan kepenitngan saya sendri i a
d a p i r a
d memperhaitkanorangl ain. .
0
5 Saya itdak bisamengendailkandri ibliabe tremuorang .
a y a s a d a p n a h a l a s e k t a u b r e b h a n r e p g n a y n i a l . 1
5 Saya yakin dapa tbetranggung jawab ata skelalaian .t
a u b r e p a y a s g n a y . 2
5 Saya merasa itdak beratr i untuk orang lain dalam .i
n i p u d i h . 3
5 Saya su il t mene irma orang lain yang itdak dapa t .
a y a s ir i d n a a d a e k i m a h a m e m . 4
5 Saya merasa dapa tdtieirma dengan baik oleh orang .
a y a s r a ti k e s i d n i a l . 5
5 Saya yakin dapa t mewujudkan tujuan yang luhu r m
a l a
d hidup. .
6
5 Saya merasa kecewa yang berkepnjangan apab lia .l
a g a g n a k u k a l a y a s g n a y a h a s u
.. .. .. .. .. .. .. . N A K A J R E G N E M T A M A L E S
. 9 0 0 2 . i n a n s I , h a d i a m u h K : r e b m u
S Pengaruh Kematangan Pribadi t erhadap Penyesuaian F
I R A ’ A M M A L S I A M S a w s i S a j a m e R i r i
D SINGOSARI(itdakdtierbtikan) .Malang
s ' h c a b n o r C
a h p l A
d e z i d r a d n a t S
s m e
tI No ftIems
3 1 9
. .913 5 6
m e
tI -Tota lStaitsitcs
f i n a e M e l a c S
d e t e l e D m e tI
f i e c n a ir a V e l a c S
d e t e l e D m e tI
m e tI d e t c e r r o
C
-n o it a l e r r o C l a t o T
e l p it l u M d e r a u q S
n o it a l e r r o C
s ' h c a b n o r C
m e tI f i a h p l A
d e t e l e D
n a g n a r e t e K
1 0 0 0 0 R A
V 182.59 112.701 .899 . .907 Vaild
2 0 0 0 0 R A
V 182.44 119.844 .116 . .914 Gugur
3 0 0 0 0 R A
V 182.56 113.667 .724 . .908 Vaild
4 0 0 0 0 R A
V 182.60 113.559 .818 . .908 Vaild
5 0 0 0 0 R A
V 182.26 115.690 .508 . .911 Vaild
6 0 0 0 0 R A
V 182.41 120.549 .050 . .915 Gugur
7 0 0 0 0 R A
V 182.59 114.397 .668 . .909 Vaild
8 0 0 0 0 R A
V 182.63 112.997 .801 . .908 Vaild
9 0 0 0 0 R A
V 182.24 115.449 .537 . .910 Vaild
0 1 0 0 0 R A
V 182.53 119.999 .082 . .915 Gugur
1 1 0 0 0 R A
V 182.70 121.630 -.052 . .915 Gugur
2 1 0 0 0 R A
V 182.63 114.364 .705 . .909 Vaild
3 1 0 0 0 R A
V 182.35 120.382 .064 . .915 Gugur
4 1 0 0 0 R A
V 182.58 120.425 .073 . .914 Gugur
5 1 0 0 0 R A
V 182.53 119.392 .168 . .914 Gugur
6 1 0 0 0 R A
V 182.66 113.492 .671 . .909 Vaild
7 1 0 0 0 R A
V 182.60 113.180 .805 . .908 Vaild
8 1 0 0 0 R A
V 182.41 119.410 .154 . .914 Gugur
9 1 0 0 0 R A
V 182.58 114.551 .643 . .909 Vaild
0 2 0 0 0 R A
V 182.59 113.663 .702 . .909 V d ail
1 2 0 0 0 R A
V 182.28 116.784 .380 . .912 Vaild
2 2 0 0 0 R A
V 182.28 115.594 .514 . .910 Vaild
3 2 0 0 0 R A
V 182.48 120.759 .033 . .915 Gugur
4 2 0 0 0 R A
V 182.61 113.861 .746 . .908 Vaild
5 2 0 0 0 R A
V 182.60 113.382 .784 . .908 Vaild
6 2 0 0 0 R A
V 182.74 121.234 .001 . .914 Gugur
7 2 0 0 0 R A
V 182.59 113.157 .796 . .908 Vaild
8 2 0 0 0 R A
3 3 0 0 0 R A
V 182.60 114.015 .718 . .909 Vaild
4 3 0 0 0 R A
V 182.63 113.782 .721 . .909 Vaild
5 3 0 0 0 R A
V 182.48 119.240 .175 . .914 Gugur
6 3 0 0 0 R A
V 182.70 119.985 .156 . .913 Gugur
7 3 0 0 0 R A
V 182.60 113.484 .826 . .908 Vaild
8 3 0 0 0 R A
V 182.64 114.107 .747 . .909 Vaild
9 3 0 0 0 R A
V 182.29 115.650 .481 . .911 Vaild
0 4 0 0 0 R A
V 182.59 112.904 .822 . .908 Vaild
1 4 0 0 0 R A
V 182.43 122.298 -.109 . .916 Gugur
2 4 0 0 0 R A
V 182.63 113.123 .708 . .908 Vaild
3 4 0 0 0 R A
V 182.55 122.149 -.097 . .916 Gugur
4 4 0 0 0 R A
V 182.59 113.410 .821 . .908 Vaild
5 4 0 0 0 R A
V 182.64 120.133 .089 . .915 Gugur
6 4 0 0 0 R A
V 182.60 122.420 -.131 . .916 Gugur
7 4 0 0 0 R A
V 182.65 120.559 .056 . .915 Gugur
8 4 0 0 0 R A
V 182.55 113.314 .796 . .908 Vaild
9 4 0 0 0 R A
V 182.61 120.721 .047 . .914 Gugur
0 5 0 0 0 R A
V 182.61 120.392 .068 . .915 Gugur
1 5 0 0 0 R A
V 182.74 120.930 .037 . .914 Gugur
2 5 0 0 0 R A
V 182.45 121.744 -.059 . .916 Gugur
3 5 0 0 0 R A
V 182.58 114.096 .734 . .909 Vaild
4 5 0 0 0 R A
V 182.51 122.354 -.117 . .916 Gugur
5 5 0 0 0 R A
V 182.58 113.336 .767 . .908 Vaild
6 5 0 0 0 R A
V 182.55 121.390 -.028 . .916 Gugur
s c it s it a t S e l a c S
n a e
M Vairance Std .Deviaiton No ftIems
5 8 . 5 8
1 121.344 11.016 5 6
s c it s it a t S y ti li b a il e R
s ' h c a b n o r C
a h p l A
s ' h c a b n o r C
n o d e s a B a h p l A
d e z i d r a d n a t S
s m e
a h p l
A tIems No ftIems
9 6 9
. .971 3 0
m e
tI -Tota lStaitsitcs
f i n a e M e l a c S
d e t e l e D m e tI
f i e c n a ir a V e l a c S
d e t e l e D m e tI
m e tI d e t c e r r o
C
l a t o
T Correlaiton
e l p it l u M d e r a u q S
n o it a l e r r o C
s ' h c a b n o r C
m e tI f i a h p l A
d e t e l e D
1 0 0 0 0 R A
V 96.60 100.496 .919 . .967
3 0 0 0 0 R A
V 96.58 101.260 .758 . .968
4 0 0 0 0 R A
V 96.61 101.152 .857 . .968
5 0 0 0 0 R A
V 96.28 103.923 .464 . .970
7 0 0 0 0 R A
V 96.60 101.686 .732 . .968
8 0 0 0 0 R A
V 96.64 100.791 .819 . .968
9 0 0 0 0 R A
V 96.25 103.734 .489 . .970
2 1 0 0 0 R A
V 96.64 101.652 .773 . .968
6 1 0 0 0 R A
V 96.68 100.982 .713 . .968
7 1 0 0 0 R A
V 96.61 100.797 .842 . .968
9 1 0 0 0 R A
V 96.59 101.840 .705 . .968
0 2 0 0 0 R A
V 96.60 101.104 .751 . .968
1 2 0 0 0 R A
V 96.29 105.068 .328 . .971
2 2 0 0 0 R A
V 96.29 103.828 .471 . .970
4 2 0 0 0 R A
V 96.63 101.604 .765 . .968
5 2 0 0 0 R A
V 96.61 101.050 .814 . .968
7 2 0 0 0 R A
V 96.60 100.876 .821 . .968
1 3 0 0 0 R A
V 96.26 103.867 .472 . .970
2 3 0 0 0 R A
V 96.29 104.688 .364 . .971
3 3 0 0 0 R A
V 96.61 101.380 .777 . .968
4 3 0 0 0 R A
V 96.64 101.272 .767 . .968
7 3 0 0 0 R A
V 96.61 100.949 .881 . .967
8 3 0 0 0 R A
V 96.65 101.648 .788 . .968
9 3 0 0 0 R A
V 96.30 103.833 .445 . .970
0 4 0 0 0 R A
V 96.60 100.623 .849 . .968
2 4 0 0 0 R A
V 96.64 100.361 .778 . .968
4 4 0 0 0 R A
V 96.60 101.028 .857 . .968
8 4 0 0 0 R A
V 96.56 100.882 .838 . .968
3 5 0 0 0 R A
1 0 0 0 0 R A
V 96.60 100.496 .919 . .967
3 0 0 0 0 R A
V 96.58 101.260 .758 . .968
4 0 0 0 0 R A
V 96.61 101.152 .857 . .968
5 0 0 0 0 R A
V 96.28 103.923 .464 . .970
7 0 0 0 0 R A
V 96.60 101.686 .732 . .968
8 0 0 0 0 R A
V 96.64 100.791 .819 . .968
9 0 0 0 0 R A
V 96.25 103.734 .489 . .970
2 1 0 0 0 R A
V 96.64 101.652 .773 . .968
6 1 0 0 0 R A
V 96.68 100.982 .713 . .968
7 1 0 0 0 R A
V 96.61 100.797 .842 . .968
9 1 0 0 0 R A
V 96.59 101.840 .705 . .968
0 2 0 0 0 R A
V 96.60 101.104 .751 . .968
1 2 0 0 0 R A
V 96.29 105.068 .328 . .971
2 2 0 0 0 R A
V 96.29 103.828 .471 . .970
4 2 0 0 0 R A
V 96.63 101.604 .765 . .968
5 2 0 0 0 R A
V 96.61 101.050 .814 . .968
7 2 0 0 0 R A
V 96.60 100.876 .821 . .968
1 3 0 0 0 R A
V 96.26 103.867 .472 . .970
2 3 0 0 0 R A
V 96.29 104.688 .364 . .971
3 3 0 0 0 R A
V 96.61 101.380 .777 . .968
4 3 0 0 0 R A
V 96.64 101.272 .767 . .968
7 3 0 0 0 R A
V 96.61 100.949 .881 . .967
8 3 0 0 0 R A
V 96.65 101.648 .788 . .968
9 3 0 0 0 R A
V 96.30 103.833 .445 . .970
0 4 0 0 0 R A
V 96.60 100.623 .849 . .968
2 4 0 0 0 R A
V 96.64 100.361 .778 . .968
4 4 0 0 0 R A
V 96.60 101.028 .857 . .968
8 4 0 0 0 R A
V 96.56 100.882 .838 . .968
3 5 0 0 0 R A
V 96.59 101.587 .780 . .968
5 5 0 0 0 R A
V 96.59 100.802 .817 . .968
s c it s it a t S e l a c S n
a e
M Vairance Std .Deviaiton No ftIems
6 8 . 9
