PENGGUNAAN MEDIA ACTIVINSPIRE FLIPCHART DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN HASIL DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 2017

(1)

PENGGUNAAN MEDIA ACTIVINSPIRE FLIPCHART DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENGOMUNIKASIKAN HASIL DISKUSI

PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017

SKRIPSI

Oleh:

NADHIFA ZAHRA AL-KHANSA K7113150

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Nadhifa Zahra Al-Khansa

NIM : K7113150

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Media Activinspire Flipchart dalam Meningkatkan Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi pada Siswa Kelas IV SDIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2016 / 2017” benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan

(3)

iii

PENGGUNAAN MEDIA ACTIVINSPIRE FLIPCHART DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENGOMUNIKASIKAN HASIL DISKUSI

PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017

Oleh:

NADHIFA ZAHRA AL-KHANSA K7113150

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “Penggunaan Media Activinspire Flipchart dalam Meningkatkan Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi pada Siswa Kelas IV SDIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2016 / 2017”

Oleh :

Nama : Nadhifa Zahra Al-Khansa NIM : K7113150

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Nadhifa Zahra Al-Khansa

NIM : K7113150

Judul Skripsi : Penggunaan Media Activinspire Flipchart dalam Meningkatkan Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi pada Siswa Kelas IV SDIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2016 / 2017

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

(6)

vi MOTTO

Yakinlah, ada sesuatu yang menantimu setelah banyak kesabaran yang kau jalani, yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedihnya rasa sakit.

(Ali bin Abi Thalib)

Barang siapa yang menghendaki kebaikan di dunia maka dengan ilmu. Barang siapa yang menghendaki kebaikan di akhirat maka dengan ilmu.

Barang siapa yang menghendaki keduanya maka dengan ilmu (H.R Bukhori dan Muslim)

Komunikasi merupakan suatu keterampilan yang dapat dilatih seperti mengendarai sepeda atau mengetik, apabila kamu mempunyai kemauan untuk mempelajarinya, kamu dapat meningkatkan mutu tiap-tiap bagian dari hidupmu

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk : Ibu tercinta, Ibu Sri Rahayu

Terimakasih atas segala doa yang tak pernah berhenti, motivasi yang tak pernah putus, serta kasih sayang yang telah diberikan selama ini.

Bapak tercinta, (Alm.) Bapak Ibnu Jamil

Terimakasih atas limpahan kasih sayang dan motivasi semasa hidup sampai Bapak tutup usia.

(8)

viii ABSTRAK

Nadhifa Zahra Al-Khansa. PENGGUNAAN MEDIA ACTIVINSPIRE FLIPCHART _DALAM _MENINGKATKAN _KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN HASIL DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil penggunaan media Activinspire Flipchart dalam meningkatkan keterampilan mengomunikasikan hasil diskusi pada siswa kelas IV SDIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2016 / 2017.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDIT Nur Hidayah yang berjumlah 36 peserta didik serta peneliti yang berkolaborasi dengan guru kelas. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, observasi, dokumentasi dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi teknik dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan mengomunikasikan hasil diskusi dari skor rata-rata keterampilan peserta didik dan ketuntasan klasikal pada setiap siklus. Nilai rata-rata keterampilan peserta didik pada saat prasiklus adalah 56,4, meningkat menjadi 66,7 pada siklus I, meningkat menjadi 73,8 pada saat siklus II dan meningkat menjadi 78 pada siklus III. Persentase ketuntasan klasikal pada prasiklus adalah 29% atau 10 peserta didik, pada siklus I meningkat menjadi 50% atau 17 peserta didik, pada siklus II meningkat menjadi 65% atau 22 siswa dan pada siklus III meningkat menjadi 86% atau 30 siswa.

(9)

ix ABSTRACT

Nadhifa Zahra Al-Khansa. THE USE OF ACTIVINSPIRE FLIPCHARTS MEDIA IN IMPROVING COMMUNICATING SKILL THE DISCUSSION RESULT OF THE STUDENTS IN GRADE IV OF NUR HIDAYAH ISLAMIC PRIMARY SCHOOL AT SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Script: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2017.

The purpose of this research is to describe the result of the use of Activinspire Flipcharts in improving communicating skill the discussion result of the students in grade IV of Nur Hidayah Islamic Primary School at Surakarta in Academic Year 2016/2017 and to improve the communicating skill of discussion result by using the Activinspire Flipchart of the students in grade IV of Nur Hidayah Islamic Primary School at Surakarta in Academic Year 2016/2017.

This research used the classroom action research held in three cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the fourth grade students Nur Hidayah Islamic Primary School which has 36 students and researcher that collaborate with teacher. The data of the research were gathered through test, observation, documentation, and in-depth interview. The data were validated by using data gathering technique triangulation and validity content. They were then analyzed by using the interactive model of analysis consisting of three components, namely: data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the research are as follows. There is an improvement of the the communicating skill of discussion result of the students in grade IV of Nur Hidayah Islamic Primary School in Academic Year 2016/2017 as indicated by their average score of the communicating skill of discussion result and classical learning completeness. Prior to the treatment, the average score is 56.4. Following the treatment, it becomes 66.7 in Cycle I, 73.8 in Cycle II and 78 in Cycle III respectively. Furthermore, prior to the treatment the percentage of the classical learning completeness is 29% (meaning that only 10 students fulfill the criteria). Following the treatment, it becomes 50% (17 students) in Cycle I, 65% (22students) in Cycle II and 86% (30 students) in Cycle III respectively. Besides, Activinspire Flipchart media could increase the teacher performance and also increase student activity in learning.

Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the use of Activinspire Flipcharts can improve the communicating skill of discussion result of the students in grade IV of Nur Hidayah Islamic Primary School in Academic Year 2016/2017.

(10)

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Media Activinspire Flipchart dalam Pembelajaran Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi pada Siswa Kelas IV SDIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2016 / 2017”

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Sukarno, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Drs. Hartono, M.Hum., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Waskito, S.Pd., Kepala SD IT Nur Hidayah yang telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian.

6. Dwi Haryanti, S.Pd., Guru kelas IV SD IT Nur Hidayah, atas bantuan dan kerjasamanya dalam penyusunan skripsi.

7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

Surakarta, Juni 2017

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

ABSTRAK ... viii

ABSTRACT ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR GRAFIK ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Rumusan Masalah ... 6

C.Tujuan Penelitian ... 6

D.Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... 8

A.Kajian Pustaka ... 8

1. Hakikat Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi ... 8

a. Konsep Dasar Keterampilan Mengomunikasikan .... 8

b. Ruang Lingkup Keterampilan Mengomunikasikan . 10 c. Konsep Dasar Diskusi ... 12

(12)

xii

2. Hakikat Media Pembelajaran Activinspire Flipchart .... 16

a. Konsep Dasar Media Pembelajaran ... 16

b. Media Activinspire Flipchart ... 17

c. Kelebihan Activinspire Flipchart ... 19

d. Kekurangan Activinspire Flipchart ... 21

e. Langkah Langkah Penggunaan Media ... 22

3. Langkah Penggunaan Activinspire Flipchart dalam Meningkatkan Keterampilan Mengomunikasikan Hasil Diskusi. ... 24

4. Penelitian yang Relevan ... 24

B.Kerangka Berpikir ... 26

C.Hipotesis Tindakan ... 28

BAB III METODE PENELITIAN... 29

A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 29

B.Pendekatan Penelitian ... 30

C.Subjek Penelitian ... 30

D.Data dan Sumber Data ... 31

E. Teknik Pengumpulan Data ... 31

F. Teknik Uji Validitas Data ... 34

G.Teknik Analisis Data ... 35

H.Indikator Kinerja Penelitian ... 37

I. Prosedur Penelitian ... 37

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A.Hasil Penelitian ... 44

B.Pembahasan ... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 93

A.Simpulan ... 93

B.Implikasi ... 94

C.Saran ... 95

DAFTAR PUSTAKA ... 98

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kegiatan Pembelajaran dan Kompetensi Kurikulum 2013 ... 11

2.2 Mendownload Activinspire ... 22

2.3 Icon Activinspire ... 22

2.4 Membuat media dengan Activinspire ... 23

2.5 Bagan Kerangka Berpikir ... 27

3.1 Model Analisis Interaktif ... 36

(14)

xiv

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4. 1 Skor Tiap Aspek pada Pratindakan ... 45

4. 2 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 46

4. 3 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan ... 47

4. 4 Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus I ... 54

4. 5 Distribusi Frekuensi Siklus I ... 56

4. 6 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan Siklus I ... 57

4. 7 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ... 58

4. 8 Kinerja Guru Siklus I ... 59

4. 9 Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus II... 67

4.10 Distribusi Frekuensi Siklus II ... 68

4.11 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan Siklus II ... 69

4.12 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ... 70

4.13 Kinerja Guru Siklus II ... 71

4.14 Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus III ... 79

4.15 Distribusi Frekuensi Siklus III ... 80

4.16 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan Siklus III ... 81

4.17 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus III ... 82

4.18 Kinerja Guru Siklus III ... 83

4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Mengomunikasikan ... 85

4.20 Perbandingan Aktivitas Siswa ... 86

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2. 1 Indikator Penilaian menurut Jakobovits dan Gordon ... 13

2. 2 Indikator Mengomunikasikan menurut Kunandar ... 14

2. 3 Indikator Keterampilan Mengomunikasikan ... 15

3. 1 Indikator Kinerja Penelitian ... 37

4. 1 Skor Tiap Aspek pada Uji Pratindakan ... 44

4. 2 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 46

4. 3 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan Pratindakan ... 47

4. 4 Skor Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus I ... 54

4. 5 Distribusi Frekuensi Nilai Pada Siklus I ... 55

4. 6 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan pada Siklus I ... 56

4. 7 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ... 57

4. 8 Kinerja Guru Siklus I ... 59

4. 9 Skor Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus II... 67

4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pada Siklus II ... 68

4.11 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan pada Siklus II ... 69

4.12 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ... 70

4.13 Kinerja Guru Siklus II ... 71

4.14 Skor Rata-Rata Aspek Mengomunikasikan pada Siklus III ... 78

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Pada Siklus III ... 80

4.16 Kategori Nilai Keterampilan Mengomunikasikan pada Siklus III .... 81

4.17 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus III ... 82

4.18 Kinerja Guru Siklus III ... 83

4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Mengomunikasikan ... 85

4.20 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa ... 86

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ... 101

2. Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan ... 102

3. Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan ... 105

4. Lembar Kerja Siswa Pratindakan ... 107

5. Kunci Jawaban LKS Pratindakan ... 108

6. Daftar Nilai Pratindakan ... 109

7. Dokumentasi Pratindakan ... 110

8. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 111

9. Materi Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 116

10. Handout Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 117

11. Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 118

12. Kunci Jawaban Siklus 1 Pertemuan 1 ... 120

13. Kisi-kisi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 121

14. Evaluasi Kognitif dan Kunci Jawaban Siklus 1 Pertemuan 1 ... 122

15. Rubrik Penilaian Afektif Siklus 1 Pertemuan 1 ... 123

16. Rubrik Penilaian Psikomotorik Siklus 1 Pertemuan 1 ... 124

17. Daftar Nilai Siklus 1 Pertemuan 1 ... 125

19. Rekapitulasi Nilai Siklus 1 ... 127

20. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 128

21. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 ... 129

22. Pedoman Observasi Kinerja Guru ... 130

23. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 1 ... 132

24. Dokumentasi Siklus I ... 133

27. Handout Media Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan I ... 140

(17)

xvii

39. Dokumentasi Siklus 2 ... 152

42. Handout Media Pembelajaran Siklus 3 Pertemuan I ... 159

44. Kunci Jawaban Siklus 3 Pertemuan 1 ... 161

54. Dokumentasi Siklus 3 ... 171

55. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ... 172

56. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ... 174

57. Presensi Siswa ... 175