RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 01/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar : 1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
Indikator : 1.1. Pertidaksamaan linear ditentukan daerah penyelesaiaannya 1.2. Sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel
ditentukan daerah penyelesaiannya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Menentukan daerah himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear
B. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel II. Materi Pembelajaran
A. Menggambar grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear
B. Menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel
III. Pendidikan Karakter yang Diharapkan
A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif
IV. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas .
V. Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
A.
B.
Pertemuan ke-1 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang grafik himpunan
penyelesaian pertidaksamaan linear 2 variabel
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
bersemangat dalam menerima pelajaran Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear 2 variabel agar siswa lebih komunikatif
b.Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear 2 variabel agar siswa menjadi mandiri
15
C.
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian program linier dan menggambar grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15
VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran
A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal
VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100
Lebaksiu, 14 Juli 2012 Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Lampiran Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator Jumlah Soal
No Soal
Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif Mudah Sedang Sukar I P A Pertidaksamaan linear
ditentukan daerah penyelesaiaannya
1 1 v v
Sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel ditentukan daerah
penyelesaiannya
1 2 v v
Contoh Instrumen Soal
1. Tentukan grafik dari pertidaksamaan −1< y≤2… 2. Tentukan grafik dari pertidaksamaan x+2y−6>6…
Kunci Jawaban 1. y 2 x -1 y 2. 3 x 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 02/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar : 2. Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat verbal)
Indikator : 2.1. Soal cerita (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat matematika
2.2. Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat: A. Menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke kalimat matematika
B. Menentukan daerah penyelesaian dari kalimat matematika
II. Materi Pembelajaran
A. Pengertian model matematika
B. Menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear III. Pendidikan Karakter yang Diharapkan
A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif
IV. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas V. Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
A.
B.
Pertemuan ke-1 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang model matematika
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih besemangat dalam menerima pelajaran
Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang materi model matematika agar siswa lebih komunikatif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang persamaan kuadrat dan akar-akarnya agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian model matematika, menentukan apa yang diketahui dan ditanyakan, dan menyusun sistem pertidaksamaan linier
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami materi
15
C.
bilangan berpangkat dan operasinya agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15 A. B. C. Pertemuan ke-2 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang daerah penyelesaian model matematika
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih besemangat dalam menerima pelajaran
Inti
1. Eksplorasi
Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang daerah penyelesaian model matematika agar siswa lebih komunikatif
a. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang daerah penyelesaian model matematika agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang daerah penyelesaian model matematika b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami materi
agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15
150
15
VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran
A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal
VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100
Lebaksiu, 14 Juli 2012 Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Lampiran Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator Jumlah Soal
No Soal
Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif Mudah Sedang Sukar I P A Soal cerita (kalimat
verbal) diterjemahkan ke kalimat matematika 1 1 v v Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya 1 2 v v
Contoh Instrumen Soal
1. Luas tempat parkir toko 180 m2, jika luas mobil 10 m2 dan truk box 15 m2. Jika tempat parker tersebut hanya menampung 16 mobil dan truk box. Tentukan model matematika dari permasalahan tersebut…
2. Seorang petani memerlukan paling sedikit 30 unit zat A dan 24 zat B untuk pupuk. Setiap pupuk cair seharga Rp 20.000,- mengandung 5 unit zat A dan 3 unit zat B, sedangkan setiap kantong pupuk padat seharga Rp 16.000,- mengandung 3 unit zat A dan 4 unit zat B. Buatlah daerah HP dari model matematikanya…
Kunci Jawaban 1. Jenis Luas Mobil 10 m2 Truk box 15 m2 Jumlah 180 m2
Misal: mobil sebagai x dan truk box sebagai y 180 15 10x+ y ≤ 30 = +y x 0 0 ≥ ≥ y x
2. Misal banyak pupuk cair adalah x dan pupuk padat adalah y
Banyak Jenis pupuk Zat A Zat B Keuntungan
x Cair 5 3 Rp 20.000,- y Padat 3 4 Rp 16.000,- 30 24 30 3 5x+ y ≥ 24 4 3x+ y≥ 12 0 0 ≥ ≥ y x 6 HP y x y x f( , )=20.000 +16.000 6 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 03/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar : 3. Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linear
Indikator : 3.1. Fungsi obyektif ditentukan dari soal
3.2. Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Menentukan fungsi obyektif
B. Menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif II. Materi Pembelajaran
A. Menentukan fungsi obyektif dan daerah penyelesaiannya
B. Menentukan nilai optimum
III. Alokasi Waktu
A. Jujur B. Tanggung jawab C. Kreatif D. Mendiri E. Komunikatif
IV. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas .
V. Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
A.
B.
Pertemuan ke-1 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang fungsi objektif
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
besemangat dalam menerima pelajaran Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang materi fungsi objektif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang fungsi objektif agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan materi tentang fungsi objektif dan menentukan titik optimum daerah himpunan penyelesaian
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
15
C.
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15 A. B. C. Pertemuan ke-2 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang nilai optimum
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
bersemangat dalam menerima pelajaran Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang nilai optimum agar siswa lebih komunikatif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang nilai optimum agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang nilai optimum
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15
150
15
VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran
A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal
VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100
Lebaksiu, 14 Juli 2012 Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Lampiran Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator Jumlah Soal
No Soal
Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif Mudah Sedang Sukar I P A Fungsi objektif
ditentukan dari soal
1 1 v v
Nilai optimum
ditentukan berdasarkan fungsi objektif
1 2 v v
Contoh Instrumen Soal
1. Toko Sepeda menyediakan jenis sepeda A dan sepeda B. Daya tampung maksimum totko
36 sepeda. Jika harga sepeda A adalah Rp 600.000,- dan sepeda B RP 800.000,-. Modal yang tersedia tidak lebih dari RP 24.000.000,- dengan keuntungan sepeda A Rp 100.000,- dan sepeda B Rp 120.000,-. Tentukan fungsi objektifnya…
2. Tentukan nilai maksimum dari f(x,y)=3x+4y dengan syarat:
0 ; 0 ; 6 2 ; 5 + ≤ ≥ ≥ ≤ +y x y x y x … Kunci Jawaban 1.
Jenis sepeda Banyak Harga per unit Keuntungan
A x Rp 600.000,- Rp 100.000,- B y Rp 800.000,- Rp 120.000,- jumlah 36 Rp 24.000.000,- Model matematika: x+ y≤36;600.000x+800.000y≤24.000.000;x≥0;y ≥0 Fungi objektif: f(x,y)=100.000x+120.000y 2. Grafik y 6 5 HP 3 5 x Titik 3x + 4y O (0,0) 0 A (3,0) 9 B (0,5) 20 C (1,4) 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 04/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi Dasar : 4. Menerapkan garis selidik
Indikator : 4.1. Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif 4.2. Nilai optimum ditentukan manggunakan garis selidik
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Membuat garis selidik menggunakan fungsi obyektif
B. Menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik
II. Materi Pembelajaran A. Garis selidik
B. Menentukan nilai optimum dari garis selidik III. Alokasi Waktu
A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif
IV. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas .
V. Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Waktu
(Menit)
A.
B.
Pertemuan ke-1 Pendahuluan
1. Guru mengenalkan materi baru tentang menentukan nilai optimum dengan garis selidik
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
besemangat dalam menerima pelajaran Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang menentukan
nilai optimum dengan garis selidik
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun siswa tentang menentukan nilai optimum dengan garis selidik agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian garis selidik, membuat garis selidik
15
C.
menggunakan fungsi objektif dan menentukan nilai optimum dengan garis selidik
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b.Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
15
VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran
A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal
VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 4 x 25 = 100
Lebaksiu, 14 Juli 2012 Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Lampiran Kisi-kisi Instrumen Soal
Indikator Jumlah Soal
No Soal
Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif Mudah Sedang Sukar I P A
Garis selidik digambarkan dari fungsi objektif 1 1 v v Nilai optimum ditentukan menggunakan garis selidik 1 2 v v
Contoh Instrumen Soal
1. Carilahgaris selidik dari fungsi objektif f(x,y)= x+y…
2. Sebuah perusahaan konveksi membuat model pakaian dengan persediaan 3.000 m2 bahan
sutera dan 2.000 m2 bahan katun. Model A memerlukan 3 m2 bahan sutera dan 1 m2 bahan katun, sedangkan model B memerlukan 1 m2 bahan sutera dan 2 m2 bahan katun. Tentukan jumlah total maksimum pakaian yang dapat dibuaat...
Kunci Jawaban 1. y 15 10 5 0 5 10 15 x 2. y
Jadi nilai maksimum untuk f(600, 800) = 1.400 unit
3.000
1.000
Titik optimum