STUDI
COGNITIVE THEORY
OF MULTIMEDIA LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BAHASA INGGRIS MAHASISWA FTI UKSW
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Nanda Adi Guna
NPM : 942012061
Program Pascasarjana
Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
2014
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Nanda Adi Guna
NPM : 942012061
Progdi : Magister Manajemen Pendidikan – FKIP
Program Pasca Sarjana
Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang
berjudul “Studi Cognitive Theory of Multimedia Learning untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa FTI UKSW” adalah benar-benar hasil karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain yang terdapat dari karya orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademis.
Salatiga, 24 Juni 2014
Yang membuat pernyataan
Nanda Adi Guna
STUDI
COGNITIVE THEORY
OF MULTIMEDIA LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BAHASA INGGRIS MAHASISWA FTI UKSW
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah
komponen-komponen Cognitive Theory of Multimedia Learning berperan
meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris mahasiswa FTI
UKSW. Penggunaan komponen-komponen Cognitive Theory of
Multimedia Learning (words, pictures) disajikan dengan
bantuan adobe flash & e-learning UKSW (flearn). Metode
penelitian menggunakan mix methods concurrent embedded
model dengan menggunakan dua pendekatan baik kualitatif maupun pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam dan tes Mata
Kuliah Bahasa Inggris Dasar berupa midterm test dan final
test. Teknik analisis data menggunakan uji t 2 tailed dengan tingkat signifikansi 5% dan diperjelas menggunakan
pendekatan difference in differences. Subyek penelitian dalam
penelitian ini adalah Mahasiswa FTI kelas C dan I. Berdasarkan hasil pengumpulan data dan hasil analisis data diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dari
treatment sebesar 16 poin dari selisih kedua hasil nilai kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian maka H1
diterima, komponen-komponen CTML yang dibantu oleh
media pembelajaran flearn dan adobe flash dapat
meningkatkan hasil belajar mahasiswa FTI pada mata kuliah Bahasa Inggris Dasar.
Kata kunci: Cognitive Theory of Multimedia Learning, Hasil
Belajar
THE STUDY OF COGNITIVE THEORY
OF MULTIMEDIA LEARNING
FOR ENHANCING ENGLISH
STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN FTI UKSW
ABSTRACT
This study aims to determine the extent to which the role of components of the Cognitive Theory of Multimedia Learning to increase students’ achievement FTI SWCU. The use of the components of the Cognitive Theory of Multimedia Learning (word, picture, eyes, ears, sound, and image) is presented with the help of adobe flash and e-learning SWCU (flearn). The methods is mixed methods study of concurrent embedded models using two approaches both qualitative and quantitative approaches. Data collection techniques used are in-depth interviews and the midterm test and final test of Bahasa Inggris Dasar Course. The data analysis using t test with significance level at 5% and to sharpen the difference it used difference-in-differences approach. Research subjects in this study were FTI students’ class C and I. Based on the results of data collection and data analysis results, there are 16 points difference from the experimental class and the control class
result. Thus, H1 is accepted, the components CTML assisted by
adobe flash and flearn can improve students’ achievement in a Bahasa Inggris Dasar course in FTI.
Keywords: Cognitive Theory of Multimedia Learning, Students’
Achievement
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkenan melimpahkan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan tesis ini dengan judul STUDI COGNITIVE
THEORY OF MULTIMEDIA LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MAHASISWA FTI UKSW”. Tesis ini disusun untuk diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan.
Di dalam penyusunan tesis ini, peneliti banyak mendapatkan bantuan berupa bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga penyusunan tesis ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Ibu Ester Iriani, Adik Vivan Anjas Sukma, Om Agus
Dharmanto dan Maria Evangeli Onate tercinta yang telah memberikan doa, semangat dan pendampingan kepada peneliti.
2. Prof. Dr. Ir. Eko Sediyono, M.Kom selaku pembimbing yang
telah memberikan bimbingan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.
3. Dr. Bambang Ismanto selaku Kaprogdi dan penguji yang
telah memberikan pelayanan yang istimewa selama peneliti belajar di Magister Manajemen Pendidikan UKSW.
4. Prof. Lobby Loekmono selaku penguji yang telah
memberikan masukan yang membangun serta nilai yang memuaskan kepada peneliti.
5. Seluruh staff pengajar Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberikan ilmu dan saran kepada peneliti selama mengikuti proses belajar mengajar.
6. Dr. Dharma Putra Palekahelu selaku dekan FTI yang
memperbolehkan peneliti melakukan penelitian pada mata kuliah Bahasa Inggris Dasar.
7. Ibu Trifosa dan Mbak Krisma selaku sekretariat Progdi
Magister Manajemen Pendidikan UKSW yang banyak membantu peneliti selama perkuliahan dan penulisan tesis.
8. Teman-teman MMP angkatan 28 yang telah memberikan
dukungan kepada peneliti selama penulisan tesis ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu yang telah membantu peneliti dalam penyusunan tesis ini.
Akhirnya peneliti berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca dan pihak-pihak yang memerlukan.
Salatiga, 24 Juni 2014
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II : TELAAH PUSTAKA 2.1 Cognitive Theory of Multimedia Learning ... 9
2.2 Komponen-komponen CTML ... 10
2.3 Manajemen Pendidikan ... 11
2.4 Media Pembelajaran ... 13
2.5 Adobe Flash ... 14
2.6 E-learning ... 16
2.7 Hasil Belajar ... 20
2.8 Hipotesis Penelitian ... 23
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ... 25
3.2 Subyek Penelitian ... 25
3.3 Variabel Penelitian ... 25
3.4 Definisi Operasional ... 26
3.5 Model Penelitian ... 27
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.7 Uji Coba Instrumen ... 29
3.8 Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV : ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ... 41
4.2 Instrumen yang Dibangun ... 42
4.3 Hasil Penelitian ... 45
4.4 Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 48
4.4 Pembahasan Penelitian ... 55
BAB V : PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 60
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 63
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 67
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Metode Eksperimen ... 28
Tabel 3.2: Koefisien Validitas ... 30
Tabel 3.3: Analisis Perhitungan Validitas Butir Soal Pre Test ... 31
Tabel 3.4: Prosentase Validitas Butir Soal Pre Test ... 31
Tabel 3.5: Analisis Perhitungan Validitas Butir Soal Post Test ... 32
Tabel 3.6: Prosentase Validitas Butir Soal Post Test ... 33
Tabel 3.7: Kategori Reliabilitas Data ... 34
Tabel 3.8: Analisis Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Pre Test ... 34
Tabel 3.9: Analisis Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Post Test ... 35
Tabel 3.10: Skema Metode Difference-in-Differences .... 38
Tabel 4.1: Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 48
Tabel 4.2: Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 49
Tabel 4.3: Analisis Uji Beda Pre Test ... 50
Tabel 4.4: Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.5: Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.6: Analisis Uji Beda Post Test ... 52
Tabel 4.7: Perbandingan Nilai dengan Metode DID ... 54
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Cognitive Theory of Multimedia Learning ... 11
Gambar 3.1: Ilustrasi Pengaruh Treatment ... 39
Gambar 4.1: Materi Pembelajaran Present Continuous
Tense ... 42
Gambar 4.2: Materi Pembelajaran Past Tense... 43
Gambar 4.3: Materi Pembelajaran Future Tense ... 43
