100
Yohana Vionita Panjaitan, 2014
Model pembelajaran berbasis masalah dalam kegiatan menulis teks eksplanasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkanhasilpenelitiandanpembahasanpadabab IV,
makadapatdiambilsimpulandanjuga saran untukpenelitianberikutnya.
A. Simpulan
Berikut ini simpulan yang penulis peroleh dari hasil penelitian ini.
1. Berdasarkanhasilperhitungan yang telahdilakukansebelumnya, diketahui
rata-rata tesawalmenulistekseksplanasisiswa di
kelaseksperimensebelummenggunakan model PBMadalah58,9dan di
kelaskontroladalah 57,5 dan dapat dikategorikan cukup.
Adapunhasilperhitungan yang telahdilakukansebelumnya, diketahui rata-rata
tesakhirnilaimenulistekseksplanasisiswadi kelas eksperimen
setelahmenggunakanmodel PBMadalah78,3 dan dikelaskontroladalah 72,4
dan dapat dikategorikan baik.
2. Terdapatperbedaan yang
signifikanantarakemampuanmenulistekseksplanasisiswakelas VII SMP
Kartika Chandra XIX-2 Bandung sebelumdansetelah guru menerapkan model
PBM. Dari hasil uji hipotesis kedua kelas, diperoleh nilai signifikan sebesar
Penelitianinimemberikanhasilbahwapembelajaranyang tidak diberikan
treatment khususdapatmemberikankenaikannilai rata-rata
dalamkemampuanmenulistekseksplanasi. Namun,motodepembelajaranyang
diberikanpadakelaseksperimenyaitudenganmodelPBMdapatmemberikankenai
101
Yohana Vionita Panjaitan, 2014
Model pembelajaran berbasis masalah dalam kegiatan menulis teks eksplanasi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
lebihsignifikandibandingkanpembelajaranyang tidak diberikan treatment
khusus. Hasilinitelahdiujisignifikansidanterujikebenarannya.
Sehinggadapatdiambilkesimpulanbahwamodel PBMdalamkemampuan
tekseksplanasi
siswadapatmemberikanpengaruhpositifterhadappenguasaankemampuantersebu
t.
B. Saran
Berdasarkanpenelitian yang telahdilakukan, penulismengemukakanbeberapa saran
sebagaiberikut.
1. Guru Bahasa dan Sastra Indonesi dapat memanfaatkan model pembelajaran
PBM dalam kegiatan menulis teks eksplanasi karena model ini cukup baik
digunakan dalam kegiatan menulis terlihat dari hasil penelitian ini.Dalam
kegiatan belajar mengajar hendaknya guru dapat memilih dan menggunakan
model yang tepat agar kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif,
kontekstual, komunikatif, dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan optimal.
2. Untukpenelitianlebihlanjut, penulismenyarankan agar
tidakhanyamembandingkandua model saja,sepertiresiprokaldanbiasa,
tetapidapat pula menambahkan model pembelajaran lain yang kemudianketiga
model tersebutdapatdiujisecarabersama-samauntukmendapatkan model yang
