• Tidak ada hasil yang ditemukan

KK C- Perangkat modul Seni Budaya

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "KK C- Perangkat modul Seni Budaya"

Copied!
24
0
0

Teks penuh

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD

KELOMPOK KOMPETENSI – C

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi

Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang

Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan

widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan

guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB ... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi-C ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Seni Budaya dan Prakarya SD Kelompok Kompetensi-C . 14

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 14

2. Silabus IN-1 ... 15

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 19

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 21

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 21

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 22

BAB III. PENUTUP ... 24

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A.

Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik.

Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan

mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan

kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan

kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia

sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik

yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian,

profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu:

Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan

dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar

kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan

budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga

professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan

Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru

untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan

Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi

pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan

kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.

(5)

karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan.

Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan

melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu

religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B.

Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan

sebagai berikut.

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009

tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji

Kompetensi Guru.

C.

Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian

berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Seni Budaya dan Prakarya untuk kompetensi

professional dan pedagogik.

1.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu:

memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas pengalaman belajar dalam mengidentifikasi

model-model pembelajaran, cici-ciri model pembelajaran, memilih model pembelajaran yg sesuai

dengan tujuan, menerapkan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran dan

mengevaluasi penerapan pengalaman belajar.

(6)

D.

Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A.

Katalog Modul

Jenjang

: SEKOLAH DASAR

Program Keahlian

: GURU KELAS

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian

: PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK

Judul

Materi

F

P

e

d

a

g

o

g

ik

Pengalaman

belajar

1.

Model-model pembelajaran

2.

Cici-ciri model pembelajaran

3.

Memilih model pembelajaran yg sesuai dengan

tujuan

4.

Menerapkan pengalaman belajar untuk mencapai

tujuan pembelajaran

5.

Mengevaluasi penerapan pengalaman belajar.

P

ro

fe

si

o

n

a

l

Seni Rupa

Prakarya

Seni Musik

Seni Tari

1.

Seni rupa: membuat karya seni rupa dua dimensi

dengan teknik menggunting dan menyobek

2.

Prakarya: membuat benda hiasan dari bahan alam

3.

Seni music: jenis-jenis alat musik ditinjau dari segi

fungsi

4.

Seni Tari: mengenal tari daerah

B.

Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi C

1.

Struktur.

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA KELOMPOK KOMPETENSI C

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi Seni Budaya dan Prakarya

JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C

Pengalaman belajar

9

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C

1.

Seni rupa: membuat karya seni rupa dua dimensi dengan teknik

menggunting dan menyobek

2.

Prakarya: membuat benda hiasan dari bahan alam

3.

Seni music: jenis-jenis alat musik ditinjau dari segi fungsi

4.

Seni Tari: mengenal tari daerah

18

(8)

2.

Silabus

a.

Pedagogik:

Pengalaman Belajar

Mapel/Kelompok Kompetensi :

Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

:

9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas tentang model-model pembelajaran, cici-ciri model pembelajaran, model

pembelajaran yg sesuai dengan tujuan, pengalaman belajar untuk mencapai tujuan

pembelajaran, dan evaluasi penerapan pengalaman belajar.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan

intelektual.

b) Kompetensi Guru:

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.

INDIKATOR

KEBERHASILAN

MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK

METODE

ALAT

BANTU /

MEDIA

ESTIMASI

WAKTU

Setelah mempelajari

modul ini saudara dapat:

1.

Mengidentifikasi model-model pembelajaran,

2.

Mengidentifikasi

cici-ciri model pembelajaran

3.

Memilih model

pembelajaran yg sesuai dengan tujuan

4.

Menerapkan

pengalaman belajar

Evaluasi penerapan pengalaman belajar sesuai dengan model pembelajaran

1.

Model-model pembelajar an,

2.

Ciri-ciri model pembelajar an

3.

Model pembelajar an yg sesuai dengan tujuan

4.

Pengalaman belajar untuk mencapai

Curah

pendapat

Ceramah

Diskusi

Latihan/

studi

kasus

Laptop

Multi

media

projecto

r / LCD

Modul

PPT

LK

ATK

(9)

untuk mencapai tujuan

pembelajaran

5.

Mengevaluasi

penerapan

pengalaman belajar

tujuan pembelajar an

5.

Evaluasi penerapan pengalaman belajar

Referensi

Asri Budiningsih, 2005. Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rinika Cipta

Winataputra, Udin, S. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Winataputra, Udin, S. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta Pusat.

b.

Profesional:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel/Kelompok Kompetensi

: Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi-C

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat

: Materi ini menjelaskan tentang:

Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menggunting dan menyobek, membuat benda

hiasan dari bahan alam, jenis-jenis alat musik ditinjau dari segi fungsi, dan mengenal tari daerah.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

yang diampu (Seni Budaya dan Prakarya).

b)

Kompetensi Guru:

(10)

INDIKATOR

KEBERHASILAN

MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK

METODE

ALAT

BANTU /

MEDIA

ESTIMASI

WAKTU

Seni Rupa:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

dapat:

1. Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik

menggunting/menyo bek

2. Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel

Seni Rupa dua dimensi dengan teknik menggunting dan

menyobek

Seni Rupa dua dimensi dengan teknik menempel

Seni rupa dua dimensi

Bahan dan alat

Membuat pola

Membuat Mozaik dari kertas

Ceramah

Diskusi

Praktik Seni

Presentasi

 LCD  Plano  White Board  Kertas  Gunting  Lem

18 JP

Prakarya:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

dapat:

1.

Mendiskripsikan

tahapan

pembuatan produk

benda hias berupa

pigura untuk foto

2.

Membuat produk

benda hias berupa

pigura untuk foto

3.

membuat produk

benda hias berupa

pigura tempat foto

Pembuatan

benda hias dari

bahan alam

Bahan sintetis

Bahan Lunak dan

bahan keras alami

Bahan lunak dan

bahan keras

sintetis

Bahan limbah

organik

Bahan limbah

anorganik

Ceramah

Diskusi

Tanya

Jawab

Demonstras

i

Presentasi

LCD,

Pewarna

alam,

Kertas,

Kain,

Pensil,

Seni Musik:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

dapat:

1. Mengenal jenis -jenis alat musik ritmis,

2. Mengenal jenis-jenis alat musik melodis

3. Mengenal jenis-jenis alat musik harmonis. 4. Mampu

Jenis-jenis alat

musik ditinjau

dari segi fungsi

Alat musik ritmis

Alat musik

melodis

Alat musik

harmonis

Ceramah

Diskusi

Tanya

Jawab

Demonstras

i

Presentasi

Peragaan memainkan alat musik ritmis,melodi s dan harmonis.

 Alat musik ritmis  Alat

musik melodis  Alat

(11)

memainkan alat musik ritmis 5. Mampu

memainkan alat musik melodis 6. Mampu

memainkan alat musik harmonis

Seni Tari

Setelah mempelajari

mdul ini saudara

dapat:

1.

Dapat

menguraikan

definisi tari

2.

Mampu

membanding tari

daerah yang ada

di Indonesia

3.

Menunjukkan

fungsi tari daerah

yang ada di

Indonesia

4.

Menunjukkan

sikap apresiasi

terhadap keunikan

tari masing-

masing daerah

Pengetahua

n tari

Jenis

Tari

Daerah

Tari Bedhaya dari

Yogyakarta

Tari Gambyong

Pareanom dari

Surakarta

Tari srimpi

Tari Angguk

Tari Dolalak

Tari Payung

Tari si gale gale

Tari Tor-tor sipitu

cawan

Tari Sekapur Sirih

dari Riau

Tari Lilin Siwa

 Ceramah  Tanya Jawab  Peragaan  Presentasi

 Video Tari  Iringan

Tari

Referensi

Hadi, Y. Sumandiyo.

Aspek-aspek DasarKoreograf i Kelompok

. Yogyakarta :Manthili,1996.

Smith,Jaquelin. Komposisi

Tari Sebuah Petunjuk Bagi Guru

. Terjemahan Ben Suharto. Yogyakarta:

IKALASTI,1976/1985.

Soedarsono.

Mengenal Tari-Tarian Rakyat Daerah Istimewa Yogyakarta

.Yogyakarta : ASTI

Yogyakarta, 1976.

Stanley,

Andy.

February

2010.

Aiming

at

Your

Dreams

&

Goals.

Majalah

Enjoying Everyday Life, hal 25.

(12)

Surasdi, B.A., Soetarno, AP., B.A., (1987) Kerajinan Anyaman Bambu Untuk SMP, Tiga Serangkai,

Surakarta.

Tee, Ng Pak. 2005.

The Learning School.

Singapore: Pearson.

ThalibZubaidah, Robertus Edi M,

Seni Budaya dan Ketrampilan 4

.Jakarta: Widya Utama, 2010.

Wibowo, Fred,ed.,

Mengenal Tari Klasik Gaya Yogyakarta

. Yogyakarta :DewanKesenianPropinsi DIY,

1981.

http://kisahasalusul.blogspot.com/2015/12/pengertian-alat-musik-melodis-7-contoh.html.

http://www.suherlin.com/11-jenis-dan-contoh-gambar-alat-musik-ritmis-yang-ada-di-dunia/

http://musicalprom.com/2010/02/07/dari-viola-untuk-orkestra/

3.

Skenario Pembelajaran

Pedagogik

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

LCD Projector

,

Laptop, File,

Active Speaker

, dan

Laser Pointer

, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUA

N

Pengkondisian Peserta

Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan

skenario kegiatan pembelajaran

10 menit

KEGIATAN

INTI

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang

ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

380 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu

materi pelatihan Pengalaman Belajar

15

Refleksi dan umpan balik

tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

(13)

a.

Profesional:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti:

Laptop/notebook,

White board

, Spidol,

Active Speaker,

dan

Laser Pointer.

atau media

pembelajaran lainnya.

5 menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan

skenario kegiatan pembelajaran

10 menit

KEGIATAN INTI

Kegiatan Pembelajaran 1: Seni Rupa

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang

ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

Kegiatan Pembelajaran 2: Prakarya

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang

ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

Kegiatan Pembelajaran 3: Seni Musik

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang

ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

Kegiatan Pembelajaran 4: Seni Tari

180 menit

180 menit

180 menit

(14)

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang

ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu kegiatan belajar 1,2,3,4,5

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

75 menit

Jumlah alokasi waktu

810 menit

C.

Tatap Muka Model IN-ON-IN Seni Budaya dan Prakarya SD

Kelompok Kompetensi C

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi

In-1

On

In-2

Keterangan

1

20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10

hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2

hari

1 JP = 45 menit

2

20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10

hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1

hari

1.

Struktur Tatap Muka IN-1

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD KELOMPOK KOMPETENSI-C

9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi Jenjang Sekolah Dasar

JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C

Pengalaman Belajar

3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C

1.

Seni rupa: membuat karya seni rupa dua dimensi dengan teknik

menggunting dan menyobek

2.

Prakarya: membuat benda hiasan dari bahan alam

3.

Seni music: jenis-jenis alat musik ditinjau dari segi fungsi

4.

Seni Tari: mengenal tari daerah

6

(15)

2.

Silabus IN-1

a.

Pedagogik

Pengalaman belajar

b.

Mapel/Kelompok Kompetensi :

Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

:

3 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas tentang model-model pembelajaran, cici-ciri model pembelajaran, model

pembelajaran yg sesuai dengan tujuan, pengalaman belajar untuk mencapai tujuan

pembelajaran, dan evaluasi penerapan pengalaman belajar.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan

intelektual.

b)

Kompetensi Guru:

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu

.

INDIKATOR

KEBERHASILAN

MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK

METODE

ALAT

BANTU /

MEDIA

ESTIMASI

WAKTU

Setelah mempelajari

modul ini saudara dapat:

1.

Mengidentifikasi

model-model

pembelajaran,

2.

Mengidentifikasi

cici-ciri model

pembelajaran

3.

Memilih model

pembelajaran yg

sesuai dengan tujuan
(16)

4.

Menerapkan

pengalaman belajar

untuk mencapai tujuan

pembelajaran

5.

Mengevaluasi

penerapan

pengalaman belajar

4.

Pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajar an

5.

Evaluasi penerapan pengalaman belajar

Referensi

Asri Budiningsih, 2005. Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rinika Cipta

Winataputra, Udin, S. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Winataputra, Udin, S. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta Pusat.

c.

Profesional:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel/Kelompok Kompetensi

: Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya SD

Alokasi Waktu

: 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat

: Materi ini menjelaskan tentang:

Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menggunting dan menyobek, membuat benda

hiasan dari bahan alam, jenis-jenis alat musik ditinjau dari segi fungsi, dan mengenal tari daerah.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

(17)

b)

Kompetensi Guru:

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan (mencakup materi yang bersifat

konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang mendukung pelaksanaan pembelajaran seni

budaya (seni rupa, musik, tari, teater) dan keterampilan.

INDIKATOR

KEBERHASILAN

MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK

METODE

ALAT

BANTU /

MEDIA

ESTIMASI

WAKTU

Seni Rupa:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

dapat:

1. Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik

menggunting/meny obek

2. Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel

Seni Rupa dua dimensi dengan teknik menggunting dan

menyobek

Seni Rupa dua dimensi dengan teknik menempel

Seni rupa dua dimensi

Bahan dan alat

Membuat pola

Membuat Mozaik dari kertas

Ceramah

Diskusi

Praktik Seni

Presentasi

 LCD  Plano  White Board  Kertas  Gunting Lem

6 JP

Prakarya:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

dapat:

1.

Mendiskripsikan

tahapan

pembuatan

produk benda

hias berupa

pigura untuk foto

2.

Membuat produk

benda hias

berupa pigura

untuk foto

3.

membuat produk

benda hias

berupa pigura

tempat foto

Pembuatan

benda hias dari

bahan alam

Bahan sintetis

Bahan Lunak

dan bahan

keras alami

Bahan lunak

dan bahan

keras sintetis

Bahan limbah

organik

Bahan

limbah

anorganik

Ceramah

Diskusi

Tanya

Jawab

Demonstras

i

Presentasi

LCD,

Pewarna

alam,

Kertas,

Kain,

Pensil,

Seni Musik:

Setelah mempelajari

modul ini saudara

Jenis-jenis alat

musik ditinjau

Alat musik

ritmis

Alat musik

Ceramah

Diskusi

Tanya

(18)

dapat:

1. Mengenal jenis -jenis alat musik ritmis,

2. Mengenal jenis-jenis alat musik melodis

3. Mengenal jenis-jenis alat musik harmonis. 4. Mampu memainkan alat musik ritmis 5. Mampu memainkan alat musik melodis 6. Mampu memainkan alat musik harmonis

dari segi fungsi

melodis

Alat musik

harmonis

Jawab

Demonstras

i

Presentasi

Peragaan memainkan alat musik ritmis,melodis dan harmonis. musik melodis Alat musik Harmonis

Seni Tari

Setelah mempelajari

mdul ini saudara

dapat:

1.

Dapat

menguraikan

definisi tari

2.

Mampu

membanding tari

daerah yang ada

di Indonesia

3.

Menunjukkan

fungsi tari daerah

yang ada di

Indonesia

4.

Menunjukkan

sikap apresiasi

terhadap

keunikan tari

masing- masing

daerah

Pengetahua

n tari

Jenis

Tari

Daerah

Tari Bedhaya

dari Yogyakarta

Tari

Gambyong

Pareanom dari

Surakarta

Tari srimpi

Tari Angguk

Tari Dolalak

Tari Payung

Tari si gale

gale

Tari Tor-tor

sipitu cawan

Tari Sekapur

Sirih dari Riau

Tari Lilin Siwa

(19)

Referensi

Hadi, Y. Sumandiyo.

Aspek-aspek DasarKoreograf i Kelompok

. Yogyakarta :Manthili,1996.

Smith,Jaquelin. Komposisi

Tari Sebuah Petunjuk Bagi Guru

. Terjemahan Ben Suharto. Yogyakarta:

IKALASTI,1976/1985.

Soedarsono.

Mengenal Tari-Tarian Rakyat Daerah Istimewa Yogyakarta

.Yogyakarta : ASTI

Yogyakarta, 1976.

Stanley,

Andy.

February

2010.

Aiming

at

Your

Dreams

&

Goals.

Majalah

Enjoying Everyday Life, hal 25.

Supriyantiningtyas, Novi Kurnia.

SBK 5 Seni Budaya dan Ketrampilan

. Klaten : Cempaka Putih, 2009.

Surasdi, B.A., Soetarno, AP., B.A., (1987) Kerajinan Anyaman Bambu Untuk SMP, Tiga Serangkai,

Surakarta.

Tee, Ng Pak. 2005.

The Learning School.

Singapore: Pearson.

ThalibZubaidah, Robertus Edi M,

Seni Budaya dan Ketrampilan 4

.Jakarta: Widya Utama, 2010.

Wibowo, Fred,ed.,

Mengenal Tari Klasik Gaya Yogyakarta

. Yogyakarta :DewanKesenianPropinsi DIY,

1981.

http://kisahasalusul.blogspot.com/2015/12/pengertian-alat-musik-melodis-7-contoh.html.

http://www.suherlin.com/11-jenis-dan-contoh-gambar-alat-musik-ritmis-yang-ada-di-dunia/

http://musicalprom.com/2010/02/07/dari-viola-untuk-orkestra/

3.

Skenario Pembelajaran (IN-1)

a.

Pedagogik

Pengalaman belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu

: 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

LCD

Projector

, Laptop, File,

Active Speaker

, dan

Laser Pointer

, atau

media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

10 menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan

Pengalaman Belajar

(20)

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran

yang ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu

materi pelatihan Pengalaman belajar

15 menit

Refleksi dan umpan balik

tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu

135

menit

b.

Profesional

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Seni Budaya dan Prakarya SD

Alokasi Waktu

: 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti:

Laptop/notebook, White board

, Spidol,

Active Speaker,

dan

Laser Pointer.

atau media pembelajaran lainnya.

5 menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 menit

KEGIATAN INTI

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran

yang ada di modul

Diskusi tanya jawab

Mengerjakan Tugas Individu

Presentasi

(21)

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Latihan soal uji kompetensi

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi Profesinal Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, Seni

Tari.

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

45 menit

Jumlah alokasi waktu

270

menit

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD KELOMPOK KOMPETENSI-C

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No

Materi Jenjang Sekolah Dasar

IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran

Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi-C

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

LCD Projector

,

Laptop, File,

Active Speaker

, dan

Laser Pointer

, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap

Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan

kegiatan.

(22)

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin

langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada

kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik

tentang proses pembelajaran.

45 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR

Pelaksnaan Tes Akhir

90 Menit

Jumlah alokasi waktu

900 menit

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi-C

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

PERSIAPAN

Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

LCD Projector

,

Laptop, File,

Active Speaker

, dan

Laser Pointer

, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap

Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan

kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaksanakan presentasi yang dipimpim

langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada

kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

(23)

TAHAPAN

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

TES AKHIR

Pelaksnaan Tes Akhir

90 Menit

(24)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat

pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama

dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak

terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian

berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan

kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru

sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk

dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan

peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik – Pengalaman belajar

2.

File Presentasi Profesional:

a.

Seni rupa: membuat karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menggunting dan menyobek

b.

Prakarya: membuat benda hiasan dari bahan alam

Referensi

Dokumen terkait

[r]

PANITIA PENGADAAN JASA KONSULTANSI PADA BADAN PERENCANAAN PEMBANGUNAN DAERAH KABUPATEN SIMALUNGUN TAHUN 2012. TAHUN

For example, SS7 could be utilized to carry a phone signal from a local switch, convert to a data stream that is routed across the Internet, and terminates at a distant local

Outsourcing of jobs to offshore companies has been a hot-button issue since the 1960s when the United States began losing automotive manufacturing jobs to Japan.. In recent years,

Ketidakhadiran penyedia dalam tahapan Klarifikasi dan Negosiasi Teknis dan Biaya tanpa alasan yang jelas dan dapat dipertanggungjawabkan sesuai amanat Perpres 54 Tahun 2010

Maka bersama ini kami mengundang saudara hadir untuk Pembuktian Kualifikasi, klarifikasi dan negosiasi teknis dan harga yang akan dilaksanakan pada :.. Hari / Tanggal : Senin, 23

Selain itu, dari hasil penelitian ditemukan bakteri penyebab terbanyak infeksi saluran napas bawah non tuberkulosis yang utama adalah Klebsiella pneumoniae (51,92%),

Penelitian ini fokus pada bagaimana merancang model materi pembelajaran berbasis multimedia sesuai dengan gaya pembelajaran dan preferensi teknologi dari mahasiswa,