Anggi Maulana, 2016
METODE DRAMATIC READING DINA PANGAJARAN MACA CARITA PONDOK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 61
BAB V
KACINDEKAN, IMPLIKASI, JEUNG RÉKOMÉNDASI
5.1 Kacindekan
Sanggeus dilaksanakeunna sakabéh prosés panalungtikan, diébréhkeun
kacindekan ngeunaan prak-prakan pangajaran, hasil pangajaran jeung suasana
maca carita pondok ngagunakeun métodeu dramatic reading saperti ieu di handap.
Dina prak-prakan, métodeu dramatic reading bisa ngaronjatkeun kamampuh
siswa dina ngaguar eusi carita pondok, nepi ka bisa ngaanalisis unsur instrinsik
anu ngawengku téma, palaku, latar, amanat, galur, gaya basa, jeung puseur
panitén tina carita pondok anu dibacana. Salian ti éta, dina prak-prakan métodeu
dramatic reading bisa leuwih ngaronjatkeun kaaktifan siswa sabab prosés
pangajaran ieu leuwih loba ngalibatkeun siswa, guru ngan saukur jadi fasilitator.
Dumasar kana hasil analisis data dina bab IV, ieu panalungtikan bisa
dicindekkeun saperti ieu di handap.
1) Kamampuh maca carita pondok siswa kelas X MIPA-1 SMA Negeri 7
Bandung taun ajaran 2015/2016 saméméh ngagunakeun métodeu dramatic
reading can mampuh, kalawan rata-rata 6.35 (63.5%) tina KKM 75. Siswa
anu mampuh ngerjakeun soal pre-test kalawan peunteun ≥ 75 aya 11 siswa
tina 40 siswa, lamun dipersénkeun ngan 27.5% anu mampuh, sedengkeun
anu teu mampuh aya 29 siswa lamun dipersénkeun nyaéta 72.5%.
Kamampuh maca carita pondok siswa dina aspék ingetan (C1) can mampuh,
rata-ratana 3.64 (69%). Sedengkeun kamampuh maca carita pondok siswa
dina aspék maham (C2) can mampuh, rata-ratana 5.14 (54.75%), jeung
kamampuh maca carita pondok siswa dina aspék ngaanalisis (C3) can
mampuh, rata-ratana 3.7 (74%).
2) Kamampuh maca carita pondok siswa kelas X MIPA-1 SMA Negeri 7
Bandung taun ajaran 2015/2016 sanggeus ngagunakeun métodeu dramatic
reading mampuh, kalawan rata-rata 8.03 (80.37%) tina KKM 75. Siswa anu
mampuh ngerjakeun soal post-test kalawan peunteun ≥ 75 aya siswa 31 tina
40 siswa, lamun dipersénkeun 77.5% siswa mampuh, sedengkeun anu teu
62
Anggi Maulana, 2016
METODE DRAMATIC READING DINA PANGAJARAN MACA CARITA PONDOK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3) Aya béda anu signifikan tina kamampuh maca carita pondok siswa kelas X
MIPA-1 SMA Negeri 7 Bandung taun ajaran 2015/2016 saméméh jeung
sanggeus ngagunakeun métodeu dramatic reading, kalawan rata-rata
peunteun pre-test jeung post-test nyaéta 63.5 jadi 80.37. Uji hipotésis
ngahasilkeun Hartina métodeu dramatic
reading bisa ngaronjatkeun kamampuh maca carita pondok siswa kelas X
MIPA-1 SMA Negeri 7 Bandung taun ajaran 2015/2016.
5.2 Implikasi
Métodeu dramatic reading digunakeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh
maca carita pondok. Dina prak-prakanna, ieu métodeu bisa ngirut jeung
pikaresepeun pikeun siswa, lantaran aya peran siswa dina ieu métodeu, ku kituna
meunang sawangan anu positif ti guru jeung siswa. Ieu métodeu miboga poténsi
pikeun nuwuhkeun kaaktifan jeung kamotékaran siswa jeung bisa nyieun siswa
leuwih gampang dina maham matéri pangajaran maca carita pondok kalayan
suasana anu teu monoton.
5.3 Rékoméndasi
Dumasar kana hasil panalungtikan, ieu di handap dijéntrékeun sababaraha
rékoméndasi.
1) Métodeu dramatic reading bisa dijadikeun hiji alternatif ku guru dina
pangajaran maca carita pondok, lantaran geus dilaksanakeunna panalungtikan
yén ieu métodeu bisa ngaronjatkeun kamampuh maca siswa.
2) Implementasi métodeu dramatic reading, saupama rék dipaké dina
pangajaran aya sababaraha hal anu kudu dititénan, nyaéta dina tahap
ngararancang jeung prak-prakanna métodeu dramatic reading kudu leuwih
asak jeung optimal, tahapan pangajaran kudu bisa katepikeun sacara optimal
luyu jeung rencana nu geus ditangtukeun, ogé dina prak-prakan pangajaran
