Siti Fat imah Azzahra , 2014
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA MELALUI PEMBELAJARAN GROUP DAN INDIVIDUAL PROBLEM SOLVING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, tentang perbedaanketerampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswapadamateritermokimiadalam pembelajaran group dan individual problem solvingdapat disimpulkan penelitian ini sebagai berikut:
1. Pembelajaran problem
solvingdapatmeningkatkanketerampilanberpikirkritissiswa.
problem solvinglebihtinggidibandingkandenganpembelajarangroup problem solving.
2. Pembelajaran problem solvingdapatmeningkatkansikapilmiahsiswa. Peningkatansikapilmiahsiswadenganpembelajarangroup problem
solving(rata-rata N-Gain = 0,20)
lebihtinggisecarasignifikandibandingkandenganpembelajaranindividual
problem solving(rata-rata N-Gain = 0,08)
maupunpembelajaranbukanproblem solving(rata-rata N-Gain = 0,05).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah disusun, peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Proses pembelajaran kimia pada materi termokimia dengan pembelajaran
85
Siti Fat imah Azzahra , 2014
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA MELALUI PEMBELAJARAN GROUP DAN INDIVIDUAL PROBLEM SOLVING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembentukan kelompok secara homogenagar siswa dapat aktif dalam
kelompoknya dan diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis maupun sikap ilmiah siswa.
2. Pembelajaran groupproblem solvingpada materi termokimiadiharapkan akan lebih baik jika menggunakan strategi pembelajaran kancing gemerincing, sehingga dapat membatasi siswa dengan kemampuantinggi yang
mendominasidalamkelompokheterogendanmeningkatkankontribusisiswada lam kelompok.Dengandemikian diharapkan semua siswa dapat terlibat secara aktif selama pembelajaran berlangsung.
