RPP-bahasa arab kelas 8 - K-13 EDISI REVISI

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

S

Seekkoollaahh :: MMTTs .s ... M

Maatta a PPeellaajjaarraann : B: Baahhaassa a aarraabb K

Keellaass//SSeemmeesstteerr : V: VIIIIII//GGaannjjiill M

Maatteerri i PPookkookk :: ( jam)( jam) T

Taahhuun n AAjjaarraann : : 22001155//22001166 A

Allookkaassi i WWaakkttuu :: 4 M4 Miinnggggu u x x 2 J2 JP P ( ( 8 8 JJPP) @ ) @ 4400MMeenniitt A.

A. KompKompetensetensi i IntiInti 1.

1. MenghMenghargai dargai dan menan menghayghayati ajaati ajaran agran agama Isama Islam yalam yang dianng dianutnyutnya.a. 2.

2. MenghMenghargai dan mengargai dan menghayati perhayati perilakilaku jujur, disiu jujur, disiplinplin, tanggu, tanggung jawab, pedung jawab, peduli (tolerli (toleransi, goansi, gotongtong royong), santun, dan pe

royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi rcaya diri dalam berinteraksi secara efektifsecara efektif dengan lingkundengan lingkungan sosial dangan sosial dan alam sekitarnya.

alam sekitarnya. 3.

3. MemahMemahami dan meneraami dan menerapkan penpkan pengetahgetahuan (faktuan (faktual, konual, konseptuseptual dan proseal dan proseduraldural) berdasar) berdasarkan rasakan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.

yang tampak mata. 4.

4. MengoMengolah, menylah, menyaji dan menaji dan menalar dalaalar dalam ranah konm ranah konkret (menkret (mengguggunakannakan, mengurai, mengurai, merangk, merangkai,ai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

pandang/teori yang kuat. B.

B. KomKompetpetensensi Dasari Dasar 1.1

1.1 MenMenyayadadari ri penpentintingnygnya a kejkejujurujuranan dan dan perpercaycayaa didiriri sebsebagaiagai anuanugergerah ah AllAllahah daldalamam beberkomrkomuniunikaskasii den

dengangan linlingkgkungunganan sosisosialal seksekititarar rumrumahah dandan mamadrasdrasahah 2.

2.11 MeMenununjnjukukkakan n peperilrilakakuu jjujujurur dadan n pepercrcayayaa didiriri daldalamam beberkrkomomuniunikakasi si dedengnganan lilingngkukungnganan sossosiialal sekitar

sekitar 3

3..11 MMememahahamamii bbununyyii,, mmaaknknaa,, ddan gaan gaggaassanan ddaariri kkatata,a, ffrarassee,, kkalaliimmaatt bbahahasasaa AArraabb sesessuuai deai denngganan stru

struktuktur kalir kalimamatt yanyangg beberkairkaitantan dendengan topgan topikik :: baibaikk sesecarcaraa lilisasann mmauaupunpun teterturtuliliss 4.1

4.1 MenMendemdemonsonstrasitrasikan kan unungkgkapanapan ininfoformasi rmasi lilisansan dandan tultulisisanan sesederderhanhanaa dengdenganan memmemperhatiperhatikankan stru

struktukturr tekteks s dan dan ununsusurr kebkebahasahasaanaan yanyangg benbenarar dandan sesesusuaiai konkontektekss

C.

C. Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi 1.

1.1.1.11 MeyMeyakakinini i pepentntiningngnyaya kejkejujujururanan dadan n pepercrcayayaa didiriri sesebbagagaiai ananugugererah ah AlAllahlah daldalamam beberkrkomomuniunikakasisi den

dengangan lilingkngkungunganan sosisosialal sesekikitartar rumrumahah dandan mamadradrasahsah 2.

2.1.1.11 MemMemililikiki perii perillakakuu jjujujurur dadan pern percaycayaa didiriri daldalamam beberkrkomomuniunikakasi desi dengnganan lilingngkukungnganan sososisialal sekitar

sekitar 3.1.1

3.1.1

Memahami struktur jumlah ismiyah tentang “jam” dan jumlah ismiyah

3.1.2

Memahami perbedaan penggunakan kata untuk mubtada’ dan khabar

3.1.3

Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakan terkait topik tentang “jam” secara lisan atau

tulisan.

tulisan. 3.1.4

3.1.4 MenjelMenjelaskan askan cara mcara menyapenyapa, berpa, berpamitanamitan, teri, terima kma kasih, asih, meminmeminta izita izin, inn, instrukstruksi dasi dann memperkenalkan diri dalam bahasa Arab

memperkenalkan diri dalam bahasa Arab 4.1.1

4.1.1 MenyuMenyusun ksun kata/fata/frase yrase yang ang tersedtersediaia menjamenjadi kdi kalimalimat seat sesuai suai dengdengan kan kaidah aidah tentatentang ng jumlajumlahh ismiyah

ismiyah 4.1.2

4.1.2

Menyusun karangan sederhana terkait topik tentang “jam”.

4.1.3

Melakukan dialog (hiwar) terkait topik tentang

Melakukan dialog (hiwar) terkait topik tentang “jam”.

“jam”.

4.1.4

Membandingkan antara kalimat mubtada’ dan khabar terkait topik tentang “jam”.

4.1.5

4.1.5 MembanMembandingkdingkan cara an cara menymenyapa, bapa, berpamerpamitan, itan, terimterima kasia kasih, memh, meminta iinta izin, zin, instinstruksi ruksi dandan memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia

memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia D.

D. Materi Materi PembePembelajarlajaranan 



Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik



 Latihan pada kosakata (Latihan pada kosakata ( 

 Dialog (Dialog ( )tentang topik )tentang topik 

 Komposisi (Komposisi (

( jam) ( jam) ) tentang topik

) tentang topik ( jam( jam ( jam)

( jam) )tentang topic jam )tentang topic jam

(2)

(3)



 Membaca (Membaca ( 

 Penulisan (Penulisan ( )tentang topic jam)tentang topic jam 

 Pelajaran tambahan (Pelajaran tambahan ( 

 Pertemuan salam dan membacaPertemuan salam dan membaca

E.

E. LangLangkah-kah-langlangkah Pembelajakah Pembelajaranran 1

1. . PPeerrtteemmuuaan n KKee--11 (( 22 x x 4400 mmeenniit t )) WWaakkttuu Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru : Guru : Orientasi Orientasi 

 Melakukan pemMelakukan pembukaan dengbukaan dengan salam an salam pembuka dan pembuka dan berdoa berdoa untuk untuk memulaimemulai pembelajaran

pembelajaran 

 Memeriksa kehadiran peserta didik Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinsebagai sikap disiplin 

 Menyiapkan fisik dan psMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik ikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pdalam mengawali kegiatan pembelajaran.embelajaran. Apersepsi

Apersepsi •

• Mengaitkan materi/ Mengaitkan materi/ tema/kegiatantema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/

pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatantema/kegiatan sebelsebelumnyumnya,a, pada kelas VIpada kelas VIII •

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.bertanya. •

• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akanMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

dilakukan. Motivasi

Motivasi •

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. •

• Apabila Apabila materimateri tematema projek projek ini kini kerjakan erjakan dengan dengan baik baik dan dan sungguh-sunggsungguh-sungguh uh iniini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



 K K eterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik eterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)( jam) 

 Latihan pada kosa Latihan pada kosakatakata (( ( jam)( jam) •

• Menyampaikan tujuan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada ppembelajaran pada pertemuan yang ertemuan yang berlangsungberlangsung •

• Mengajukan pertanyaan.Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

Pemberian Acuan •

• MemberitahukanMemberitahukan materi pelamateri pelajaran yang jaran yang akan dibahas akan dibahas pada pertempada pertemuan saat uan saat itu.itu. •

• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padaMemberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

pertemuan yang yang berlangsungberlangsung •

• Pembagian kelompok belajarPembagian kelompok belajar •

• Menjelaskan mekanisme pelakMenjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. langkah pembelajaran. 10 10 menit menit Kegiatan Inti Kegiatan Inti Sintak Sintak Model Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation Stimulation (stimullasi/ (stimullasi/ pemberian pemberian rangsangan) rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

pada topic 

 Keterampilan m Keterampilan mendengar (Istimendengar (Istima’ ) tentang a’ ) tentang topik topik ( jam)( jam) 

 Latihan pada kosakata Latihan pada kosakata (( ( jam)( jam) dengan cara : dengan cara : 60 60 menit menit ) tentang topic jam

) tentang topic jam ))   ّّ ) tentang topik ) tentang topik ) tentang topik ) tentang topik

(4)

1

1. . PPeerrtteemmuuaan n KKee--11 (( 22 x x 4400 mmeenniit t )) WWaakkttuu 

 MelihatMelihat (tanpa atau dengan alat)(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Menayangkan gambar/foto tentang



 Keterampilan Keterampilan mendengar (Ismendengar (Istima’ ) tentima’ ) tentang topik tang topik ( jam)( jam) 

 Latihan Latihan pada pada kosakatakosakata (( (( jam)

jam) 

 MengamatiMengamati 

 PeserPeserta didita didik dimink diminta mengata mengamatimati pelapelafalan kfalan kata, frata, frase danase dan kalimat baha

kalimat bahasa Arab yasa Arab yang diperdengang diperdengarkanrkan tentang toptentang topik ik (( jam)

jam) 

 Peserta didikPeserta didik diminta mengamdiminta mengamati gambar/tabel ati gambar/tabel berikut iniberikut ini



 MembacaMembaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

berlangsung), 

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

dengan

-- KeteraKeterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik mpilan mendengar (Istima’ ) tentang topik (( jam)

jam)

-- Latihan Latihan pada pada kosakata kosakata (( 

 MendengarMendengar 

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi olehPeserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

guruyang berkaitan dengan

-- Keterampilan Keterampilan mendengar mendengar (Istima’ (Istima’ ) ) tentang tentang topik topik (( jam)

jam)

-- Latihan Latihan pada pada kosakata kosakata (( 

 MenyimakMenyimak,, 

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatanPeserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara gar

secara garis besar/gis besar/global tentalobal tentang mateng materiri pelajaran pelajaran mengenai mengenai :: -- Keterampilan Keterampilan mendengar mendengar (Istima’ (Istima’ ) ) tentang tentang topik topik ((

jam) jam)

-- Latihan Latihan pada pada kosakata kosakata (( Pr

Proboblelemm GuGuru ru memembmbererikikan an kekesesempmpatatan an papada da pepesesertrta da dididik ik ununtutuk mk menengigidedentntififikikasasii ) tentang topik ) tentang topik ) tentang topik ) tentang topik ( jam) ( jam) ) tentang topik ) tentang topik ( jam) ( jam) ) tentang topik ) tentang topik ( jam) ( jam)

(5)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu statemen

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

 Latihan pada kosakata ( (

jam)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan pertanyaan berikut ini ... 1

–

2

-Apakah Anda ... ? Ya / Tidak

1. Apakah Anda pergi ke masjid , baik saya ? Ya , saya pergi ke masjid

Tidak, saya pergi ke lapangan

2. Apakah Anda pergi pada jam keenam dan setengah , Fatima ? Ya , saya pergi pada j am keenam dan setengah

Tidak, aku pergi pukul tujuh

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

- Latihan pada kosakata (  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

- Latihan pada kosakata (  Mempresentasikan ulang

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang

- Keterampilan menden gar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

- Latihan pada kosakata (  Aktivitas :

 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata ( )berikut ini ) tentang topik /

،

ِ َ

،

ِ

) tentang topik ( jam) ) tentang topik ( jam) ) tentang topik ( jam)

(6)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mendiskusikan  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Keterampilanmendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

jam)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

jam)

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

jam) Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

) tentang topik

(7)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

jam)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Keterampilanmendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

jam)

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

jam)

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

10 menit ) tentang topik

) tentang topik

(8)

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

• Mengaitkan materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya yaitu :

 K eterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ( jam)

 Latihan pada kosakata ( ( jam)

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dialog ( )tentang topik

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

• Pembagian kelompok belajar

• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Dialog ( dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan

 Dialog ( topic jam (

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog berikut ini

60 menit ) tentang topik

( jam)

)tentang topik ( jam)

(9)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca Dialog ( ) tentang materi yang berhubungan dengan Jam (

siswa halaman 8-10  Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Dialog ( topic jam (

)yang terdapat pada buku

)tentang )

(10)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Mempresentasikan ulang

) 1 ( : ! ) 2 ( : ! ) 3 ( : !  Aktivitas :

 Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog berikut ) 1 ( : ! ) 2 ( : ! ) 3 ( : !  Mendiskusikan  Memperagakan

 Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian.

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

)tentang )

)tentang ) berikut ini

ً ْ

َ

ِ

َ َ

ِ ْ

ً ْ

َ

ِ

َ َ

ِ ْ

)tentang )

(11)

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Verification (pembuktian)

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

10 menit )tentang ) )tentang ) )tentang ) )tentang ) )tentang )

(12)

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu • Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :

Orientasi

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Dialog ( )tentang topik

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam

Pemberian Acuan

• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam dengan cara :

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam  Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada Komposisi (

60 menit ( jam)

)tentang topic jam )

(13)

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu topic jam berikut ini

 Peserta didik diminta membaca Komposisi ( tentang materi yang berhubungan dengan Jam (

pada buku siswa

 Peserta didik membaca ( yang berhubungan dengan topic jam ( yang terdapat pada buku siswa halaman 12-14  Mendengar

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Komposisi (

... Data

collection (pengumpulan data)

 Komposisi (

)

)yang terdapat )

)

َ

/

(14)

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Membaca ( tentang topic jam

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam  Mempresentasikan ulang

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam  Aktivitas :

 Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman 12- 14

 Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :  Komposisi (

 Berdiskusi tentang data :  Komposisi (

 Komposisi (

 Membaca ( tentang topic jam Verification

(pembuktian)

 Komposisi (

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

)

(15)

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Komposisi (

 Komposisi (

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :

10 menit

Orientasi

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Komposisi (

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Penulisan ( )tentang topic jam

10 menit )tentang topic jam

)

(16)

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Pelajaran tambahan (

 Pertemuan salam dan membaca

Pemberian Acuan

• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Penulisan ( )tentang topic jam  Pelajaran tambahan (

 Pertemuan salam dan membaca dengan cara :

 Penulisan ( )tentang topic jam  Pelajaran tambahan (

- Pertemuan salam dan membaca  Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic jam berikut ini

 Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ( dan membaca 60 menit )  ّ )  ّ )  ّ

(17)

 Peserta didik membaca (

jam ( yang terdapat pada buku siswa

 Mendengar

- Pertemuan salam dan membaca  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Penulisan ( )tentang topic jam

 Pelajaran tambahan (

- Pertemuan salam dan membaca Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Penulisan ( )tentang topic jam  Pelajaran tambahan (

-

Pertemuan salam dan membaca

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..

 Penulisan ( )tentang topic jam

) yang berhubungan dengan topic ) )  ّ )  ّ )  ّ

(18)

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Pelajaran tambahan (

- Pertemuan salam dan membaca  Membaca sumber lain selain buku teks,

- Pertemuan salam dan membaca  Mempresentasikan ulang

- Pertemuan salam dan membaca  Aktivitas :

 Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi yang terdapat pada buku siswa halaman

 Mendiskusikan  Memperagakan  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :  Penulisan ( )tentang topic jam  Pelajaran tambahan (

 Penulisan ( )tentang topic jam  Pelajaran tambahan (

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Penulisan ( )tentang topic jam

 Pelajaran tambahan (

 Pertemuan salam dan membaca 

Verification (pembuktian)

)  ّ )  ّ )  ّ )  ّ )  ّ )  ّ

(19)

4

4. . PPeerrtteemmuuaan n KKee-- 44 (( 22 x x 4400 mmeenniit t )) WWaakkttuu 

 Penulisan (Penulisan ( )tentang topic jam)tentang topic jam 

 Pelajaran tambahan (Pelajaran tambahan (

 Pertemuan salam dan membacaPertemuan salam dan membaca antara lain dengan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio Generalizatio (menarik (menarik kesimpulan) kesimpulan) Peserta didik

Peserta didik berdiskusiberdiskusi untuk muntuk menyimpulkanenyimpulkan 

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasilMenyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan 

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 

 Pertemuan salam dan membacaPertemuan salam dan membaca 

 Mengemukakan Mengemukakan pendapat pendapat atas atas presentasi presentasi yang yang dilakukan dilakukan dandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan 

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberiBertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

kesempatan untuk untuk menjawabnya.menjawabnya. 

 Menyimpulkan Menyimpulkan tentang tentang point-point point-point penting penting yang yang muncul muncul dalamdalam kegiatan p

kegiatan pembelajaran yang embelajaran yang baru dilakukbaru dilakukanan berupa : berupa : Laporan hasilLaporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

pengamatan secara tertulis tentang 

 Pertemuan salam dan membacaPertemuan salam dan membaca 

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

atau lembar kerja yang telah disediakan.disediakan. 

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanBertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

beberapa pertanyaan kepada siswa. 

 Menyelesaikan Menyelesaikan uji uji kompetensi kompetensi yang yang terdapat terdapat pada pada buku buku peganganpegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

yang meliputi sikap: disipmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadalin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapipi masalah tanggungjawab, rasa ingin t

masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)ahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup

Peserta didik : •

• Membuat resume dengan Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculbimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. •

• Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan pekerjaan rumah. •

• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luarMengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

jam sekolah atau dirumah. Guru :

Guru : •

• Memeriksa pekerjaan Memeriksa pekerjaan siswa siswa yang selesai yang selesai langsung langsung diperiksa. Peserta diperiksa. Peserta didik ydidik yangang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta

selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

untuk penilaian projek. •

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangMemberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik baik 10 10 menit menit F

F.. PePenniillaaiiaann 1.

1. JeJeninis/s/teteknknikik PePeninilalaiaian:n: 1.

1. TeTeknknik ik PePennililaiaianan a

a.. SSiikkaapp

-- PenPenilailaian Obian Obserservasvasi,i, MenMengamgamati siati sikap pekap peserserta didta didik dalik dalam meam melaklakukaukan diskn diskusi yusi yangang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah -- PenPenililaiaian an DiDiri ri (se(self lf asassesessssmementnt))

-- PenPenililaiaian Tan Tememan San Sebebayaya pea peer aer assssesessmsmenent)t) -- PenPenililaiaian an JuJurnrnal al (a(anenecdcdototal al rerecocordrd))

))   ّّ ))   ّّ ))   ّّ

(20)

b

b.. PePennggetetahahuuanan

-- TeTes s TeTertrtululis is UrUraiaian an atatau au PiPililihahan n GaGandnda,a, MeMelalakukukakan n tetess ununtutuk k memengngetetahahuiui pemah

pemahaman siswaman siswaa tentatentangng ( jam)( jam)

-- ObsObservervasi asi TerTerhadhadap Dap Diskiskusiusi, Tan, Tanya Jya Jawaawab dan b dan PerPercakcakapanapan.. -- PePenunugagasasan,n, MeMembmbuauatt kekesisimpmpululan an tetentntanangg ( jam)( jam) cc.. KKeteteerarammppiillaann

-- PePeninilalaiaian Un Unjnjuk uk KeKerjrja,a, PrPrakaktitikk/K/Kininererjaja KeKemamampmpuauann beberdrdisiskukusi si sesesusuaiai peperarannnnyaya tentang

tentang ( jam)( jam) -- PPeneniillaiaiaan n PPrrooyyeekk,, -- PPeneniillaiaiaan n PPrroodduukk,, -- PePenniilalaiian an PoPortrtoofofollioio -- PPeneniillaiaiaan n TeTerrttuulliiss 2.

2. InInststrurumemen n PePeninilalaiaiann -- PPeerrtteemmuuan an PPeerrttaammaa -- PPeerrtteemmuuaann KKeedduuaa -- PPeerrtteemmuuaan Kn Keettiiggaa -- PPeerrtteemmuuan an KKeeeemmppaatt

LEMBAR

LEMBAR PENGAMATANPENGAMATAN PENILAIAN PENILAIAN SIKAPSIKAP PENILAIAN OBSERVASI

PENILAIAN OBSERVASI Rubrik

Rubrik::

Indikator sikap ak

Indikator sikap aktif dalam pembelajartif dalam pembelajaran:an: 1

1.. KuKurraanng g bbaiaik k jika jika menunjukkan sammenunjukkan sama sekali tidak ama sekali tidak ambil bagian dalambil bagian dalam pembelajaranpembelajaran 2

2.. CCuukkuupp jika jika menunmenunjukkjukkanan adaada sediksedikitit usahusaha a ambil ambil bagibagian an dalam dalam pembpembelajarelajaran an tetaptetapi i belumbelum ajeg/konsisten

ajeg/konsisten 3

3.. BBaaiik k jika jika menunjukkan menunjukkan sudah sudah ada ada usaha usaha ambil ambil bagian bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran tetapi tetapi belumbelum ajeg/konsisten

ajeg/konsisten 4

4.. SSananggaat t bbaaiik k jika jika menunjukkmenunjukkan sudah an sudah ambil bambil bagian agian dalam menydalam menyelesaikan tugelesaikan tugas kelompok as kelompok secarasecara terus menerus dan

terus menerus dan ajeg/konsistenajeg/konsisten Indikator sikap be

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiakerjasama dalam kegiatan kelompok.tan kelompok. 1

1.. KKuurraanng g bbaaiik k jika jikasama sekali tidak berussama sekali tidak berusaha untukaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelobekerjasama dalam kegiatan kelompok.mpok. 2

2.. CCuukkuupp jika jika menunmenunjukkjukkanan adaada sediksedikitit usaha untuusaha untuk bekerjask bekerjasama dalam kegiatama dalam kegiatan kelompan kelompok tetapi masihok tetapi masih belum aj

belum ajeg/konsisteneg/konsisten.. 3

3.. BBaaiik k jika jika menunjukkan sumenunjukkan sudah ada dah ada usaha untuk usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kbekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi melompok tetapi masihasih belum aj

belum ajeg/konsisteneg/konsisten.. 4

4.. SSaannggaat t bbaaiik k jika jika menunjukkan adanya menunjukkan adanya usaha bekerjasama usaha bekerjasama dalam kegiatan dalam kegiatan kelompok kelompok secara terussecara terus menerus dan

menerus dan ajeg/konsistenajeg/konsisten.. Indikator sikap to

Indikator sikap toleran terhadap proses leran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dapemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.n kreatif. 1

1.. KuKurraanng g bbaaiik k jika jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yangsama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

berbeda dan kreatif. 2

2.. CCuukkuupp jika jika menunjukkmenunjukkan an ada sedikit usada sedikit usaha untuk bersaha untuk bersikap toleran teikap toleran terhadap proses pemecahanrhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsistentetapi masuih belum ajeg/konsisten 3

3.. BBaaiik k jika jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahmenunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum aj

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum aj eg/konsisteneg/konsisten.. 4

4.. SaSannggat at bbaiaik k jika jika menunjukkan sudah ada usaha untmenunjukkansudah ada usaha untuk bersikap touk bersikap toleran terhadap proseleran terhadap proses pemecahans pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda

Bubuhkan tanda

√pada kolom

-kolom sesuai hasil pengamatan.-kolom sesuai hasil pengamatan.

N N o o N N a a m m a a S S is is w w a a Sikap Sikap Tanggung Tanggung Jawab

Jawab JJuujjuurr PPeedduullii KeerrjjaK assaammaa SSaannttuunn

Percaya Percaya

diri

diri DisiplinDisiplin K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 2

(21)

N N o o N N a a m m a a S S is is w w a a Sikap Sikap Tanggung Tanggung Jawab

Jawab JJuujjuurr PPeedduullii KeerrjjaK assaammaa SSaannttuunn

Percaya Percaya

diri

diri DisiplinDisiplin K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B K K R R C C K K B B A A S S B B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3 3 4 4 5 5 K

K : : KKuurraanngg CC: : CCuukkuupp BB:: BBaaiikk SSBB : : BBaaiik k SSeekkaallii REKA

REKAPITUPITULASILASI PENIPENILAIALAIANN SIKASIKAPP – – _OBSERVASI_OBSERVASI

N

NOO NNAAMMA A SSIISSWWAA

SIKAP

SIKAP SkorSkor

Rata-rata rata Tanggung Tanggung Jawab

Jawab JJuujjuurr PPeedduull

Kerja Kerja Sama

Sama SantunSantun

Percaya Percaya

Diri

Diri DisiplinDisiplin 1

1 2 2

Lembar Pen

Lembar Penilaian ilaian SikapSikap -- Observasi Observasi pada pada Kegiatan Kegiatan PraktikumPraktikum M

Maatta a PPeellaajjaarraann ::

…………..

K

Keellaass//SSeemmeesstteerr ::

…………..

T

Tooppiikk//SSuubbttooppiikk ::

…………..

In

Indidikakatotorr :: PePesesertrta a didididik k memenununjnjukukkkan an peperirilalaku ku ililmimiah ah didisisiplplinin, , tatangnggugung ng jajawawab, b, jujujujur,r, tetelilititi

dalam melakukan percobaan ………..

No

No NamaNama Siswa

Siswa DisiplinDisiplin

Tanggung Tanggung Jawab Jawab Kerja Kerja sama

sama TTeelliititi KKrreaeatitif f

Peduli Peduli Lingkungan

Lingkungan KeteranganKeterangan 1 1 2 2 ,,,, ,,,,

Kolom Aspek perilaku d

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yiisi dengan angka yang sesuai dengan kriteriaang sesuai dengan kriteria berikut.berikut. 4 = sangat baik 4 = sangat baik 3 = baik 3 = baik 2 = cukup 2 = cukup 1 = kurang 1 = kurang Lembar Pen

Lembar Penilaian ilaian SikapSikap -- Observasi Observasi pada pada Kegiatan Kegiatan DiskusiDiskusi M

Maatta a PPeellaajjaarraann ::

…………..

K

Keellaass//SSeemmeesstteerr ::

…………..

T

Tooppiikk//SSuubbttooppiikk ::

…………..

IInndidikkatatoorr :: PePessererta ta ddididik ik mmenenununjujukkkkan an ppereriilalakku ku kererja ja sasamma,a, sasanntutunn, t, toollereraan, n, rresespoponnsisif df danan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

membuat keputusan. N

Noo NNaamma a SSiisswwaa KKeerrjja a ssaammaa RRaassa a IInnggiin n TTaahhuu SSaannttuunn KKoommuunniikkaattiiff KKeetteerraannggaann 1 1 2 2 ,,,, ,,,,

Kolom Aspek perilaku d

Kolom Aspek perilaku diisiiisi dengan angka yang sesuai dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 4 = sangat baik 3 = baik 3 = baik 2 = cukup 2 = cukup 1 = kurang 1 = kurang

(22)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – _DIRI PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok :

………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik :

……….

Nama :

………

Kelas :

(23)

Setelah mempelajari materi ………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara

memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1

Memahami ………..

2

Memahami ………..

3

Memahami ………..

4

Memahami ………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...

Topik/Materi : ... Kelas : ...

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2

….

2 2 2 1

….

3

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik :

……….

Nama :

………

Kelas :

………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan Sudah

Memahami

Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan

teman satu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas

5

………...

skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...

Topik/Materi : ... Kelas : ...

(24)

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Diva 2 1 2

….

2 2 2 1

….

3

….

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran :

…………..

Kelas/Semester :

…………..

Topik/Subtopik :

…………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ... Nama Teman yang dinilai: ... Tanggal Penilaian: ... Nama Penilai:... - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Perilaku Dilakukan / Muncul

Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman

5

………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 Diva 2 1 2 2 2 9

2 2 2 1

….

3

….

(25)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen

Kategori: 86

–

100 : Sangat Baik 71

–

85 : Baik

55

–

70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………..

Kelas : ………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif

Kesimpulan :

………

Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik :

…………...……..

Kelas :

…………...……..

Aspek yang diamati :

…………...……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /

Tindak Lanjut

Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai : ………..

Kelas :……… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 3 No. Aspek Penilaian

4 2 1

1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan

3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru

5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Total Skor Keterangan:

• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) • Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) • Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) • Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

(26)

1

….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif

jawaban Penyelesaian Skor

1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 Jumlah 10 Nilai = ×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik :

……….

Indikator :

………..

Soal :

……….

a.

……….

b.

……….

Jawaban : a.

………

b.

………

Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a. b. Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst.

(27)

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif

Jawaban Penyelesaian Skor

1 1 2 1 3 1 4 1 .... 1 20 1 Jumlah 20 Nilai = × 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik :

……….

Indikator :

………..

Soal :

……….

Jawaban : a.

………

b.

………

c.

………

d.

………

e.

………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N O N A M A

PILIHAN GANDA ESSAY SK

OR NI L AI 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 1 2 3 4 5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : . ………..

No Nama Peserta Didik

Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran Konsep Ketepatan penggunaan istilah Dan lain sebaginya Y a T i d a k Y a T i d a k Y a T i d a k Y a T i d a k 1 2 3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil

Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah

(28)

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK Diva

Erwin ....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi ……….

Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara

kerja ……….secara tertulis

dengan berbagai media.

Indikator :

membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……….

Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

……….

2. Datalah yang kamu

dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……….,

………..

3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:

a.

Jenis ……….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?

b. Bagaimana yang terjadi?

c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi 2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :

• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini