Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reabilitas

(1)

63

(2)

64 Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reabilitas

(3)

65 Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Tugas Akhir

(4)

66

(5)

67 Lampiran 4 Surat Keterangan dari Sekolah

(6)

68 Lampiran 5 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD N Tingkir Tengah 01 Salatiga Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 1 dan 4

Alokasi waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA

Kompetensi Indikator

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera

pendengaran.

3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.

4.6 Menyajikan laporan hasil

pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.

4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi. Muatan : IPS

(7)

69

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang..

3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman- teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia

4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang

4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa

Indonesia. Muatan : Bahasa Indonesia

3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.

3.1.1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.

4.1 Menata informasi yang didapat dari

teks berdasarkan keterhubungan

antargagasan ke dalam kerangka tulisan

4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.

C. TUJUAN

1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.

2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.

4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.

5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.

(8)

70 6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.

D. MATERI

1. Teks “Keragaman Budaya”

2. Keragaman budaya, etnis, dan agama. 3. Alat musik berbagai daerah.

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Model : TTW (Think, Talk, Write)

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pembukaan 1) Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

menurut agama dan keyakinan masing-masing,. 2) Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3) Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-citanya.

4) Guru menyampaikan peraturan-peraturan ketika pembelajaran sudah mulai

 Saat pembelajaran dimulai siswa tidak boleh ribut di kelas

 Guru menyampaikan kepada siswa saat guru mengatakan CLASS,CLASS, siswa menjawab YES,YES,YES sambil tepuk tangan.

5) Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

5 Menit

Inti A. Think

1. Guru membagi siswa dalam 6

kelompok (5-6 orang)

2. Di pembelajaran awal guru

menampilkan gambar seorang anak bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada

(9)

71

Waktu

rumah tradisional Bali.

Guru memberikan beberapa pertanyaan  Baju yang di pakai berasal dari

mana?

 Apa nama rumah adat yang ada di belakang anak gadis tersebut?  Beral dari daerah manakah anak

tersebut?

B. Talk

1. Siswa diajak berdiskusi tentang keragamaan Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembukaan, ” siapa diantara kalian berasal dari Sunda, Suku Jawa, Minang dll.

 Guru mengajak siswa melihat gambar-gambar suku yang bersal dari daerah yang ada di Indonesia.

2. Siswa didalam kelompok saling menginformasikan tentang asal suku yang mereka dapatkan dari kartu masing-masing kepada teman didalam

kelompoknya.

3. Siswa menuliskan informasi yang telah didapat dalam kelompoknya.

4. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk melihat gambar keragamaan budaya, dan membaca teks dalam hati.

(10)

72

Waktu urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.

6. Siswa berdiskusi dalam kelompok dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam buku.

7. Salah satu membacakan hasil diskusi mereka di deapan kelas.

C. WRITE

1. Siswa di minta menuliskan gagasan pokok 2. Siswa diminta menemukan paling sedikit 3

gagasan pendukung untuk setiap satu gagasan pokok .

 Guru memberikan penguatan tentang

pentingnya sikap saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta

menjadikan keragaman tersebut sebagai

identitas bangsa Indonesia.

 Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

 Keragaman tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia yang membuat bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang memiliki kekayaan budaya, suku, dan agama yang berbeda-beda.

 Keragaman tersebut merupakan anugerah dari

Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib

mensyukurinya.

 Wujud syukur tersebut dapat dilakukan dalam bentuk sikap saling menghargai antarsuku dan pemeluk agama/kepercayaan yang berbeda. 1. Guru menampilkan video beberapa alat musik

tradisional daerah

2. Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)

3. Siswa menjawab soal tentang alat musik daerah yang di berikan guru. (dalam gambar)

(11)

73

Waktu Penutup 1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 2. Guru memberikan kesimpulan apa yang dipelajari

hari ini.

5 Menit

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN II

Waktu Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

menurut agama dan keyakinan masing-masing,. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran

siswa.

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-citanya.

4. Guru menyampaikan peraturan-peraturan ketika pembelajaran sudah mulai

 Saat pembelajaran dimulai siswa tidak boleh ribut di kelas

 Guru menyampaikan kepada siswa saat guru mengatakan CLASS,CLASS, siswa menjawab YES,YES,YES sambil tepuk tangan.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

5 menit

Inti A. THINK

1. Kelompok membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.

Siswa di minta mencatat informasi-informasing

(12)

74

Waktu

penting ada di dalam teks tersebut hal 53 .

Talk

2. Setelah membaca dan mencatat informasi

kelompok mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan

berlahan. Guru bisa memberikan

pertanyaan-pertanyaan berikut utuk membantu membimbing siswa.

 Apa yang dibicarakan di paragraf 1?

 Apa inti dari paragraf 1? Write

3. Kelompok mengisi gagasan pokok dan

gagasan pendukung.

4. Setelah kelompok selesai, guru membahas dan memastikan bahwa setiap siswa paham.

B. THNIK

1. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa memahami konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku siswa. Hal 56

3. Salah satu kelompok menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi.

4. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi. Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa, apa perbedaan yang kalian lihat?

5. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa persatuan dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut.

 Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, dan bangsa menjadi kuat.

 Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan mempercepat pekerjaan.

TALK

6. Secara kelompok siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya pada

(13)

75

Waktu tabel.

7. Menurutmu, apa yang akan terjadi jika kita memiliki sikap persatuan dan kesatuan?

8. Apa yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan dan kesatuan?

WRITE

9. Siswa mencatat hasil diskusi kelompok

10. Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya. Sementara kelompok yang lain menanggapi.

11. Guru menyimpulkan tentang pendapat siswa.

Penutup 1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru memberikan kesimpulan apa yang dipelajari hari ini.

5 Menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia dan alat musik tradisional daerah.

I. PENILAIAN 1. Diksusi

2. Test Salatiga,06 Agustus 2019

(14)

76

Lampiran materi siklus I

Pawai Budaya

Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan.Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti. Terdengar suara gendang yang

menandakan rombongan pawai semakin dekat.

Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki mengenakan kemeja putih, jasmerah, dan topi tinggi dengan

hiasan keemasan. Rombongan perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa, alat musik dari Maluku. Bunyinyam seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik.

(15)

77

Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda. Rombongan dari Bali

membunyikan alat musik daerahnya, Ceng-Ceng namanya. Alat ini berbentuk seperti dua keping simbal yang terbuat dari logam. Nyaring bunyinya ketika kedua keping ini dipadukan.

Rombongan dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja. Wanita Toraja memakai pakaian adat yang disebut baju Pokko. Rombongan laki-laki menggunakan pakaian adat yang disebut Seppa Tallung Buku.

Rombongan Toraja membunyikan alat musik khas mereka, Pa’pompang

namanya. Alat musik ini berupa suling bambu besar yang bentuknya seperti angklung. Unik bentuknya, unik pula bunyinya. Budaya Toraja sangat menarik untuk

dipelajari.Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya. Selalu ada hal baru yang mereka perhatikan setiap tahun.Pakaian adat dari berbagaisuku di Indonesia selalu menyenangkan untuk diamati. Benar kata Ibu Udin, kebudayaan Indonesia memang sangat beragam.Kaya dan mengagumkan.

(16)

78

Tari Kipas Pakarena

Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan. Tarian ini sudah menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa yang merupakan bekas Kerajaan Gowa.

Kisahnya berawal dari perpisahan antara penghuni Boting Langi (negeri khayangan) dan penghuni Lino (bumi) pada zaman dahulu. Konon, sebelum berpisah, penghuni Boting Langi sempat mengajarkan kepada penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti bercocok tanam, beternak, dan berburu.

Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari Kipas Pakarena, seperti gerakan berputar searah jarum jam, melambangkan siklus hidup manusia. Gerakan naik turun mencerminkan roda kehidupan yang kadang berada di bawah dan kadang di atas. Cara menari yang lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia, patuh, dan hormat. Secara keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.

(17)

79

SOAL EVALUASI SIKLUS I

SD NEGERI TINGKIR TENGAH 01

Tema: I (Indahnya Kebersamaan) Nama:………

Kelas: IV No Absent:……

BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

I. SOAL PILIHAN GANDA

1. Keberagaman budaya di Indonesia harus disyukuri karena .... a. Merupakan suatu kelemahan bangsa

b. Merupakan anugerah dari Tuhan

c. Menjadikan Indonesia negara adi kuasa d. Membuat bangsa Indonesia ditakuti

2. Walau memiliki banyak keberagaman dan perbedaan, namun bangsa Indonesia tetap bersatu dikarenkan mempunyai sembonyan.semboyan apa yang dimiliki Indonesia? ....

a. Bhineka Tunggal Ika b. Tut Wuri Handayani c. Ing Ngarsa Sung Tuladha d. Negara Kertagama

3. Pilihlah nomor yang merupakan alat musik tradisional Indonesia , kecuali .... 1. Piano 2. Gendang 3. Angklung 4. Gitar

a. 1,2 c. 2,3

b. 1,4 d. 3,4

4. Ide utama yang dibahas dalam sebuah bacaan dinamakan ....

a. Judul c. Gagasan Pokok

(18)

80

Perhatikan bacaan berikut untuk mengisi soal nomor 7 sampai dengan nomor 10!

Indonesia merupakan salah satu negara di dunia yang memiliki keberagaman budaya. Negara Indonesia memiliki banyak suku, banyak ras dan budaya yang sangat beragam. Salah satunya dikarenakan Indonesia merupakan negara kepulaun yang memiliki ribuan pulau. Pulau-pulau tersebut tersebar dari Sabang sampai merauke. Keberagaman budaya yang dimiliki bangsa Indonesia ini menjadi salah satu kekayaan bangsa Indonesia di mata dunia. Keberagaman budaya bangsa Indonesia membuat negara ini menjadi negara yang memiliki banyak sekali kesenian daerah contohnya seperti tarian daerah, pertunjukan daerah, rumah adat daerah, senjata daerah dan alat musik daerah. Setiap daerah mempunyai ciri khas tersendiri dalam setiap keseniannya. Bahkan di setiap daerah tidak sedikit yang mempunyai beberapa kesenian daerah sekaligus. Kesenian-kesenian daerah tersebut masih terjaga hingga sekarang.

Kesenian daerah di Indonesia sangat menarik sekali, contohnya adalah tarian-tarian yang berasal dari tiap daerahnya. Ada tari Bungong Jeumpa dari Aceh, tari Gambyong dan Jawa tengah, tari Kecak dari Bali, tari Kipas Pakarena dari Sulawesi Selatan, dan lain-lain banyak lagi. Contoh berikutnya adalah berupa pertunjukan daerah, seperti pertunjukan Reog dari Jawa Timur, pertunjukan Ketoprak dari Jawa Tengah, pertunjukan Lenong dari DKI Jakarta, pertunjukan Wayang Kulit dari Yogyakarta, petunjukan Makyong dari Riau, dan lain sebagainya. Demikian beberapa contoh kesenian daerah yang sangat menarik yang berasal dari Indonesia. Kesenian daerah yang disukai oleh penduduk lokal maupun dari wisatawan manca negara.

5. Contoh kesenian daerah di Indonesia menurut paragraf kedua adalah sebagai

berikut, kecuali…

a. Senjata daerah c. Alat music daerah.

b. Tarian daerah d.Pertunjukan daerah.

6. Gagasan pokok pada paragraf ketiga adalah ....

a. Kesenian daerah di Indonesia disukai penduduk dunia b. Kesenian daerah di Indonesia banyak berupa tarian daerah

(19)

81

c. Keseinan daerah di Indonesia seperti tarian dan pertunjukan sangat menarik d. Tarian daerah dan pertunjukan daerah perlu dilestarikan penduduk Indonesia 7. Bunyi berasal dari benda yang ....

a. Diam c. Bergerak

b. Bercahaya d. Panas

8. Berikut ini pililah nomor yang merupakan alat musik yang berbunyi dengan cara di petik …..

1. Gitar 2. Seruling

3. Piano 4. Tifa

a. 1 c. 3 b.2 d. 4

9.Indonesia memiliki kebudayaan yang beragam, maka untuk menjaga persatuan di tengah keberagaman maka kita salah satunya harus menjunjung tingi sikap ....

a. Saling memuji c. Saling membandingkan

b. Saling menghargai d. Saling bersaing

10. Berikut ini adalah daftar alat musik yang dibunyikan dengan cara digesek dan ditekan…..

a. Biola dan Piano c. Terompet dan Piano

b. Biola Gendang d. Terompet dan Gendang

II. SOAL URAIAN

(20)

82 1. Sebutkan tiga sikap yang tidak mau menghargai keberagamaan disekolah !

 ………..  ……….  ……….

2. Mengapa budaya Indonesia harus kita syukuri?

3. Mengapa sikap toleransi itu sangat penting?

4. Sikap apa yang harus kita terapkan dalam menjaga keberagamaan budaya Bangsa Indonesia?

5. Sebutkan alat musik yang anda ketahui dan bagaimana cara memainkannya!

6. Sebutkan tiga rumah adat Indonesia dan dari manakha rumah adat tersebut! -

- -

7. Bagaimana cara melestarikan kebudayaan daerah?

8. Berasal darimanakah sumber bunyi?

9. Apa saja manfaat mengembangkan prilaku toleransi dalam kehidupan sehari-hari?

(21)

83 Kunci Jawaban 1. B 2. A 3. B 4. C 5. A 6. B 7. C 8. A 9. B 10. A 11. –Mengejek Teman

-Tidak menghargai Teman yang bedah suku

-tidak mau berteman dengan orang yang berbedah Agama. 12. Karna merupakan Anugra dari Tuhan.

13. Karena dengan adanya toleransi kita dapat menhargai orang lain sehingga tidak timbul perpecahan.

14. Menghargai

15. Tifa dengan cara dipukul alat music ini berasal dari Papua 16. –Tongkonan Sulawesi Selatan

(22)

84 -Honai Papua

-Joglo Jawa Tengah

17. Mengadakan Festival 18. Dari benda cair dan udara

19. Menciptakan kerukunan antarumat beragama dalam lingkungan tersebut,Mencegah atau setidaknya meminimalisir perpecahan dan peperangan, Mempererat hubungan antaraindividu atau

kelompok.,Meningkatkan rasa kebersamaan dan persaudaraan.

20. Melestarikan,tidak mengejek budaya bangsa sendiri, menghormati dan menghargai karya budaya bangsa

(23)

85

Lampiran 6 RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SDN Tingkir Tengah 01 Salatiga Kelas / Semester : IV /I

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Kebersamaan dalam Keberagaman (Sub Tema 2) Pembelajaran ke : 1, dan 4

Alokasi waktu : 3x35 Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Muatan : IPS

3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi

3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-

(24)

86

setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia

4.2 Menceritakan keragaman sosial,

ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.

4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia

Muatan : IPA

3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan

keterkaitannya dengan indera pendengaran.

3.6.4 Mengidentifikasi sumber

bunyi.

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

4.6.3 Menyajikan laporan percobaan tentang sumber bunyi.

Muatan : Bahasa Indonesia

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau

visual.

3.1.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.

3.1.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.

C. TUJUAN

1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.

2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.

(25)

87 4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.

5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.

6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.

D. MATERI

1. Indera pendengaran. 2. Sumber bunyi.

3. Proses terjadinya bunyi hingga ke indera pendengaran.

4. Contoh sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama. 5. Toleransi antara agama

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Model : TTW (Think, Talk,Write)

Metode : Penugasan dan pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan

Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I

Waktu Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa diminta membaca do’a 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Guru menyampaikan peraturan-peraturan saat pembelajaran dimulai.

 Tidak boleh rebut ketika membelajaran di

(26)

88

mulai

 Ketika Guru mengatakan CLASS,CLASS, siswa menjawan YES,YES,YES sambal tepuk tangan.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Membaca

1. Siswa diingatkan kembali tentang

keragaman budaya dan suku yang menjadi identitas bangsa Indonesia.hal 78.

2. Guru mengajukan pertanyaan pembuka.

 Siapa di antara kalian yang beragama Islam? Kristen Protestan? Katolik? Hindu? Budha? Kong Hu Chu?

6. Guru bertanay bagaimana kepada siswa,

bagaimana pengalamanaan mereka saat

berinteraksi dengan teman yang berbedah agama? 7. Hasil berbagi pengalaman dibahas secara klasikal

dan disimpulkan bersama.

8. Kelompok diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia dan menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian menuliskannya pada diagram yang dibuat.

B. Mencoba

1. Siswa diingatkan kembali pada

pembelajaran sebelumnya tentang sifat rambat bunyi.

2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai

kegiatan pembuka.

 Bagaimana kita dapat mengetahui

asal sumber bunyi?

 Siswa secara kelompok akan melihat serta mendengarkan alat music untuk membuktikan tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga pendengar.

 Siswa mendengarkan untuk membuktikan tentang

42 Menit

(27)

89

sumber bunyi berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.

 Salah satu kelompok maju kedepan menceritakan kembali apa yang mereka lihat dan dengarkan dari video

C. THINK

1. Siswa di bentuk sesuai kelompok pada siklus I

2. Siswa diingatkan kembali tentang keragaman

agama yang menjadi identitas bangsa Indonesia. Perbedaan agama tersebut menuntut para pemeluknya

untuk melaksanakan sikap toleransi, saling

menghargai, dan tetap bekerja sama guna menjaga persatuan dan kesatuan NKRI.

3. Siswa membaca senyap teks tentang sikap

toleransi dan kerja sama antar pemeluk agama yang berbeda.

D. TALK

4. Siswa secara kelompok mendiskusikan sikap yang

bisa ditauladani dari isi cerita tersebut.

4. Memberikan penguatan tentang pentingnya

mempraktikkan sikap toleransi dan kerja sama antar teman yang berbeda agama.

5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang

sikap toleransi dan kerja sama mereka selama ini, di dalam kertas yang telah disediakan.

E. WRITE

6. Siswa masing-masing menuliskan di catatan kecil kecil yang telahdisediakan oleh guru.

7. Didalam kelompok siswa di minta menuliskan hasil presentasi dari kelompok (gagasan pokok pada teks yang sudah di baca bersama)

8. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi

bersama.

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 1 di

(28)

90

Buku Guru.

3. Guru memberikan kesimpulan apa yang di pelajari

hari ini.

KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN II

Waktu Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa diminta membaca do’a 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

4. Guru menyampaikan peraturan-peraturan saat pembelajaran dimulai.

 Tidak boleh rebut ketika membelajaran di mulai  Ketika Guru mengatakan CLASS,CLASS, siswa menjawan YES,YES,YES sambal tepuk tangan. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

5 menit

Inti A. THINK

1. Siswa di bentuk kelompok sesuai pada siklus I

2. Kelompok membaca teks yang ada di buku siswa.

Hal 102

 Kelompok membaca teks

 Guru meminta setiap kelompok untuk

menemukan gagasan pokok dan gagasan

pendukung. Siswa membaca setiap paragraf dengan hati-hati.

 Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada grafik yang disiapkan di buku siswa.

B. TALK

1. Siswa secara kelompok menganalisis

42 menit

(29)

91

persamaan dan perbedaan jawabannya dengan temannya.

C. WRITE

2. Guru meminta sala satu kelompok untuk

mempresentasikan jawabannya di depan. Siswa juga menyampiakan persamaan dan perbedaan jawabannya dengan temannya.

3. Guru menguatkan dengan memberikan

pertanyaan

 Apa isi paragraf dari setiap

paragraf?

 Apa yang mendukungnya?

6. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok

lain untuk bertanya.

7. Di akhir sesi, guru menanyakan bagaimana

menemukan gagasan pokok? Bagaimana menemukan gagasan pendukung?

8. Siswa bisa menyampaikan jawabannya. Guru

menguatkan berbagai cara untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

THINK

1. Dalam kelompok guru meminta siswa mengamati bentuk-bentuk kerjasama masyarakat Indonesia.hal 103 TALK

2. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencari

informasi mengenai satu kebiasaan kerjasama., mencari informasi di buku atau bahan bacaan. Siswa juga bisa bertanya ke siswa lain.

3. Siswa menulis hasil temuaanya di buku siswa. Hal-hal yang harus ditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan, manfaat dan hal-hal baik yang bisa dicontoh dari kegiatan ini.

WRITE

4. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil

pekerjaannya di depan kelas.

5. Kelompok lain bisa memberikan masukan atau

menceritakan pengalamannya.

(30)

92

tersebut adalah hal baik yang harus tetap kita lestarikan. Guru memotivasi siswa jika ada kegiatan tersebut di lingkungannya bisa ikut membantu.

Penutup 1) Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2) Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 1 di Buku Guru.

3) Guru memberikan kesimpulan apa yang di pelajari hari ini.

5 menit

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Diskusi

(31)

(32)

94

SOAL EVALUASI SIKLUS II

SD NEGERI TINGKIR TENGAH 01

Tema: I (Indahnya Kebersamaan) Nama……….

Kelas: IV No Absent………

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!

1. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara . . . a. pura-pura tidak tahu

b. mengikuti ibadah agama orang lain c. mengotori tempat ibadah agama orang lain d. tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah

2. Kemungkinan yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki sikap toleransi beragama adalah . .

a.Terjadi perdamaian b. Perselisihan antar agama c. Kesejahteraan bangsa d. Persahabatan antar agama

3. Berikut ini kegiatan kerjasama yang baik, kecuali . . .

a. Pada hari Minggu, Desa Mojo Kampung melaksanakan kerjasama membangun POS Kampling.

b. Keluarga Pak Somat bekerjasama membersihkan rumahnya. c. Aku dan Adik bekerja sama membuat kue ulang tahun Ibu.

d. Andhika dan Danu bekerja sama memberikan jawaban saat ulangan. 4.-Rumah Joglo

(33)

95 - Rumah Tanjung

-Rumah Kampung - Rumah Limaran

Rumah adat di atas yang masih kita jumpai berasal dari daerah mana?

a. Jawa Barat c. Jawa Tengah

b. Jawa Timur d. Jawaban a,b,c salah.

5.Keberagaman budaya di Indonesia harus disyukuri karena .... a. Merupakan suatu kelemahan bangsa

b. Merupakan anugerah dari Tuhan

c. Menjadikan Indonesia negara adi kuasa d. Membuat bangsa Indonesia ditakuti

6. Indonesia memiliki kebudayaan yang beragam, maka untuk menjaga persatuan di

tengah keberagaman maka kita salah satunya harus menjunjung tingi sikap ....

a. Saling memuji c. Saling membandingkan

b. Saling menghargai d. Saling bersaing

7.Contoh sikap tidak mau menghargai keberagaman yang ada seperti .... a. Menonton pertunjukan budaya derah lain

b. Mencintai berbagai budaya daerah c. Mau berteman hanya dengan satu suku d. Menghargi budaya yang lain

8.Pilihlah nomor yang merupakan alat musik moderent ….. 1. Pianika 2. Angklung 5. Drum

3. Terompet 4. Gendang

a. 1,2,4 c. 1.3,5

(34)

96

B. Soal Uraian!

Perhatikan bacaan berikut untuk mengisi soal nomor 1 sampai dengan nomor 5. Bagas adalah murid di SD Brilian Sentosa kelas 4 SD. Bagas memiliki banyak teman di dalam kelasnya yang berasal dari berbagai daerah yang berbeda. Bahkan diantaranya ada yang berasal dari luar pulau. Bagas merasa senang dengan

keberagaman teman-teman yang dimilikinya. Dengan semua itu ia bisa mendapatkan banyak cerita dari teman-temannya yang berlainan daerah. Bagas mempunyai sahabat yang sangat akrab di kelasnya. Namanya adalah Bastian, Sandi dan Reno, Bastian berasal dari Sumatra dan Sandi berasal dari Jawa Barat. Kemudian Reno merupakan teman yang berasal dari kota yang sama dengan dirinya, yaitu kota Salatiga Jawa tengah. Bagas dan Bastian beragama islam, Reno beragama kristen dan Sandi beragama budha. Walaupun keyakinan mereka berbeda, mereka berempat selalu bermain bersama saat jam istirahat tiba. Kemudian ketika pulang sekolah, mereka juga sering bermain bersama. Kebetulan mereka berempat tinggal di dalam satu komplek perumahan yang sama. Mereka berempat tidak mempermasalahkan asal daerah mereka maupun perbedaan lainnya antar mereka. Suatu sore mereka berempat sepakat bermain sepak bola bersama di lapangan. Bagas meminta izin kepada orang tuanya untuk bermain bersama teman-temannya. Bagas pergi ke lapangan naik sepeda. Teman-teman mereka ternyata sudah sampai lebih dahulu. Mereka bermain sepak bola dengan gembira bersama-sama. Lapangan yang luas membuat mereka bisa

(35)

97 leluasa bermain. Tidak terasa sudah menjelang pukul empat sore. Bagas berpamitan kepada teman-temannya untuk pergi beribadah shalat ashar. Teman-temannya pun menghargai dan mempersilahkan Bagas untuk beribadah. Teman-teman Bagas beberapa waktu kemudian juga pulang ke rumah masing-masing dikarenakan waktu yang sudah semakin sore.

1. Sikap apa yang dapat dicontoh dari Bagas dan teman-temanya yang beragam?

2. Apa ringkasan yang tepat untuk cerita di atas?

3. Apa gagasan pokok dari paragraph di atas?

4. Jelaskan bagaimana Gitar menghasilkan bunyi!

5. Sebutkan tiga sikap yang menunjukan kerukunan! -

- -

6. Mengapa dalam keberagamaan kita harus saling menghargai?

7. Mengapa kita harus menjaga dan melestarikan budaya?

(36)

98 Kunci Jawaban 1. D 2. B 3. D 4. C 5. B 6. B 7. C 8. C 9. Saling menghargai 10. Uh

11. Bagas adalah Murid di SD Brilian Sentosa kelas 4, Bagas memiliki banyak teman di dalam kelasnya yang berasal dari berbagai daerah yang berbedah. 12. Gitar menghasilkan bunyi dengan cara ditekan lalu dipetik

13. saling menghormati agama lain,tidak berbuat deskriminasi terhadap orang lain maupun agama lain,.menjaga tali persaudaraan dengan sesama manusia 14. agar terjalin sebuah persatuan, dan tidak terpecah bela.

(37)

99 Lampiran 7 Hasil Belajar Individu

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

107 Lampiran 8 Lembar Observasi Guru & Siswa Siklus I dan Siklus II

(46)

(47)

109

(48)

(49)

111

(50)

(51)

113

(52)

(53)

115 Lampiran 9 Lembar Observasi Model TTW(Think,Talk,Write) Siklus I & II

(54)

(55)

(56)

(57)

119

Lampiran 9Hasil Uji Validitas dan Reliabelitas Angket dalam SPSS

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal1 14.24 18.975 .651 . .902 soal2 14.21 19.456 .619 . .904 soal3 14.31 19.079 .425 . .906 soal4 14.34 19.163 .355 . .908 soal5 14.21 19.456 .619 . .904 soal6 14.21 19.456 .619 . .904 soal7 14.24 18.975 .651 . .902 soal8 14.31 19.079 .425 . .906 soal9 14.21 19.456 .619 . .904 soal10 14.21 19.456 .619 . .904 soal11 14.28 19.350 .388 . .907 soal12 14.38 18.387 .551 . .903 soal13 14.48 17.687 .656 . .900 soal14 14.48 17.544 .694 . .899 soal15 14.41 17.751 .699 . .899 soal16 14.59 17.751 .592 . .903 soal17 14.79 17.741 .606 . .902 soal18 14.83 17.862 .589 . .903 soal19 14.79 17.599 .643 . .901 soal20 14.76 17.690 .608 . .902

(58)

120 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .908 .928 20

(59)

121 Lampiran 11 Batas Korelasi Validitas

No. Soal R hitung R tabel 5% (N=27) Keterangan

Soal 1 _.610 0.367 Valid

Soal 2 _-.223 0.367 Tidak Valid

Soal 3 _.071 0.367 Tidak Valid

Soal 4 _.598 0.367 Valid

Soal 5 _.477 0.367 Valid

Soal 6 _.380 0.367 Valid

Soal 8 _.598 0.367 Valid

Soal 9 _.598 0.367 Valid

Soal 11 _.610 0.367 Valid

Soal 12 _.477 0.367 Valid

Soal 13 _- 0.367 Tidak Valid

Soal 18 _.598 0.367 Valid

(60)

122 Soal 21 _.461 0.367 Valid Soal 22 _.513 0.367 Valid Soal 23 _.575 0.367 Valid Soal 24 _.644 0.367 Valid Soal 25 _.659 0.367 Valid Soal 26 _.605 0.367 Valid Soal 27 _.511 0.367 Valid Soal 28 _.542 0.367 Valid Soal 29 _.577 0.367 Valid Soal 30 _.567 0.367 Valid

(61)

123 Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal1 18.66 23.377 .610 . .829 soal2 18.83 22.791 .477 . .829 soal3 18.93 23.352 .295 . .836 soal4 18.72 22.921 .572 . .827 soal5 18.83 24.148 .147 . .841 soal6 18.62 24.458 .257 . .837 soal7 18.76 24.047 .204 . .838 soal9 18.97 22.749 .419 . .831 soal10 19.10 24.310 .079 . .845 soal11 18.79 23.170 .410 . .831 soal12 18.79 23.313 .372 . .833 soal13 19.03 22.820 .391 . .832 soal14 18.76 23.261 .420 . .831 soal15 18.62 25.101 -.091 . .842 soal16 19.28 24.778 -.007 . .847 soal18 19.00 24.643 .014 . .847 soal20 19.17 23.648 .219 . .839 soal21 18.76 23.690 .301 . .835 soal22 18.69 22.865 .676 . .825 soal23 18.93 22.781 .422 . .831 soal24 18.76 22.261 .705 . .822 soal25 18.72 22.921 .572 . .827 soal26 18.72 22.350 .751 . .822 soal27 18.93 23.067 .358 . .833 soal28 18.93 21.924 .620 . .823 soal29 18.97 22.106 .563 . .825 soal30 18.97 22.106 .563 . .825

(62)

124

Soal 1 _.610 0.367 Valid

Soal 2 _.477 0.367 Valid

Soal 4 _.572 0.367 Valid

Soal 9 _.419 0.367 Valid

Soal 11 _.410 0.367 Valid

Soal 12 _.372 0.367 Valid

Soal 13 _.391 0.367 Valid

Soal 14 _.420 0.367 Valid

(63)

125

Soal 23 _.422 0.367 Valid

Soal 24 _.705 0.367 Valid

Soal 25 _.572 0.367 Valid

Soal 26 _.751 0.367 Valid

Soal 28 _.620 0.367 Valid Soal 29 _.563 0.367 Valid Soal 30 _.563 0.367 Valid Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal1 11.21 14.813 .591 . .873 soal2 11.38 14.244 .492 . .874 soal3 11.28 14.421 .566 . .872 soal4 11.52 14.401 .375 . .880 soal5 11.34 14.734 .363 . .879 soal6 11.34 14.591 .410 . .877 soal7 11.59 14.394 .365 . .881 soal8 11.31 14.865 .351 . .879 soal9 11.24 14.475 .628 . .870 soal10 11.48 14.044 .489 . .875 soal11 11.31 13.865 .712 . .865 soal12 11.28 14.421 .566 . .872 soal13 11.28 13.921 .767 . .864 soal14 11.48 13.401 .682 . .865 soal15 11.52 13.473 .644 . .867 soal16 11.52 13.473 .644 . .867

(64)

126 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .880 .889 16

(65)

127 Lampiran 12Hasil Studi Pendahuluan Kemampuan Berpikir Kritis

No Pra Siklus 1 45 2 82 3 40 4 60 5 64 6 80 7 45 8 82 9 70 10 64 11 75 12 82 13 60 14 40 15 50 16 40 17 75 18 62 19 60 20 62 21 45 22 62 23 70

(66)

128 24 82 25 40 26 75 27 60 28 40 29 50 30 60 31 40 32 50 33 70 Rata2 62.57143

(67)

129

Lampiran 13 Pra Siklus

No

Nama

Skor

1. Adnan Dwi Saputra 65

2. Ahmad Kusnu Syawab 50

3. Eveline Natalina Ramadani 60

4. Neysilla Wahyuningtyas 70

5. Ahmad Khanif Khoirul Fata 63

6. Almira Putri 80

7. Andina Febrianisa 65

8. Aulia Naiimatil Maykuroh 56

9. Aurelia Anastasya 74

10. Azka Nur Huda 53

11. Dina Dwi L 60

12. Doni Andika Saputra 65

13. Fatkhanita Maulida Naja 70

14. Fafian Rafi Mahesawara 76

15. Faza Khatuna 58

16. Fitrah Rizky Yahya Octaviansyah 70

17. Kurnia Agustina 63

18. Maulida Septiarsa 75

19. Muhmad Ahnaf Giovani 76

(68)

130

21. Muhamad Tegar Risky Ramadha 80

22. Muhamad Ilyas Halim 70

23. Muhammad Iqbal Azzahir 56

24. Naufal Robyt Shidqy 50

25. Nawalita Yumna Rula 74

26. Putu Riyan Meynata 65

27. Rara Aqila Azzah Kusumaningrum 65

28. Rasya Putra Aditya Pratama 56

29. Rubeta Ubaidillah 70

30. Sera Arumi Zahra 67

31. Shiwie Wulandari 76

32. Siti Aisyah 70

33. Yeliana Framestika Sari 70

Jumlah 2175

(69)

131 Lampiran 14 Hasil Belajar Siklus I

NILAI SIKLUS I

NO NAMA SKOR

6. Almira Putri 65

11. Dina Dwi L 75

15. Faza Khatuna 80

(70)

132

20. Muhamad Indra Saputra 85

32. Siti Aisyah 80

Jumlah 2280

(71)

133 Lampiran 15 Hasil Belajar Siklus II

NILAI SIKLUS I I

NO NAMA SKOR

6. Almira Putri 75

11. Dina Dwi L 75

15. Faza Khatuna 95

(72)

134

20. Muhamad Indra Saputra 88

32. Siti Aisyah 75

Jumlah 2566

(73)

135 Lampiran 16 Dokumentasi Kegiatan Penelitian

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

140 Lampiran 17 Hasil Uji Plagiat

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)