RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP / MTsN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/ 1 (ganjil) Materi Pokok : Modus Alokasi Waktu: 20 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar Aspek Religi
1.1 Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
▸ Baca selengkapnya: rpp mean, median modus sd kelas 6
(2)2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Aspek Pengetahuan
3.11. Menentukan nilai rata-rata, median dan modus dari berbagai jenis data
Aspek keterampilan
4.8. Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
C. Indikator Pencapaian Kompetensi Aspek Religi
1.1.1. Memberi salam pada saat masuk dan keluar ruangan. 1.1.2. Membaca doa sebelum belajar.
1.1.3. Bersyukur ketika diberi penghargaan. Aspek Sosial
Indikator :
2.1.1. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. 2.1.2. Menumbuhkan sikap teliti dalam menyelesaikan soal. 2.1.3. Percaya diri mepresentasikan hasil kerja kelompok
Aspek Pengetahuan
Aspek Keterampilan
4.8.1. Mengubah permasalahan nyata ke dalam model matematika 4.8.2. Menentukan selesaian dari model matematika
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi kelompok dengan model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Learning) pada materi tentang Modus diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam hal mengamati (observing), menanya (questioning), mencoba (experimenting), menalar (associating), dan mengkomunikasi (communication) antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta didik mampu dalam :
a. Menyebutkan konsep modus dan contoh dari modus b. Menentukan modus suatu data tunggal biasa
c. Menentukan modus suatu data tunggal berbobot E. Materi Pembelajaran
1. Modus
F. Strategi Pembelajaran
1. Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab 2. Model : Problem Based Learning (PBL) 3. Pendekatan : Scientific Learning
4. Media : Powerpoint dan LKS 5. Alat / bahan : LCD, Infocus dan Laptop
6. Sumber belajar : Buku siswa Matematika kelas IX G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam kepada siswa 2. Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Tahap 1 (orientasi siswa terhadap masalah)
3. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari.
4. Guru meminta petugas piket harian untuk membersihkan papan tulis jika belum dibersihkan
5. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin do’a sebelum belajar dan setelahnya guru bersama-sama dengan siswa membacakan do’a dipandu oleh siswa yang telah ditunjuk
Apersepsi
6. Guru membuka pelajaran dengan mengulang lagi materi mata pelajaran yang sudah dipelajari pada minggu yang lalu terkait dengan ukuran pemusatan data
Motivasi
7. Untuk menarik perhatian siswa, guru menampilkan power point tentang beberapa contoh modus dalam kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan belajar dan hasil belajar yang akan dicapai siswa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kelompok dan presentasi.
10. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, yang setiap kelompok terdiri dari 3 atau 4 orang. Kegiatan Inti
Tahap 2
(mengorganisasikan siswa untuk belajar)
Tahap 3
1. Siswa mengamati konteks atau situasi yang berkaitan dengan modus dalam kehidupan sehari-hari seperti banyaknya jumlah warna jilbab merah dalam sebuah ruangan
Mencoba
2. Guru membagikan alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok serta guru menjelaskan petunjuk penggunaan alat peraga.
3. Siswa saling mengumpulkan informasi dari buku, dan berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan soal yang berkaitan dengan konsep modus dan menentukan contoh Modus dari benda yang ada disekitar siswa dengan menggunakan alat peraga seperti banyaknya warna permen kiss di kantin
Menanya
4. Setelah berdiskusi, siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Tahap 4 (mengembangkan dan menyajikan hasil
karya)
pertanyaan terkait dengan konsep modus dan hasil pengamatannya dalam menggunakan alat peraga.
Mengasosiasikan
5. Siswa dalam kelompok saling menukarkan informasi dan ide-ide, memberikan masukan,mendiskusikan bersama kelompoknya agar semua siswa dalam kelompok mengetahui cara menjawab dan menyelesaikan soal-soal tersebut.
Mengkomunikasi
6. Anggota kelompok membuat laporan atau hasil karya dan merencanakan presentasi.
7. Perwakilan dari salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dengan penuh percaya diri, Siswa tersebut di tunjuk secara acak oleh guru. siswa mengenai pembelajaran hari ini (refleksi).
2. Siswa dan guru merangkum atau membuat kesimpulan isi pembelajaran 3. Untuk mengetahui sejauh mana
kemampuan siswa dalam memahami
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Modus, guru memberikan kuis untuk
individu.
4. Guru memberikan tugas (PR) dengan soal-soal yang ada di buku paket. 5. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang kuartil dan simpangan kuartil dan meminta siswa untuk membaca serta mempelajarinya. 6. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
H. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek yangdinilai PenilaianTeknik InstrumenBentuk Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan pengamatanLembar Selama proses pembelajarandan saat diskusi.
2. Pengetahuan Pengamatandan tes Tes uraianatau PG
3. Keterampilan Pengamatan dan tes
Lembar pengamatan
Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi.
I. Instrumen Penilaian
No Soal Test Kunci Jawaban Sko
r 1 Tentukan modus dari
masing-masing
kumpulan bilangan ini : a. 5,3,5,7,5
b. 4,3,3,4,4,7,6,8,7,7
a. Modus data tersebut adalah 5, karena frekuensi munculnya angka 5 paling besar ( 3 kali ) sedangkan angka 3 muncul 1 kali, dan angka 7 muncul 1 kali (poin 25) b. Modus dari data itu adalah 7 (poin 25)
50
2 Hasil ulangan
matematika di kelas VII adalah sebagai berikut :
a. 2 orang bernilai 10 b. 3 orang bernilai 9 c. 4 orang bernilai 8 d. 12 orang bernilai 7 e. 8 orang bernilai 6 f. 12 orang bernilai 5 g. 5 orang bernilai 4 h. 2 orang bernilai 3 Buat lah tabel frekuensi nya dan tentukanlah modusnya
a. Tabel frekuensi (poin 25) Nilai ulangan Banyak siswa
3 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
No Nama Siswa
Sikap
Keterangan Bertanggung
jawab Percaya diri Teliti 1 Amira Ulfya
2 Dina Yustina Fajar 3 Fatimah Alzahra 4 Fhira Harrikanti 5 Huru Aina
6 Khaira Kawadita Yusran 7 Mutia Firdalena
8 Nazira Ulfa
9 Nurul Hayatun nufus 10 Sri Wirayanti
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SISWA Jenis
Penilaian Kriteria Skor Indikator
Beranggung jawab
Sangat
Baik(SB) 4
Adanya rasa tanggungjawab dalam melaporkan hasil kerjasama kelompok secara terus menerus dan konsisten. Baik (B) 3
Adanya rasa tanggungjawab dalam
melaporkan hasil kerjasama kelompok tetapi belum konsisten.
Cukup
(C) 2
Adanya rasa tanggungjawab jika sudah dipaksa oleh teman dalam kegiatan kelompok.
Kurang
( K) 1
Sama sekali tidak ada rasa tanggungjawab untuk melaporkan hasil kerjasama dalam kegiatan kelompok.
Baik(SB) yang diberikan.
Baik (B) 3 Sering disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Cukup
(C) 2
Kadang-kadang disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Kurang
(K) 1
Tidak pernak disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Teliti
Sangat
Baik(SB) 4
Selalu teliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Baik (B) 3 Sering teliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Cukup
(C) 2
Kadang-kadang teliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Kurang
(K) 1
Sama sekali tidak teliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
Nilai =
∑
skor perole h an skor maksimal(12)x100LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
No
. Nama Siswa
Jenis Keterampilan
Keterangan Terampil dalam menggunakan alat
peraga dan menyelesaikan berbagai masalah yang berkaitan dengan modus 1 Amira Ulfya
2 Dina Yustina Fajar 3 Fatimah Alzahra 4 Fhira Harrikanti 5 Huru Aina
8 Nazira Ulfa
9 Nurul Hayatun nufus 10 Sri Wirayanti
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN SISWA
Jenis Penilaian Kriteria Skor Indikator
Terampil dalam menggunakan alat dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus
Sangat Baik (SB) 4
Sangat terampil dalam menggunakan alat dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus
Baik (B) 3
Terampil dalam menggunakan alat dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus
Cukup ( C ) 2
Kurang terampil dalam menggunakan alat dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus
Kurang Baik (KB) 1
Tidak terampil dalam menggunakan alat dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus
Banda Aceh, 17 Maret 2015 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas XI
