commit to user
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DESAIN PRODUK PIGURA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KAYU
SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RUSDIYANTORO K3212049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
commit to user
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DESAIN PRODUK PIGURA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KAYU
SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RUSDIYANTORO K3212049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
commit to user
commit to user
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DESAIN PRODUK PIGURA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KAYU
SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
RUSDIYANTORO K3212049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA JULI 2016
commit to user
commit to user
commit to user
ABSTRAK
Rusdiyantoro. K3212049. IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DESAIN PRODUK PIGURA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KAYU SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar desain produk pigura siswa kelas X SMK Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016
melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X SMK N 9 Surakarta yang berjumlah 29 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dengan analisis data kuantitatif, kualitatif dan deskriptif komparatif.
Berdasarkan hasil analisis terjadi peningkatan yang signifikan dari hasil pembelajaran prasiklus ke siklus I menuju siklus II. Hal ini dapat dilihat pada hasil belajar akhir siswa persentase ketuntasan 48,28% atau 14 siswa. Pada siklus
I saat diterapkan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw persentase hasil belajar akhir
siswa meningkat 68,97% atau 20 siswa. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan lagi pada hasil belajar akhir siswa menjadi 86,20% atau 25 siswa.
Kesimpulan penelitian ini adalah melalui pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw siswa lebih aktif, kreatif, tanggung jawab dan hasil belajar mengalami
peningkatan sehingga implementasi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat
meningkatkan hasil belajar desain produk pigura siswa kelas X SMK Negeri 9 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : jigsaw, hasil belajar, desain produk pigura.
commit to user
ABSTRACT
Rusdiyantoro. K3212049. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING JIGSAW MODEL TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES PRODUCT DESIGN FRAME AT CLASS X PROGRAM MEMBERSHIP OF WOOD AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 9 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Surakarta : Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June. 2016.
The purpose of this study is to improve learning outcomes product design frame at class x program membership of wood at state vocational high school 9 Surakarta in academic year 2015/2016 through cooperative learning model jigsaw.
This research is a classroom action research (PTK). The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning action, observation, and reflection in each cycle. The subject of the research is the students at class X Program membership of wood at state vocational high school 9 Surakarta with 29 students. Data dan data sources in the form of primary data and secondary data. The techniques of collecting the data are through observation, interview and documentations. The data validity uses the sources of trianggulation technique. The data analysis technique uses quantitative data analysis, qualitative and comparative descriptive analysis.
Based on the analysis result, there’s a significant improvement of learning outcomes from the result pre-cycle learning to the first cycle to the second cycle. It can be seen at the end of the learning outcomes of students the percentage of completeness 48.28% or 14 students. In the first cycle when implemented cooperative learning jigsaw percentage of final learning outcomes of students increased 68.97% or 20 students. Then on the second cycle increased again at the end of the students' learning outcomes be 86.20% or 25 students.
The conclusion of the research through cooperative learning jigsaw students more active, creative, responsibility and learning outcomes have increased so that the implementation of cooperative learning jigsaw can improve learning outcomes product design frame at class x program membership of wood at state Vocational High School 9 Surakarta in academic year 2015/2016.
Keywords : jigsaw, learning outcomes, product design frame.
commit to user
MOTTO
Fa-idzaa faraghta fanshab, wa ilaa rabbika farghab
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)” (Q.S Asy-Syarh: 6-8)
Semua ada di tangan Tuhan
dan tidak diberikan kepada yang tidak berupaya (Mario Teguh)
Harus bisa pasti bisa
tak kan ada kerja keras yang berujung sia-sia.
Boleh saja kita gagal berusaha, tapi jangan berusaha untuk gagal.
Kesuksesan itu datang bukan karena kegagalan tapi karena keberhasilan kita belajar dari kegagalan.
commit to user
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu Tercinta
“Terima kasih atas segala doa dan restu,serta dukungan yang sangat luar biasa untukku. Bapak Ibu yang selalu menjadi penyemangat dan penggetar jiwa nan membara.”
Titin Nur Fiatin
“Terima kasih atas segalanya, sang multitalent yang menjadi kakak,adek, ibu, sahabat, dan segalanya. Mari berjuang bersama.”
Sahabat terhebat Hafid, Heri, Arga, dan Andri
“Sahabat-sahabat terbaikku yang senantiasa memberikan doa, dukungan, dan semangat. Terima kasih atas kehadiran kalian yang selalu memberikan warna-warna inspirasi dalam hariku.”
Pendidikan Seni Rupa 2012
“Terima kasih, sebuah keluarga yang mengajariku arti kebersamaan, ketulusan, dan segalanya yang sangat berarti dalam hidupku. Semoga semua sukses dunia akhirat.”
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DESAIN PRODUK PIGURA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN KAYU SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Wakil Dekan bidang akademik Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd, Kepala Program Studi Seni Rupa Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. H. Edy Tri Sulistyo, M.Pd. pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan sehingga skripsi dapat terselesaikan.
5. Lili Hartono, S.Sn, M.Hum. Pembimbing II yang dengan sabar telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi.
6. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
commit to user
7. Drs. Irianto, Selaku guru mata pelajaran Desain Produk SMK Negeri 9
Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan sesuai harapan penulis.
8. Peserta didik kelas X Program Keahlian Kayu SMK Negeri 9 Surakarta
yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
9. Berbagai pihak yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2016
Peneliti,
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DARTAR ISI ... xii
DARTAR GAMBAR ... xiv
DARTAR TABEL ... xv
DARTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Pendekatan Penelitian ... 34
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Data dan Sumber Data ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Teknik Uji Validitas Data ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
commit to user
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 40
I. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 50 1. Pratindakan ... 50 2. Siklus I ... 52 3. Siklus II ... 80 4. Perbandingan Antarsiklus ... 107 B. Pembahasan ... 120
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 124
A. Simpulan ... 124 B. Implikasi ... 124 C. Saran ... 125 DAFTAR PUSTAKA ... 126 LAMPIRAN ... 129 xiii
commit to user
DAFTAR TABEL
1. Fase-fase pembelajaran kooperatif ... 19
2. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ... 40
3. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 40
4. Indikator Ketercapaian Penelitian ... 41
5. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Pratindakan ... 50
6. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Siklus I ... 70
7. Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Siklus I ... 71
8. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Siswa Siklus I ... 73
9. Pengelompokkan Penilaian Tinggi, Sedang dan Rendah Siklus I ... 74
10.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 76
11. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Siklus II ... 99
12.Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Siklus II ... 100
13.Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Siswa Siklus II ... 102
14.Pengelompokkan Penilaian Tinggi, Sedang dan Rendah Siklus II ... 103
15.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 105
16.Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siklus I dan Siklus II ... 107
17.Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I dan Siklus II ... 109
18.Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Siklus I dan Siklus II .. 110
19.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 116
20.Hasil Penilaian Autentik ... 117
commit to user
DAFTAR GAMBAR
1. Ilustrasi Kelompok Jigsaw ... 25
2. Kerangka Pikir ... 31
3. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ... 48
4. Grafik Nilai Hasil Belajar Siswa Pratindakan ... 51
5. Guru menampilkan materidengan media power point ... 60
6. Guru membagi kelompok dan memberikan lembar kerja siswa 61
7. Siswa melakukan diskusi kelompok ahli dan kelompok asli .... 62
8. Siswa mencatat pertanyaan kemudian mengumpulkan informasi/data untuk menjawab ... 64
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi ... 65
10. Latihan tes psikomotorik membuat desain pigura ... 66
11.Pelaksanaan evaluasi siklus I tes kognitif dan psikomotorik ... 67
12.Grafik Nilai Afektif Siswa Siklus I ... 70
13.Grafik Nilai Kognitif Siswa Siklus I ... 72
14.Grafik Nilai Psikomotorik Siklus I ... 73
15.Contoh hasil karya siswa dari katagori nilai tertingi, sedang, Dan rendah ... 75
16.Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 76
17.Guru menampilkan materi dengan power point siswa mengamati materi yang disampaikan ... 88
18.Guru membagi kelompok asli dan ahli , kemudian membagikan lembar kerja siswa ... 89
19.Guru membimbing jalannya diskusi ... 90
20. Guru menjelaskan materi dan permasalahan yang harus diselesaikan oleh masing-masing kelompok ... 92
21.Siswa mengumpulkan informasi dan menganalisis permasalahan yang sudah diidentifikasi ... 93
22.Siswa mempresentasikan dan menyimpulkan hasil diskusi ... 94
23.Latihan tes psikomotorik membuat desain pigura ... 95
commit to user
24. Pelaksanaan evaluasi siklus II tes kognitif dan tes
psikomotorik ... 96
25.Grafik Nilai Afektif Siswa Siklus II ... 99
26.Grafik Nilai Kognitif Siswa Siklus II ... 101
27.Grafik Nilai Psikomotorik Siswa Siklus II ... 102
28.Contoh hasil karya siswa dari kategori nilai tertinggi, sedang, dan rendah ... 104
29.Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 105
30.Grafik Nilai Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ... 108
31.Grafik Nilai Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II ... 109
32.Grafik Nilai Psikomotorik Siswa Pratindakan, Siklus I dan Siklus I ... 111
33.Hasil Karya Setyo Prasejo pada pratindakan sampai dengan Siklus II ... 112
34.Hasil Karya Feri Andreas pada pratindakan sampai dengan siklus II ... 113
35.Hasil Karya Dinar Eko pada pratindakan sampai dengan siklus II ... 114
36.Grafik Hasil Belajar Siswa Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .. 116
37.Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelas Tiap Siklus ... 118
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Penelitian ... 129
2. Silabus Pembelajaran ... 130
3. RPP Siklus I dan Materi Power Point ... 140
4. Instrumen penilaian afektif siklus I ... 168
5. Instrumen penilaian konitif siklus I ... 171
6. Instrumen penilaian psikomotorik siklus I ... 174
7. Lembar Observasi Guru ... 177
8. Pedoman Wawancara ... 179
9. Daftar Nama Siswa ... 184
10.Catatan Lapangan Pratindakan ... 183
11.Hasil Belajar Pratindakan ... 185
12.Pembagian Kelompok Siklus I ... 187
13.Soal dan Kunci Jawaban Diskusi Kelompok Siklus I ... 188
14.Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Tes Kognitif Siklus I ... 191
15.Laporan Diskusi Kelompok Siklus I ... 192
16.Laporan Evaluasi Tes Kognitif Siklus I ... 193
17.Data Hasil Penilaian Afektif Siklus I ... 194
18.Data Hasil Penilaian Kognitif Siklus I ... 195
19.Data Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I ... 196
20.Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 197
21.Lembar Observasi Guru Siklus I ... 198
22.Catatan Lapangan Siklus I ... 199
23.Presensi Siswa Siklus I ... 204
24.RPP Siklus II dan Materi Power Point ... 207
25.Instrumen penilaian afektif siklus II ... 238
26.Instrumen penilaian konitif siklus II ... 241
27.Instrumen penilaian psikomotorik siklus II ... 244
28.Pembagian Kelompok Siklus II ... 247
29.Soal dan Kunci Jawaban Diskusi Kelompok Siklus II ... 249
commit to user
30.Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Tes Kognitif Siklus II ... 252
31.Laporan Diskusi Kelompok Siklus II ... 253
32.Laporan Evaluasi Tes Kognitif Siklus II ... 254
33.Data Hasil Penilaian Afektif Siklus II ... 255
34.Data Hasil Penilaian Kognitif Siklus II ... 256
35.Data Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II ... 257
36.Data Hasil Belajar Siklus II ... 258
37.Lembar Observasi Guru Siklus II ... 259
38.Catatan Lapangan Siklus II ... 260
39.Presensi Siswa Siklus II ... 264
40.Hasil Wawancara dengan Guru ... 267
41.Hasil Wawancara dengan Siswa ... 270
42.Hasil Karya Siswa ... 275
43.Dokumentasi Pratindakan ... 279
44.Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 280
45.Surat Permohonan Izin Penelitian ... 281
46.Surat Keputusan Deakan FKIP ... 282
47.Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor UNS ... 283
48.Surat Permohonan Ijin Penelitian Sekolah ... 284
49.Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian ... 285