i
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN
MAKE A MATCH DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS V SD NEGERI SIDOREJO LOR 04 YANG
DITINJAU DARI KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS
TUGAS AKHIR
Untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen SatyaWacana
Oleh Asuan 292014191
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4: 13).
“Tuhan adalah kekuatanku dan perisaiku kepada-Nya hatiku percaya. Aku tertolong sebab itu beria-ria hatiku, dan dengan nyanyianku aku bersyukur
kepada-Nya” (Mazmur 28:7)
“Orang malas tidak akan menangkap buruannya, tetapi orang rajin akan memperoleh harta yang berharga”
(Amsal 12: 27).
“Kesuksesan adalah buah dari usaha-usaha kecil yang diulang hari demi hari”
PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan kekuatan, kesehatan dan berkat setiap harinya.
2. Bapak dan Ibu (Mikael Alianto dan Rosalina Sunin) yang telah memberikan doa, bimbingan, semangat serta memfasilitasi segala hal yang dibutuhkan dalam penyusunan Tugas Akhir ini.
3. Suamiku (Haryanto Hutagaol) yang selalu memberikan doa, semangat serta memfasilitasi segala hal yang dibutuhkan dalam penyusunan Tugas Akhir ini. 4. Anakku (Ralsnick William Hutagaol) yang selalu membuat saya semangat
viii
5. Mertua (Tiurlan Situmorang dan Binsar Hutagaol) yang telah memberikan doa, bimbingan, semangat serta memfasilitasi segala hal yang dibutuhkan dalam penyusunan Tugas Akhir ini.
6. Saudara-saudaraku (Bayu Hendiansah, Anjelina Wati, Rimba Sastrasasmita, Repangga, Demus Calnavaro, dan Nikolas Calnavaro) yang selalu memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis.
7. Keluarga besarku (Harmoko, Martono, Agustinus, Liyanti, Supardi dan Lamri) yang telah memberikan doa, bimbingan, semangat dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.
8. Almamater “UKSW” tercinta. 9. SD Negeri Sidorejo Lor 04. 10. SD Negeri Sidorejo Lor 05.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat, kesempatan, serta bimbingan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Negeri Suruh 01.
Penulis menyadari bahwa tanpa motivasi dan bimbingan berbagai pihak, penyusunan Tugas Akhir ini tidak akan terwujud. Oleh sebab itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada berbagai pihak yang telah membantu baik materi maupun moril yaitu kepada:
1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSWyang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD dan selaku dosen pembimbing 1 yang senantiasa membimbing dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
4. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi dan selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
5. Dosen-dosen UKSW yang selama ini mengajar dan membimbing selama perkuliahan.
6. Estiningtyas, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejo Lor 04 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Sutarjo Ragil Nugroho, S.Pd. selaku Guru Kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 04 yang telah memberikan izin serta dukungan kepada penulis dalam melakukan Penelitian di kelas 5.
x
8. Budi Winarsih, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejo Lor 05 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Sita Prahayuningtyas, S.Pd. selaku Guru Kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 05 yang telah memberikan izin serta dukungan kepada penulis dalam melakukan Penelitian di kelas 5.
10. Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan, menyemangati, memberikan dorongan untuk penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir serta memfasilitasi segala hal yang penulis butuhkan.
11. Keluarga besar yang selalu mendukung dan menyemangati serta memberikan dorongan dalam menyelesaikan Tugas Akhir.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan khususnya Nika Norjana, Hendrik Wijaya, Mario Vernandus Ngiansidi, Desi Ariani, Heriwana, Iwin Dames, Meika Witantri, Anastasya Nandhita Asriningtyas yang sudah memberikan semangat, dorongan, dan motivasi sehingga dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini. 13. Sahabat dan teman-teman RS14G yang selalu memberikan dorongan dan
semangat kepada penulis saat mengalami keputusasaan.
Dengan disusunnya Tugas Akhir ini, penulis berharap semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi semua pihak.
Salatiga, 15 Agustus 2019
xi ABSTRAK
Asuan. 292014191. 2019. Efektivitas Model Problem Based Learningdan Make A Match dalam Pembelajaran Tematik Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 yang Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis. Tugas Akhir. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1: Dr. Mawardi, M.Pd., Pembimbing 2: Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Problem Based Leraning, Make A Match, Pembelajaran Tematik, Keterampilan Berpikir Kritis.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based Learning dan Make A Match dalam pembelajaran Tematik siswa kelas 5 SD Negeri Sidorejo lor 04 dan SD Negeri Sidorejo lor 05 ditinjau dari keterampian berpikir kritis. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 04 sebagai kelas eksperimen dan SD Negeri Sidorejo Lor 05 sebagai kelas kontrol. Dalam penelitian ini variabelnya adalah model problem based learning dan make a match sebagai variabel bebas, keterampilan berpikir kritis sebagai variabel terikat. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi, kuesioner, dan instrumen soal tes.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif, dimana data dalam penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistika. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi experiment jenisPretest-Posttest Control Group Design merupakan jenis design yang dipilih. Sampel yang diambil adalah 72 siswa.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learningdan Make A Matchdapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam menyelesaikan soal pada mata pelajaran Tematik di kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Sidorejo Lor 05. Hal tersebut dapat dibuktikan dari meningkatnya keterampilan berpikir kritis siswa dari kelas eksperimen 74,21 (cukup kritis) daan kelas kontrol yaitu 60,82 (tidak kritis). Dari uji Ancova pada muatan Bahasa Indonesia 1,570 taraf signifikansi atau probabilitas 0,214.Oleh karena probabilitas 0,214. Oleh karena probabilitas 0,214 > 0,05, maka Ho diterima, dan Ha ditolak. Sedangkan pada muatan Ilmu Pengetahuan Alam F hitung 0,334 taraf signifikansi atau probabilitas 0,565, maka Ho diterima dan Ha ditolak. Artinya model Problem Based Learning lebih efektif secara signifikan dari pada model Make A Match ditinjau dari keterampilan berpikir kritis Tematik pada peserta didik kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Sidorejo Lor 05. Efektivitas keterampilan berpikir kritis pada Tematik yang signifikan didukung oleh perbedaan rerata kedua sampel, dimana rerata keterampilan berpikir kritis pada penerapan model Problem Based Learning dalam muatan Bahasa Indonesia sebesar 82,44 dan muatan pada Ilmu Pengetahuan Alam sebesar 76,17. Sedangkan rerata keterampilan berpikir kritis dengan penerapan Make A Match pada muatan Bahasa Indonesia sebesar 76,08 dan muatan Ilmu
xii
Pengetahuan Alam sebesar 76,03. Artinya pemberian perlakuan dengan model Problem Based Learning memberikan dampak pada keterampilan berpikir kritis yang lebih tinggi dan berbeda dari model Make A Match.
xiii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………... i
SURAT PERNYATAAN ………... ii
PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ………... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO ……….... vi
KATA PENGANTAR ………... viii
ABSTRAK ………... ix
DAFTAR ISI ………... x
DAFTAR TABEL ……….... xiv
DAFTAR GAMBAR ………... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ………... 1
1.2. Rumusan Masalah ………... 3
1.3. Tujuan Penelitian ………... 4
1.4. Manfaat Penelitian ………... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori ……….... 5
2.1.1. Hakikat Pembelajaran Tematik ……….... 5
2.1.2. Karakteristik Pembelajaran Tematik ……….... 10
2.2. Model Problem Based Learning ………... 11
2.2.1. Pengertian Problem Based Learning ………... 11
2.2.2. Karakteristik Model Problem Based Learning ……….... 12
2.2.3. Tujuan Pembelajaran Model Problem Based Learning ………... 13
2.2.4. Langkah-langkah Pembelajaran Model Problem Based Learning ……... 15
xiv
2.2.5.1. Kelebihan Model Problem Based Learning ………... 15
2.2.5.2. Kelemahan Model Problem Based Learning ………... 17
2.3. Model Make A Match ………... 17
2.3.1. Pengertian Make A Match ……….... 17
2.3.2. Langkah-langkah Make A Match ………... 19
2.4. Keterampilan Berpikir Kritis ………... 20
2.4.1. Pengertian Keterampilan Berpikir Kritis ……….... 20
2.4.2. Karakteristik Keterampilan Berpikir Kritis ………... 21
2.4.3. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ………... 22
2.5. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ……….... 24
2.6. Kerangka Berpikir ………... 29
2.7. Hipotesis Penelitian ……….... 31
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian ……….... 32
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ………. 34
3.3. Variabel dan Devisi Operasional ……….... 34
3.4. Subyek dan KarakteristikPenelitian ……… 35
3.5. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ………... 36
3.6. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ………... 36
3.6.1. Teknik Pengumpulan Data ………... 36
3.6.2. Instrumen Pengumpulan Data ………... 37
3.7. Validitas dan Reliabilitas ……….... 53
3.7.1. Validitas ………... 53
3.7.2. Reliabilitas ………... 54
3.8. Teknik Analisis Data ………... 55
3.8.1. Analisis Deskriptif ………... 55
xv
3.8.2.1. Uji Normalitas ………... 55
3.8.2.2. Uji Homogenitas ………... 56
3.8.2.3. Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linear ………... 54
3.8.2.4. Uji Ancova………... 57
3.8.2.5. Uji Hipotesis ………... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ………... 60
4.1.1. Hasil Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis ………... 60
4.1.2. Implementasi Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Problem Based Learningpada Kelas Eksperimen ……… 68
4.1.3. Observasi Proses Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Problem BasedLearning pada Kelas Eksperimen ………... 69
4.2. Data Hasil Pretest dan Posttest pada Kelas Eksperimen ……….... 71
4.2.1. Muatan Bahasa Indonesia ………... 71
4.2.2. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ………... 74
4.3. Implementasi Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Make A Match pada Kelas Kontrol ……… 77
4.3.1. Observasi Proses Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Make A Match pada Kelas Kontrol ……… 78
4.4. Data Hasil Pretest dan Posttest pada Kelas Kontrol ……….. 79
4.4.1. Muatan Bahasa Indonesia ………... 80
4.4.2. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ………... 82
4.5. Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas ……….... 84
4.6. Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier ………... 88
4.7. Hasil Uji Hipotesis ………... 91
4.8. Pembahasan Penelitian ………... 92
xvi BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan ……….... 101
5.2. Saran ………... 102
DAFTAR PUSTAKA ………... 104
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas 5 SD ... 6
Tabel 2.2 Tema dan Subtema Kelas 5 Semester 1 ... 7
Tabel 2.3 Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ Gerak Hewan Pembelajaran 1 Kelas 5 Semester 1 ……… 7
Tabel 2.4 Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ Gerak Hewan Pembelajaran 2 Kelas 5 Semester 1……….... 8
Tabel 2.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning…… 15
Tabel 2.6Indikator Keterampilan Berpikir Kritis dari ke-3 Para Ahli ... 23
Tabel 3.1 Pretest-Postest Control Group Design ……….. 34
Tabel 3.2 Instrumen Keterlaksanaan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ……… 38
Tabel 3.3 Instrumen Keterlaksanaan Penerapan Model Pembelajaran Make A Match ……… 40
Tabel 3.4Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru……… 42
Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Siswa ………. 43
Tabel 3.6Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran Tematik dengan Model Make A Match ….……….. 44
Tabel 3.7 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Pembelajaran Tematik dengan Model Make A Match .……….. 45
Tabel 3.8Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa …….. 46
Tabel 3.9Kisi-kisi Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis ………. 47
Tabel 3.10PAP Tipe 1 ……… 49
Tabel 3.11 Kriteria Indikator 1 ……….. 50
Tabel 3.12 Kriteria Indikator 2 ……….. 50
xviii
Tabel 3.14 Kriteria Indikator 4 ………. 51
Tabel 3.15 Kriteria Indikator 5 ………. 52
Tabel 3.16 Kriteria Indikator 6 ………. 52
Tabel 3.17 Kriteria Keseluruhan Indikator ……… 52
Tabel 3.18Hasil Uji Validitas Kuesioner ……….. 53
Tabel 3.19Rentang Indek Reliabilitas ………... 54
Tabel 3.20 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner ………. 54
Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen …………..………... 60
Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Kelas kontrol ……… 61
Tabel 4.3 Data Hasil Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen ………. 62
Tabel 4.4 Data Hasil Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas Kontrol ………... 63
Tabel 4.5 Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen danKelas Kontrol dengan Menggunakan Kuesioner ……… 64
Tabel 4.6 Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis menggunakan Observasi eksperimen dan kontrol ……….. 67
Tabel 4.7 Data Hasil Nilai Pretest dan Postest pada Kelas Eksperimen Muatan Bahasa Indonesia ……… 71
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Muatan Bahasa Indonesia ………. 72
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Muatan Bahasa Indonesia ……… 73
Tabel 4.10 Data Hasil Nilai Pretest dan Postest pada Kelas Eksperimen Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ………. 74
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Muatan Bahasa Indonesia ……... 75
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Muatan Bahasa Indonesia ……. 76
Tabel 4.13 Data Hasil Nilai Pretest dan Postest pada Kelas Kontrol Muatan Bahasa Indonesia……… 80
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Muatan Bahasa Indonesia ……... 80
xix
Tabel 4.16 Data Hasil Nilai Pretest dan Postest pada Kelas Kontrol
Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ……… 82 Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Muatan
Ilmu Pengetahuan Alam ………. 83
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Muatan
Ilmu Pengetahuan Alam ……….... 84 Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest dan Posttest Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Muatan Bahasa Indonesi ………… 85 Tabel 4.20 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest dan Posttest Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ….. 85 Tabel 4.21 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Muatan Bahasa Indonesia ……….. 86 Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Muatan Bahasa Indonesia ……….. 86 Tabel 4.23 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ……… 87 Tabel 4.24 Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ……….. 87 Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linear
Muatan Bahasa Indonesia ……… 88 Tabel 4.26 Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linear
Muatan Ilmu Pengentahuan Alam ……… 89 Tabel 4.27 Hasil Uji Ancova Muatan Bahasa Indonesia ……….. 89 Tabel 4.28 Hasil Uji Ancova Muatan Bahasa Indonesia ………. 90
xx DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia. Subtema 1 Organ Gerak Hewan, Pembelajaran 1
Kelas 5 Semester ……… 9
Gambar 2.2 Pemetaan Kompetensi Dasar Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia, Subtema 1 Organ Gerak Hewan, Pembelajaran 2 Kelas 5 Semester 1 ……… 10
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Pikir ……….. 31
Gambar 4.1 Rata-rata Nilai KeterampilanBerpikir Kritis ……… 66
Gambar 4.2 Persentase Jumlah Siswa yang Kritis ……….. 66
Gambar 4.3 Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ………... 68
Gambar 4.4 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen SD Negeri Sidorejo Lor 04 Muatan Bahasa Indonesia ………. 73
Gambar 4.5 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen SD Negeri Sidorejo Lor 04 Muatan Bahasa Indonesia ……….. 74
Gambar 4.6 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen SD Negeri Sidorejo Lor 04 Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ……….. 76
Gambar 4.7 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen SD Negeri Sidorejo Lor 04 Muatan Ilmu Pengetahuan Alam ……….. 77
Gambar 4.8 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol SD Negeri Sidorejo Lor 05 Muatan Bahasa Indonesia ……… 82
Gambar 4.9 Grafik Batang Distribusi Frejuensi Nilai Posttest Kelas Kontrol SD Negeri Sidorejo Lor 05 Muatan Bahasa Indonesia ……… 82
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian……… 109
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ……….. 111
Lampiran 3 Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ………... 113
Lampiran 4 Soal Pretest dan Soal Posttest ………... 129
Lampiran 5 Surat Izin dan Surat Keterangan Uji Validitas ………. 136
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ……… 138
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Problem Based Learning ……….. 141
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Make A Match………..………. 162
Lampiran 9 Kisi-Kisi Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis ………... 179
Lampiran 10 Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen ……… 181
Lampiran 11 Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas Kontrol ……….. 194
Lampiran 12 Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ……….. 206
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian Kelas Eksperimen ………... 210
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian Kelas Kontrol ………. 211
