SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

(1)

(2)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menganalisis iklan televisi Djarum 76 versi

(Korupsi, Pungli_Sogokan)

B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran

D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan E. TUJUAN LAYANAN :

1. Siswa dapat menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat menunjukkan hubungan antara adegan, dialog, pakaian dan pesan serta kepentingan dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras). F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII

G. URAIAN KEGIATAN : 1. PENDAHULUAN

a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport

b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.

1. Jam berapa kamu menonton tv? 2. Apakah kamu menonton tv setiap hari?

3. Berikan contoh adegan, dialog, pesan, pakaian pada iklan televisi yang kamu terapkan dalam kehidupan sehari - hari!

4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan 2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati berbagai gambar iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan dan memberikan pendapat tentang adegan, dialog, pakaian, pesan dalam iklan tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

(3)

 Siswa membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).  Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya

(karakter komunikatif, kerja keras). c. Konformasi :

 Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam kehidupan (karakter kreatif).

3. KEGIATAN PENUTUP :

a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah

disediakan.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan

d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan lanjutan

H. MATERI LAYANAN : terlampir

I. METODE : Tanya jawab, diskusi

J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 K. PENYELENGGARA LAYANAN : Peneliti

L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Rekaman video iklan televisi Djarum 76 N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa

(4)

Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menyebutkan tindakan yang dilakukan tokoh dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan dalam kehidupan sehari – hari. 2. Menjelaskan isi pesan yang diungkapan tokoh dalam tayangan iklan televisi

djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.

3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang sudah kamu ikuti?

4. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?

5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut? 6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri? 7. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya? b. Laijapen:

Wawancara kepada siswa tentang, apakah kamu sudah mengurangi tindakan yang kurang pantas dalam kehidupan.

Panduan wawancara 1. Masalah

2. Apa yang kamu lakukan untuk mengurahi tindakan yang kurang pantas dalam lingkungan di sekolah.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan isi pesan yang telah disampaikan dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang menganalisis iklan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(5)

Materi

Seorang pemuda yang kecewa dengan pemerintahan yang korup. Dia menemukan botol berisi Jin yang dapat mengabulkan permintaan. Si pemuda minta agar segala bentuk korupsi, kolusi dan nepotisme dihilangkan. Nyatanya sebelum Jin mengabulkan, Jin itu juga minta sogokan kepada si pemuda.

 Pengertian korupsi adalah Korupsi adalah penyalahgunaan wewenang yang ada pada pejabat atau pegawai demi keuntungan pribadi, keluarga dan teman atau kelompoknya.  Korupsi menghambat pembangunan, karena merugikan negara dan merusak sendi-sendi

kebersamaan dan menghianati cita-cita perjuangan bangsa.

 Cara penaggulangan korupsi adalah bersifat Preventif dan Represif. Pencegahan (preventif) yang perlu dilakukan adalah dengan menumbuhkan dan membangun etos kerja pejabat maupun pegawai tentang pemisahan yang jelas antara milik negara atau perusahaan dengan milik pribadi, mengusahakan perbaikan penghasilan (gaji), menumbuhkan kebanggaan-kebanggaan dan atribut kehormatan diri setiap jabatan dan pekerjaan, teladan dan pelaku pimpinan atau atasan lebih efektif dalam memasyarakatkan pandangan, penilaian dan kebijakan, terbuka untuk kontrol, adanya kontrol sosial dan sanksi sosial, menumbuhkan rasa “sense of belongingness” diantara para pejabat dan pegawai. Sedangkan tindakan yang bersifat Represif adalah menegakan hukum yang berlaku pada koruptor dan penayangan wajah koruptor di layar televisi dan herregistrasi (pencatatan ulang) kekayaan pejabat dan pegawai.menerus menderita. Pejabat tanpa rasa salah dan malu terus menerus menyakiti hati rakyatnya.

Tidak ada yang instan di dunia ini. Setiap orang harus bekerja keras untuk mencapai sesuatu. Mental instan hanya menjadi bibit-bibit korupsi di masa depan. Tanamkan mental berjuang dan pantang menyerah dalam menjalani hidup.

(6)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menilai isi pesan iklan televisi Djarum 76

Preman Versi Silat

B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran

1. Siswa dapat menilai tindakan salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat memilih tutur bahasa yang baik dicontoh dari salah satu tokoh dengan tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat dengan realita kehidupan(karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

4. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII 5. URAIAN KEGIATAN :

1. PENDAHULUAN

1. Iklan apa saja yang sering kamu lihat di tv?

2. Apakah kamu suka dengan iklan yang sudah kamu sebutkan? 3. Berikan contoh pesan yang disampaikan dari iklan tersebut! 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati iklan televisi djarum 76 preman versi silat dan memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

 Siswa dapat membandingkan tutur bahasan salah satu tokoh dengan tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat.  Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana rasa bersyukur pada diri

(7)

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang menilai tindakan, membandingkan tutur bahasa, menemukan norma dan nilai social dari salah satu tokoh dengan tokoh yang lain iklan televisi 76 preman versi silat (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

 Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam diri serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).

disediakan.

4. MATERI LAYANAN : terlampir

5. METODE : Tanya jawab, diskusi

6. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 7. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti

8. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

9. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video 10. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa

(8)

Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menyebutkan 3 hal yang mencerminkan rasa bersyukur dalam kehidupan sehari – hari.

2. Apakah kamu sudah tahu apa makna dari iklan tersebut?.

Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan rasa bersyukur dalam kehidupan.

2. Apa yang kamu lakukan untuk selalu bersyukur dalam kehidupan sehari – hari.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam penerimaan diri/bersyukur dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang rasa bersyukur/penerimaan diri, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(9)

Materi

Di iklan tersebut, diceritakan ada seorang jin, yg mau mengabulkan 1 permintaan kepada orang yg ditemui… malangnya jin muncul di tempat berkumpulnya para preman. Tapi jin pun tetap berkata, akan mengabulkan 1 permintaan dari para preman – preman tersebut.

“Lalu sang pemimpin preman berkata “Kuda poni”. Lantas Jin pun mengabulkan permintan preman. Tapi preman justru mengeluh “Kok pucet (alasannya masih bagus), kok cebol, kok poni” (nah loh yg minta kuda poni siapa?). Dan dihajarlah jin oleh para preman itu. Dan jin pun berkata “Iki salah iku salah, opo karepe?” (Artinya : Ini salah, itu salah, apa maunya?.

Isi pesan yang bisa diambil dari iklan tersebut:

“rasa tidak bersyukur”. Di iklan tersebut ditunjukan bahwa preman tidak bersyukur dan terus mengeluh, padahal preman sudah mendapatkan apa yang inginkan. Hal ini juga merupakan sindiran. Ada orang - orang yg sudah mendapatkan apa yang diinginkannya tapi tidak mau bersyukur terhadap apa yg telah dicapai, justru malah mengeluh, karena merasa belum puas atas apa yg telah didapat”. Sifat manusia itu memang tidak pernah puas oleh karenanya kita patut bersyukur terhadap apa yang kita dapat, karena orang lain belum tentu bisa mendapatkannya. Jadi iklan tersebut bisa diambil sisi positifnya dengan meng-introspeksi diri, agar lebih mau bersyukur, tidak seperti si preman, tidak cepat puas bisa dijadikan motivasi, tapi kalau berlebihan bisa menyebabkan keserakahan.

(10)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Mengevaluasi isi pesan iklan televisi kartu

Perdana Fren Versi Anak Hamil Suami Kawin

Lagi.

B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran

1. Siswa dapat menemukan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat memberikan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam berkomunikasi.

F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII G. URAIAN KEGIATAN :

1. PENDAHULUAN

1. Siapa yang setiap hari berkomunikasi? 2. Dengan siapa kamu sering berkomunikasi?

3. Berikan contoh komunikasi yang sering kamu lakukan dalam kehidupan sehari - hari!

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi dan memberikan penilaian tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

(11)

 Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana komunikasi itu dapat terjalin, cara berkomunikasi (karakter kerja keras).

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (kareakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam berkomunikasi serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).

disediakan.

J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa

(12)

Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menyebutkan cara berkomunikasi yang terdapat dalam kehidupan sehari – hari.

2. Menjelaskan jenis – jenis komunikasi dengan oaring lain dalam kehidupan sehari – hari.

Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan akhlaq mulia dalam kehidupan.

2. Apa yang kamu lakukan untuk menjalin komunikasi dengan baik dalam kehidupan sehari – hari.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan sekolah. 3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang akhaq mulia, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(13)

Materi

Ada seorang gadis SMA yang terlambat masuk sekolah dia meminta satpam untuk membukakan pintu gerbang sekolah namun satpam tidak membukakan pintu karena sudah jam 07.10, cewek itu langsung menelepon ibunya yang dirumah bahawa dia telat. Ibunya berteriak bahwa anaku hamil. Suaminya jg menelpon ma aku dapat yang baru. Istrinya beranggapan bahwa anaknya hamil dan suaminya cari istri lagi.

Isi pesan yang bisa diambil dari iklan tersebut:

Menjalin komunikasi itu penting, apalagi dengan menggunakan kata – kata yang mudah dimengerti dan tidak mengandung arti ganda. Tidak mudah untuk menyatukan persepsi orang lain. Di iklan tersebut ditunjukan bahwa komunikasi yang kurang baik.

(14)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Meringkas isi pesan iklan televisi sampoerna

kretek versi kipas

1. Siswa dapat meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat melaksanakan kerja sama dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa dapat memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari – hari. F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII

G. URAIAN KEGIATAN : 1. PENDAHULUAN

1. Siapa yang sering belajar kelompok? 2. Apa manfaat belajar kelompok?

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati dan memperhatikan apa yang diucapkan oleh tokoh dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu) .

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang isi pesan yang terdapat pada iklan televise sampoerna kretek versi kipas (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

(15)

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman kerjasama dalam kehidupan (karakter kreatif).

disediakan.

J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus

(16)

2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

Wawancara kepada. Panduan wawancara a. Masalah

b. Apa yang kamu lakukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dalam kehidupan sehari – hari.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam kerjasama melaksanakan kegiatan di sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang meringkas isi pesan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(17)

Materi

3 pemuda yang kepanasan di kereta. Dengan peralatan seadanya, mereka bekerjasama membuat kipas yang lebih baik dan mampu menyejukkan mereka.

Pengertian Kerja sama

Sebagai makhluk sosial manusia tidak dapat dipisahkan dari komunitasnya dan setiap orang di dunia ini tidak ada yang dapat berdiri sendiri melakukan segala aktivitas untuk memenuhi kebutuhannya, tanpa bantuan orang lain.

Kerja sama sebagai “dua orang atau lebih untuk melakukan aktivitas bersama yang dilakukan secara terpadu yang diarahkan kepada suatu target atau tujuan tertentu.” Dari pengertian kerjasama di atas, maka ada beberapa aspek yang terkandung dalam kerja sama, yaitu: Dua orang atau lebih, artinya kerja sama akan ada kalau ada minimal dua orang/pihak yang melakukan kesepakatan. Oleh karena itu, sukses tidaknya kerjasama tersebut ditentukan oleh peran dari kedua orang atau kedua pihak yang bekerja sama tersebut, 2) Aktivitas, menunjukkan bahwa kerja sama tersebut terjadi karena adanya aktivitas yang dikehendaki bersama, sebagai alat untuk mencapai tujuan dan ini membutuhkan strategi (bisnis/usaha), 3) Tujuan/target, merupakan aspek yang menjadi sasaran dari kerjasama usaha tersebut, biasanya adalah keuntungan baik secara financial maupun nonfinansial yang dirasakan atau diterima oleh kedua pihak, 4) Jangka waktu tertentu, menunjukkan bahwa kerja sama tersebut dibatasi oleh waktu, artinya ada kesepakan kedua pihak kapan kerjasama itu berakhir. Dalam hal ini, tentu saja setelah tujuan atau target yang dikehendaki telah tercapai.

Inti dalam iklan tersebut adalah kerjasama yang baik pasti menghasilkan sesuatu yang baik pula. Dengan kekompakan, saling percaya dan saling dukung, tujuan yang sulit pasti bisa tercapai. Penting bagi setiap orang untuk menanamkan nilai-nilai kerjasama ini.

(18)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip umum untuk menjelaskan prinsip-prinsip khusus dalam isi pesan iklan televisi Citra Spotless White UV

B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi

C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran

D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan

E. TUJUAN LAYANAN :

1. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat menghubungkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV.

3. Siswa dapat mempraktekkan dalam kehidupan sehari – hari tentang nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV

1. PENDAHULUAN

1. Apakah kamu pernah melihat iklan televisi tentang kecantikan? 2. Apakah yang kamu suka dalam iklan yang pernah kamu lihat?alasan! 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati iklan televisi citra spotless white UV dan memberikan pendapat tentang factor – factor yang mempengaruhi ketidak kepercayaan diri dalam iklan tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

 Siswa menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV.  Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kepercayaan diri kamu

(19)

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang kepercayaan diri pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman percaya diri serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).

H. KEGIATAN PENUTUP :

disediakan.

I. MATERI LAYANAN : terlampir

J. METODE : Tanya jawab, diskusi

K. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 L. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti

M. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

N. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video O. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa

(20)

Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menyebutkan yang mempengaruhi kepercayaan diri .

2. Apa yang kamu lakukan untuk menumbuhkan kepercayaan diri dalam kehidupan sehari – hari.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan kepercayaan dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang menggunakan prinsip, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi. b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.

(21)

Materi Pengertian Percaya Diri

Percaya diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Orang yang percaya diri yakin atas kemampuan mereka sendiri serta memiliki pengharapan yang realistis, bahkan ketika harapan mereka tidak terwujud, mereka tetap berpikiran positif dan dapat menerimanya.

Menurut Thantaway dalam Kamus istilah Bimbingan dan Konseling (2005:87), percaya diri adalah kondisi mental atau psikologis diri seseorang yang memberi keyakinan kuat pada dirinya untuk berbuat atau melakukan sesuatu tindakan. Orang yang tidak percaya diri memiliki konsep diri negatif, kurang percaya pada kemampuannya, karena itu sering menutup diri.

Macam-Macam Percaya Diri

Kalau melihat ke literatur lainnya, ada beberapa istilah yang terkait dengan persoalan pede/percaya diri yaitu ada empat macam, yaitu :

1. Self-concept : bagaiman Anda menyimpulkan diri anda secara keseluruhan, bagaimana Anda melihat potret diri Anda secara keseluruhan, bagaimana Anda mengkonsepsikan diri anda secara keseluruhan.

2. Self-esteem : sejauh mana Anda punya perasaan positif terhadap diri Anda, sejauhmana Anda punya sesuatu yang Anda rasakan bernilai atau berharga dari diri Anda, sejauh mana Anda meyakini adanya sesuatu yang bernilai, bermartabat atau berharga di dalam diri Anda.

3. Self efficacy : sejauh mana Anda punya keyakinan atas kapasitas yang Anda miliki untuk bisa menjalankan tugas atau menangani persoalan dengan hasil yang bagus (to succeed). Ini yang disebut dengan general self-efficacy. Atau juga, sejauhmana Anda meyakini kapasitas anda di bidang anda dalam menangani urusan tertentu. Ini yang disebut dengan specific self-efficacy.

4. Self-confidence: sejauhmana Anda punya keyakinan terhadap penilaian Anda atas kemampuan Anda dan sejauh mana Anda bisa merasakan adanya “kepantasan” untuk berhasil. Self confidence itu adalah kombinasi dari self esteem dan self-efficacy (James Neill, 2005)

(22)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip khusus untuk menentukan kaidah umum. isi pesan iklan televisi

Djarum 76 (Versi Jin Ketipu)

B. BIMBINGAN : Pribadi

D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan

E. TUJUAN LAYANAN :

1. Siswa dapat mengidentifikasikan peran salah satu tokoh dengan realita kehidupan (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat membandingkan prinsip khusus yang terdapat dalam isi pesan iklan dengan prinsip umum dal realita kehidupan.

3. Siswa dapat mempraktekkan dalam kehidupan

1. PENDAHULUAN

1. Pernahkah kamu sombong?

2. Apa yang dapatkan ketika ketika kamu sombong?

3. Berikan contoh isi pesan yang tedapat dalam iklan televisi Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) kehidupan sehari - hari!

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati iklan televisi Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) dan memberikan penilaian tentang penyebab kesombongan seseorang timbul yang dilakukan salah satu tokoh (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

 Siswa menyebutkan cara mengurangi kesombongan.

 Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kesombongan kamu muncul (karakter kerja keras).

(23)

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang penyebab kesombongan seseorang timbul pada iklan televisi Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman (karakter kreatif). H. KEGIATAN PENUTUP :

a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah disediakan. c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan

I. MATERI LAYANAN : terlampir

J. METODE : Tanya jawab, diskusi

K. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 L. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti

M. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

N. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video O. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan

(24)

Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil:

b.Laiseg:

3. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut? 4. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri? 5. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya? c. Laijapen:

2. Apa yang kamu lakukan untuk mengurahi kesombongan dalam kehidupan sehari – hari.

d. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan sekolah. Tindak lanjut:

1. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(25)

Materi

Jin ditantang untuk mengabulkan permintaan. Mulai dari 1 permintaan, meningkat jadi 10, hingga akhirnya Jin menyanggupi untuk mengabulkan 1000 permintaan. Baru di sini Jin tahu bahwa dia sudah ditipu dan harus mengabulkan 1000 permintaan

Besar kepala dan pongah merupakan sikap yang harus dihindari. Terkadang kita harus menerima bahwa ada yang lebih baik dari kita. Jangan memaksakan diri hanya demi gengsi semata. Pada akhirnya dapat menjerumuskan kita sendiri

(26)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggabungkan unsur – unsur lama ke dalam

struktur baru pada iklan televisi sampoerna

hijau versi pegangan

1. Siswa dapat menjelaskan unsur – unsur yang terdapat pada iklan televisi Sampoerna Hijau versi pegangan (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat menerapkan unsur – unsur yang terdapat pada iklan televisi sampoerna hijau versi pegangan ke dalam realita kehidupan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

3. Siswa dapat menunjukkan sikap yang bijak setelah mengerti tentang unsur - unsur yang terdapat pada iklan tersebut dalam kehidupan.

1. PENDAHULUAN

1. Siapa yang mempunyai sahabat? 2. Apa yang dimaksud dengan sahabat? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

a. Eksplorasi :

 Siswa mengamati rekaman iklan televisi sampoerna hijau versi pegangan dan memberikan pendapat tentang isi pesan yang terdapat pada iklan tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

 Siswa membandingkan isi pesan yang terdapat pada sampoerna hijau versi pegangan dengan realita kehidupan.

b. Elaborasi :

 Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang

(27)

unsur yang terdapat pada isi pesan iklan televisi sampoerna hijau versi pegangan (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

 Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam kehidupan (karakter kreatif).

disediakan.

J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : ………, semester II 2011/2012 K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti

K. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video L. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus

(28)

1. Menyebutkan cara menjaga persahabatan.

Wawancara kepada siswa tentang, hal – hal apa saja yang sudah kamu lakukan secara nyata untuk menjaga persahabatan.

2. apa saja yang sudah kamu lakukan secara nyata untuk menjaga persahabatan dalam lingkungan sekolah.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam memilih sahabat dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang persahabatan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(29)

Materi

Geng Hijau menjatuhkan sebuah vas bunga. Vas itu tersangkut di sungai. Salah satu anggota Geng Hijau mencoba mengambil vas tersebut. Tiba-tiba tangannya ditepuuk oleh temannya. Maka dia pun kehilangan keseimbangan dan langsung menarik rambut sahabatnya agar tidak terjatuh ke dalam sungai. Teman yang ditarik rambutnya itu menarik celana temannya yang lain. Akhirya mereka pun saling tarik menarik agar tidak jatuh ke sungai.

Inti cerita

Persahabatan sebagai bagian penting kehidupan manusia akan amat dirasakan ketika seseorang itu merasa jatuh. Memilih teman secara bijak akan menentukan “pegangan” kita di kala “jatuh” nanti.

Hati-hati memilih sahabat. Sahabat yang baik tidak menjerumuskan, tetapi menjadi “pegangan” di saat “jatuh”.

PERSAHABATAN

Bagi remaja, hubungan dengan teman sebaya merupakan hal yang sangat penting. Berkenalan dengan teman baru, main bersama teman, dan menjaga persahabatan adalah hal yang demikian penting, kadang - kadang melebihi pentingnya orang tua dan saudara sekandung. Tiga Bentuk Persahabatan

Pertama, persahabatan yang seperti jangkar: Temanmu orang yang teguh, stabil, dan bisa

diandalkan. Namun mungkin ia akan menghalangi kamu untuk melakukan hal yang ingin atau yang seharusnya kamu lakukan.

Kedua persahabatan yang seperti pelampung: Temanmu ada di sana saat engkau

membutuhkannya. Dia adalah sumber pertolongan pada masa kesusahan, seseorang yang menarik kamu melakukan hal-hal yang positif.

Ketiga, persahabatan yang seperti jerat: Temanmu mungkin menyenangkan dalam pergaulan,

(30)

Kehidupan seorang remaja terbentuk oleh dan dengan siapa dia menggunakan waktunya. Ketika kita lama menghabiskan waktu dengan seseorang, maka tidak lama kemudian sikap, nilai, bahkan pemikiran kita tentang kehidupan akan sama dengan teman sepergaulan kita itu.

Remaja perlu mampu mengatasi banyak tantangan agar dia belajar, bertumbuh, dan menjadi produktif. Salah satu wilayah yang sulit bagi remaja adalah relasi mereka dengan orang lain, termasuk keinginan mereka untuk masuk dan diterima dalam suatu lingkungan tertentu.

Hampir sebagian besar masalah remaja diakibatkan oleh penanganan situasi harian yang dilakukan dengan salah. Masalah juga bisa muncul karena pada kenyataannya “teman” adalah sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan remaja. Melalui teman-temannya, remaja bisa berlatih dan bereksperimen tentang perilaku sosial. Melalui pertemanan mereka bisa memperhalus perilaku sehingga lebih bisa diterima oleh masyarakat. Bagi remaja, teman merupakan sarana pendukung dalam atmosfer yang bisa membuat mereka merasa aman. Remaja memerlukan hubungan yang kokoh dan persahabatan yang tulus. Seorang teman bisa menjadi sarana yang diperlukannya.

Putus sama sobat

Hmm, hubungan kita dan sobat akhir-akhir ini makin tidak asyik. Diajak ketemuan, sobat lebih sering tidak bisa, ngobrol juga makin tidak nyambung, plus kita makin jarang curhat bareng. Apa kita sudah tidak berjodoh lagi ya, sama sobat?

Biasanya rasa tidak nyaman dalam hubungan persahabatan terasa saat:

1. Kita baru sadar ternyata ”tidak cocok sama sobat”. Pembicaraan semakin hambar, pilihan tempat kumpul juga berbeda. Terlebih ketika kita dan sobat sama-sama kurang pengertian sama perbedaan tersebut.

2. Sahabat melanggar hal-hal yang prinsip buat kita. Misalnya,ketahuan bohong, atau membocorkan rahasia kita.

3. Ada perubahan dalam persahabatan kita. Contohnya, di tahun ajaran baru, kita pindah sekolah (atau sebaliknya). Lalu kita ketemu lingkungan baru, yang ternyata bertolak belakang banget sama sobat. Padahal, kita merasa nyaman dengan lingkungan tersebut.

4. Masalah bisnis UUD (Ujung-Ujungnya Duit) 5. Ketidakterbukaan

6. Kehilangan kepercayaan

7. Perubahan perasaan antar lawan jenis 8. Ketidaksetiaan.

Jika terpaksa putus…

1. Jika memang hubungan ini tidak bias diselamatkan, tidak ada salahnya memutuskan persahabatan. Tapi ingat, pemutusan hubungan ini cuma berlaku buat kasus khusus saja.

(31)

2. Bicarakan padanya(sambil bercanda lebih baik) bahwa ternyata kalian berbeda. Sinyal bahwa kita mulai tidak nyaman ini, bisa ditangkap sahabat walaupun tidak langsung. 3. Ceritakan tentang kesibukan yang akan kita hadapi. Sehingga, waktu untuk main

bareng akan makin jarang. Dengan begini, sahabat akan menyiapkan diri untuk kehilangan kita.

4. Berani berkata tidak, jika ia mengajak jalan bareng, atau melakukan kegiatan yang rasanya tidak cocok sama kita. Sering menolak ajakan jalan sobat, adalah tanda paling jelas untuk mengatakan kita sudah tidak nyaman.

5. Longgarkan ikatan persahabatan kita. Seperti mengurangi frekuensi telepon atau curhat. 6. Jika pemicu keretakan ini karena berantem,selesaikan masalahnya dulu. Pastikan tidak ada lagi yang mengganjal di hati, baru kita menjauh. Sobat akan mengerti sikap kita, kok.

Meski terbukti tidak cocok, bukan berarti kita harus jadi musuh, lho. Kalau tidak sengaja bertemu, tetap senyum dan tanya kabar. Jangan lupa juga untuk tetap kasih selamat saat dia ultah, atau sedang merayakan Hari Besar. Intinya, etika kita dalam berteman harus tetap dipelihara, walaupun hubungannya sudah tidak sedekat dulu..

Renungkan..

Apa yang kita alami demi teman kadang-kadang melelahkan dan menjengkelkan, tetapi itulah yang membuat persahabatan mempunyai nilai yang indah.

Persahabatan sering menyuguhkan beberapa cobaan, tetapi persahabatan sejati bisa mengatasi cobaan itu bahkan bertumbuh bersama karenanya…

(32)

Persahabatan tidak terjalin secara otomatis tetapi

membutuhkan proses yang panjang seperti besi menajamkanbesi, demikianlah sahabat menajamkan sahabatnya. Persahabatan

diwarnai dengan berbagai pengalaman suka dan duka, dihibur-disakiti, diperhatikan-dikecewakan, didengar-diabaikan, dibantu-ditolak, namun semua ini tidak pernah sengaja dilakukan

dengan tujuan kebencian.

Seorang sahabat tidak akan menyembunyikan kesalahan untuk menghindari perselisihan, justru karena kasihnya ia memberanikan diri menegur apa adanya.

Sahabat tidak pernah membungkus pukulan dengan ciuman, tetapi menyatakan apa yang amat menyakitkan

dengan tujuan sahabatnya mau berubah.

Proses dari teman menjadi sahabat membutuhkan usaha pemeliharaan dari kesetiaan, tetapi bukan pada saat kita membutuhkan bantuan barulah kita memiliki motivasi mencari perhatian, pertolongan dan pernyataaan kasih dari orang lain, tetapi justru ia beriinisiatif memberikan dan mewujudkan apa yang dibutuhkan oleh sahabatnya.

Kerinduannya adalah menjadi bagian dari kehidupan sahabatnya, karena tidak ada persahabatan yang diawali dengan sikap egoistis. Semua orang pasti membutuhkan sahabat sejati,

namun tidak semua orang berhasil mendapatkannya.

Banyak pula orang yang telah menikmati indahnya persahabatan, namun ada juga yang begitu hancur karena dikhianati sahabatnya.

Renungkan :

**Mempunyai satu sahabat sejati lebih berharga dari seribu teman yang mementingkan diri sendiri

“Dalam masa kejayaan, teman2 mengenal kita. Dalam kesengsaraan, kita mengenal teman2 kita.

(33)

(34)

MATERI

Sikap mental positif yang harus dimiliki oleh seorang siswa dalam belajar :

1.Tujuan Belajar

Belajar hendaknya diarahkan pada suatu cita-cita tertentu. Cita-cita yang diperjuangkan dengan berbagai kegiatan belajar itulah yang hendaknya menjadi tujuan setiap siswa. Tujuan belajar yang bersambung dengan cita-cita di masa depan akan menjadi pendorong untuk belajar dengan sungguh-sungguh. Tanpa motif tertentu semangat belajar seorang siswa akan mudah padam karena ia tidak merasa mempunyai kepentingan yang harus diperjuangkan dengan jalan belajar.

2.Minat terhadap pelajaran

Setelah mulai belajar, seorang siswa hendaknya menaruh minat yang sebesar-besarnya terhadap pelajaran yang diikuti. Minat itu tidak hanya ditujukan pada satu atau dua mata pelajaran yang pokok saja, melainkan terhadap semua pelajaran. Suatu mata pelajaran hanya dapat dipelajari dengan baik apabila siswa dapat memusatkan perhatian terhadap pelajaran tersebut. Dan minat merupakan salah satu faktor yang memungkinkan dapat konsentrasi dengan baik.

3.Kepercayaan Pada Diri Sendiri

Setiap siswa harus yakin ia mempunyai kemampuan untuk memperoleh hasil yang baik dalam usahanya. Dengan mempunyai kepercayaan pada diri sendiri, akan dapat mengikuti dan mengerti pelajaran-pelajaran dengan baik.

4.Keuletan

Yang memulai suatu pelajaran itu banyak, tetapi yang dapat bertahan dan mencapai hasil yang optimal pada akhirnya hanyalah sedikit. Begitu pula dalam belajar, banyak siswa yang sekolah tetapi yang dapat mencapai hasil yang maksimal hanyalah beberapa siswa saja, untuk itulah dibutuhkan keuletan, karena dengan keuletan seorang siswa akan berani menghadapi segala permasalahan dan tidak mudah putus asa. Untuk memupuk keuletan, seorang siswa hendaklah selalu menganggap setiap persoalan atau permasalahan yang muncul sebagai suatu tantangan yang harus diatasi.

(35)

(36)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menganalisis iklan B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial A. JENIS LAYANAN : Pembelajaran

B. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan C. TUJUAN LAYANAN :

1. Siswa dapat menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu). 2. Siswa dapat membandingkan antara adegan, dialog, pakaian dan pesan

serta kepentingan dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

D. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII E. URAIAN KEGIATAN :

1. PENDAHULUAN (5 menit)

b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari. 1. Jam berapa kamu menonton tv?

2. Apakah kamu menonton tv setiap hari?

3. Berikan contoh adegan, dialog, pesan, pakaian pada iklan televisi yang kamu terapkan dalam kehidupan sehari - hari!

(37)

2. KEGIATAN INTI (30 menit)

a. Eksplorasi :

1. Siswa melihat video iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan dan menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.

3. Siswa membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

b. Elaborasi :

1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).

c. Konformasi :

1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa. 2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman

dalam kehidupan (karakter kreatif).

(38)

a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari

b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah disediakan.

F. MATERI LAYANAN : terlampir

G. METODE : Tanya jawab, diskusi H. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 12 Mei 2011, semester II

2011/2012 I. PENYELENGGARA LAYANAN : Peneliti J. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

K. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Rekaman video iklan televisi Djarum 76

L. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut:

ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Partisipasi siswa Aktivitas siswa Kelancaran layanan Respon siswa Susana layanan Antusias siswa Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu).

(39)

2. Membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.

3. Membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut? 7. Apa yang akan kamu lakukan untuk mencapai tujuan yang ingin

kamu capai?

8. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?

b. Laijapen:

1. Hal – hal apa yang telah kamu lakukan secara nyata dalam pengendalikan diri.

2. Setelah kamu melakukan pengendalian diri secara nyata apa yang kamu rasakan atau apa pengaruhnya untuk diri kamu. c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan nilai positif dari isi pesan yang telah disampaikan dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang menganalisis iklan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(40)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menilai isi pesan B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi

1. Siswa dapat menilai tindakan salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat membandingkan tutur bahasa yang baik dicontoh dari salah satu tokoh dengan tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat dengan realita kehidupan(karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).

b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari. 1. Iklan apa saja yang sering kamu lihat di tv?

2. Apakah kamu suka dengan iklan yang sudah kamu sebutkan? 3. Berikan contoh pesan yang disampaikan dari iklan tersebut! 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

a. Eksplorasi :

1. Siswa mengamati iklan televisi djarum 76 preman versi silat dan memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

(41)

2. Siswa membandingkan tutur bahasa salah satu tokoh dengan tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat.

3. Siswa mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat dengan realita kehidupan(karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras)

4. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana rasa bersyukur pada diri kamu timbul (karakter kerja keras).

b. Elaborasi (5 menit) :

1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang menilai tindakan, membandingkan tutur bahasa, menemukan norma dan nilai sosial dari salah satu tokoh dengan tokoh yang lain iklan televisi 76 preman versi silat (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

dalam diri serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif). 3. KEGIATAN PENUTUP :

b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah disediakan.

(42)

I. METODE : Tanya jawab, diskusi, bermain

peran

J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 14 Mei 2012, semester II 2011/2012

K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video iklan televisi 76

preman versi silat

N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Proses

ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Antusias siswa kreatifitas siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan Susana layanan Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan. 2. Membandingkan tutur bahasa salah satu tokoh dengan tokoh

yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat

3. Apakah kamu sudah tahu apa makna dari iklan tersebut?.

(43)

7. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?

b. Laijapen:

1. Hal – hal apa yang telah kamu lakukan secara nyata untuk mewujudkan rasa syukur.

2. Perbaikan apa saja yang telah kamu lakukan dalam kehidupan terkait dengan pengendalian diri.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam penerimaan diri/bersyukur dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang rasa bersyukur/penerimaan diri, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(44)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Mengevaluasi isi pesan B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi

1. Siswa dapat menyebutkan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreaktif).

3. Siswa dapat memberikan contoh penggunaan bahasa yang kurang tepat dalam iklan tersebut.

b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari. 1. Siapa yang setiap hari berkomunikasi?

2. Dengan siapa kamu sering berkomunikasi?

3. Berikan contoh komunikasi yang sering kamu lakukan dalam kehidupan sehari - hari!

(45)

a. Eksplorasi :

1. Siswa melihat iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi dan menyebutkan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi serta memberikan penilaian tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu 2. Siswa menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi

yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreaktif).

3. Siswa memberikan contoh penggunaan bahasa yang kurang tepat dalam berkomunikasi.

4. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana komunikasi itu dapat terjalin, cara berkomunikasi (karakter kerja keras).

b. Elaborasi :

1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (kareakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

dalam berkomunikasi serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).

(46)

3. KEGIATAN PENUTUP (5 menit) :

b. Memberikan penilaian segera dengan pertanyaan sudah disediakan. c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan

I. METODE : Tanya jawab, diskusi J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 15 Mei 2012, semester II

2011/2012 K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi

ASPEK YANG DIOBSERVASI SANGAT BAIK BAIK KURANG BAIK TIDAK BAIK Partisipasi siswa Antusias siswa Aktivitas siswa Susana layanan Kelancaran layanan Respon siswa Catatan khusus 2. Penilaian Hasil: a. Laiseg:

1. Menyebutkan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi serta memberikan penilaian

(47)

tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu

2. Menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreaktif).

3. Siswa memberikan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam berkomunikasi.

6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut? 7. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan

diri?

b. Laijapen:

1. Hal apa saja yang sudah kamu lakukan untuk berkomunikasi secara efektif

2. Bagaimana cara kamu dalam melakukan komuikasi yag baik dengan orang lain.

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan sekolah.

3. Tindak lanjut:

a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang akhaq mulia, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.

(48)

A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Meringkas isi pesan iklan B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial

1. Siswa dapat meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter rasa ingin tahu).

2. Siswa dapat melaksanakan nilai – nilai yang terdapat pada iklan dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa dapat memberikan contoh nilai dalam iklan. F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII G. URAIAN KEGIATAN :

1. PENDAHULUAN

b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari. 1. Siapa yang sering belajar kelompok?

2. Apa manfaat belajar kelompok?

a. Eksplorasi :

1. Siswa melihat dan memperhatikan apa yang diucapkan oleh tokoh dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).

2. Siswa meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter rasa ingin tahu).

(49)

3. Siswa melaksanakan kerja sama dalam kehidupan sehari-hari 4. Siswa memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari –

hari

b. Elaborasi :

1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang isi pesan yang terdapat pada iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).

c. Konformasi :

kerjasama dalam kehidupan (karakter kreatif). 3. KEGIATAN PENUTUP :

b. Memberikan penilaian segera dengan pertanyaan yang sudah disediakan.

I. METODE : Tanya jawab, diskusi, permaninan J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 16 Mei 2012, semester II

2011/2012 K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -

M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video sampoerna kretek

(50)

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan wawancara sebagai berikut:

1. Apa komentar kamu tentang kerjasama yang dilakukan oleh iklan tersebut?

2. Apa pendapat kamu tentang bagaimana membangun kerjasama yang baik.

1. Meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tayangan

2. Memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari – hari. 3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan

konseling yang sudah kamu ikuti?

5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut? 6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan

diri?

b. Laijapen:

1. Hal yang nyata apa saja yang sudah kamu lakukan dalam membangun kerjasama yang baik dalam lingkungan sekolah 2. Bagaimana sikap kamu dalam mempertahankan kerjasama yang

baik. c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa dalam kerjasama melaksanakan kegiatan di sekolah.