SKENARIO PEMBELAJARAN MATERI LAJU REAKSI SKENARIO PEMBELAJARAN MATERI LAJU REAKSI
G
Guurruu :: AAssssaallaammuuaallaaiikkuum m wwrr..wwbb.. S
Seemmuua sa siisswwaa :: WWaaaallaaiikkuum sm saallaam wm wrr..wwbb.. G
Guurruu :: SSeellaammaat t ppaaggi i aannaakk--aannaakk………….. S
Seemmuua a ssiisswwaa :: SSeellaammaat t ppaaggi i BBuu………….... G
Guurruu :: BBaaggaaiimmaanna a kkaabbaar r kkaalliiaan n hhaarri i iinni i ?? S
Seemmuua a ssiisswwaa :: BBaaiik k BBuu………… G
Guurruu :: AAllhhaammdduulliillllaahh, k, kaallaau bu beeggiittuu, a, arrttiinnyya ka kaalliiaan sn siiaap up unnttuuk mk meenneerriimma pa peellaajjaarraann.. Sebelum memulai pelajaran hari ini marilah kita berda terlebih dahulu, agar Sebelum memulai pelajaran hari ini marilah kita berda terlebih dahulu, agar di
dibeberirikakan n kekemumudahdahan an dadan n kekelalan!n!araran an seselalama ma kekegigiatatan an pepembmbelelajajararanan.. Silahkan untuk ketua kelas memimpin da.
Silahkan untuk ketua kelas memimpin da. "e
"etutua a kekelalass :: SeSebebelulum km kitita ma mememululai ai kekegigiatatan an pepembmbelelajajararan an mamaririlalah kh kitita ba bererdda a memenunururutt keyaki
keyakinan nan dan dan keper!akeper!ayaan masing-masyaan masing-masing. Berda ing. Berda mulai #semua siswamulai #semua siswa beserta guru menundukkan kepala dan berda $.
beserta guru menundukkan kepala dan berda $.
Suasana kelas hening sejenak (semua siswa be!"a# Suasana kelas hening sejenak (semua siswa be!"a#
"
"eettuua a kkeellaass :: BBeerrdda a sseelleessaaii G
Guurruu :: %%eerriimmaakkaassiihh……
Sekarang ibu akan menge!ek kehadiran kalian terlebih dahulu #menuju meja Sekarang ibu akan menge!ek kehadiran kalian terlebih dahulu #menuju meja mengambil absensi dan melakukan absensi $.
mengambil absensi dan melakukan absensi $. Bai
Baiklaklah h anaanak-ank-anak ak sebsebeluelumnymnya a kitkita a teltelah ah memmempelpelajaajari ri &ak&aktr tr lajlaju u reareaksiksi te
tentntang ang knknsesentntrarasisi. . AdAda a yayang ng mamasisih h iningat gat memengngapa apa ksksententrarasi si dadapatpat mempengaruhi laju reaksi?
mempengaruhi laju reaksi? Si
Sisswwa 'a ' :: SaSayya ba buu, k, kaarreenna ja jiikka ka knnssenenttrraassi di diippeerrbbeessaarr, m, maakka sa seemmaakkiin bn bananyyaak mk mlleekkulul yang berada pada reaksi tersebut, sehingga semakin besar pula kemungkinan yang berada pada reaksi tersebut, sehingga semakin besar pula kemungkinan untuk terjadinya suatu tumbukan yang menyebabkan terjadinya reaksi.
untuk terjadinya suatu tumbukan yang menyebabkan terjadinya reaksi. Guru
Guru :: (ya (ya benar benar sekalsekali i jawabajawaban n dari dari teman teman kaliakalian. n. SekaraSekarang ng !ba !ba kaliakalian n amatiamati demnstrasi yang akan ibu lakukan. (bu minta tlng dua siswa untuk maju demnstrasi yang akan ibu lakukan. (bu minta tlng dua siswa untuk maju ke depan membantu ibu. )isini ibu akan mendemnstrasikan salah satu ke depan membantu ibu. )isini ibu akan mendemnstrasikan salah satu &a!tr yang
&a!tr yang dapat mempengaruhi lahu reaksidapat mempengaruhi lahu reaksi, dimana ibu mem, dimana ibu memiliki * gelasiliki * gelas kimia dengan ukuran yang
kimia dengan ukuran yang sama dengan diberi label A dan B yang akan ibusama dengan diberi label A dan B yang akan ibu isi dengan a+uades yang memiliki lume sama pula. "emudian disini ibu isi dengan a+uades yang memiliki lume sama pula. "emudian disini ibu juga mempunyai sebuah itamin dengan berat yang sama yang berbentuk juga mempunyai sebuah itamin dengan berat yang sama yang berbentuk
serbuk dan tablet, kemudian kedua itamin ini akan ibu masukkan ke dalam serbuk dan tablet, kemudian kedua itamin ini akan ibu masukkan ke dalam gelas kimia yang telah terisi leh a+uades
gelas kimia yang telah terisi leh a+uades se!ara bersamaan. ntuk itaminse!ara bersamaan. ntuk itamin yang berbentuk serbuk di gelas kimia A dan yang berbentuk tablet di gelas yang berbentuk serbuk di gelas kimia A dan yang berbentuk tablet di gelas kimia B. ah, untuk kalian yang berada di samping ibu tlng bantu ibu kimia B. ah, untuk kalian yang berada di samping ibu tlng bantu ibu untuk mengitung waktu yang dibutuhkan untuk kedua itamin tersebut mulai untuk mengitung waktu yang dibutuhkan untuk kedua itamin tersebut mulai dari itamin jatuh ke dasar a+uades hingga tidak ada gelembung gas. #Guru dari itamin jatuh ke dasar a+uades hingga tidak ada gelembung gas. #Guru dan siswa mendemnstrasikan antara itamin berbentuk tablet d
dan siswa mendemnstrasikan antara itamin berbentuk tablet d enganengan itamin serbuk$.
itamin serbuk$. Si
Siswswa a :: #s#sisiswa wa memengngamamatati$i$ Guru
Guru :: )ari )ari demnsdemnstasi tasi yang yang telah telah ibu ibu lakukalakukan, n, apa apa yang yang dapat dapat kalian kalian amati amati daridari demnstasi tersebut. /ungkin dari kalian ada yang ingin menyampaikan demnstasi tersebut. /ungkin dari kalian ada yang ingin menyampaikan pendapat?
pendapat? S
Guru : (ya silahkan
Siswa : )ari demnstrasi tersebut ada dua buah itamin dengan bentuk yang berbeda yang satu berbentuk serbuk dan yang satu lagi berbentuk tablet yang masing-masing dilarutkan dalam air.
Guru : (ya benar sekali. /ungkin ada pendapat yang lain?
Siswa : Saya Bu, dari demnstrasi tersebut dapat dilihat bahwa itamin yang
berbentuk serbuk lebih !epat larut dari pada itamin yang berbentuk tablet. Guru : (ya sudah benar jawaban dari teman kalian. /ungkin ada yang ditanyakan? Siswa : %idak ada bu.
Guru : Baik jika tidak ada pertanyaan, maka ibu yang akan bertanya kepada kalian. )ari demstrasi yang telah ibu lakukan, kira-kira apa yang memengaruhi waktu reaksi tersebut?
Siswa : Bentuk dari itamninya, bu. "arena gelas kimia dan lume 01l yang digunakan itu sama, bu.
Guru : 2a benar, jadi yang berbeda itu bentuk itaminya dalam arti luas permukaan dari itamin berbeda. Sampai sini sudah jelas? Atau ada yang ingin
ditanyakan?
Siswa : Sudah jelas, bu. Belum ada yg ditanyakan…
Guru : Baik kalu sudah jelas dan tidak ada yang dtanyakan, maka ibu akan memba!akan tujuan pembelajaran untuk hari ini. #memba!a tujuan pembelajaran$
Sebelumnya, kita akan mempelajari &aktr luas permukaan yang
mempengaruhi laju reaksi. Apa yang kalian ketahui tentang luas permukaan dalam reaksi kimia?
Siswa : 3uas permukaan dalam reaksi kimia adalah luas permukaan 4at-4at pereaksi yang bersentuhan untuk menghasilkan reaksi. )alam reaksi kimia, tidak semua luas permukaan 4at yang bereaksi dapat bersentuhan hingga terjadi reaksi, hal ini bergantung pada bentuk partikel 4at-4at yang bereaksi. Guru : (ya sudah tepat ya jawaban dari teman kalian. 5adi, luas permukaan dalam
reaksi kimia itu dapat memengaruhi laju reaksi kimia, k arena )alam reaksi kimia, tidak semua luas permukaan 4at yang bereaksi dapat bersentuhan hingga terjadi reaksi, hal ini bergantung pada bentuk partikel 4at-4at yang bereaksi.
Fase 2 : Menghadirkan masalah inkuiri atau $en"mena
Guru : Sekarang ibu ingin membagi kalian dalam tiga kelmpk. 5adi satu
kelmpk terdiri dari tiga siswa. ntuk kelmpknya dapat kalian lihat pada slide di depan.
#siswa bergabung dengan kelmpknya$ Guru : Bagaimana sudah bersama kelmpknya? Siswa : Sudah Bu
Guru : Baiklah jika kalian sudah berada dalam kelmpknya masing-masing. Sekarang ibu minta ketua kelas untuk membantu ibu membagikan 3"S. #ketua kelas maju di depan kelas dan membagikan 3"S$
Siswa : Sudah Bu
Guru : Sekarang kalian buka 3"S pada halaman 6 dan !ba kalian amati &enmena yang ada pada slide ppt ini, &enmena ini juga dapat kalian amati pada 3"S kalian. %lng salah satu dari kalian untuk memba!akan &enmena yang ada d 3"S.
Siswa : Baik buu …
#mengamati dan memba!a &enmena$ 789/8A:
Sate merupakan makanan rakyat yang terbuat dari daging yang dipanggang di atas arang panas. Sebelum dipanggang terlebih dahulu daging tersebut harus dipanggang ke!il-ke!il dan ditusuk untuk memudahkan dalam prses pemanggangan. )aging yang diptng menjadi ukuran-ukuran yang
ke!il ini akan lebih !epat masak. 1ba bayangkan jika daging sate tidak diptng-ptng dulu sebelum dipangggang, pastinya untuk memanggang daging tersebut memerlukan waktu yang lama hingga daging tersebut masak dengan sempurna.
Guru : ah sekarang kita akan melakukan per!baan dengan menggunakan buatu pualam #1a19$ yang direaksikan dengan 013. "ira-kira dari &enmena
yang kalian ba!a tadi. ;umusan masalah apa yang sesuai untuk per!baan kita hari ini? Silahkan kalian kerjakan dan ibu beri waktu menit ya.
Siswa : (ya Bu.
#siswa mengerjakan$
Guru : Bagaimana sudah selesai anak-anak? Siswa : Sudah Bu
Guru : Sekarang perwakilan dari tiap kelmpk maju ke depan kelas untuk menuliskan rumusan masalah yang telah kalian buat
Siswa : a. Bagaimana pengaruh bentuk batu pualam terhadap besarnya baln? #eliminasi$
#kelmpk '$
Siswa : b. Bagaimana pengaruh larutan 01l dan batu pualam terhadap mengembangnya baln? #eliminasi$
#kelmpk *$
Siswa : !. Bagaimana pengaruh bentuk batu pualam terhadap laju reaksi? #kelmpk $
Guru : )ari ketiga rumusan masalah yang sudah teman kalian tuliskan di depan. Sekarang kita eliminasi rumusan masalah yang paling sesuai dengan &enmena yang ada
#guru dan siswa mengeliminasi rumusan masalah yang sesuai$
Fase 3 : Membantu siswa merumuskan hipotesis untuk menjelaskan masalah atau fenomena
Guru : Setelah kita menentukan rumusan masalah yang sesuai, sekarang kita lanjutkan pin selanjutnya yaitu menentukan hiptesis. Sekarang ibu beri waktu mengerjakan kalian < menit ya
Siswa : #siswa mengerjakan hiptesis$ Guru : Sudah selesai anak-anak? Siswa : Sudah Bu
Guru : Sekarang perwakilan dari tiap kelmpk untuk menyampaikan hasil hiptesisnya
Siswa : a. Ada pengaruh bentuk batu pualam terhadap waktu yang dibutuhkan untuk bereaksi sampai baln berdiri
#kelmpk '$
Siswa : b. %idak ada pengaruh bentuk batu pualam terhadap waktu. #terelimisasi$ #kelmpk *$
Siswa : !. Ada pengaruh bentuk batu pualam dan lume 01l terhadap waktu. #terelimisasi$
#kelmpk $
Guru : )ari ketiga hiptesis yang sudah teman kalian ba!akan di depan. Sekarang kita eliminasi hiptesis yang paling sesuai
#guru dan siswa mengeliminasi hiptesis yang sesuai$
Guru : Setelah kita menentukan hiptesis yang sesuai, sekarang kita lanjutkan pin selanjutnya yaitu menentukan ariabel-ariabel per!baan. Sekarang ibu beri waktu mengerjakan kalian < menit ya
Siswa : #siswa mengerjakan ariabel$ Guru : Sudah selesai anak-anak? Siswa : Sudah Bu
Guru : Sekarang perwakilan dari tiap kelmpk untuk menyampaikan hasil diskusinya untuk ariabel pertama, yaitu ariabel manipulasi
Siswa : =ariable manipulasi untuk per!baan ini yaitu bentuk batu pualam #1a19$
Guru : )ari ariabel manipulasi yang telah di sampaikan teman kalian tadi apakah ada yang berbeda?
#guru dan siswa mengkn&irmasikan ariabel manipulasi yang sesuai$ Siswa : %idak, bu..
Guru : Baiklah, selanjutnya silahkan ba!akan ariabel kntrlnya...
Siswa : =ariable !ntrl per!baan yaitu =lume 01l, knsentrasi 01l, ukuran baln, dan massa batu pualam #1a19$
Guru : )ari ariabel kntrl yang telah di sampaikan teman kalian tadi apakah ada yang berbeda?
#guru dan siswa mengkn&irmasikan ariabel kntrl yang sesuai$ Siswa : %idak ada, bu...
Guru : Baiklah, selanjutnya silahkan ba!akan ariabel respnnya...
Siswa : =ariable respn dari per!baan ini yaitu waktu yang dibutuhkan baln hingga berdiri.
Guru : )ari ariabel respn yang telah di sampaikan teman kalian tadi apakah ada yang berbeda?
#guru dan siswa mengkn&irmasikan ariabel respn yang sesuai$ Siswa : %idak ada, bu...
Guru : Baik kalau tidak ada.. sekarang kalian buka 3"S halaman ... siapa yang mau memba!akan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk per!baan? Siswa : Saya, bu...
Guru : (ya, silahkan diba!akan
N"% Nama Ala& Jumlah N"% Nama Bahan Jumlah '% 8rlenmeyer
'>>ml
buah '. 3arutan 01l '/ <> ml
% ipet tetes buah *. Bngkahan batu pualam #1a19$
< gram
)% Spatula ' buah . Serbuk batu
pualam #1a19$
< gram
*% Gelas ukur '>ml ' buah 6. "epingan batu pualam #1a19$
< gram
+% Stpwat!h ' buah
Guru : (ya, terima kasih. Sudah jelas ya alat dan bahan yang dibutuhkan untuk per!baan yang akan kita lakukan. Sekarang perwakilan kelmpk silahkan
ambil alat dan bahan yang dibutuhkan di keranjang-keranjang yang telah ibu persiapkan
Siswa : #mengambil alat dan bahan$
Guru : ah masing-masing kelmpk sudah mendapatkan alat dan bahan semua? Siswa : Sudah buu
Guru : )ari demnstrasi yang sudah kalian amati tadi, kira-kira bagaimana langkah per!baan yang akan kita lakukan kali ini? Siapa yang ingin berpendap at? Siswa : Saya bu, langkah pertama kita menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan,
kemudian memberi label pada erlenmeyer #A dan B$.
Guru : (ya terima kasih, untuk langkah selanjutnya silahkan siswa yang dibelakang menyampaikan pendapatnya
Siswa : Saya bu, langkah selanjutnya memasukkan *< m3 larutan 01l ke dalam masing-masing erlenmeyer. Setelah itu, memasukkan ' gram bngkahan 1a19 ke dalam baln A dan ' gram serbuk 1a19 ke dalam baln B.
Guru : (ya, terima kasih... selanjutnya silahkan untuk kelmpk yg belum berpendapat untuk mengajukan pendapatnya untuk langkah per!baan berikutnya...
Siswa : Baik, bu... selanjutnya baln yang telah di berikan padatan 1a19 tadi
dipasangkan ke mulut gelas erlenmeyer A dan B. 3alu, padatan 1a19
dalam baln di tuangkan ke dalam masing-masing erlenmeyer dan !atat waktu yang digunakan untuk mengembangkan baln dimulai ketika 1a19
dijatuhkan.
Guru : (ya.. terima kasih.. nah, dari langkah perbaan yang telah diba!akan teman-teman kalian tadi, apakah ada yang kurang jelas?
Siswa : %idak, bu..
Guru : Baiklah jika tidak ada, silahkan kalian lakukan per!baan sesuai alur yang telah kalian utarakan tadi.. ingat, agar selalu berhati-hati dalam mengambil bahan dan menggunakan alat-alat praktikum
Siswa : Baik, bu.. #melakukan praktikum$
Guru : #berkeliling mengawasi setiap kelmpk dalam melakukan per!baan$ Bagaimana anak-anak, apakah sudah selesai semua?
Siswa : Sudah, bu...
lembar hasil pengamatan yang ada di dalam 3"S. (bu beri waktu < menit.. #guru berkeliling membantu siswa dalam menuliskan data hasil per!baan$ Siswa : Baik bu.
Guru : Baik ibu rasa waktunya sudah !ukup ya, nah sekarang !ba perwakilan untuk masing-masing kelmpk maju ke depan untuk menuliskan hasil pengamatan yang sudah kalian kerjakan.
Siswa : #perwakilan masing-masing kelmpk maju menuliskan hasil di papan tulis$ Guru : %erimaksih, silahkan kembali ke tempat.
Baik sekarang kalian analisis hasil per!baan dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada di 3"S bagian a sampai d ya. (bu beri waktu < menit Siswa : Baik bu. #memulai mengerjakan 3"S$
Guru : Bagaimana anak-anak, apakah sudah selesai semuanya? Siswa : Sudah bu....
Guru : Baik kalau sudah selesai semua, mari kita bahas bersama-sama. Siapa yang ingin menjawab sal bagian a?
Siswa : Saya bu...#beberapa siswa menga!ungkan tangan$ Guru : (ya silahkan kamu jawab bagian a #siswa '$
Siswa :
Elenme,e A membu&uhkan wak&u )+ !e&ik
Elenme,e B membu&uhkan wak&u - !e&ik
Elenme,e . membu&uhkan wak&u '+ !e&ik
rutan baln berdiri mengembang yaitu 1a19
berbentuk serbuk
#tabung 1$ kemudian 1a19
berbentuk bngkahan yang lebih
sederhana #tabung B$ dan yang terakhir 1a19
berbentuk
bngkahan #tabung A$
Guru : (ya bagus. 5adi, baln yang lebih !epat berdiri yaitu baln 1, hal tersebut diketahui berdasarkan data hasil pengamatan kalian dimana erlenmeyer 1 membutuhkan waktu '< detik. Selanjutnya siapa yang ingin menjawab bagian b? #siswa *$
Siswa : Saya, bu... #maju ke depan kelas, menuliskan jawaban di papan tulis$ 3uas permukaan kubus isi ' !m @ s* @ #'$* @ !m
3uas permukaan ' kubus sisi >,< !m @ s* @ #>,<$* @ ',< !m 3uas permukaan kubus sisi >,< !m @ ',< !m C @ '* !m
Guru : (ya, sudah benar ya jawaban yang di tulis leh teman kalian. 5adi, untuk satu kubus yang memiliki sisi ' !m luas permukaannya sebesar !m*. Apabila kubus tersebut diptng menjadi lima bagian, maka satu ptng kubus tersebut memiliki sisi >,< !m dengan luas permukaan ',< !m. Akan tetapi, jika kubus dengan sisi >,< !m terdapat delapan bagian dengan sisi yang
sama, maka luas permukaannya menjadi '* !m. Apa sudah jelas semua anak-anak?
Siswa : Sudah, bu.. berarti dengan kata lain, luas permukaan satu kubus dengan sisi ' !m lebih ke!il dibandingkan dengan luas permukaan kubus yang diptng- ptng menjadi kubus dengan sisi >,< !m
Guru : (ya, benar sekali.... Selanjutnya masih ada * pertanyaan lagi yang belum terjawab. Sekarang siapa yang ingin menjawab silahkan
Guru : (ya baik siswa ibu antusias sekali ya unuk menjawab. (ya kamu bagian ! #siswa $ dan kamu bagian d #siswa 6$.
Siswa : 1a19 yang berbentuk serbuk lebih !epat bereaksi dengan larutan 01l
sehingga laju reaksinya lebih besar jika dibandingkan dengan 1a19 yang
berbentuk bngkahan. 0al ini dikarenakan serbuk 1a19memiliki luas
permukaan yang lebih besar daripada bngkahan 1a19. Semakin luas
permukaan 4at, semakin ke!il ukuran partikel 4at. 5adi, semakin ke!il ukuran partikel 4at, reaksi pun akan semakin !epat.
Guru : (ya bagus sekali. Apakah ada yang ingin menambahkan atau berpendapat lain untuk pertanyaan bagian ! ?
Siswa : %idak ada bu, inti dari jawabanya sama bu.
Guru : Baik kalau tidak ada yang menambahkan sekarang melanjutkan menjawab pertanyaan bagian d.
Siswa : Berdasarkan gra&ik tersebut, 1a19 yang berbentuk serbuk lebih !epat
bereaksi dengan larutan 01l sehingga laju reaksinya lebih besar jika dibandingkan dengan 1a19 yang berbentuk bngkahan. 0al ini
dikarenakan serbuk 1a19 memiliki luas permukaan yang lebih besar
daripada bngkahan 1a19. Semakin luas permukaan 4at, semakin ke!il
ukuran partikel 4at. 5adi, semakin ke!il ukuran partikel 4at, reaksi pun akan semakin !epat.
Guru : Baiklah karena semua pertanyaan-pertanyaan sudah terjawab semua. Sekarang apakah ada yang belum jelas dan ingin ditanyakan ?
Siswa : %idak ada bu. Sudah jelas
Guru : Baik kalau sudah jelas semua. Sekarang silahkan kalian membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah kalian lakukan berdasarkan hasil per!baan dan silahkan maju ke depan untuk memba!akanya, (bu beri waktu
menit.
Siswa ' : #Siswa maju ke depan memba!akan kesimpulan$
Jadi, kesimpulan dari kelmpk kami, yaitu batu pualam #1a19$ yang
berbentuk bngkahan memiliki waktu reaksi yang lebih lama karena luas permukaannya yang lebih ke!il. #mengkmunikasikan$
Siswa * : #Siswa maju ke depan memba!akan kesimpulan$
Jadi, kesimpulan dari kelmpk kami, yaitu batu pualam #1a19$ yang
berbentuk serbuk memiliki waktu reaksi yang lebih !epat dibandingkan dengan batu pualam #1a19$ yang berbentuk bngkahan ataupun
bngkahan yang lebih sederhana #mengkmunikasikan$
Guru : 2a, terima kasih, silahkan duduk di tempat kalian masing-masing.
)ari kesimpulan yang telah diberikan leh teman kalian tadi, dapat diperleh bahwa Dada pengaruh bentuk luas permukaan batu pualam terhadap waktu yang dibutuhkan untuk bereaksi hingga balon berdiri” nah.. sudah jelas
semua ya.. Siswa : Sudah, bu..
Guru : "arena semua pendapat sama, jadi hiptesis kita tadi diterima ya? "arena terbukti melalui hasil per!baan yang telah kalian lakukan tadi...
Apakah ada kesulitan anak-anak? Siswa : %idak ada Bu
Guru : ya, kalau begitu, Siswa ' bisa diulangi hal penting apa yang harus dingat pada pembelajaran pada hari ini?
Siswa : 0al penting yang harus diingat pada pembelajaran hari ini yaitu ada pengaruh bentuk luas permukaan batu pualam terhadap waktu yang
dibutuhkan untuk bereaksi hingga balon berdiri
Guru : Apakah ada yang masih tidak memahami pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ?
Siswa : Saya Bu Guru : 2a silahkan
Siswa : Apa !nth lain untuk penerapan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi?E
Guru : enerapan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari salah satunya yaitu apabila kalian sakit, kan selalu diberi bat leh dkter kalian, !nthnya apabila kalian sakit maag, kan biasanya dianjurkan untuk dikunyah terlebih dahulu, berarti dengan kata lain, kita memperke!il ukuran bat tersebut, sehingga luas permukaannya semakin besar sehingga waktu yang digunakan untuk bereaksi menjadi lebih !epat....
Apa ada yang bertanya lagi? Siswa : %idak ada bu
Guru : Sudah jelas ya kalau begitu.. nah, untuk lebih memahami tentang materi pengaruh luas permukaan terhadap lau reaksi, kalian buat kliping tentang !nth lain tentang pengaruh luas permukaan dalam laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari, selain yang ibu !nthkan tadi dan dikumpulkan pada pertemuan kita selanjutnya..
Siswa : Baik Bu
Guru : )an jangan lupa mempelajari materi selanjutnya tentang pengaruh suhu terhadap laju reaksi
Siswa : (ya bu
Guru : Sebelum menutup pembelajaran pada hari ini alangkah baiknya ditutup dengan da. "etua kela bisa dipimpin untuk berda
Siswa : Sebelum mengakhiri pembelajaran pada hari marilah kita berda menurut keper!ayaan dan keyakinan masing-masing. Berda mulai.
....
Berda selesai
