PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAY) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MA AL-FATAH PALEMBANG. (Skripsi)

63. BAB III GAMBARAN UMUM MA AL-FATAH PALEMBANG A. Sejarah dan Biografi MA Al-Fatah Palembang Latar belakang berdirinya MAF berawal dari ide Bapak Prof. Wardini Ahmad selaku Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Raden Fatah Palembang, untuk menyajikan pendidikan menengah keagamaan mulai dari tahun ajaran 2001/2002. Untuk merealisasikan keinginan tersebut, Bapak Dekan Fakultas Tarbiyah membentuk tim kecil dengan SK Nomor X tahun 2000, tertanggal 20 desember 2000 yang terdiri dari Tiga orang yakni: Jamanuddin, M.Ag (sebagai ketua), Munir, M.Ag (Wakil Ketua) dan Paizaluddin, S.Ag (sebagai sekretaris. Tugas pokok tim kecil ini adalah menyiapkan konseptual dan langkah-langkah operasional. Madrasah. Aliyah. Labor. (MAL).. Untuk. menyatukan. visi. penyelenggaraan MAL, tim ini melakukan langkah-langkah sebagai berikut:1 1. Audiensi dengan pihak Kantor Wilayah Departemen Agama Sumatera Selatan c.q seksi Pergurasi. Dari audiensi ini dapat dukungan positif, karena saat itu pihak kantor wilayah Departemen Agama menjelaskan secara rinci prosedurprosedur pendirian Madrasah tingkat Aliyah. 2. Menyelenggarakan pertemuan pada tanggal 1 Januari 2001 yang dihadiri jajaran pimpinan UIN Raden Fatah antara lain : Prof.Dr.H.Jalaludin (Rektor UIN. 1. Raden. Fatah),. Prof.Dr.Wardini. Dokumentasi, MA Al-Fatah Palembang, Tahun 2015. Ahmad. (Dekan. Tarbiyah),.

64. Drs.M.Sirozi,MA,Ph.D (Direktur Pascasarjana UIN Raden Fatah), beberapa dosen senior Fakultas Tarbiyah. Pertemuan (Sharing) tersebut berhasil merumuskan visi pendidikan MAL dan kemufakatan untuk segera mendirikan MAL pada tahun ajaran 2001/2002. 3. Pemrosesan pendirian MAL dengan menyiapkan kurikulum , tentang pendidik, fasilitas pembelajaran, dan administrasi madrasah. Usaha ini diwujudkan dengan peresmian MAL pada tanggal 4 Agustus 2001 oleh Bapak Dr.J.Suyuthi Pulungan (selaku Pembantu Rektor 1) mewakili Bapak Rektor UIN Raden Fatah Palembang. 1. Tokoh Perintis Madrasah Aliyah Al-Fatah Tokoh Perintis Madrasah Aliyah Al-Fatah adalah:2 a. Dekan Fakultas Tarbiyah (Prof. Dr. Wardini Ahmad) b. Rektor UIN Raden Fatah (Prof. Dr. H. Jalaludin) c. Direktur Pascasarjana UIN Raden Fatah (Drs. M. sirozi, MA. Ph.D) d. Seluruh Dosen UIN Raden Fatah Palembang. 2. Dokumentasi, MA Al-Fatah Palembang, Tahun 2015.

65. 2. Tahun Berdirinya dan Status Tanah Madrasah Aliyah Al-Fatah Tahun berdiri Madrasah Aliyah AL-Fatah pada tanggal 4 Agustus 2001 dan status tanah Madrasah Aliyah Al-Fatah Hak pakai / Pinjam dan untuk letak Geografis Madrasah Aliyah Al-Fatah 3 km dari Pusat Kota 500 m dari SMAN 3 dan 100 m dari MAN 2 Palembang.3 3. Identitas Madrasah Aliyah Al-Fatah Nama Madrasah. : Madrasah Aliyah Al-Fatah. Alamat. : Jln Prof. KH. Zainal Abidin Fikri Km. 3,5. Komp.. UIN. Raden. Fatah. Palembang - 30126 Tpl. 07113570071 Status Madrasah. : Terakreditasi B. Nomor Statistik Madrasah. : 131216710004. Nama Badan Pengelola. : Yayasan Pembangunan Uin Raden Fatah Palembang. Waktu belajar. : Pagi Pukul 07.00 s/d 14.30. Kurikulum yang Digunakan. : KTSP. Nama Kepala Madrasah. : Khoirul Anwar, S.Ag. Pendidikan Terakhir. : S.1 IAIN/UIN Raden Fatah Palembang. a. Pangkat/Golongan. : III.c. 3. Dokumentasi, MA Al-Fatah Palembang, Tahun 2015.

66. 4. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah Aliyah Al-Fatah Pendidikan menengah ini mulanya dinamakan Madrasah Aliyah Labor (MAL). Namun dalam perkembangan selanjutnya memulai pembahasan yang panjang, nama madrasah dikukuhkan menjadi “Madrasah Aliyah Al-Fatah (MAF)”. Kata “Al-Fatah” digunakan untuk menisbatkan MAF pada UIN Raden Fatah Palembang. Adapun Visi, Misi dan Tujuan dari MAF ini adalah sebagai berikut: 1. Visi Visi Madrasah Aliyah Al-Fatah adalah terwujudnya madrasah berkualitas. Madrasah Aliyah yang unggulan, Islami, dan populasi 2. Misi Misi madrasah Aliyah Al-Fatah adalah: a. Meingkatkan Professional Guru dan Keterampilan Karyawan. b. Mengembangkan Komponen Sumber Daya Manusia (SDM) Madrasah. c. Mengoptimalkan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan Administrasi. d. Meningkatkan Hubungan Yang Harmonis Secara Internal Dan Eksternal. 3. Tujuan Dengan Visi dan Misi tersebut bertujuan yang diinginkan adalah sebagai berikut:.

67. a. Peserta didik memiliki dasar-dasar keilmuan dan keterampilan sesuai dengan minat dna bakat yang dikembangkan lebih lanjut baik secara formal maupun informal. b. Peserta didik memiliki kekuatan moral yang mendasari oleh ajaran-ajaran agama sehingga menjadi kehidupan yang dilandasi akhlakul karimah.4 B. Keadaan Sarana dan Prasarana Madrasah Aliyah Al-Fatah Sarana dan prasarana dalam proses belajar mengajar sangat penting dan diperlukan. Salah satunya adalah ruang tempat berlangsungnya proses belajar mengajar. Ruang tempat belajar harus memungkinkan semua bergerak leluasa tidak berdesak-desakan dan saling mengganggu antara peserta didik yang satu dengan peserta didik yang lainnya pada saat melakukan aktivitas belajar. Besar ruang kelas sangat bergantung pada berbagai hal antara lain jenis kegiatan, jumlah peserta didik, dengan sarana dan prasarana pengajaran yang baik maka akan tercipta. Suasana. belajar. mengajar. dengan. baik,. seperti. guru. mudah. menyampaikan materi pelajaran dengan siswa mudah dalam memahami dan menguasainya. Sarana dan prasarana Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang diantaranya ruang belajar, ruang guru, ruang TU, ruang OSIS, ruang laboratorium, ruang BP, ruang perpustakaan, ruang pramuka. Keadaan sarana dan prasarana Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang dapat dilihat pada table berikut:. 4. Dokumentasi, MA Al-Fatah Palembang, Tahun 2015..

68. Tabel 3 Keadaan Sarana dan Prasarana Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang No Jenis Bangunan. Luas. Lantai Ruang Gudang WC 1. Th. Berdiri. Sbr Dana. ket. 2006. B.RKB. Baik. 2006. B.RKB. Baik. 1. Kep. Madrasah. 42. 1. 1. 2. Tata Usaha. 32. 1. 1. 3. Guru. 42. 1. 1. 2. 2006. B.RKB. Baik. 4. GRB 1. 72. 2. 1. 1. 2006. B.RKB. Baik. 5. GRB 2. 72. 2. 2. 1. 2006. B.RKB. Baik. 6. GRB 3. 72. 2. 2. 1. 2006. B.RKB. Baik. 7. Perpustakaan. 42. 1. 1. 8. Lab. Bahasa. 9. Lab. Komputer. 42. 1. 1. 10. Lab. Dakwah. 11. Lab. IPA. 56. 1. 1. 12. Lab. Ekonomi. 13. Lab.Keterampilan. 14. UKS. 42. 15. Mushollah. 82. 1. 1. 16. PB. 18. 17. OSIS. 42. Jumlah Sumber Data : Dokumentasi Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang Tahun 2015. Ket: GRB. = Gedung Ruang Belajar. Sedang.

69. C. Keadaan Guru Madrasah Aliyah Al-Fatah Kedudukan guru dalam proses belajar mengajar sangat penting dan menentukan. Guru merupakan pemimpin, motivator, pengajar dan pendidikan. Karena itu guru harus memenuhi persyaratan. Dengan pendidikan yang tinggi dan berkepribadian yang baik serta sejalan dengan mata pelajaran yang diasuhkan maka guru dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya secara baik, sehingga terjadi perubahan pada siswa, baik secara kognitif, efektif, maupun psikomotorik. Keadaan guru Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang. Table 4 Keadaan Pendidik Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang Pendidikan NO. Nama / NIP. Jabatan. TMT. Ket. Terakhir S-1, 1. Khoirul Anwar, S. Ag. Tarbiyah. Kepala Madrasah. GTY. PAI Tri Harisah Noviyanti, S. Pd 2. S-1. Waka Sarana 3. Sertifikasi Pend.. Waka Kurikulum 197311072002122001. Matematika. Sertifikasi. S-1,. GTY. MIPA 01-07-2004. Siti Nurul Atiqoh, S. Ag, MSI 4. Guru DP / 01-07-2006/ III C. Satria Oktiva, S. Si Prasarana. Fisika. Sertifikasi. S-2 Pend. Islam Waka Kesiswaan. Guru DP 01-06-2003 / IV A. 197410122000032006. 5. Nur „Aini, A. Md. D-3, Komputer Bendahara. /. 05-08-2001. Bendahara 01-07-2009. /.

70. SMA 6. Dismawanto. Tenaga. Adm. 01-07-2009 Adm D-1 Komputer. 7. Bayu Dianova. Adm. Tenaga 01-11-2012. S-1,. Tarbiyah. Adm. Guru DP. Rostiana Sartika, S. Ag 8. Guru. PAI. 01-06-2008 / III D. 197502202000032001. S-1,. Pend.B.. Guru. Sinta Silviana, S. Pd 9. Guru. Inggris. 01-09-2006 / III C. DP/Sertifika. 197912092005012004 si Dra. Yayang Sari Aprilda 10. S-2,. Pend.. Guru 1969042019972003. Matematika. Sundus Amirah, S. Pd 11. S-1,. 197406022003122000. Guru DP / 01-06-2004 / III B. Ekonomi. Novita Dewi, S. Pd. S-1,. Sertifikasi Pend.. Guru 197811012002122002. Guru DP / 01-09-2008 / III D. B.Indonesia. Asniwati, S. Pd 13. Sertifikasi. Pend.. Guru. 12. Guru DP / 17-07-2006 / IV A. Sertifikasi. S-1, Kimia Guru. Guru DP / 01-12-2009 / IV A. 19721121199932001. Sertifikasi. Nirwana Indah, S. Pd 14. S-1,. FKIP. Guru 197506252000122004. UNSRI. Joko Wiyono, S. Pd 15. S-1, Guru. 197112252003121002. Guru DP / 01-11-2009 / III D Sertifikasi. Pend.. Guru DP / 01-07-2011 / III D. PPKn. Sertifikasi.

71. Sri Bungowati, SP 16. S-1, Akta IV Guru. 197207292005012006. Guru DP / 01-07-2011 / III D. Biologi. Sertifikasi. S-1 FKIP PGRI 17. Sauda Rahmah, S. Pd. Guru. 01-01-2014 Plg S-2, IPI IAIN. 18. Sasi Mawardah, M. Pd.I. Guru. 01-08-2006 RF S-1,. 19. M. Zen Syukri, S. Pd. Pend.. Guru. 01-07-2011 Kimia S-1,. 20. Nahidah, S Pd. Pend.. Guru. GTY. B.Indonesia S-1, 21. Rafika, S. Pd. Guru. Sertifikasi. Pend.. Matematika. 01-01-2006. S-1, Ekonomi, 22. Mulyati, SE. Guru. GTY Sertifikasi. S-1, Ekonomi, Ratna Dewi, SE. Guru. GTY. S-1, Rosmayani, S. Ag. Sertifikasi. Tarbiyah. Bendahara. GTY. S-1, Rulitawati, S. Ag. Sertifikasi Tarbiyah. Guru. GTY. S-1, Kahfi, S. Ag. /. 05-08-2001 PAI. 26. /. 05-08-2001 PAI. 25. /. 01-07-2006 Berakta IV. 24. /. 01-07-2004 Berakta IV. 23. /. 05-08-2001. Guru. Sertifikasi Tarbiyah. GTY 05-08-2001. PBA. Sertifikasi. /.

72. S-1, 27. Muri, S. Pd. I. Tarbiyah. Guru. 01-07-2009 PAI S-1,. 28. Novia Ballianie , S. Pd. FKIP. Guru. 02-02-2010 Biologi UMP S-1,. 29. A.Akbar Aidil Adha, S. Pd. FKIP. Guru. 01-02-2012 PGRI Plg S-1,. 30. Teguh Setia Adi, S. Pd. FKIP. Guru. 01-01-2012 PGRI Plg S-1, FKIP. 31. Idris, S. Pd. Guru PGRI Plg. 32. Latifa. Guru. 33. Mardiana Zakiyanti. Guru. Mengacu pada data tabel diatas dapat diketahui bahwa guru Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang berjumlah 33 orang. Apabila kita lihat dari aktivitas sehari-hari seorang guru dapat berfungsi sebagai berikut: a) Guru wali kelas 10 orang Wali kelas merupakan yang bertanggung jawab terhadap kemajuan suatu kelas, baik yang menyangkut masalah administrasi kelas, tingkah laku siswa dan membantu serta mnegawasi siswa dalam kegiatan intra maupun ekstrakurikuler. Dengan demikan wali kelas dituntut dapat memberdayakan potensi kelas, sehingga mendukung proses belajar mengajar..

73. b) Guru mata pelajaran 30 orang Guru mata pelajaran merupakan tenaga edukatif yang bertanggung jawab dalam melaksanakan proses belajar mengajar terhadap mata pelajaran yang diajarkan kepada siswa. c) Guru piket 2 orang setiap hari Guru piket adalah guru yang melaksanakan proses belajar mengajar serta bertanggung jawab terhadap keberhasilan pada setiap kelas. d) Guru bimbingan dan penyuluhan 2 orang Guru bimbingan dan penyuluhan merupakan guru yang betugas membantu siswa dalam memecahkan problem siswa baik intern maupun ekstern dan memberikan pengarahan sebagai pemecahan alternative dan pemecahan sendiri, kemudian mengadakan hubungan dengan orang tua siswa dan masyarakat. Guru BP ini membantu kepada siswa sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki oleh siswa. Table 5 Berdasarkan Status Kepegawaian (Tetap / Tidak Tetap) Jenis Kelamin Status Kepegawaian. Jumlah Laki-Laki. Perempuan. Guru tetap. 3. 5. 8. Guru DP. 1. 10. 11. Guru Tidak Tetap. 4. 8. 10. Jumlah. 8. 23. 31. Sumber Data : Dokumentasi Madrasah aliyah Al-Ftaah Palembang Tahun 2015.

74. Tabel 6 Keterangan Tambahan No. Mata Pelajaran. Jumlah Edeal. 1. PPKN. 1. 2. Aqidah akhlak. 1. 3. Al-Qur‟an Hadits. 1. 4. Fiqh. 1. 5. SKI. 1. 6. Bahasa Arab. 2. 7. Bahasa Indonesia. 2. 8. Bahasa Inggris. 2. 9. Sejarah Nasional. 1. 10. Pendidikan Jasmani. 2. 11. Matematika. 2. 12. Fisika. 2. 13. Biologi. 1. 14. Kimia. 2. 15. Ekonomi. 2. 16. Sosiologi. 1. 17. Geografi. 1. 18. Tata Negara. -. 19. Antropologi. -. 20. TIK. 1. +. -.

75. 21. Pendidikan Seni. 1. 22. Muatan Lokal. 1. Jumlah. 28. Sumber Data : Dokumentasi Madrasah aliyah Al-Fatah Palembang Tahun 2015. D. Keadaan Pegawai Madrasah Aliyah Al-Fatah Table 7 Berdasarkan Status Kepegawaian (Tetap / Tidak Tetap) Jenis Kelamin Status Kepegawaian. Jumlah Laki-Laki. Perempuan. Pegawai Tetap. 1. 1. Pegawai Tidak Tetap. 1. 1. 2. Jumlah. 1. 2. 3. Table 8 Berdasarkan Tingkat Pendidikan (SMA/DIP/S.1/S.2) Relevansi Latar Belakang Pendidikan. (Kesesuaian Antara Ijazah dan Tugas) Ya. S.2. Jumlah. Tidak -. -. S.1. 1. -. 1. D.3. 1. -. 1. SMA. 1. -. 1. Jumlah. 3. -. 3. Sumber Data : Dokumentasi Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang Tahun 2015.

76. E. Keadaan Siswa Madrasah Aliyah Al-Fatah Siswa merupakan salah satu komponen pengajaran yang dalam realitas edukatif bervariasi baik dilihat dari jenis kelamin, sosial ekonomi, intelegensi, minat, semangat, dan motivasi dalam belajar. Keadaan siswa yang demikian harus mendapatkan perhatian oleh guru dalam menyusun dan melaksanakan pengajaran, metode, media, dan fasilitas yang dipergunakan sejalan dengan keadaan siswa. Untuk mengetahui keadaan siswa Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang dapat dilihat pada table berikut: Table 9 Keadaan Siswa Madrasah Aliyah Al-fatah Palembang Jenis Kelamin Kelas. Jumlah Laki-Laki. Perempuan. X Mia1. 6. 30. 36. X Mia 2. 14. 20. 34. X Iis 3. 21. 13. 34. XI IPA 1. 15. 14. 29. XI IPA 2. 17. 12. 29. XI IPS 1. 13. 20. 33. XI IPS 2. 18. 15. 33. XII IPA 1. 8. 21. 29. XII IPA 2. 8. 22. 30. XII IPS. 16. 11. 27. Jumlah. 136. 178. 314. Keterangan.

77. Mengacu pada data tabel di atas dapat dipahami bahwa jumlah siswa Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang adalah 314 orang siswa. Dilihat dari jenis kelamin maka laki-laki (136 orang) lebih sedikit dari pada perempuan (178 orang). Dari penjelasan jumlah siswa, jumlah guru, dan jumlah ruang belajar yang ada di MA Al-Fatah Palembang dapat dibandingkan dan dilihat apakah jumlah siswa dan jumlah guru itu ideal atau tidak? dan apakah jumlah siswa dan ruang belajar juga ideal atau tidak?. Semua itu dapat kita lihat dengan cara membagikan jumlah siswa dengan jumlah guru dan jumlah siswa dibagikan dengan jumlah ruang belajar. Jika hasil dari pembagian itu (10-40) maka jumlah siswa, jumlah guru, dan jumlah ruang belajar adalah ideal. a. b.. Dari cara diatas dapat diketahui bahwa perbandingan antara jumlah siswa dan jumlah guru adalah 9,5. Dari itu dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa dan jumlah guru adalah tidak ideal. Sedangkan perbandingan antara jumlah siswa dan jumlah ruang belajar adalah 26,1. Dari itu dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa dan jumlah ruang belajar adalah ideal..

78. Dari penjelasan perhitungan antara jumlah siswa dan jumlah guru, jumlah siswa dan jumlah ruang belajar diatas dapat disimpulakan bahwa dari jumlah siswa dan jumlah guru itu tidak ideal karena jumlah guru lebih banyak dari pada jumlah siswa, sedangkan jumlah siswa dan jumlah ruang belajar adalah ideal. Dari kesimpulan di atas, peneliti memberi saran kepada kepala sekolah dan staff sekolah di MA Al-Fatah Palembang bahwa harap tidak menambah jumlah guru lagi terlebih dahulu karena jumlah guru di MA Al-Fatah itu sudah banyak, bahkan lebih banyak jumlah guru dari pada jumlah siswa. Jika masih menambah jumlah guru, maka terlebih dahulu menambah jumlah siswa supaya jumlah siswa dan jumlah guru lebih ideal..