PENINGKATAN KETERAMPILAN DALAM MENJAWAB PERTANYAAN MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN KELIPATAN
PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) MENGGUNAKAN MEDIA TURUS PADA SISWA KELAS V SDN JAPOH 2
KECAMATAN JENAR KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2010
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Gelar Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
KESIE PRAMESTI NIM. A.510070580
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
▸ Baca selengkapnya: pertanyaan keterampilan mengelola kelas
(2)PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN DALAM MENJAWAB PERTANYAAN MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN KELIPATAN DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) MENGGUNAKAN
MEDIA TURUS PADA SISWA KELAS V SDN JAPOH 2 KECAMATAN JENAR KEBUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010
Diajukan oleh: KESIE PRAMESTI
NIM. A.510070580
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui, Pembimbing I
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si
Pembimbing II
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN DALAM MENJAWAB PERTANYAAN MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN KELIPATAN DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK)MENGGUNAKAN
MEDIA TURUS PADA SISWA KELAS V SDN JAPOH 2 KECAMATAN JENAR KEBUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : KESIE PRAMESTI
NIM. A.510070580
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Pada tanggal 15 Maret 2011,
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si ………
2. Dr. Samino, MM ………
3. Drs. Muhroji, SE, M.Si ………
Surakarta, 15 Maret 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 9 Februari 2011
PERSEMBAHAN
• Ayah dan Ibu tercinta terima kasih atas semua doa, cinta, dan pengorbanan
yang tidak henti dan tak kan pernah tergantikan.
• Adik-adikku tersayang yang selalu memberi dukungan dan doa.
• Sahabat-sahabat sejati yang selalu mendukung dan mendoakan, serta
selalu ada buat aku.
MOTTO
Hidup adalah perjuangan dan penuh pengorbanan dengan perjuangan dan pengorbanan yang tulus, iklas dan penuh kesabaran akan mendapatkan hasil yang
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Swt, yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga selesailah skripsi ini. Skripsi ini disusun guna memenuhi prasyarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Strata I Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si. selaku Pembimbing I. 2. Dr. Samino, MM selaku Pembimbing II.
3. Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Drs. H. Sharing Marsudi, S.H, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD 5. Sriyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Japoh 2 yang telah memberikan
ijin dan membantu pelaksanaan penelitian.
6. Ibu Sri Sofartini, S.Pd beserta Bapak Ibu guru SDN Japoh 2 yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Semoga segala bantuan dan bimbingan dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Akhirnya penulis berharap walaupun penelitian ini masih jauh dari sempurna semoga memberi manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
DAFTAR ISI
Halaman
Judul ... i
Persetujuan ... ii
Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi... viii
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran ... xii
Abstrak ... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Pembelajaran Matematika ... 6
1. Pengertian Matematika... 6
2. Fungsi Matematika ... 8
3. Tujuan Mata Pelajaran Matematika ... 9
4. Hasil Belajar Matematika ... 10
5. Pembahasan Materi KPK ... 11
B. Hakekat Ketrerampilan ... 14
1. Pengertian Keterampilan ... 15
C. Media Pembelajaran ... 16
1. Pengertian Media Pembelajaran ... 16
2. Jenis Media Pembelajaran ... 18
3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 25
4. Media Pembelajaran Turus ... 26
D. Hasil Terdahulu ... 27
E. Kerangka Berfikir ... 30
F. Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 33
B. Subjek Penelitian ... 35
C. Teknik Penumpulan Data ... 35
D. Validitas Data ... 37
E. Teknik Analisis Data ... 38
F. Prosedur Penelitian ... 40
G. Indikator Keberhasilan ... 44
H. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 46
B. Kondisi Awal Penelitian ... 48
C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus ... 49
D. Pembahasan ... 67
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 69
B. Saran ... 70
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ... 51
Tabel 2 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ... 55
Tabel 3 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ... 60
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Grafik Penilaian Siklus I Pertemuan 1 ... 51
Gambar 2 Grafik Penilaian Siklus I Pertemuan 2 ... 56
Gambar 3 Grafik Penilaian Siklus II Pertemuan 1 ... 61
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Hasil Wawancara Pratindakan ... 72
Lampiran 2 Hasil Wawancara Setelah Siklus I Pertemuan 2 ... 73
Lampiran 3 RPP Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 74
Lampiran 4 RPP Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 80
Lampiran 5 RPP Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 87
Lampiran 6 RPP Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 93
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 99
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 100
Lampiran 9 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 101
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 102
Lampiran 11 Diskripsi Belajar Siklus I dan II ... 103
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN DALAM MENJAWAB PERTANYAN MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN KELIPATAN DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK)MENGGUNAKAN
MEDIA TURUS PADA SISWA KELAS V SDN JAPOH 2 KECAMATAN JENAR KEBUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2010.
Kesie Pramesti, A510070580, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar F a k u l t a s K e g u r u a n d a n I l m u P e n d i d i k a n , U n i v e r s i t a s
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 70 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk meningkatkan keterampilan siswa SDN Japoh 2 dalam menjawab pertanyaan pada pokok bahasan kelipatan dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) melalui pemanfaatan alat peraga turus. (2) Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Japoh 2 dengan pemanfaatan alat peraga turus pada pokok bahasan kelipatan dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK). Metode pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi partisipasitif, wawancara, dokumentasi, dan tes. Instrumen yang digunakan dalam mengadakan evaluasi penelitian yaitu berupa lembar wawancara, lembar observasi siswa, daftar nilai dan daftar kelas V SDN Japoh 2. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan teknik analisis data diskriptif kualitatif yang meliputi tahap pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian: (1) Ada peningkatan keterampilan siswa dalam menjawab pertanyaan matematika yang meliputi aspek: (a) Siswa yang aktif menjawab pertanyaan guru pada awal siklus sebesar 50% dan pada akhir siklus sebesar 70%, (b) Siswa yang berani mengerjakan soal dipapan tulis pada awal siklus sebesar 36% dan pada akhir siklus sebesar 67%, (c) Siswa yang aktif dalam pembelajaran pada awal siklus sebesar 53% dan pada akhir siklus sebesar 82%, (d) Siswa yang aktif mengerjakan tugas rumah pada awal siklus sebesar 42% pada akhir siklus sebesar 75% (e) Siswa yang aktif dalam penggunaan alat peraga turus dalam pembelajaran pada awal siklus sebesar 39% dan pada akhir siklus sebesar 67%. (2) Terdapatnya peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa sebelum diadakannya suatu tindakan sebesar 54% dan setelah dilakukan tindakan mencapai ketuntasan sebesar 93%. Dengan demikian dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Dengan penggunaan media turus dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menjawab pertanyaan matematika, (2) Dengan menggunakan media turus dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Japoh 2 tahun pelajaran 2010.
