Teacher's Book LMF 1

(1)

Kunci Jawaban Let’s Make Friends with

English

untuk SD Kelas 1

Lesson 1

Me and You

Let’s talk about it (hlm. 2)

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar besar tentang suasana kelas. Di dalam gambar tersebut terdapat percakapan. Pertama-tama guru mengucapkan dialog yang terdapat di dalam gambar sebanyak dua kali (bila guru mempunyai kaset/CD untuk listening, guru dapat memutar kaset/CD tersebut). Kemudian, siswa diminta untuk meniru pengucapan dialog di dalam gambar.

Let’s listen and repeat (hlm. 3)

Pada bagian ini guru akan mengajarkan vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan topik Me and You. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar-gambar tersebut. Kemudian, guru menyebutkan nama-nama benda atau memutar kaset/CD listening dan mengajak siswa untuk mengulangi pengucapan nama benda-benda di dalam gambar.

Let’s learn about it (hlm. 4)

Siswa akan diajak mempelajari pola kalimat “It is + a + one object ” dalam bentuk kalimat sederhana. Sebelumnya, guru akan membaca kalimat yang terdapat di bawah setiap gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan konsep pembentukan kalimat-kalimat tersebut tanpa menyebutkan bahwa mereka tengah mempelajari English grammar. Pada bagian ini, pengajaran lebih ditekankan pada pengertian “one object” atau satu objek dan penggunaan artikel “a” yang harus diikuti dengan 1 buah benda nyata (real singular object).

Let’s say it (hlm. 5)

(2)

5 Tidak tahu

Kisaran nilai di atas berlaku untuk semua penilaian di dalam buku teks Let’s Make Friends with English jilid 1-6.

Let’s trace (hlm. 6)

Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan menebalkan nama dari benda yang terdapat di dalam gambar di sebelah masing-masing kalimat. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menuliskan nama benda dengan cara menebalkan kata benda secara tepat.

Jawaban:

It is a book. It is a crayon.

It is a chalk. It is a pencil sharpener. It is a hat. It is a rubber.

It is a bag. It is a ruler.

Let’s ask and answer (hlm. 7)

Pada bagian ini siswa akan belajar membuat dialog tanya-jawab singkat mengenai bentuk kalimat yang sebelumnya telah dipelajari. Pertama-tama, guru mengucapkan contoh dialog pada bagian atas dan siswa diminta untuk mengulang dialog tersebut. Kemudian, siswa akan melengkapi dialog yang ada di bagian bawah, lalu memperagakan dialog tersebut secara berpasangan. Sebagai latihan lebih lanjut, siswa dapat melakukan tanya jawab dengan menyebutkan benda yang berbeda.

Jawaban:

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dan ketepatan pengucapan dialog tersebut.

Let’s read (hlm. 8)

Guru membaca bagian-bagian tubuh dengan suara lantang sebanyak dua kali sembari menunjukkan bagian-bagian tubuh yang disebutkan. Kemudian, siswa membaca nama-nama bagian tubuh tersebut secara

What is this? What is this?

(3)

Writing Score + Reading Score + Speaking Score + Listening penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan nama-nama bagian tubuh dengan intonasi yang benar.

Let’s listen and do it (hlm. 9)

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan beberapa kalimat instruksi dari rekaman kaset/CD dan melakukan instruksi tersebut. Namun sebelumnya, guru harus membaca instruksi tersebut dan memperagakannya. Selanjutnya, guru memutar kaset/CD dan siswa melakukan instruksi dengan benar sebagai berikut.

Instruksi Tindakan Siswa bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak instruksi dan melakukan semua instruksi dengan benar.

Let’s sing a song (hlm. 10)

Ini merupakan bagian akhir dari Lesson 1. Pertama-tama siswa akan mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose, My Mouth” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama. Nama bagian tubuh (eyes, ears, nose, dan mouth) dapat diganti dengan nama bagian tubuh yang lain, seperti hair, head, lips, cheek, dan lain-lain.

Selanjutnya, guru mengisi kolom penilaian dan menghitung nilai rata-rata. Conceptual Comprehension merupakan nilai Penguasaan Konsep yang ditulis oleh setiap siswa untuk diri sendiri. Tuliskan kembali nilai-nilai dari tiap kemampuan yang sudah diberikan sebelumnya. Jumlahkan empat nilai penerapan dan hitunglah rata-rata nilai dengan rumus di bawah ini:

(4)

Lesson 2

My Family

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar mengenai sebuah keluarga. Di dalam gambar tersebut terdapat gambar ayah, ibu, dan dua orang anak serta beberapa orang anak yang sedang bertamasya di pantai. Setelah siswa selesai mengamati gambar tersebut, guru memutar kaset/CD tentang pengucapan dialog yang terdapat di dalam gambar sebanyak dua kali dan siswa diminta untuk meniru pengucapan dialog tersebut.

Di bagian ini guru mengajarkan vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan topik My Family. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar-gambar anggota keluarga dan beberapa gambar lain yang berubungan dengan gambar besar di halaman 12. Kemudian, guru menyebutkan nama-nama benda tersebut atau memutar kaset/CD listening sambil mengajak siswa untuk mengulangi pengucapan nama benda-benda pada gambar.

Siswa akan mempelajari pronouns (he, she, it). Guru membacakan pengucapan he, she, dan it dengan benar serta menjelaskan penggunaan kata ganti yang tepat dan bagaimana membedakan penggunaan kata ganti tersebut.

Pada bagian ini, guru dapat mengetahui sejauh mana siswa telah mengerti (tidak harus menguasai) konsep penggunaan pronouns “he, she, it”. Guru memperagakan dialog di dalam buku bersama beberapa orang siswa. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai untuk mereka sendiri mengenai hal yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

(5)

bahasa Indonesia. Sambil mendengarkan siswa membaca kalimat-kalimat tersebut, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan membaca kalimat sederhana dengan benar serta intonasi yang tepat.

Let’s write (hlm. 17)

Pada bagian ini siswa diingatkan kembali mengenai beberapa kosakata yang telah mereka pelajari sebelumnya. Siswa diminta melengkapi kalimat sederhana dengan mengisikan huruf-huruf ke dalam kata yang dihilangkan. Setiap kalimat dibuat berdasarkan gambar yang terdapat di bawah kalimat terebut dengan harapan agar gambar-gambar tersebut dapat membantu siswa mengingat kosakata yang telah dibahas tanpa harus membuka kembali halaman-halaman sebelumnya.

Jawaban:

She is my sister. He is my brother.

He is my grandfather. She is my grandmother.

Setelah siswa selesai mengerjakan, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi kalimat dengan menuliskan kata ganti orang dengan tepat sesuai gambar yang diberikan.

Guru memperagakan dialog yang terdapat pada bagian atas bersama dengan satu orang siswa. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan percakapan singkat secara berpasangan dengan melengkapi kata-kata yang hilang dalam dialog dan memperagakan dialog tersebut. Guru dapat meminta siswa untuk membuat dialog serupa dengan menggunakan nama anggota keluarga yang lain, seperti brother, sister, grandfather, grandmother, aunt, atau uncle.

Jawaban:

Selanjutnya, guru akan menilai percakapan siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di

(6)

Writing Score + Reading Score + Speaking Score + Listening Score

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dan membuat dialog singkat.

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan beberapa kalimat instruksi dari rekaman kaset/CD dan melakukan instruksi tersebut dengan benar sebagai berikut.

Instruksi Tindakan Siswa

Write your mother’s name. Write your father’s name. Write your brother’s name. Write your sister’s name.

Menuliskan nama ibu. Menuliskan nama ayah.

Menuliskan nama saudara laki-laki. Menuliskan nama saudara perempuan.

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak instruksi dan melakukan semua instruksi dengan benar.

Pada bagian akhir Lesson 2, siswa akan mendengarkan lagu “One and Two and Three” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama. Nama anggota keluarga di dalam lagu ini dapat diganti dengan nama anggota keluarga yang lain, seperti uncle, aunt, grandpa (kependekan dari grandfather), dan grandma (kependekan dari grandmother).

(7)

Lesson 3

My Friends

Pertama-tama siswa diajak untuk mengamati gambar suasana sekolah. Di dalam gambar tersebut terdapat beberapa siswa yang sedang bermain. Selanjutnya, guru mengucapkan dialog yang terdapat di dalam gambar sebanyak dua kali (bila guru mempunyai kaset/CD untuk listening, guru dapat memutar kaset/CD tersebut). Kemudian, siswa diminta untuk mengulangi pengucapan dialog di dalam gambar.

Pada bagian ini guru akan mengajarkan vocabulary (kosakata) yang

Siswa akan diajak mempelajari comparison dan contrast (long-short dan big-small). Perbandingan pada gambar dapat digunakan untuk membantu guru menjelaskan perbedaan atau lawan dari tiap-tiap kata. Sebagai latihan lanjutan, siswa diminta untuk memilih jawaban yang tepat berdasarkan perbandingan kedua gambar dengan memberikan tanda √

pada kotak yang telah disediakan.

(8)

Pada bagian ini siswa akan belajar membuat dialog singkat mengenai perbandingan. Pertama-tama, guru perlu mengucapkan dialog pada bagian atas dan siswa diminta untuk mengulang dialog tersebut. Kemudian, siswa akan melengkapi dialog di bagian bawah lalu memperagakan dialog tersebut secara berpasangan.

Jawaban:

Let’s write and read (hlm. 26)

Di bagian ini, siswa diminta untuk melengkapi kalimat berdasarkan gambar dengan menggunakan kata-kata perbandingan yang telah mereka pelajari sebelumnya. Kemudian, guru akan membaca kalimat pertama dan siswa mengulanginya dan selanjutnya membaca kalimat-kalimat tersebut secara mandiri. Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) dan nilai membaca (reading score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi kalimat dengan menuliskan kata sifat yang tepat dan membaca kalimat sederhana dengan benar.

Jawaban:

Nana is my friend. Her hair is long.

Pino is my friend too. His hair is short.

Mrs Tini is my teacher. Her shoes are big. My shoes are small.

It is long.

It is short.

(9)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan beberapa kalimat instruksi dari rekaman kaset/CD dan melakukan instruksi tersebut dengan benar sebagai berikut.

Stand up Jump Walk Sit down Push Pull

Make a line

Berdiri Melompat Berjalan Duduk

Mendorong (meja, kursi, dll) Menarik (meja, kursi, dll) Berbaris

Pada bagian ini, siswa akan mendengarkan lagu “The More We Get Together” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama. Mintalah beberapa siswa untuk secara sukarela maju ke depan kelas dan menyanyikan lagu tersebut.

(10)

Lesson 4

At Home

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar rangkaian kegiatan dari sebuah keluarga serta bagian-bagian rumah. Selanjutnya, guru membaca dialog yang terdapat di dalam gambar atau memperdengarkan rekaman kaset/CD listening dan siswa mengulangi pengucapan dialog yang mereka dengar.

Pada bagian ini siswa akan belajar vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan topik At Home. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar-gambar tersebut. Kemudian, guru menyebutkan nama-nama bagian rumah dan nama-nama benda sesuai dengan gambar atau memutar kaset/CD listening dan mengajak siswa untuk mengulangi pengucapan nama-nama bagian rumah dan nama-nama benda tersebut.

Siswa akan mempelajari pola kalimat dalam bentuk present continuous “I + am + verb(-ing) + object ” dan “We + are + verb(-ing) + object ”. Sebelumnya, guru akan membaca kalimat yang terdapat di bawah setiap gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan konsep pembentukan kalimat-kalimat tersebut tanpa menyebutkan bahwa mereka tengah mempelajari English grammar. Pada bagian ini, pengajaran lebih ditekankan pada penggunaan kata kerja (verb) yang diikuti akhiran “-ing” karena diawali “to be”.

Guru memperagakan percakapan yang terdapat di dalam gambar bersama dengan seorang siswa dan siswa lain mengulangi. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan kelas secara sukarela dan memperagakan percakapan tersebut. Guru dapat meminta siswa untuk mencari pasangan dan membuat percakapan dengan pola yang sama namun dengan kata kerja dan objek yang berbeda.

Pada bagian ini, guru dapat mengetahui apakah siswa sudah memahami (tidak harus menguasai) pola kalimat dalam bentuk present continuous. Selanjutnya, siswa diminta untuk menilai diri mereka masing-masing mengenai apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

(11)

Guru membaca beberapa kalimat sederhana secara lambat namun dengan intonasi yang jelas. Kemudian, guru membimbing siswa untuk membaca kalimat yang sama beberapa kali dengan suara keras sampai siswa bisa membaca cerita tersebut secara mandiri. Sambil mendengarkan siswa membaca, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan membaca kalimat dengan benar serta intonasi yang sesuai.

Pada bagian ini, siswa akan belajar penulisan nama bagian rumah yang benar. Guru meminta siswa untuk menebalkan nama-nama bagian rumah. Setelah siswa selesai mengerjakan, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menuliskan nama bagian rumah dengan tepat.

Let’s listen and write (hlm. 36)

Pada bagian ini, guru membacakan kalimat yang terdapat di bagian bawah gambar atau memperdengarkan rekaman kaset/CD dan siswa diminta untuk menuliskan nama tokoh yang mereka dengar di bagian rumah yang tepat. Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah kalimat. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan menuliskan nama tokoh pada bagian rumah yang tepat.

Pada latihan ini, siswa akan melengkapi percakapan singkat dan memperagakan dialog tersebut secara berpasangan. Terlebih dahulu, guru akan memperagakan dialog pertama bersama seorang siswa. Selanjutnya, guru dapat meminta beberapa pasang siswa untuk maju ke depan kelas dan memperagakan dialog yang telah mereka lengkapi sebelumnya.

Jawaban:

Father is reading newspaper.

Mother is cooking dinner.

What is he doing?

What is she

(12)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

Ini merupakan bagian akhir dari Lesson 4. Pertama-tama siswa akan mendengarkan lagu “Are You Sleeping?” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama. Nama tokoh dapat diganti dengan nama lain; Mister Brown, Sister Anne, dan lain-lain.

(13)

Lesson 5

Ready for School

Pada bagian ini siswa diminta untuk mengamati gambar seorang anak yang sedang dibangunkan oleh ibunya Setelah itu, guru memperagakan dialog yang terdapat di dalam gambar dan siswa diminta untuk mengulangi pengucapan dialog tersebut bersama seorang teman secara bergantian. Kemudian, guru memutar kaset/CD untuk listening dan siswa diminta untuk mendengarkan pengucapan yang benar dari dialog di dalam gambar.

Pada bagian ini guru akan mengajarkan vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan topik Ready for School. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar benda-benda yang berhubungan dengan persiapan ke sekolah. Kemudian, guru membacakan nama-nama benda tersebut atau memutar kaset/CD listening dan mengajak siswa untuk mengulangi.

Siswa akan diajak mengenal kalimat tanya “Where is/are my (object/-s)?” untuk menanyakan di mana suatu barang berada. Sebelumnya, guru akan membacakan kalimat-kalimat sesuai gambar. Selanjutnya, guru menjelaskan pola kalimat tanya yang disebut di atas. Guru harus menjelaskan perbedaan kalimat yang menggunakan benda tunggal dan benda jamak dalam penggunaan to be.

Siswa diminta untuk mendengarkan rekaman kaset/CD dan mengulangi pengucapan dialog pada gambar. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai untuk mereka berdasarkan apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

(14)

Jawaban:

Where is my toothbrush? Where is my towel?

Where are my crayons? Where are my books? Where is my T-shirt?

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menulis nama benda secara tepat.

Let’s tick the correct picture (hlm. 45)

Bagian ini merupakan latihan lanjutan bagi siswa agar lebih mengerti perbedaan penggunaan is dan are terhadap jumlah benda. Siswa diminta untuk memberikan tanda  pada kotak yang disediakan di depan gambar

yang dapat melengkapi kalimat dengan benar. Pada bagian ini, penggunaan kata “this” dan “these” belum perlu dijelaskan secara mendalam.

Jawaban:

This is my  (hat) These are my  (stationeries)

 (shoes)  (pencil sharpener)

This is my  (book) These are my  (lunch kits)

 (books)  (milk)

This is my  (watch)  (socks)

Guru memperagakan dialog yang terdapat pada bagian atas bersama dengan satu orang siswa. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan percakapan singkat secara berpasangan dengan terlebih dahulu melengkapi kata-kata yang hilang dalam dialog tersebut. Guru dapat meminta siswa untuk membuat dialog serupa dengan menggunakan nama benda yang lain, seperti bag, pen, rubber, ruler, crayons, dan lain-lain.

Jawaban:

Where is my notebook?.

It is here.

Where is my

pencil

case?

(15)

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dan memperagakan dialog singkat.

Guru membacakan instruksi singkat yang berhubungan dengan persiapan ke sekolah dan siswa mengulanginya. Selanjutnya, guru membimbing siswa untuk membaca instruksi tersebut beberapa kali dengan suara keras sampai siswa bisa membaca cerita tersebut secara mandiri. Sambil mendengarkan siswa membaca, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan kata dengan tepat serta intonasi yang benar.

Let’s listen and match (hlm. 48)

Siswa diminta untuk mencocokkan gambar benda dengan instruksi yang sesuai dengan menarik garis lurus. Latihan ini merupakan selingan yang bertujuan untuk me-refresh materi yang telah dipelajari siswa..

Jawaban:

wash your hand   gambar telur

have your breakfast   gambar sisir

comb your hair   gambar sabun cair

put on your uniform   gambar sikat gigi brush your teeth   gambar seragam

Let’s listen and tick (hlm. 49)

Di bagian ini, guru meminta siswa untuk mendengarkan beberapa kalimat dari rekaman kaset/CD dan memberikan tanda  pada kotak yang disediakan bila gambar sesuai dengan instruksi dan tanda  bila gambar tidak sesuai dengan instruksi.

Jawaban:

 Wash your face.  Put on your shoes.

 Have your breakfast.  Put on your uniform.

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan memberikan tanda yang sesuai antara gambar dan instruksi yang mereka dengar.

(16)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

bagian tubuh dan kata kerja dapat diganti dengan nama bagin tubuh dan kata kerja lain, seperti brush your teeth, comb your hair, atau drink your milk.

(17)

Lesson 6

My Classroom

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar mengenai situasi kelas di mana ada guru mengajar dan para siswa mendengarkan. Setelah itu, guru memperagakan dialog yang terdapat di dalam gambar sebanyak dua kali (atau bila guru mempunyai kaset/CD untuk listening, guru dapat memutar kaset/CD tersebut) dan siswa mengulangi.

Pada bagian ini guru akan mengajarkan vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan topik pada unit ini. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar-gambar tersebut. Kemudian, guru meminta siswa untuk saling tanya jawab secara berpasangan mengenai gambar-gambar tersebut. Kemudian, guru memutar kaset/CD listening dan mengajak siswa untuk mengulangi pengucapan nama benda-benda yang biasanya ada di dalam kelas.

Siswa akan diajak mempelajari bentuk kalimat sederhana dengan pola “I have a + one object” dan “I do not have a + one object”. Sebelumnya, guru akan membaca kalimat yang terdapat di samping gambar dan meminta siswa untuk mengulangi kalimat tersebut. Selanjutnya, guru menjelaskan bentuk kalimat tersebut.

Pada bagian ini, guru dapat melihat apakah siswa telah mengerti (tidak harus menguasai) konsep kalimat sederhana dengan pola “I have a + one object” dan “I do not have a + one object”. Guru membacakan ucapan pada gambar atau memutar rekaman kaset/CD dan meminta siswa untuk mengulangi ucapan yang mereka dengar. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang menurut mereka pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

(18)

Jawaban:

I have a rubber.

I do not have a calendar. I do not have a map.

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi nama benda secara tepat berdasarkan gambar.

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk membaca empat kalimat pendek. Namun sebelumnya, guru membaca kalimat-kalimat tersebut dan siswa mengulang. Kemudian, siswa diminta membaca kalimat-kalimat tersebut secara mandiri. Selanjutnya, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa membaca kalimat pendek dengan benar.

Pada bagian ini siswa akan belajar membuat ujaran singkat menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari. Pertama-tama, guru memperagakan ujaran pertama. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari pasangan dan melengkapi dialog tersebut serta memperagakan dialog tersebut bersama pasangan masing-masing.

Jawaban:

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan rekaman kaset/CD mengenai beberapa kalimat instruksi. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk melakukan instruksi-instruksi tersebut dengan benar sebagai berikut.

I have a book.

(19)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

Stand up Sit down

Open your book Close your book Write your name Write your age

Berdiri Duduk

Membuka buku Menutup buku Menulis nama Menulis umur

Siswa akan mendengarkan lagu “Do You have an English Class” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama.

(20)

Lesson 7

Playground

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar taman di mana banyak anak yang sedang bermain dan bergembira. Setelah itu, guru memutar kaset/CD listening untuk memperdengarkan dialog di dalam gambar. Kemudian, siswa diminta untuk mengucapkan dialog di dalam gambar secara berpasangan.

Bagian ini dibuat untuk mengajarkan vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan gambar besar dan permainan. Pertama-tama, guru akan meminta siswa untuk terlebih dahulu mengamati gambar-gambar yang ada. Kemudian, guru membaca atau memutar rekaman kaset/CD dan meminta para siswa mengulangi nama-nama benda dan permainan di dalam gambar.

Siswa akan diajak mempelajari penggunaan kalimat tanya-jawab dengan pola “What are you doing?” dan “I am playing (a name of a game atau nama sebuah permainan)”. Guru akan memperagakan dialog tersebut dan menjelaskan pola kalimat tanya-jawab tersebut.

Pada bagian ini, guru dapat melihat apakah siswa telah mengerti (tidak harus menguasai) penggunaan kalimat tanya-jawab yang sebelumnya telah dipelajari. Siswa diminta mendengarkan rekaman kaset/CD dan mengulangi ucapan yang mereka dengar. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang menurut mereka pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

Siswa diminta untuk menebalkan nama permainan sesuai dengan gambar.

Jawaban:

Leapfrog Hopscotch

Jackstone Tag me

(21)

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menulis nama permainan dengan benar.

Pada bagian ini siswa akan belajar melengkapi dialog singkat sesuai dengan pola kalimat yang telah mereka pelajari sebelumnya. Pertama-tama, guru perlu memperagakan dialog pada bagian atas dan siswa diminta untuk mengulang dialog tersebut. Kemudian, siswa akan melengkapi dialog di bagian bawah lalu memperagakan dialog tersebut bersama seorang teman.

Jawaban:

Guru membacakan nama permainan dua kali. Kemudian, guru membimbing siswa untuk membaca nama-nama permainan tersebut beberapa kali dengan suara keras sampai siswa bisa membacanya secara mandiri. Sambil mendengarkan siswa membaca, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan kata dengan benar serta intonasi yang sesuai.

Siswa terlebih dahulu mengamati gambar, selanjutnya guru memutar kaset/CD listening dan siswa mendengarkan beberapa instruksi dari rekaman kaset/CD dan melakukan instruksi tersebut dengan benar sebagai berikut.

Hop Tag Jump Hide

Melompat ke depan Menepuk pundak teman Melompat ke atas

Bersembunyi (di balik kursi atau di bawah meja)

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di

What are you doing? I am playing

(22)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4

bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak instruksi dan melakukan semua instruksi dengan benar.

Pada bagian akhir dari Lesson 7 siswa akan mendengarkan lagu “A B C” dari rekaman kaset/CD. Setelah itu mereka akan bernyanyi bersama.

(23)

Flashcards

Pada bagian akhir buku ini terdapat beberapa buah gambar yang dibentuk seperti kartu (setelah digunting) yang disebut flashcards atau gambar kilas.

Flashcards dibuat untuk menunjang pembelajaran vocabulary (kosakata) siswa.

Pada buku ini, semua gambar yang dibuat ke dalam flashcards adalah gambar-gambar yang terdapat di dalam buku, hanya dengan ukuran yang diperbesar.

Penggunaan flashcards disesuaikan dengan materi pelajaran. Berikut instruksi penggunaannya.

Instruksi

Pertama-tama, guntinglah flashcards mengikuti garis putus-putus.

Kemudian, simpan baik-baik flashcards tersebut untuk digunakan pada materi yang berhubungan, terutama pada latihan-latihan yang menekankan pengajaran vocabulary seperti di bawah ini: