“Silabus Bahasa Inggris SD Kelas 5 KTSP” Silabus-B.Inggris-sd-kls5.examsworld.us.zip – ed 36 times – 96 KB

(1)

Kunci Jawaban Let’s Make Friends with

English

untuk SD Kelas 5

Lesson 1

What Time is It?

Let’s listen and repeat (hlm. 1)

Pada bagian ini siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar penunjuk waktu (jam). Setiap gambar jam menunjukkan waktu tertentu. Di bawah setiap gambar terdapat kalimat singkat yang menjelaskan waktu yang terdapat pada masing-masing gambar. Setelah siswa mengamati gambar-gambar tersebut, guru memutar kaset/CD listening dan siswa diminta untuk meniru pengucapan kalimat di bawah gambar.

Let’s learn about it (hlm. 2—3)

Pada bagian ini, guru akan mengajarkan ekspresi yang umum digunakan untuk menanyakan waktu serta respon atas pertanyaan itu. Guru harus mengucapkan ekspresi-ekspresi tersebut dan siswa diminta untuk mengulanginya. Pastikan siswa mengucapkan semua ekspresi dengan tepat. Beberapa hal yang ditekankan adalah pengajaran penyebutan waktu yang menjelaskan waktu tepat (o’clock), lewat 30 menit (half past), lewat 15 menit (a quarter past), dan kurang 15 menit (a quarter to). Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menuliskan nilai yang menurut mereka pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah

Kisaran nilai di atas berlaku untuk semua penilaian di dalam buku teks

Let’s Make Friends with English jilid 1-6.

Let’s read (hlm. 4—5)

Guru membimbing siswa untuk membaca dua kalimat pendek secara mandiri. Sambil mendengarkan siswa membaca, guru mengoreksi bila siswa melakukan kesalahan membaca.

Let’s write the time (hlm. 6)

(2)

(3)

It is a quarter to seven.

Let’s answer and write (hlm. 7)

Siswa diminta untuk menulis jawaban sesuai dengan waktu yang ditunjukkan pada gambar jam.

Let’s learn more (hlm. 8)

Siswa diajak untuk mempelajari lebih jauh lagi mengenai waktu. Pertama-tama, siswa diminta untuk memperhatikan bagian “Did you know this?” pada bagian atas. Kemudian, siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan menuliskan jawaban di tempat yang disediakan pada bagian bawah gambar.

Jawaban:

It is ten past three.

It is twenty to five. It is four forty.

Let’s listen and circle the correct time (hlm. 9)

Pada bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan beberapa pengucapan dari rekaman kaset/CD. Selanjutnya, siswa memilih jawaban yang tepat dengan melingkari salah satu dari dua jawaban yang tersedia (a atau b). Selanjutnya, cek jawaban siswa bersama-sama dengan seluruh kelas.

Jawaban:

1. Half past three 2. A quarter past ten 3. Half past eight 4. Three o’clock 5. A quarter to five 6. Half past seven

Let’s read (hlm. 10)

(4)

adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan dialog dengan intonasi yang benar.

Let’s rearrange the words (hlm. 11)

Siswa diminta untuk menyusun kata menjadi kalimat yang benar. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menulis kalimat dengan tepat dari kata yang diacak.

Jawaban:

1. What is the time? 2. What time is it?

3. It is a quarter past ten. 4. It is eleven fifteen. 5. It is half past nine. 6. It is six forty-five. 7. It is three o’clock. 8. It is five o’clock. 9. It is a quarter to five. 10. It is three thirty.

Let’s listen and write (hlm. 12)

Di bagian ini, guru akan meminta siswa untuk mendengarkan enam buah percakapan dari kaset/CD listening. Kemudian, siswa diminta untuk menulis jawaban pada tempat yang tersedia di bawah gambar. Selanjutnya, cek jawaban siswa bersama-sama dengan seluruh kelas.

Jawaban:

1. Five o’clock 2. Half past eight 3. A quarter past one 4. A quarter past ten 5. A quarter to six 6. A quarter to eight

Let’s listen and draw the time (hlm. 13)

Siswa diminta untuk mendengarkan kaset/CD listening, kemudian siswa menggambarkan jarum jam yang hilang berdasarkan waktu yang mereka dengar. Selanjutnya, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bagian bawah latihan. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan menggambarkan jarum jam dengan tepat.

Jawaban:

1. Half past five

(5)

5. A quarter past four 6. Nine o’clock

Let’s speak (hlm. 14)

Pada bagian ini siswa akan melakukan tanya-jawab (dialog) secara berpasangan dengan menggunakan ekspresi yang telah mereka pelajari sebelumnya. Setelah melengkapi dialog, siswa memeragakan dialog tersebut di depan kelas atau di tempat duduk masing-masing. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa membuat dialog dan memeragakan dialog tersebut dengan baik.

Jawaban:

It is a quarter past ten. atau It is ten fifteen. What time is it?

It is half past six. atau It is six thirty. What time is it?

It is a quarter to two. atau It is one forty-five. What is the time,

(6)

Let’s write and speak (hlm. 15)

Sebagai latihan tambahan, siswa diminta untuk menyusun percakapan atau dialog bersama seorang teman. Setelah menulis dialog, siswa memeragakan dialog tersebut di depan kelas atau di tempat duduk masing-masing.

Let’s draw the lines (hlm. 16)

Siswa diminta untuk menyocokkan gambar jam konvensional dengan jam

digital yang menunjukkan waktu yang sama.

Jawaban:

It is nine

o’clock. What time is it now,

Robi?

Thank you.

2:55

3:30

(7)

Writing score + Reading score + Speaking score + Listening score

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

Selanjutnya, guru mengisi kolom penilaian dan menghitung nilai rata-rata.

Conceptual Comprehension merupakan nilai Penguasaan Konsep yang ditulis oleh setiap siswa untuk diri sendiri. Tuliskan kembali nilai-nilai dari tiap kemampuan yang sudah diberikan sebelumnya. Jumlahkan empat nilai penerapan dan hitunglah rata-rata nilai dengan rumus di bawah ini:

(8)

Lesson 2

What Day is It Today?

Pada bagian ini siswa diajak untuk mendengarkan pengucapan nama-nama hari dalam bahasa Inggris. Pertama-tama, guru memutar kaset/CD rekaman, selanjutnya siswa diminta untuk mengulangi pengucapan nama-nama hari tersebut. Guru membantu siswa untuk mengucapkan nama-nama hari dengan intonasi yang tepat.

Let’s learn about it (hlm. 18)

Di bagian ini guru mengajarkan ekspresi yang banyak digunakan untuk menanyakan nama hari serta penunjuk waktu lain (hari ini, kemarin, dan lusa). Guru harus memastikan bahwa siswa sudah benar-benar mengerti dengan baik. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menuliskan nilai untuk mereka sendiri mengenai materi yang telah mereka pelajari. Nilai harus

Kisaran nilai di atas berlaku untuk semua penilaian di dalam buku teks Let’s Make Friends with English jilid 1-6.

Let’s listen and circle (hlm. 19)

(9)

Let’s rearrange the letters into good words (hlm. 20)

Siswa diminta untuk menyusun huruf-huruf acak menjadi sebuah kata yang berhubungan dengan nama hari dan waktu. Setelah siswa selesai mengerjakan, cek jawaban siswa bersama seluruh kelas.

Jawaban:

Let’s complete the sentences (hlm. 21)

Siswa diminta untuk melengkapi dialog sesuai contoh yang diberikan (soal nomor 1) secara berpasangan.

Jawaban:

2. : What day is it tomorrow? : It is Tuesday.

3. : What day is it today? : It is Sunday.

4. : What day was it yesterday? : It was Tuesday.

5. : Today is Monday. What day is it tomorrow? : It is Tuesday. What day was it yesterday? : It was Sunday.

6. : Today is Saturday. What day is it tomorrow? : It is Sunday. What day was it yesterday? : It was Friday.

7. : Today is Thursday. What day is it tomorrow? : It is Friday. What day was it yesterday? : It was Wednesday.

8. : Today is Wednesday. What day is it tomorrow? : It is Thursday. What day was it yesterday? : It was Tuesday.

Setelah siswa selesai mengerjakan, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) di bagian bawah. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dengan menuliskan kata-kata yang tepat.

Let’s ask and answer (hlm. 22—24)

(10)

Jawaban:

(hlm. 22)

(hlm. 23)

It is Monday. Hi, Lola. What

day is it today?

It is Friday. What day is it today?

It is Monday. What day is it

today?

It is

Tuesday. Today is Monday.

(11)

(hlm. 24)

It is Thursday. Today is

Wednesday. What day is it

tomorrow?

It is Saturday. Today is Friday.

What day is it tomorrow?

It was Monday. Rita, what day was

it yesterday?

You’re right. Yesterday was

Thursday. Today is Friday,

(12)

Let’s listen and circle the correct day (hlm. 25)

Di bagian ini, guru meminta siswa untuk mendengarkan nama-nama hari dalam seminggu dari kaset/CD listening. Siswa melingkari nama hari yang disebutkan untuk setiap nomor seperti contoh yang diberikan pada bagian atas soal.

Jawaban: 1. Sunday 2. Wednesday 3. Thursday 4. Saturday 5. Friday 6. Monday 7. Thursday 8. Wednesday 9. Tuesday 10. Monday

Let’s listen and answer orally (hlm. 25)

Siswa diminta memperhatikan instruksi dan contoh dengan saksama. Kemudian, siswa mendengarkan pertanyaan dari kaset/CD listening dan menjawab pertanyaan bersama-sama secara lisan dengan suara nyaring.

Jawaban: 1. Friday 2. Tuesday 3. Thursday 4. Friday 5. Thursday 6. Monday 7. Friday

It was Sunday. Today is Monday.

What day was it

(13)

Untuk mengetahui kemampuan berbicara siswa, guru meminta siswa untuk memeragakan empat buah dialog secara berpasangan. Dialog boleh dilakukan di depan kelas maupun di tempat duduk masing-masing siswa. Guru menyimak dialog siswa dan mengoreksi bila terdapat kesalahan dalam pengucapan. Selanjutnya, guru akan menilai percakapan yang dilakukan siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa memeragakan dialog dengan pengucapan yang tepat.

Let’s read and fill in the timetable (hlm. 27)

Guru membimbing siswa untuk membaca cerita mengenai Tommy yang berjudul My Schedule secara mandiri. Setelah membaca cerita tersebut, siswa harus melengkapi timetable mengenai kegiatan Tommy sehari-hari. Guru memantau pekerjaan siswa sambil menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah cerita. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa memahami bacaan sehingga mampu mengisi timetable

dengan tepat berdasarkan bacaan.

Let’s find the words (hlm. 28)

Pada bagian akhir Lesson 2, siswa akan menyegarkan diri dengan mencari kata di dalam puzzle. Terdapat delapan kata yang harus mereka temukan dan tulis di bagian samping crossword. Kata-kata tersebut tersusun secara vertikal maupun horizontal, terdapat juga kata yang disusun terbalik. Urutan jawaban siswa tidak harus sama.

(14)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

(15)

Lesson 3

When were You Born?

Pada bagian ini siswa diajak untuk mempelajari sebuah percakapan serta nama-nama bulan dalam setahun. Pertama-tama, guru mengucapkan dialog tersebut dengan seorang siswa. Kemudian guru memutar kaset/CD listening

dan meminta semua siswa untuk mengulangi pengucapan dialog dan nama-nama bulan yang mereka dengar dengan suara nyaring.

Guru akan mengajarkan ekspresi yang biasa digunakan untuk menanyakan hari kelahiran serta respon yang sesuai. Pada bagian Did you know this?

siswa diajarkan pada penulisan bentuk urutan angka/peringkat (1st_—30th_).

Selanjutnya, guru meminta siswa untuk membaca peringkat tersebut dengan suara nyaring.

Let’s learn more (hlm. 31)

Bagian ini merupakan pembelajaran lebih lanjut bagi siswa mengenai ekspresi yang biasa digunakan untuk menanyakan hari kelahiran. Selanjutnya, siswa diajarkan mengenai penggunaan time preposition (in dan

on) pada ekspresi tersebut. Setelah itu, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Let’s write (hlm. 32)

Siswa akan berlatih menuliskan pertanyaan serta jawaban seputar hari lahir beberapa orang yang terdapat di dalam gambar. Soal nomor 1 merupakan contoh penyelesaian untuk lima soal lainnya. Soal paling bawah (tidak bernomor) merupakan pertanyaan bagi masing-masing siswa yang harus diisi sesuai hari kelahiran siswa tersebut.

(16)

2. When was Kartono born?

He was born on January the first, nineteen fifty-one. 3. When was Rafina born?

She was born on June the twenty-first, nineteen ninety-eight. 4. When was Susana born?

She was born on March the nineteenth, nineteen ninety-two. 5. When was Rudini born?

He was born on August the twenty-first, nineteen seventy-six. 6. When was Endang born?

She was born on July the eleventh, nineteen sixty-seven.

Soal terakhir dijawab sesuai hari kelahiran siswa.

Let’s complete the dialogues (hlm. 33—34)

Sebagai latihan lanjutan, siswa diminta untuk melengkapi dialog berdasarkan gambar kalender sesuai contoh yang diberikan (soal nomor 1).

Jawaban: berdasarkan kemampuan melengkapi dialog dengan tepat berdasarkan gambar yang diberikan untuk masing-masing soal.

Let’s listen and circle the correct answer (hlm. 35)

(17)

Jawaban: penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan menjawab soal dengan tepat.

Let’s read the dialogues (hlm. 36—37)

Sebagai latihan berbicara lebih lanjut, siswa akan diminta bekerja secara berpasangan dan membaca dialog yang ada secara mandiri. Guru mengawasi kegiatan siswa sambil mengoreksi bila ada pengucapan siswa yang salah.

Let’s act out the dialogues (hlm. 38)

Pada bagian ini siswa akan belajar membuat dialog singkat berupa tanya-jawab mengenai tanggal-tanggal penting atau bersejarah. Pertama-tama, siswa diminta untuk melengkapi kata-kata yang hilang, selanjutnya siswa melakukan tanya-jawab secara berpasangan. Kemudian, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bagian bawah dialog. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dengan benar dan ketepatan pengucapan dialog tersebut.

Jawaban:

When is Christmas?

(18)

Let’s read and answer the questions (hlm. 39)

Di bagian ini, siswa diminta untuk membaca paragraf pendek secara mandiri mengenai beberapa penemuan penting beserta timetable dari penemuan-penemuan tersebut. Kemudian, siswa harus menjawab soal-soal di bagian bawah. Selanjutnya, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa membaca paragraf pendek dan menjawab soal dengan benar berdasarkan paragraf tersebut.

Jawaban: 2. 1593

3. was invented in 1846

4. telephone was invented in 1876

5. electric iron was invented in 1882

It is on August the seventeenth, nineteen

forty-five. When is

Independence Day?

It is on January the first.

(19)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

Let’s find the names of the months (hlm. 40)

Di bagian akhir ini, siswa akan bermain dengan mencari kata di dalam kotak

crossword. Siswa diminta untuk mencari sembilan nama bulan serta menuliskannya di bagian samping crossword. Kata-kata tersebut disusun secara vertikal dan horizontal. Jawaban siswa tidak harus berurutan.

Jawaban:

1. JUNE

2. JULY

3. FEBRUARY

4. DECEMBER

5. SEPTEMBER

6. MARCH

7. JANUARY

8. APRIL

9. MAY

(20)

Lesson 4

Everyday Activities

Di bagian awal bab ini, siswa diajak untuk mengamati gambar-gambar kegiatan sehari-hari. Setelah siswa selesai mengamati gambar, guru memperdengarkan kaset/CD listening dan siswa mengulangi pengucapan yang mereka dengar.

Pada bagian ini, siswa akan belajar mengenai ekspresi yang biasa digunakan untuk menanyakan kegiatan harian yang dilakukan oleh seseorang beserta respon dari pertanyaan tersebut. Di bagian bawah ekspresi, terdapat tabel yang berisi bentuk kata kerja (verb) yang digunakan dengan subjek yang berbeda. Selanjutnya, siswa diminta untuk menilai diri mereka masing-masing mengenai apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 7 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

Let’s listen and number the pictures (hlm. 43)

Pada bagian ini siswa diminta untuk mendengarkan kaset/CD listening dan memberikan nomor pada gambar sesuai urutan yang mereka dengarkan dari rekaman kaset/CD. Sebelumnya, guru perlu menjelaskan pengertian a.m. dan

p.m. seperti yang terdapat pada kotak di atas rangkaian gambar. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dengan baik dan menuliskan urutan gambar dengan tepat.

Let’s complete and act out the dialogues (hlm. 44—45)

(21)

Jawaban:

: What time do you have breakfast? : I have breakfast at 6:30 a.m.*

: What time do you go to school? : I go to school at 6:45 a.m.*

: What time do yougo home? : I go home at 11:30 a.m.*

: What time do you have lunch? : I have lunch at one o’clock.

: What time do you do your homework? : I do my homework at 4:30 p.m.*

: What time do you have dinner? : I have dinner at 7 p.m.*

: What time do you go to sleep? : I go to sleep at 8:30 p.m.*

*Jawaban siswa boleh berbeda-beda sesuai dengan kebiasaan masing-masing.

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) dan nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bagian bawah. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dengan tepat dan memeragakan dialog tersebut secara berpasangan dengan intonasi yang sesuai.

Guru sebaiknya membimbing siswa untuk membaca secara mandiri cerita yang berjudul My Activities after School yaitu mengenai kegiatan Doni sepulang sekolah. Sambil mendengarkan siswa membaca, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan kata dengan intonasi yang sesuai.

Let’s talk about your activities (hlm. 47)

Para siswa diminta untuk menuliskan kegiatan harian mereka. Setelah selesai, guru meminta beberapa siswa untuk secara sukarela maju ke depan kelas dan membacakan hasil tulisan mereka di depan kelas.

Let’s do the crossword (hlm. 48)

Crossword ini dibuat sebagai latihan penutup bab 4. Siswa diminta untuk melengkapi soal kalimat dengan menuliskan kata-kata yang hilang ke dalam

(22)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 Jawaban:

Down

1. nap

2. studies

3. have

4. goes

Across

1. watches

2. home

3. sleeps

4. get

(23)

Lesson 5

Parts of the Body

Pada bagian ini siswa diajak untuk belajar mengenai pengucapan dan penulisan bagian-bagian tubuh. Pertama-tama, siswa akan mendengarkan rekaman kaset/CD dan mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh. Guru harus memastikan bahwa siswa dapat menyebutkan nama-nama tersebut dengan benar.

Sekali lagi, siswa mendengarkan rekaman listening dan mengulangi pengucapan nama bagian tubuh pada gambar yang ditunjuk oleh tanda panah dengan suara nyaring.

Siswa akan belajar mengenai ekspresi yang digunakan untuk menanyakan nama bagian tubuh tertentu. Pada kotak vocabulary, siswa dapat belajar mengenai beberapa fungsi dari bagian tubuh. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai untuk mereka berdasarkan apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

10 9 8 7 6 5

Sangat mengerti Mengerti

Cukup mengerti Kurang mengerti Tidak mengerti Tidak tahu

Let’s guess and match (hlm. 52)

Pada bagian ini, siswa diminta untuk menyocokkan gambar bagian tubuh yang ditunjuk oleh tanda panah dengan fungsi masing-masing bagian tersebut.

Jawaban:

 to see

(24)

Let’s ask and answer (hlm. 53)

Siswa diminta untuk melengkapi tanya-jawab dengan menuliskan bagian tubuh sesuai dengan gambar yang ditunjukkan.

Jawaban:

2. What is this? It is your nose.

3. What are these? They are your ears. 4. What are these? They are your eyes. 5. What are these? They are your cheeks.

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog berdasarkan gambar dengan tepat.

Guru membimbing siswa untuk membaca bagian tubuh yang lebih spesifik. Kemudian, guru menunjuk salah satu bagian tubuh dan meminta siswa untuk menyebutkan nama bagian tubuh tersebut dengan suara nyaring.

Pada bagian ini, guru meminta siswa untuk memeragakan dialog berupa instruksi dan pernyataan yang dilakukan secara berpasangan dengan teman sebangku. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bagian bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melakukan menyampaikan instruksi dan dialog secara berpasangan dengan benar.

Siswa kembali mendengarkan rekaman listening dan melakukan instruksi yang mereka dengar. Pada latihan selanjutnya, siswa diminta untuk melingkari nama bagian tubuh yang mereka dengar dari rekaman listening.

Jawaban: 1. nose

2. ears

3. tongue

4. mouth

5. eyes

6. teeth

 to bite

 to protect the eyes

 to speak/to eat

(25)

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan melakukan instruksi serta memilih nama bagian tubuh yang benar.

Let’s read and do the exercise (hlm. 57)

Pada bagian ini, siswa akan membaca sebuah paragraf mengenai fungsi beberapa bagian tubuh. Setelah selesai membaca paragraf tersebut, siswa diminta menjawab 10 pertanyaan dengan menuliskan Yes bila kalimat sesuai dengan bacaan dan No bila kalimat tidak sesuai dengan bacaan. Selanjutnya, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan membaca dan menjawab pertanyaan dengan tepat sesuai dengan bahan bacaan.

Let’s do the crosswords (hlm. 58)

Pada bagian ini siswa diminta untuk mengisi crossword atau teka teki silang berdasarkan bagian tubuh yang ditunjukkan oleh garis.

Jawaban:

(26)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4

kemampuan yang sudah diberikan sebelumnya. Jumlahkan empat nilai penerapan dan hitunglah rata-rata nilai dengan rumus di bawah ini:

(27)

Lesson 6

My Family Tree

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati gambar family tree. Setelah itu, guru memutar kaset/CD listening dan siswa diminta untuk mengulangi monolog Dany yang mereka dengar. Guru dapat meminta beberapa siswa untuk menyebutkan nama anggota keluarganya.

Siswa akan diajak untuk terus mempelajari family tree. Kali ini siswa akan membaca nama-nama anggota keluarga Beni. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang menurut mereka pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

10 9 8 7 6 5

Kisaran nilai tersebut berlaku untuk semua penilaian di dalam buku teks Let’s Make Friends with English jilid 1-6.

Siswa diminta untuk menuliskan nama anggota keluarga Eka berdasarkan

family tree yang disediakan.

Jawaban:

1. Eka’s father is Mr Rustam.

2. Eka’s mother is Mrs Rustam.

3. Eka’s brother is Robi.

4. Eka’s sister is Tiara.

(28)

menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan melingkari jawaban yang benar.

Jawaban:

Guru membimbing siswa untuk membaca Roni’s Family Tree secara mandiri dengan suara nyaring.

Let’s complete the sentences (hlm. 63)

Pada latihan ini siswa diminta untuk membaca ulang Roni’s Family Tree lalu melengkapi kalimat berdasarkan hubungan kekeluargaan yang terdapat pada

Family Tree tersebut. Sambil mengawasi kegiatan siswa, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan membaca Rony’s Family Tree dan menjawab pertanyaan dengan benar.

Jawaban:

2. Roni is my brother.

Sudirman is my uncle and Melati is my aunt.

3. Mr Karsono is our grandfather. Mrs Karsono is our grandmother.

4. Sudirman is my brother-in-law. Melati is my sister-in-law.

Mr Karsono is my father-in-law and Mrs Karsono is my mother-in-law. beberapa buah kata. Kemudian, siswa diajak untuk memikirkan jawaban yang paling tepat dari beberapa pertanyaan. Terakhir, setiap siswa diminta untuk menuliskan nama anggota keluarga beserta hubungan kekeluargaannya masing-masing.

Jawaban:

Rearrange the letters into good words.

(29)

2. father

3. daughter

4. mother

5. son

Fill in the blanks. Think carefully.

1. mother

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun huruf menjadi kata, melengkapi kalimat, dan menuliskan nama anggota keluarga masing-masing.

Pada bagian ini siswa akan membuat dialog mengenai keluarga. Sebelumnya, siswa diminta memeragakan tiga buah dialog bersama seorang teman. Setelah menyelesaikan dialog tentang keluarga masing-masing, siswa akan memeragakan dialog tersebut di depan kelas secara bergantian dengan pasangan masing-masing. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah dialog. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dan ketepatan pengucapan dialog tersebut.

Let’s complete the family tree (hlm. 66)

Sebagai latihan lebih lanjut, siswa diminta untuk menyusun family tree dari keluarga masing-masing. Bentuk family tree dapat disesuaikan dengan banyaknya anggota keluarga siswa.

Let’s listen and complete (hlm. 67)

Pada bagian ini siswa akan mendengarkan rekaman listening. Selanjutnya, siswa diminta untuk melengkapi family tree berdasarkan apa yang mereka dengar. Setelah melengkapi family tree, siswa diminta untuk menebak si pembicara.

(30)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 2. Kartini

3. Anto

4. Yuna

5. Nino

6. Mita

7. Rizal

8. Daisy

Speaker: c

Ini merupakan bagian terakhir bab 6. pada bagian ini, siswa diajak untuk bermain menemukan kata-kata di dalam crossoword. Tujuh buah kata tersebut dapat ditemukan secara vertikal, horizontal, maupun dengan susunan terbalik. Jawaban siswa tidak harus ditulis berurutan.

Jawaban:

1. FATHER

2. BROTHER

3. UNCLE

4. AUNT

5. FAMILY TREE

6. MOTHER

7. SISTER

(31)

Lesson 7

What Does She Look Like?

Pada awal bab ini, siswa diajak untuk mendengarkan monolog seorang anak perempuan mengenai deskripsi beberapa anggota keluarganya dari ksset/CD

listening. Kemudian, siswa diminta untuk mengulangi pengucapan monolog tersebut.

Bagian ini merupakan pembelajaran lebih lanjut mengenai ekspresi, berupa pertanyaan dan respon, mengenai deskripsi fisik seseorang. Guru dapat bertanya kepada siswa mengenai ciri fisik beberapa siswa atau guru lainnya. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang menurut mereka

Pada latihan ini siswa akan melakukan tanya-jawab singkat mengenai ciri fisik dari orang yang namanya terdapat di dalam tabel. Kemudian, siswa juga harus melengkapi deskripsi dari ibu, ayah, dan saudara masing-masing. Setelah selesai melengkapi tabel, siswa memeragakan tanya-jawab dengan seorang teman sesuai dengan contoh. Tanya-jawab dapat dilakukan di depan kelas maupun di tempat duduk masing-masing. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah tabel. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melakukan tanya-jawab dengan baik.

(32)

Pertama-tama, siswa diminta untuk menyusun huruf-huruf acak menjadi kata

Selanjutnya, siswa akan menyusun kata menjadi kalimat yang benar.

Jawaban:

Kemudian, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun huruf menjadi kata yang tepat, menyusun kata menjadi kalimat yang benar, dan memilih to be yang sesuai.

Let’s listen and describe (hlm. 73)

Siswa terlebih dahulu mengamati beberapa gambar orang, selanjutnya siswa diminta untuk mendengarkan ciri-ciri fisik dari orang-orang tersebut dan menuliskannya di dalam tabel yang disediakan.

Jawaban:

Name Physical description

Bram fat, short

Dona tall, pretty

June thin, young

Grandfather old, wears glasses, has grey hair

(33)

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan menuliskan deskripsi semua orang dengan benar.

Let’s read (hlm. 74—75)

Guru membimbing siswa untuk membaca mandiri beberapa dialog secara berpasangan dengan suara nyaring. Sambil mendengarkan siswa membaca dialog, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan kata dengan intonasi yang benar.

Let’s describe and write (hlm. 76)

Bagian ini merupakan latihan lebih lanjut dari pembelajaran mengenai

2. He is small/short. 3. He is fat. mengenai ciri fisik seseorang. Model dialog dapat dilihat di dalam kotak serta pada contoh di bagian atas. Guru dapat memeragakan contoh dialog bersama seorang siswa, kemudian menanyakan ciri fisik dari siswa yang ada di dalam kelas. Selanjutnya, siswa memeragakan dialog bersama pasangan di depan kelas atau di tempat duduk masing-masing.

Pada bagian akhir dari Lesson 7 ini siswa akan bermain mencari kata. Di dalam crossword terdapat delapan kata yang harus ditemukan. Kata-kata tersebut tersusun secara horizontal dan vertikal. Urutan jawaban siswa tidak harus sama.

Jawaban:

1. FAT

(34)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 3. SHORT

4. YOUNG

5. TALL

6. THIN

7. BIG

8. UGLY

(35)

Lesson 8

She Has A Pointed Nose

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati beberapa gambar orang dengan ciri fisik tertentu. Setelah siswa mengamati gambar-gambar tersebut, guru memutar kaset/CD listening dan siswa diminta untuk meniru pengucapan kalimat di bawah tiap gambar.

Siswa akan diajak mempelajari ekspresi yang biasa digunakan untuk menanyakan dan menjelaskan ciri fisik seseorang. Guru perlu menjelaskan kembali perbedaan penggunaan has dan have berdasarkan subjeknya.

Let’s match and write (hlm. 81)

(36)

Pada latihan pertama, siswa diminta untuk menyusun huruf acak menjadi kata yang tepat.

Jawaban:

1. straight

2. long

3. hair

4. flat

5. pointed

6. curly

7. short

8. oval

Pada latihan kedua, siswa diminta untuk menyusun kata menjadi kalimat yang benar sesuai dengan gambar.

Jawaban:

2. Santi has curly long hair. 3. I have a pointed nose. 4. Ami has a flat nose. 5. Doni has a short hair.

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun huruf menjadi kata dan kata menjadi kalimat yang tepat.

Let’s listen and answer (hlm. 83)

Siswa diminta untuk mendengarkan CD listening. Kemudian, siswa diminta mengisi tabel serta menjawab pertanyaan dengan melingkari satu dari dua jawaban yang tersedia dengan tepat.

Jawaban:

Face an oval face, a long face

Hair

short hair, long hair, straight hair, curly hair, wavy hair

Nose

a sharp nose, a flat nose

1.

a pointed nose

2.

straight hair

3.

an oval face

4.

long hair

5.

curly hair

6. broad shoulders.

(37)

adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak, mengisi tabel, dan memilih jawaban yang benar berdasarkan yang mereka dengar.

Let’s speak and write (hlm. 84)

Pada bagian ini, siswa diminta untuk melakukan tanya-jawab dengan satu orang teman mengenai ciri fisik orang-orang yang terdapat di dalam gambar. Model dialog dapat dilihat dari contoh yang diberikan. Setelah itu, masing-masing pasangan diminta untuk memeragakan dialog di depan kelas. Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa membuat dialog dan memeragakan dialog tersebut dengan baik.

Guru membimbing siswa untuk membaca secara mandiri sebuah paragraf. Minta siswa untuk membaca sebanyak beberapa kali sampai mereka benar-benar mengerti mengenai bacaan tersebut. Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab soal mengenai paragraf yang baru mereka baca dengan menuliskan Yes atau No sesuai instruksi.

Jawaban: menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah latihan. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan kata dengan intonasi yang benar serta menjawab soal berdasarkan bacaan.

Permainan ini merupakan bagian akhir dari Lesson 8. Seperti sebelumnya, siswa akan mencari kata-kata yang tersembunyi di dalam crossword dan menuliskannya. Kata-kata tersebut tersusun secara vertikal, horizontal maupun dengan urutan terbalik. Jawaban siswa tidak harus sesuai urutan jawaban di bawah ini.

Jawaban:

1. CURLY

2. NARROW

3. STRAIGHT

(38)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 5. WAVY

6. LONG

7. POINTED

8. BROAD

(39)

Lesson 9

I Feel Happy

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengamati beberapa gambar percakapan mengenai perasaan atau kondisi yang dialami seseorang. Setelah mengamati gambar, guru akan memutar kaset/CD listening dan siswa diajak untuk mengulangi dialog yang mereka dengar.

Di bagian ini guru meminta siswa untuk mempelajari ekspresi-ekspresi yang digunakan dalam percakapan mengenai perasaan seseorang. Siswa diminta mengucapkan dialog tersebut, pada saat yang bersamaan guru menyimak pengucapan siswa dan mengoreksi bila terjadi kesalahan. Selanjutnya, siswa menuliskan nilai untuk mereka sendiri mengenai materi yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

10 9 8 7 6 5

Guru membimbing siswa untuk membaca secara mandiri dialog singkat yang terdapat di dalam gambar mengenai perasaan atau kondisi yang dialami seseorang.

Let’s speak (hlm. 90—91)

(40)

Jawaban:

Wear this sweater.

I feel cold today.

I feel very sick.

You should see your doctor.

Take this.

Do you mind giving me some

food?

I feel happy.

You should be grateful.

Thank you.

Get enough rest.

(41)

Pada bagian ini, siswa diminta untuk membuat dialog bersama satu orang teman mengenai perasaan yang dialami orang-orang pada gambar sesuai dengan contoh yang diberikan. Setelah itu, siswa memeragakan dialog yang telah dibuat dengan seorang teman di tempat duduk masing-masing. Selanjutnya, guru akan menilai pengucapan siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score). Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun dialog dan memeragakannya dengan benar.

Let’s rearrange the words into good sentences (hlm. 93)

Pada bagian ini siswa diminta untuk menyusun kata-kata yang diacak menjadi kalimat yang benar.

Jawaban:

1. I feel hungry and thirsty. 2. She is angry.

3. How do you feel?

4. John feels hot.

5. They are very angry.

6. She is sleepy in the classroom. 7. Tono feels tired.

Setelah siswa selesai mengerjakan, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang

Get water over there.

I am thirsty.

I am sad.

(42)

terdapat di bawah halaman. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun huruf-huruf sehingga membentuk kalimat yang tepat.

Pada latihan ini, guru meminta siswa untuk mendengarkan beberapa kalimat yang menyatakan perasaan yang dialami seseorang. Kemudian, siswa memilih T atau F sesuai instruksi yang diberikan.

Jawaban: kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan menjawab soal dengan benar.

Let’s match the words (hlm. 94)

Sebagai latihan lebih lanjut, siswa diminta untuk menyocokkan kata sifat mengenai kondisi atau perasaan dengan deskripsi yang sesuai.

(43)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 Jawaban:

Pleasant Unpleasant

happy tired

excited lazy

healthy sad

pleased angry

fine hungry

Let’s find the words of feeling (hlm. 96)

Pada bagian akhir Lesson 9, siswa akan mencari delapan kata di dalam

crossword yang berhubungan dengan perasaan. Kata-kata yeng mereka temukan harus ditulis di samping kotak. Kata-kata tersebut tersusun secara horizontal, vertikal, maupun dengan penulisan yang terbalik. Urutan jawaban siswa tidak harus sama dengan jawaban berikut ini.

Jawaban:

1. tired

2. angry

3. happy

4. sleepy

5. hungry

6. cold

7. sad

8. thirsty

(44)

Lesson 10

How Many Brothers and

Sisters Do You Have?

Pada bagian ini siswa diajak untuk mendengarkan percakapan mengenai jumlah saudara atau anggota keluarga yang dimiliki oleh seseorang dari kaset/CD listening dan siswa diminta untuk meniru pengucapan dialog tersebut.

Di latihan ini guru meminta siswa untuk mempelajari ekspresi yang biasa digunakan untuk menanyakan jumlah saudara atau anggota keluarga yang dimiliki seseorang serta respon yang sesuai untuk pertanyaan tersebut. Selanjutnya, siswa menuliskan nilai untuk mereka sendiri mengenai materi yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

10 9 8 7 6 5

Pada bagian ini siswa akan menyusun huruf-huruf yang diacak menjadi kata yang tepat.

Jawaban:

2. grandfather

3. grandmother

4. uncle

(45)

Kemudian, siswa diminta untuk menyusun kata menjadi kalimat yang benar.

Jawaban:

1. Mr Karim is my grandfather. 2. I have two sisters.

3. She has no brother. 4. They have three aunts. 5. Mr Nelson has four aunts.

Setelah siswa selesai mengerjakan, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) di bagian bawah halaman. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyusun huruf menjadi kata dan kata menjadi kalimat yang tepat.

Let’s listen and complete (hlm. 99)

Di bagian ini, guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset/CD listening

dan menuliskan nama-nama orang pada family tree yang tersedia.

Jawaban:

Grandparents: Mr and Mrs Sigit Parents: Afandi and Regina

Uncle and Aunt: Dedi and Sabrina Sisters: Rina and Atika

Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan melengkapi family tree.

Siswa diminta mengucapkan beberapa monolog dan menjawab pertanyaan mengenai jumlah anggota keluarga. Selanjutnya, guru akan menilai kemampuan siswa mengucapkan monolog serta menjawab pertanyaan secara lisan. Kemudian, guru menuliskan nilai tersebut di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah gambar. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan mengucapkan monolog dan menjawab pertanyaan dengan baik.

(46)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 Jawaban:

1. four

2. four

3. two

4. two

5. one, two

6. one, one

Let’s find the words (hal. 102)

Pada bagian akhir unit ini, siswa akan bermain mencari kata di dalam

crossword. Kata-kata tersebut tersusun secara vertikal, horizontal, atau dengan penulisan terbalik. 5 kata tersebut harus dituliskan di samping kotak

crossoword. Urutan jawaban tidak harus sama dengan urutan di bawah ini.

Jawaban:

1. CHILDREN

2. DAUGHTER

3. SIBLING

4. SON

5. PARENTS

(47)

Lesson 11

You Cannot Park Here

Pada bagian ini siswa diajak untuk mengulang pengucapan kalimat himbauan dan larangan untuk melakukan sesuatu dari kaset/CD listening. Guru dapat meminta siswa menyebutkan jenis himbauan atau larangan lain dalam bahasa Inggris yang mereka ketahui.

Siswa akan diajak untuk mengenal arti papan peringatan atau rambu-rambu yang sering kita jumpai sehari-hari. Selanjutnya, siswa diminta untuk menuliskan nilai yang menurut mereka pantas mereka dapatkan dari apa yang telah mereka pelajari. Nilai harus berupa angka antara 5 sampai 10. Arti dari kisaran nilai adalah sebagai berikut:

Nilai Arti

10 9 8 7 6 5

Kisaran nilai tersebut berlaku untuk semua penilaian di dalam buku teks Let’s Make Friends with English jilid 1-6.

Siswa diminta untuk menuliskan arti dari gambar rambu-rambu tertentu.

Jawaban:

A

You cannot smoke here. You can park here.

You cannot park here. You can insert You cannot

your coin here. eat here.

B

(48)

You cannot eat here. or Please, don’t eat here.

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai menulis (writing score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menuliskan arti rambu-rambu yang diberikan.

Pada latihan ini, siswa akan mendengarkan soal dari kaset/CD listening dan melingkari jawaban yang benar. Kemudian, guru menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai mendengarkan (listening score) yang terdapat di bagian bawah soal. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa menyimak dan melingkari jawaban yang benar.

Jawaban: 1. b

2. b

3. a

4. b

5. a

Siswa akan membuat dialog secara berpasangan mengenai permintaan izin untuk melakukan sesuatu atau pertanyaan letak tempat tertentu. Setelah melengkapi dialog, siswa memeragakan dialog tersebut bersama pasangannya di tempat duduk masing-masing. Guru dapat meminta beberapa pasangan siswa untuk secara sukarela maju ke depan kelas dan memeragakan dialog tersebut.

Jawaban:

No, over there. Can somebody smoke

here?

Over there.

Excuse me, Sir. Where can I park my

bicycle?

(49)

Selanjutnya, guru akan menilai hasil kerja siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai berbicara (speaking score) yang terdapat di bawah dialog. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan siswa melengkapi dialog dan ketepatan pengucapan dialog tersebut.

Let’s write and draw (hlm. 108)

Pertama-tama, siswa diminta untuk menyocokkan antara gambar dengan soal yang berhubungan. Selanjutnya, siswa menggambarkan rambu di tempat yang disediakan sesuai dengan larangan yang ada.

Jawaban:

A

1. f

2. d

3. b

4. c

5. h

6. a

7. e

8. g

B

1. (siswa menggambar tanda dilarang merokok)

2. (siswa menggambar tanda dilarang parkir)

3. (siswa menggambar tanda arah keluar/pintu keluar)

4. (siswa menggambar tanda bebas parkir)

It is next to

the pantry room. Excuse me, do you

mind telling me where the toilet is?

(50)

Writing score + Reading score + Speaking score + Listening tentang tanda dan rambu-rambu yang berisi instruksi. Setelah itu, siswa akan menuliskan Yes atau No pada pernyataan sesuai instruksi yang diberikan. Sambil mengawasi kegiatan siswa, guru menilai kemampuan membaca siswa dan menuliskannya di kolom penilaian untuk nilai membaca (reading score) yang terdapat di bagian bawah latihan. Kriteria penilaian adalah berdasarkan kemampuan membaca paragraf dan menjawab soal sesuai bacaan dengan tepat.

Ini merupakan latihan terakhir dari buku Let’s Make Friends with English jilid 5. Pada permainan ini, siswa diminta untuk mencari tujuh kata di dalam

(51)

Hasil perhitungan tersebut merupakan nilai rata-rata (average score) dari siswa yang bersangkutan. Kolom catatan guru/orang tua dapat diisi dengan komentar mengenai hasil belajar siswa atau pujian dan komentar positif lain.

Short Stories

Pada bagian akhir buku ini terdapat short stories yang terdiri dari dua cerita anak-anak terkenal yang berjudul “The Hare Who Would Not Be King” dan “Little Red Riding Hood”.

Short stories diberikan sebagai bahan bacaan lebih lanjut bagi siswa. Cerita ini dapat dibaca oleh siswa di kelas dengan bimbingan guru atau di rumah dengan dibantu oleh orang tua.

Setelah siswa selesai membaca, guru atau orang tua dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan sederhana mengenai tokoh, jalan cerita, atau hal lain yang berhubungan dengan cerita yang baru saja dibaca siswa.