PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PUKULAN
FOREHAND TENIS MEJA SISWA KELAS XI
SMA NEGERI I AIR JOMAN KABUPATEN
ASAHAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memeperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
IBBENU SABIL
NIM. 609112033
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
IBBENU SABIL. Penerapan Variasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pukulan Forehand Drive Tenis Meja Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014
(Pembimbing : AGUNG SUNARNO)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar pukulan Forehand Tenis Meja melalui Variasi Pembelajaran pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.
Metode peneltian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperolah data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran melalui variasi pembelajaran yang dilakukan Tes Hasil Belajar siklus I dan Tes Hasil Belajar siklus II yang berbentuk aplikasi teknik Forehand Drive Tenis Meja.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) dari tes hasil belajar sebelum menggunakan Variasi Pembelajaran Data Awal diperoleh 12 siswa (30,00%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 28 siswa (70,00%) belum mencapai tingkat ketuntasan hasil belajar. Dengan nilai rata-rata 50,27. Kemudian dilakukan pembelajaran melalui Variasi Pembelajaran. (2) dari tes hasil belajar melalui Variasi Pembelajaran disklus I diperoleh 22 siswa (55,00%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 18 siswa (45,00%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 63,88. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran melalui Variasi Pembelajaran. (3) dari tes hasil belajar melalui Variasi Pembelajaran disiklus II diperoleh 35 siswa (87,50%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata siswa adalah 81,93.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas hidayah dan karuniaNya, sehingga sekripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik sesuai
pada waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Penerapan Variasi
Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar pukulan Forehand Tenis Meja Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2013/2014.” Yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana
pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak
Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu dekan II dan Pemnatu Dekan III di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof.Dr Agung Sunarno, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada penulis.
4. Bapak Afri Tantri, M.pd sebagai Sekretaris jurusan PJKR, dan Bapak Drs.
Suryadi Damanik, M.Kes sebagai ketua program Studi PJS di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
6. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Air Joman yang telah
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
7. Bapak Humansyah siregar S.Pd sebagai guru penjas SMA Negeri 1 Air
iii
8. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
Zulkifli, Ibunda Rusidah, yang telah memberikan kasih sayang dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Kepada adinda Elintamaya, Muhammad imam, Ahmmad juandana yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
10. Kepada teman - teman seperjuangan PJS-B Reg’2009 atas dukungannya
selama penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi.
Medan, Januari 2014 Penulis
IBBENU SABIL
DAFTAR ISI
1. Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ... 8
2. Hakikat Permainan Tenis Meja ... 15
3. Hakikat Pukulan forehand ... 19
4. Hakikat Gaya Mengajar ... 24
5. Hakikat Variasi Pembelajaran... 26
a. Manfaat Variasi Pembelajaran ... 27
b. Jenis Variasi Pembelajaran Pada Pukulan Forehand Tenis Meja ... 29
B. Kerangka Berfikir ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
1. Lokasi Penelitian ... 34
2. Waktu Penelitian ... 34
B. Subjek Dan Objek Penelitian ... 34
1. Subjek ... 34
2. Objek ... 34
C. Jenis Penelitian ... 35
E. Instrumen Penelitian ... 39
F. Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 44
A. Deskripsi Data Penelitian... 44
B. Hasil Penelitian ... 44
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56
A. Kesimpulan ... 56
B. Saran... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
vi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Data Jumlah Siswa ... 35
2. Rubrik Penelitian Hasil Belajar ... 40
3. KKM Penjaskes... ... 41
4. Data Hasil Hasil Belajar Pree-Test, Siklus I,Siklus II ... 44
5. Data Hasil Belajar Siswa pree-Test ... 45
6. Data Proses Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 47
7. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 47
8. Data Proses Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 51
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar I Lapangan Permainan Tenis Meja………... ... 18
2. Gambar II Cara Melakukan Pukulan Forehand... 23
3 Gambar III Pukulan Forehand Kearah Dinding ... 30
4. Gambar IV Pukulan Forehand Operan Dari Sisi Kanan ... 31
5. Gambar V Pukulan Forehand Operan Dari Depan... 32
6. Gambar VI Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ...48
7. Gambar VII Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ...53
8. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I, Siklus II ...54
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……… 59
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……….. 63
Lampiran 3. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ( Tes Awal ).. 67
Lampiran 4. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ( Siklus I )…. 69 Lampiran 5. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja (Siklus II ) … 71 Lampiran 6. Data Penilaian Siswa Tes Awal (Portofolio) ………. 73
Lampiran 7. Data Penilaian Siklua I (Portofolio)……….. 75
Lampiran 8. Data Penelitian Siklus II (Portofolio) ……… 77
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam usaha pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya sistem
lingkungan (kondisi) belajar yamg lebih kondusif. Proses pembelajaran dikatakan
efektif apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik mental, fisik, maupun sosial.
Oleh karena itu, guru dikatakan sebagai penggerak perjalanan belajar dan
fasilitator belajar siswa yang diharapkan mampu memantau tingkat
perkembanggan hasil belajar siswa.
Keberhasilan suatu belajar tidak hanya tergantung pada siswa saja, tetapi
juga peran guru. Siswa dan guru harus berperan aktif dalam pembelajaran. Guru
dituntut untuk mengkondisikan kelas dan memilih metode pembelaran dengan
tepat agar prestasi belajar siswa dapat meningkat. Harapan yang tidak pernah sirna
dari seorang guru ialah bagaimana agar bahan pelajaran yang disampaikannya
dapat diterima anak didik dengan tuntas.
Sejalan dengan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
dimana guru dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran yang lebih
bervariasi tidak monoton serta dapat meningkatkan peran siswa dalam proses
pembelajaran, maka harus dirancang dan dibangun suasana kelas sedemikian rupa
sehingga siswa mendapat kesempatan untuk belajar serta berinteraksi dengan baik
2
Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktifitas untuk menciptakan
suatu kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan,
pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar, sehingga siswa
dapat memperoleh (mendapatkan), mengubah serta mengembangkan
pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah
sekedar menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada
siswa, akan tetapi lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi
hubungan yang dapat membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Lutan dalam Husdarta (2000:33)
mengatakan bahwa metode pengajaran merupakan cara guru berinteraksi dengan
siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Variasi pembelajaran memberikan
andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan
model pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu
kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien serta diharapkan mencapai tujuan
sesuai dengan yang ditetapkan. Hal ini berarti bahwa penggunaan metode
pembelajaran yang baik dan tepat akan dapat menciptakan kondisi dan suasana
pembelajaran yang menyenangkan dan bergairah.
Cabang olahraga Tenis Meja secara umum diajarkan di sekolah – sekolah
yang ada di Indonesia, serta digemari oleh masyarakat. Tenis Meja merupakan
cabang olahraga yang disenangi masyarakat. Tenis Meja juga merupakan olahraga
yang dapat dijadikan sebagai olahraga hiburan yang positif dalam mengisi waktu
3
seperti : ingin meningkatkan jasmani dan kesehatan melalui kegiatan permainan
tenis meja atau bercita – cita ingin menjadi seorang pemain tenis meja yang
berprestasi tinggi dengan menguasai teknik dasar dan kemampuan (skill) yang
baik dan sempurna.
Untuk mencapai hasil belajar pukulan forehand tenis meja di sekolah
tentunya peran seorang guru sangat dibutuhkan. Sejumlah pertimbangan haruslah
diperhatikan terlebih dahulu sebelum guru penjas menetapkan metode mengajar
apa yang perlu diterapkan dalam proses belajar mengajar. Ada kalanya suatu
alternatif yang sudah dianggap paling tepat pada suatu saat justru menimbulkan
akibat yang tidak diduga sebelumnya. Kelelahan dan kejenuhan adalah dua hal
yang sering terjadi, sebagai akibat dari kesalahan memilih metode mengajar yang
diterapkan.
SMA Negeri 1 Air Joman merupakan salah satu sekolah yang ada di
Kisaran, yang terletak di Jln. Lubuk Palas No. 1 Air Joman. Sekolah ini memiliki
fasilitas yang kurang memadai, sarana prasarana olahraga yang masih
dikategorikan cukup. Sarana olahraga yang ada terdiri dari lapangan voli yang
juga digunakan sebagai lapangan basket. Sedangkan fasilitas olahraga yang
dimiliki sekolah adalah 2 buah meja tenis, 1 buah bola basket dan 1 buah bola
kaki.
Berdasarkan observasi awal tanggal 26 September 2013 yang dilakukan
peneliti di SMA Negeri 1 Air Joman, dalam melakukan praktek olahraga
khususnya permainan Tenis Meja ternyata kemampuan siswa dalam melakukan
4
sering terjadi adalah saat melakukan gerakan forehand, dimana posisi perkenaan
bola dengan bet kurang tepat sehingga bola pimpong yang di pukul tidak terarah
dan terkontrol bahkan bola tidak mengenai bet atau tersangkut di net. Ditinjau dari
hasil belajar khususnya mata pelajaran Pendidikan Jasmani kebanyakan siswa
masih memiliki nilai di bawah nilai standar KKM (Ketuntasan Kriteria
Minimum). Dimana nilai KKM (Ketuntasan Kriteria Minimum) yang ditetapkan
di sekolah tersebut adalah 70.
Berbagai faktor yang menyebabkan permasalahan di atas, salah satunya
adalah kurangnya guru memvariasikan metode mengajar. Selama ini guru dalam
melaksanakan proses belajar mengajar hanya menggunakan metode komando.
Metode ini pada dasarnya membuat siswa belajar pasif, sedangkan guru yang
lebih berperan aktif dengan kata lain siswa hanya diam mendengarkan penjelasan
guru. Hal ini mengakibatkan siswa malas untuk belajar dan sering terjadi saat
proses belajar mengajar di dalam kelas, siswa mengalami kejenuhan bahkan siswa
ada yang tidur sehingga pelajaran yang disampaikan oleh guru tidak dipahami,
terserap oleh siswa.
Di dalam peningkatan mutu pendidikan pada masa sekarang ini perlu
5
tepat. Sehingga strategi atau metode yang digunakan guru tidak terpusat pada guru
dan monoton sehingga terkesan membosankan dan membuat siswa tidak serius
memperhatikan materi pelajaran yang sedang diberikan guru khususnya
pembelajaran pendidikan jasmani. Salah satunya adalah dengan menggunakan
variasi pembelajaran
Variasi Pembelajaran pukulan forehand tenis meja adalah teknik
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dengan tujuan agar meningkatkan
kualitas pelajaran tenis meja, yaitu melalui penerapan berbagai metode serta
teknik permainan sehingga siswa lebih berminat melaksanakan permainan karena
permainan menjadi lebih menarik dan tidak monoton.
Berdasarkan dari uraian diatas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Penerapan variasi pembelajaran untuk meningkatkan hasil
belajar pukulan forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka peneliti
dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain:
1. Gerakan tekhnik dasar pukulan forehand tenis meja yang dilakukan siswa
masih kurang baik.
2. Kurangnya minat atau motifasi siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan
Jasmani.
6
4. Guru kurang kreatif dalam menerapkan variasi pembelajaran.
5. Pukulan forehand tenis meja siswa sebelum melakukan pembelajaran
melalui variasi pembelajaran masih rendah.
C. Pembatasan Masalah
Dari beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi
pada penerapan variasi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar pukulan
forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan
Tahun Ajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembahasan masalah diatas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah penerapan variasi
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar pukulan forehand tenis meja siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
pukulan forehand tenis meja melalui penerapan variasi pembelajaran Tenis Meja
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
7 F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan dalam mengembangkan pembelajaran
yang lebih baik lagi terutama dalam hal pukulan forehand siswa.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki dan mengembangkan
proses pembelajaran pukulanforehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.
3. Bagi siswa, untuk mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam proses
pembelajaran pukulan forehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman
Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.
4. Bagi peneliti lain, sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran pukulan
56 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
Dengan Variasi Pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi pokok pukulan forehand driv tenis meja pada siswa kelas XI IPS-1 SMA
Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.
B. Saran
Bertolak dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka ada hal-hal yang perlu
dipertimbangkan dan disarankan, yaitu:
1. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum
mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi
siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak
berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan
adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih yang akan digunakan
sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
2. Aktifitas belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan
siswa pada pembelajaran.
3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian
selanjutnya, hendaknya untuk dapat lebih menggunakan variasi
pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus
57
DAFTAR PUSTAKA
Aqib Zainal dan M.Maftuh. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP,SMA,SMK.
Dimyati dan Mudjiono. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah dan Zein. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
(Depdiknas,2003:3), file:///E:Makalah Tenis Meja Pengertian,
Service,Taktik,Strategi...
Damri dan Kusmaedi (1992:20-28). Pada Skripsi Muhammad Taufik TA.2011/2012
Hamalik, Oemar. 1985. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Husdarta dan Saputra. 2000. Belajar dan Pembelajaran, Bandung : Depdiknas.
Lutan. 2000. Supervisi Pendidikan Jasmani. Depdiknas.
Mulyono. 1997. Studi Tentang Pelaksanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar, FKIP Universitas Sebelas Maret
Sardiman. 1996. Interaksi Motivasi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. (1992). Metoda Statistik. Bandung, Tarsito.
Sudjana, Nana 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Sukintaka (1992). Pendidikan Jasmani Kesehatan. Departemen Pendidikan dan kebudayaan
Sukintaka, 1979, Permainan Dan Metodik III. Jakarta : direktorat pendidikan dan tenaga teknis direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah departemen pendidikan dan kebudayaan.
Sukintaka, 1992, Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi proyek pembinaan tenaga kependidikan.
58
Suryosubroto. 2011. Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta.Jakarta
Sutarmin (2007). Terampil Berolahraga Tenis Meja. Surakarta, Era Intermedia.
Damiri dan Kusnaedi. (1992) Olahraga Pilihan Tenis Meja.
Simaremare, Aman (2007) Kemampuan Dasar Mengajar : Medan : Fakultas Ilmu Pendidikan
Ensiklopedia Tenis Meja/Hetti Restianti. Editor Harun. Jakarta ; multi kreasi Satudelapan,2011
organisasi.org/ukuran-lapangan-tenis-meja...17 mei 2008
