KATA P ENG ANTAR
Puji dan syukur p enulis ucap kan kep ada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karuniany a sehin gga p enulis d apat menyelesaikan skripsi ini den gan baik. Penulis skrip si ini ditunjukan untuk memenuhi salah satu syarat memp eroleh gelar sarjan a p endidikan p ada jurusan p endidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendid ikan Universitas Negeri Medan.
Adap un judul skripsi ini adalah: ” Up aya M eningkatkan kreativitas belajar siswa pada mata p elajaran sains IPA den gan men ggunakan pendekatan p emecah an masalah d i Kelas IV SD Neger i 101767 Tembun g T.A 2011/2012”. Selama penulisan skrip si ini, penulis men galami banyak kesulitan. Akan tetap i berkat bimbingan dan doron gan d ari b ap ak Drs. Khairul Anwar M .Pd serta teman-teman sehin gga akhirnya p enulis dap at menyelesaikan skripsi ini sebagaimana mestiny a.
Pada kesemp atan ini p enulis tidak lup a men gucapkan terima k asih kep ada:
1. Bap ak Dr. Ibnu Hajar, M .Si, selaku Rektor Universitas Negeri M edan
2. Bap ak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, selaku ketua jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Bap ak Drs. Ramli Sitorus, M . Pd, selaku sekretaris Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3. Bap ak Drs. Akden S, M.Pd, selaku ketua p rogram studi Pendidikan Guru Seko lah Dasar 4. Ibu Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Dosen Pembimbin g Skrip si yang telah banyak
meluangk an waktu dan tenagany a untuk membimbing p enulis
5. Bap ak/ Ibu Penguji : Ibu Dra. Herawaty Bukit, M .Pd selaku Peny elaras I, Bap ak Drs. Demu Karo-karo, M .Pd. selaku Peny elaras II, serta Ibu Dra. Nurmay ani, M .Ag, selaku Peny elaras III.
6. Bap ak/ Ibu Dosen seluruhny a y ang ad a di Faku ltas Ilmu Pendid ikan y an g telah memberikan p endidikan dan tenaga p elay anan
7. Bap ak/ Ibu Staf Administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan maup un Universitas Negeri M edan y ang telah memberik an informasi dan lay anan
9. Kep ada teman-teman se-almamater kelas A Ekstensi seluruhny a y ang salin g memberikan dorongan dan masukan dalam ran gka p enulisan Skrip si, khususnya kep ada Nila, Siti, Irma, M ay a, dan seterusny a.
10. Kep ada y ang terindah di lubuk hati M . Randy Harry terima kasih atas wajahmu y an g membuatku seman gat (Asekk!!), YoonA snsd opp a Ky u Hy un suju dan p ersonil lain y an g telah memotivasi d iri say a sendiri untuk meniti hidup dan karir saya dan y ang p aling p enting y ang menemani har i-hari men gerjakan skrip si ini adalah Drama Korea. Terima kas ih bany ak.
11. Kep ada teman, keluar ga, sahabat-sahabat say a dan orang y an g say a sayangi Resmalian a, Fadlin, adik say a Tari y ang selalu member ikan seman gat dalam p eny elesaian Sk ipsi ini. 12. Kep ada Dosen p embimbin g, dosen peny elaras I, II, III. Penulis meny adari skrip si ini masih
jauh dari kesemp urnaan baik isi, maup un p engetikan untuk itu p enulis sangat mengharap kan saran dan kritikan y ang memban gun dar i p embaca untuk kesemp urnaan skip si ini p ada masa y ang akan d atang semo ga skip si ini dap at bergun a dan memb erikan sumban gan bagi guru tentang p elaksanaan pembelajar an den gan men ggun akan mod el pembelajar an pendekatan p emecahan masalah (problem solv in g)
M edan, Juli 2012 Penulis
3.4 Desain Penelitian ... 26
3.5 Prosedur Penelitian... 26
3.6 Alat Pengump ulan Data... 32
3.7 Teknik Analisis Data ... 33
3.8 Lokasi danWaktu PenelitianTeknik ... 34
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1. Kondisi Awal ... 36
4.2. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Sik lus I... 44
4.2.1. Tahap Perencanaan Tindakan ... 44
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 45
4.2.3 Observasi I dan Analisis Data I... 47
4.2.4 Refleksi I ... 53
4.3 Pelaksanaan d an Hasil Penelitian Pada Sik lus II... 54
4.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ... 54
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 55
4.3.3 Observasi II dan Analisis Data II ... 59
4.3.4 Refleksi II... 65
4.4 Temuan Penelitian ... 66
4.5 Pembahasan ... 67
BAB V K ES IMPULAN DAN S ARAN 5.1Kesimp ulan ... 68
5.2Saran ... 69
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sains adalah ilmu y ang p okok bahasanny a adalah alam den gan segala isiny a. Hal yan g
dipelajari dalam sains adalah sebab- akibat, hubun gan klausal dar i kejadian-kejadian yang terjad i
di alam. Sains d ap at disebut sebagai ilmu p engetahuan tentang alam atau y an g memp elajar i
p eristiwa-peristiwa y ang terjadi d i alam. Den gan belajar sains, siswa diharapkan dap at
merasakan kebesaran Tuhan Yan g Maha Esa berd asarkan keberadaan, keindahan d an
keteraturan cip taan-Ny a, dap at memahami gejala alam, dap at memelihara, menjaga, dan
melestarikan lin gkun gan serta sumber d ay a alam.
Namun keny ataanny a p engajar an sains saat ini masih menunjukk an p eluang y ang luas untuk
diadakan up ay a perbaikan. Hal ini d itandai dengan masih r endahny a hasil belajar y ang dicap ai
siswa dalam p embelajaran sains. Selain itu aktivitas siswa d alam p embelajar an masih tergo lon g
kurang kr eatif.
Sains memiliki p eran p enting dalam p eningkatan mutu p endidikan, khususnya didalam
menghasilk an p eserta didik y ang berku alitas, y aitu manusia y ang mamp u berfikir kr itis, kreatif,
logis dan berinisiatif dalam menan ggap i isu dimasyarakat y ang diakibatkan o leh d amp ak
p erkembangan zaman dan teknolo gi. Hal in i ber arti untuk memp elajari sains IPA dip erlukan
kreativitas belajar agar siswa dap at mempelajar i IPA dengan mudah yakni dengan car a mencari
tahu dan berbuat juga menggunakan model p embelajaran y an g tep at dan efektif sehingga siswa
lebih mudah memah ami materi d an tidak bosan serta hasil belajar dapat tercap ai sesuai dengan
Dari 24 siswa y ang say a teliti p ada waktu p retes terdap at 15 orang siswa y ang tergolon g
kreativitas belajar siswa rendah den gan p ersentase 62,5%, 6 orang siswa y ang tergolon g kreatif
sedang dengan p erentase 25% dan 3 or an g siswa tergo lon g kreatif tinggi den gan p ersentase
12,5%. Untuk dap at memp elajari IPA den gan baik, siswa harus lebih aktif terlibat lan gsun g
dalam p embelajaran. Pembelajaran IPA di sekolah dasar p erlu didasarkan p ada pengalaman
untuk membantu siswa belajar IPA. Tujuan p embelajar an IPA di SD adalah membantu siswa
memp eroleh ide, p emahaman dan k eteramp ilan ( life skill). Den gan d emikian untuk
mengemb an gkan atau mencip takan siswa y ang kreatif dalam mempelajari IPA, seoran g guru
harus dap at mencari model p embelajaran y ang tep at sehingga materi IPA y ang diajarkan dap at
dengan mudah d ipahami atau dimen gerti oleh siswa.
Untuk itu p eneliti men gamb il model pembelajaran yang men ggunak an pendekatan
p emecahan masalah (p roblem solvin g). Pemecah an masalah memp uny ai kelebih an yaitu
meran gsang p erkemban gan k emamp uan berp ikir siswa secara kreatif dan meny eluruh. M odel
p embelajaran p emecah an masalah atau yang b iasa disebut dengan p roblem solvin g merup akan
salah satu fokus dalam p embelajar an sains. Untuk menin gkatkan kemampuan memecahk an
masalah perlu dikemb angkan keterampilan memahami masalah, meny elesaikan masalah dan
menafsirkan solusiny a. Pemecahan masalah (Problem solvin g) inilah y an g akan p eneliti p akai
untuk meningk atkan kreativitas siswa. Melalui p emecahan masalah in i dihar ap kan kreativitas
siswa akan menin gk at sehingga prestasi belajarny a p un akan menin gkat.
Namun p ada kenyataanny a sering kita jumpai disekolah masih jaran g guru yang
menggunakan p endekatan p emecah an masalah (p roblem solving). Terlebih sekolah dip edesaan.
M ereka hany a terbatas p ada metode konvensional yakni ceramah y ang kegiatanny a lebih
berp engaruh terhadap keef ektifan siswa didalam k elas. Den gan tidak efektifny a siswa dalam
belajar tentuny a akam berp engaruh terhadap p restasi belajar siswa. Ditambah lagi dengan
kurang kr eativitas guru d an terbatasny a sarana dan p rasarana di sekolah.
Dengan demikian strategi y ang baik d an metode p embelajaran y ang sesuai dengan
p embelajaran y ang dibutuhkan agar materi y ang dibutuhkan dap at diterima dengan baik oleh
siswa sehingga siswa lebih kreativitas dalam belajar dan p restasi belajarnya p un menin gkat.
Selain itu agar p embelajaran IPA lebih dimin ati dan menjad i pelajar an y ang meny enan gkan bagi
siswa. M aka sangat dip erlukan penggunaan metode p embelajaran y ang efektif y aitu p endekatan
p emecahan masalah.
Dengan berdasark an p ermasalahan-p ermasalahan y ang telah diur aikan diatas, maka
p enulis tertarik untuk membuat suatu p enelitian tindakan k elas den gan men ggunakan pendekatan
p emecahan masalah dalam menin gk atkan kreativitas belajar siswa khususny a dalam mata
p elajaran IPA, den gan mengan gkat judul penelitian
“UPAYA MENINGKATKAN KREATIVIT AS BELAJ AR S IS WA PADA PELAJ ARAN
S AINS DENGAN MENGGUNAKAN PEND EKATAN PEMEC AHAN MAS ALAH
DIKELAS IV S D NEGERI 101767 T EMB UNG.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belak ang masalah d iatas, dapat diidentifikasi beb erap a p ermasalahan
antara lain :
1. Rendahny a p embelajaran IPA karena guru hany a menggun akan metode konvensional,
2. Guru kurang men gemban gkan kreativitas belajar siswa disebabkan guru tidak
menggunakan p endekatan pemecahan masalah (problem solv in g).
3. Siswa kuran g aktif dan kreatif dalam p embelajar an karena jaran g dilibatkan dalam
kegiatan p embelajaran
4. Saran a dan prasarana y ang masih minim.
1.3. Pembatasan Masalah
M asalah dalam p enelitian ini hany a dibatasi p ada p eningkatan kreativitas belajar siswa
dikelas I V SD Negeri 101767 Tembun g Tahun Ajaran 2011 /2012 p ada materi sumber day a alam
dengan menggun akan p endekatan p emecah an masalah.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan ur aian p ada id entifikasi masalah di atas, y an g menjad i ru musan masalah
dalam p enelitian ini adalah “Ap akah dengan menggun akan p endekatan p emecah an masalah d ap at
menin gkatkan kreativitas belajar siswa pada p elajaran IPA materi sumb er daya alam dikelas IV
SD Negeri 101767 Tembung Tahun Pembelajaran 2011/2012 ?”
1.5. Tujuan Penelitian
Adap un tujuan y ang in gin dicapai dalam p elaksan aan Pen elitian Tindakan Kelas ini
adalah : Untuk membuktikan bahwa kreativitas belajar siswa dapat ditingkatkan dengan
menggunakan p endekatan p emecah an masalah pada p elajar an IPA materi sumber d ay a alam di
kelas IV SD Negeri 101767 Tembun g Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa, dapat menin gkatkan kreativitas siswa dalam menuangk an ide, gagasan
serta p emikiran dalam mata p elajaran sains
2. Bagi guru, untuk men getahui leb ih jauh p otensi-p otensi y ang dimiliki oleh siswany a
sehingga dap at mengoptimalkan p roses kegiatan belajar mengajar.
3. Bagi sekolah, untuk men in gkatkan kualitas p embelajaran disekolah y ang dijadikan
temp at penelitian.
4. Bagi p eneliti, sebagai bahan acuan bagi p eneliti sendiri untuk menin gkatkan p roses
belajar men gajar setelah men jadi guru.
5. Bagi jurusan PPSD, sebagai sumbangan p emikiran atau refernsi bagi peneliti lain
BAB V
S IMPULAN DAN S ARAN
5.1 S IMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan p embahasan, maka h asil p enelitian dap at disimp ulkan
sebagai ber ikut:
1. Sebelum p erencanaan tindakan dilakukan, terlebih dahu lu diambil data awal (p rasiklus)
y ang dip roleh kreativitas belajar siswa y ang baik secar a klasik al sebesar 37,5%. Dip eroleh
juga data hasil p retes dengan tingk at ketuntasan secara klasikal sebesar 41,6%.
2. Setelah p elaksan aan siklus I den gan menggunakan model p embelajaran menggunakan
p endekatan p emecahan masalah diperoleh kreativitas belajar siswa y ang ter golon g baik
secara klasikal seb esar 54,1%. Terjadi p eningkatan kreativitas belajar siswa sebesar 16,6%
dari hasi p rasiklus. Kemudian hasil tin gkat p enguasaan atau hasil belajar d en gan tin gkat
ketuntasan sebesar 58,3% dan terjad i p eningk atan ketuntasan sebesar 16,7% dar i hasil
p retes.
3. Setelah p elaksan aan siklus II dengan men ggunakan mod el pembelajar an pendekatan
p emecahan masalah y ang dip adu den gan kegiatan membuat alat sederhana sebagai
p endukung atau wujud d ari kreativitas belajar siswa dip eroleh kreativitas siswa y ang baik
secara klasik al sebesar 83,3% dan terjadi penin gkatan kreativitas belajar siswa y ang baik
sebesar 29,2% dari hasil observasi p ada siklus I. kemudian dip eroleh hasil tin gkat
p enguasaan atau hasil belajar dengan tingkat ketuntasan sebesar 87,5% dan terjad i
p eningkatan hasil belajar atau ketuntasan secar a klasikal seb esar 29,2% dari h asil p ostes I
4. Penggunaan mod el pembelajar an pendekatan p emecah an masalah d apat menin gkatkan
kreativitas belajar siswa p ada mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung.
5.2 S ARAN
Saran y an g diberkan setelah selesainy a penelitian ini adalah:
1. M odel p embelajaran p endekatan p emecahan masalah d apat digunakan kreativitas belajar
siswa pada mata p elajaran IPA.
2. M odel p embelajar an p endekatan p emecahan masalah (p roblem solving) melib atkan siswa
secara lan gsung untuk aktif dan dap at memecahkan p ermasalahan di dalam p embelajaran.
3. M engadakan pelatihan tentang p en ggunaan model p embejaran yan g dapat menin gkatkan
kemamp uan guru sehin gga kreativitas siswa dap at ditingkatkan.
4. Bagi pihak sekolah untuk dap at melaksan akan p engadaan saran a dan saran a p embelajar an
agar lebih ditingkatkan.
5. Bagi peneliti lebih lanjut dap at digunakan untuk men indak lan juti ini sehin gga
DAFTAR PUS TAKA
Abdurrahman, M . 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Penerb it Rineka Cip ta, Jakarta.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Penerbit: Rinek a Cip ta, Jakarta.
Beetlestone, F. 2011. Creative Learning: Strategi Pembelajaran Untuk Melesatkan Kreativitas Siswa. Penerbit Nusa Media, Bandun g.
Depdiknas, 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasion al.
Djamarah, S,B, dkk. 2010. Strategi Belajar Menga jar. Penerbit Rineka Cip ta, Jakarta.
M unandar, U. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. p enerbit Rineka Cip ta, Jakarta.
Dewi, R. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Pasca Sar jana Unimed
Sanjay a, W. 2010. Strategi Pembela jaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Penerbit Prena Media Group , Jakarta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: R ineka C ip ta.
Suryati. http ://wordp ress.com/2007. Diakses Desember 2011.
