i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL
DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
RENI WIJAYANTI K4412066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Reni Wijayanti
NIM : K4412066
Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA
KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN
2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2016
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL
DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh
RENI WIJAYANTI K4412066
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN
Nama : Reni Wijayanti
NIM : K4412066
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Drilling untuk Meningkatkan Minat dan
Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 3 SMA
Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Reni Wijayanti
NIM : K4412066
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Drilling untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2015/2016
ABSTRAK
Reni Wijayanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball drilling.
Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara wawancara, observasi, tes, kuisioner, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik trianggulasi data atau sumber dan trianggulasi metode. Analisis data menggunakan model analisis kualitatif dan kuantitatif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK dengan siklus (planning, action, observing, reflecting).
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah dilaksanakan menunjukkan: 1) Pada prasiklus pembelajaran memperoleh rata-rata pencapaian nilai sebesar 67,33% yang diperoleh dari penilaian RPP, aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa. Pada siklus I guru dapat menerapkan pembelajaran sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Pada siklus I rata-rata pencapaian indikator kemampuan guru mengalami peningkatan menjadi 80,25 dan pada siklus II meningkat menjadi 88% 2) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball drilling dapat meningkatkan minat belajar siswa. Pada prasiklus rata-rata pencapaian indikator minat belajar siswa yaitu 60,06. Pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 77% dan pada siklus II meningkat menjadi 84%. 3) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball drilling dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada prasiklus siswa yang tuntas KKM (75) sebesar 41,67% atau 15 siswa dari total 36 siswa. Pada siklus I siswa yang tuntas KKM meningkat menjadi 72,22% atau 26 siswa dan pada siklus II mengalami kenaikan lagi menjadi 83,33% atau sebanyak 36 siswa. Ketuntasan hasil belajar siswa ini telah melampaui target penelitian yaitu sebesar ≥80%.
vii ABSTRACT
Reni Wijayanti. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING
MODEL SNOWBALL DRILLING TYPE TO IMPROVE STUDENTS’
INTEREST AND HISTORY LEARNING ACHIEVEMENT AT THE ELEVENTH GRADE OF SOCIAL 3RD STUDENTS OF SMA NEGERI KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, Oktober 2016.
The aims of the research are improving students’ interest and History learning achievment at the eleventh grade of social 3rd students of SMA Negeri Kebakkramat through the implementation of cooperative learning model snowball drilling type.
This research belongs to classroom action research (CAR). This research had been done in two cycles, consists of planning, action, observing, and reflecting. The subject of the research was 36 students at the eleventh grade of social 3rd class of SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2015/2016. The technique of collecting data used in this research are; observation, interview, test, questionnaire, and documentation. The data validity used in this research is data triangulation or sources and triangulation method. The analysis of data used in this research is qualitative quantitative analysis. The procedure of the research used in this research is classroom action research using two cycles (planning, action, observing, reflecting).
The research and analysis that had been done showed that: (1) In pre-cycle, the implementation of cooperative learning model snowball drilling type gained the average score as much as 67,33% which can be reached from lesson plan (RPP),
teacher’s teaching activity, and students’ learning activity. Teacher could implement cooperative learning model snowball drilling type to conduct learning process well. In cycle 1 the improvement was 80,25%, and in cycle 2 the improvement was 88%. (2) The implementation of cooperative learning model snowball drilling type could
improve students’ learning interest. In pre-cycle, the average of students’ learning interest indicator was achieved in 60,06%. In cycle 1 it improve as much as 77%, and in cycle 2 it improved as much as 84%. (3) The implementation of cooperative
learning model snowball drilling type could improve students’ learning achievement.
In pre-cycle, there were students who reached the minimum standard completeness (75) as much as 41,67% or there were 15 students from total of 36 students. In cycle I, there were 26 students who reached the minimum standard completeness students who reached the minimum standard completeness as much as 72.22% or there were 26 students and in cycle II increased again to 83.33% or as many as 36 students. The completeness of students’ learning achievment have exceeded the target of research
is of ≥80%.
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada keringanan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya
kepada Tuhanmulah, engkau berharap” (Q.S Al Insyirah : 6-8)
“The only thing we have to fear is fear itself” Franklin Delano Roosevelt
“Sejarah dunia menunjukkan bahwa tidak ada romantika kehidupan jika tidak ada
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak tersayang
“Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keikhlasan, dan pengorbanan yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam setiap
doa-doa kalian. Semoga Allah SWT selalu melindungi dan memberikan yang terbaik
untuk ibu dan bapak.”
Reno Dwi Setiyawan Pranata, adikku tersayang
“Terima kasih atas dukungan dan keceriaannya, semoga kamu tetap menjadi anak sholeh kebanggaan ibu dan bapak, semoga Allah SWT selalu memberikan yang
terbaik untukmu dan tercapai segala cita-cita muliamu.”
Bayu Dwi Santoso
“Terima kasih atas motivasi, dukungan, dan kesabaranmu yang telah memberikanku semangat dan inspirasi. Semoga kita akan saling membersamai dalam meraih
kesuksesan.”
Wiwik, Sakinah, Nurul, Neviana, Diah, Yessi, Dwi, Ulfa
“Terima kasih atas persahabatan, kecerian, motivasi, dukungan dan bantuan untuk temanmu yang banyak kurangnya ini. Semoga persahabatan kita akan selalu terjaga.
Selalu semangat untuk masa depan.”
Teman-teman Mess Yunita
“Terima kasih atas keceriaan, ketulusan dan kebersamaan kalian selama di kota Bengawan. Semoga kesuksesan akan selalu mengiringi langkah kita.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
“Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah. Semoga pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2015/2016” akhirnya dapat
diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar Sarjana
Pendidikan.
Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa
hambatan-hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-hambatan
yang timbul dapat diatasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan mengizinkan
penulis untuk menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan
pengetahuan kepada penulis.
3. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
4. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan kesempatan dan ijin
dalam penelitian.
6. Dra. Sri Wahyuni Retnowati, M.Pd., selaku guru sejarah kelas XI IPS 3 di SMA
Negeri Kebakkramat yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
xi
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Oktober 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penulisan ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.Kajian Teori ... 7
1. Pembelajaran Sejarah di SMA ... 7
2. Model Pembelajaran Snowball Drilling ... 12
3. Minat Belajar ... 19
4. Hasil Belajar ... 25
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 31
C.Kerangka Berpikir ... 33
D.Hipotesis Penelitian ... 36
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
1. Tempat Penelitian ... 37
xiii
C.Subjek Penelitian ... 38
D.Data dan Sumber Data ... 39
E. Teknik Pengumpulan Data ... 40
F. Teknik Uji Validitas Data ... 41
G.Teknik Analisis Data ... 43
H.Indikator Capaian Penelitian ... 45
I. Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 49
1. Data Pratindakan... 49
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 58
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 78
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 97
B. Pembahasan ... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 108
B. Implikasi ... 109
C. Saran ... 111
DAFTAR PUSTAKA ... 113
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir PTK tentang Penerapan Model Pembelajaran Snowball Drilling untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 3 SMA
Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2015/2016 ... 35
Gambar 3.1 Skema Trianggulasi Sumber/ Data ... 42
Gambar 3.2 Skema Trianggulasi Metode ... 43
Gambar 3.3 Model Analisis Interaktif ... 44
Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 48
Gambar 4.1 Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 52
Gambar 4.2 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Prasiklus ... 54
Gambar 4.3 Persentase Hasil Belajar Prasiklus... 56
Gambar 4.4 Kegiatan Pembelajaran Siklus I... 67
Gambar 4.5 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus I ... 68
Gambar 4.6 Persentase Hasil Belajar Siswa ... 70
Gambar 4.7 Perbandingan Persentase Kegiatan Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 72
Gambar 4.8 Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 75
Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 77
Gambar 4.10 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 88
Gambar 4.11 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siklus II ... 89
Gambar 4.12 Persentase Hasil Belajar Siswa ... 91
Gambar 4.13 Perbandingan Persentase Kegiatan Belajar Siklus I dengan Siklus II ... 93
xv
Gambar 4.15 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siklus I dengan
Siklus II ... 96
Gambar 4.16 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran
Antarsiklus ... 98
Gambar 4.17 Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa
Antasiklus ... 99
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Jadual Penelitian Tindakan Kelas Mengenai Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Drilling untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran
2015/2016 ... 37
Tabel 3.2 Pedoman Kategori Minat Belajar Sejarah Siswa ... 45
Tabel 3.3 Indikator Capaian Penelitian ... 45
Tabel 4.1 Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 52
Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa Prasiklus ... 53
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 55
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 56
Tabel 4.5 Jadual Kegiatan Siklus I ... 57
Tabel 4.6 Daftar Pembagian Kelompok Siklus I ... 59
Tabel 4.7 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 66
Tabel 4.8 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa Siklus I ... 67
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 69
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 70
Tabel 4.11 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I... 71
Tabel 4.12 Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 75
Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 76
Tabel 4.14 Jadual Kegiatan Siklus II... 78
Tabel 4.15 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 88
Tabel 4.16 Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa Siklus II ... 89
Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 90
xvii
Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan
Siklus II ... 92
Tabel 4.20 Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa
Siklus I dengan Siklus II ... 94
Tabel 4.21 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan
Siklus II ... 96
Tabel 4.22 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran
Antarsiklus ... 97
Tabel 4.23 Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Siswa
Antarsiklus ... 99
Tabel 4.24 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ... 100
Tabel 4.25 Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian Kegiatan
Pembelajaran Antarsiklus ... 103
Tabel 4.26 Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian Minat
Antarsiklus ... 104
Tabel 4.27 Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian Hasil Belajar
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 Silabus SMA/MA/SMK/MAK ... 116
Lampiran 2 RPP Prasiklus ... 124
Lampiran 3 RPP Siklus I ... 145
Lampiran 4 RPP Siklus II ... 171
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 197
Lampiran 6 Catatan Lapangan Prasiklus ... 201
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I... 208
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II ... 215
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar... 222
Lampiran 10 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Prasiklus ... 225
Lampiran 11 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus I ... 227
Lampiran 12 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus II ... 229
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ... 231
Lampiran 14 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalamPembelajaran Prasiklus ... 233
Lampiran 15 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I ... 235
Lampiran 16 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II ... 237
Lampiran 17 Lembar Penilaian RPP ... 239
Lampiran 18 Hasil Lembar Penilaian RPP Prasiklus ... 241
Lampiran 19 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus I ... 243
xix
Lampiran 22 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Prasiklus ... 251
Lampiran 23 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I ... 253
Lampiran 24 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II ... 255
Lampiran 25 Contoh Angket Minat Belajar Prasiklus ... 257
Lampiran 26 Contoh Angket Minat Belajar Siklus I ... 260
Lampiran 27 ContohAngket Minat Belajar Siklus II ... 263
Lampiran 28 Contoh Lembar Jawaban Tes Prasiklus ... 266
Lampiran 29 Contoh Lembar Jawaban Tes Siklus I ... 270
Lampiran 30 Contoh Lembar Jawaban Tes Siklus II ... 274
Lampiran 31 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus I ... 278
Lampiran 32 Contoh Lembar Kerja Diskusi Siswa Siklus II ... 281
Lampiran 33 Lembar Soal Snowball Drilling Siklus I... 284
Lampiran 34 Lembar Soal Snowball Drilling Siklus II ... 291
Lampiran 35 Lembar Skor Snowball Drilling Siklus I ... 297
Lampiran 36 Lembar Skor Snowball Drilling Siklus II ... 298
Lampiran 37 Dokumentasi ... 299
