KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt.
yang telah memberikan kemudahan sehingga dapat menyelesaikan tesis sebagai tugas akhir untuk memperoleh gelar pada pascasarjana. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada panutan umat, nabi besar Muhammad Saw.
beserta seluruh keluarga, sahabat, sampai kepada kita selaku pengikutnya.
Penyusunan tesis dengan judul “Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis pada Pembelajaran Membaca Artikel
Ilmiah Populer (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri I Garut Tahun Pelajaran 2013-2014) ini mempunyai dua tujuan utama. Pertama, sebagai upaya untuk memenuhi salah satu syarat menempuh ujian pascasarjana. Kedua, penelitian ini dapat memberikan alternatif teknik pembelajaran membaca bagi tenaga pelaksana pendidikan khususnya guru bahasa Indonesia. Dengan penerapan model yang tepat dapat menunjang keefektifan pembelajaran sehingga anak didik merasa senang mengikuti pembelajaran dan hasil pembelajaran sesuai dengan apa yang diharapkan.
Penulis menyadari tesis ini masih banyak kekurangannya. Meskipun demikian, semoga ada kontribusi yang bermanfaat bagi dunia pendidikan dan juga bagi penulis. Amin.
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Allah Swt.
yang telah memberikan kemudahan sehingga saya dapat menyelesaikan tesis ini.
Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada panutan umat, nabi besar Muhammad Saw. beserta seluruh keluarga, sahabat, sampai kepada kita selaku pengikutnya.
Penyusunan tesis dengan judul “Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer (Studi Eksperimen pada Mahasiswa Siswa Kelas XI SMAN I Garut Tahun Pelajaran 2013-2014) ini mempunyai dua tujuan utama. Pertama, sebagai upaya untuk memenuhi salah satu syarat menempuh ujian pascasarjana. Kedua, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada proses pembelajaran membaca di tingkat SMA.
Terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak.
Oleh karena itu, perkenankanlah saya ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr.Vismaia S. Damaianti, M.Pd. selaku pembimbing I dan dosen yang penuh perhatian. Terimakasih yang tak terhingga atas motivasi dan bimbingan dalam proses pembuatan tesis. Semoga perhatian yang Ibu berikan menjadi amal baik. Amin;
2. Dr.Yeti Mulyati, M.Pd. Terima kasih atas ilmu yang telah diberikan baik dalam perkuliahan maupun dalam bimbingan tesis. Teknik yang praktis dan
berbobot menjadikan inspirasi bagi saya. Semoga menjadi amal kebaikan bagi Ibu. Amin;
3. Dr.Agus Hamdani, M.Pd. Tak ada kata-kata yang dapat menggambarkan rasa terima kasih atas masukan yang diberikan ketika penulis mengalami hambatan dalam penyusunan tesis. Terima kasih juga telah mengajarkan cara menggunakan SPSS, semoga segala kebaikan yang bapak berikan mendapat balasan dari Allah Swt.;
4. Faiz Nauval Ramadhan. Terima kasih atas pengertianmu anakku, dan maafkan Ibu tidak sepenuhnya mengikuti perkembanganmu, semoga Allah menjadikanmu sebagai anak shaleh, dan tetap tegar menjalani kehidupan.
Amin;
5. Mohammad Taufik Nurjaman, terima kasih telah menjadi teman dan suami dalam hidupku. Terima kasih atas perhatian yang telah diberikan. Semoga kita selalu ada dalam lindungan Allah Swt. Amin;
6. Prof.Dr.Didi Suryadi, M.Ed., selaku pimpinan SPs UPI. Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk menuntut ilmu pada Sekolah Pascasarjana yang Bapak pimpin;
7. Dr.Sumiyadi, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UPI Bandung;
8. H.Imid Hamid, M.Pd., selaku Ketua STKIP Garut. Terima kasih Bapak sehingga saya dapat melanjutkan kuliah ke jenjang S2;
9. Dr.Asep Nurjamin, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Terima kasih atas motivasi yang selalu Bapak berikan.
10. Bapak dan Ibu penimbang ahli (judger), terima kasih atas kontribusi Bapak dan Ibu sebagai penimbang ahli dalam bahan pembelajaran untuk penelitian tesis;
11. adik-adik siswa SMA Negeri I Garut, terima kasih atas partisipasi pada penelitian yang penulis lakukan. Kontribusi adik-adik sungguh sangat berarti;
12. para dosen SPs UPI (Prof.Yus Rusyana, Bapak Prof.Kosadi Hidayat, Prof.Dr.Iskandarwassid, Prof.Samsuddin, Prof.Dr.Dadang Sunendar, M.Hum, Prof.Dr.Syihabudin, Dr.Sumiyadi, Dr.Andoyo Sastromihardjo, M.Pd, Prof.Dr.
Rohaeti, Dr.Isah Cahyani, dan Dr.Yoce Aliah Darma. Terima kasih atas ilmu yang telah Bapak dan Ibu diberikan selama perkuliahan sehingga menambah wawasan pengetahuan penulis;
13. teman-teman SPs UPI kelas B angkatan 2010, kebersamaan dan kekeluargaan kita tidak akan terlupakan, kapan bisa kumpul lagi?;
14. Ari Kartini, S.Pd., teman indekost, teman seperjuangan dalam perkuliahan di sekolah Pascasarjana UPI Bandung. Terima kasih atas kebersamaan kita juga motivasi dengan mengucapkan kata “semangat”, ketika kelelahan melanda penulis;
15. Ibu dan Bapak kost, semoga segala perhatian dan kebaikan Ibu juga Bapak menjadi amal baik. Amin
Ucapan terima kasih secara khusus, penulis ucapkan kepada kakak tercinta, Ansor Gozali, M.Pd. Terima kasih atas dorongan moril maupun materi terhadap studi yang dijalani penulis.
Semoga segala dukungan, bimbingan, dan bantuan yang telah diberikan oleh semua pihak yang telah penulis sebutkan satu-persatu di atas dijadikan amal baik oleh Allah Swt. Amin.
Garut, 18 Juni 2010
Penyusun
DAFTAR ISI
Hal.
ABSTRAK ... ii KATA PENGANTAR ... iii DAFTAR ISI ... viii DAFTAR TABEL ...
DAFTAR GAMBAR ...
xiii xvi DAFTAR LAMPIRAN ... v BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah Penelitian ...
B. Identifikasi Masalah ...
1 4 C. Perumusan Masalah ... 5 D. Tujuan Penelitian ...
E. Manfaat Penelitian ...
6 6 F. Anggapan Dasar ... 7 G. Hipotesis ...
H. Definisi Operasional ...
BAB II MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, IHWAL TRA- DING PLACE, BERPIKIR KRITIS, PEMBELAJARAN MEMBACA, DAN ARTIKEL ILMIAH POPULER
8 8
A. Model Pembelajaran Aktif ...
1. Pentingnya Model Pembelajaran Aktif ...
2. Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Aktif ...
3. Karakteristik Model Pembelajaran Aktif ...
4. Aplikasi Model Pembelajaran Aktif ...
5. Peran Siswa dan Guru dalam Pembelajaran Aktif ....
B. Ihwal Trading Place ...
1. Hakikat Teknik Trading Place...
2. Prinsip Teknik Trading Place ...
3. Keunggulan dan Kelemahan Teknik Trading Place
9 11 12 14 14 15 16 18 18 18
4. Langkah-langkah Pelaksanaan Teknik Trading Place ...
C. Berpikir Kritis ...
1. Hakikat Berpikir Kritis ...
2. Aspek-aspek Keterampilan Berpikir Kritis Beserta Indikatornya ...
3. Tahapan Berpikir Kritis ...
4. Melatih Keterampilan Berpikir Kritis ...
D. Pembelajaran Membaca ...
1. Hakikat Pembelajaran Membaca ...
2. Tujuan Pembelajaran Membaca ...
3. Bahan dan Metode dalam Pembelajaran Membaca ..
19 19 21
22 27 28 29 29 35 38 4. Klasifikasi/Jenis Membaca ...
5. Model-Model Membaca ...
6. Teknik Membaca ...
7. Efisiensi dan Efektivitas Membaca ...
37 46 47 50 E. Artikel Ilmiah Populer ... 51
1. Pengertian Artikel Ilmiah Populer ...
2. Ciri-ciri Artikel Ilmiah Populer ...
3. Karakteristik Artikel Ilmiah Populer ...
4. Topik Artikel Ilmiah Populer ...
5. Bentuk Artikel Ilmiah Populer ...
51 56 56 57 57 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 58
A. Metode dan Desain Penelitian ...
1. Metode Penelitian ...
2. Desain Penelitian ...
58 58 58 B. Prosedur Penelitian ... 60 C. Teknik Pengumpulan Data ...
D. Instrumen Penelitian ...
1. Instrumen Perlakuan...
1.1 Ancangan Model Pembelajaran aktif Tipe
62 64 64
Trading Place dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
1.2 RPP ...
2. Instrumen Pengumpul Data ...
2.1 Kisi-kisi Angket, Observasi, dan Wawancara ...
2.1.1 Kisi-kisi Angket ...
2.1.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi ...
2.1.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ...
2.1.4 Kisi-kisi Soal Tes ...
2.2 Soal Instrumen Tes Pengumpul Data ...
2.2.1 Soal Pedoman Observasi ...
2.2.2 Soal Angket ...
2.2.3 Soal Pedoman wawancara ...
2.2.4 Soal Tes Kemampuan Membaca ...
2.3 Pedoman Penilaian Instrumen ...
2.3.1 Pedoman Penilaian Tes ...
2.3.2 Pedoman penilaian Angket ...
2.3.3 Pedoman Penilaian Observasi ...
2.3.4 Pedoman Penilaian Wawancara ...
3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...
4. Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda ...
E. Teknik Pengolahan Data ...
F. Populasi dan Sampel ...
64 68 104 105 105 106 107 108 112 112 115 117 118 130 130 131 131 131 131 135 137 138
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELII-I- TIAN...
A. Profil Pembelajaran Membaca Artikel ...
B. Profil Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer...
1. Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer Hasil Pretest ...
141 141
141
142
1.1 Kemampuan Membaca Hasil Pretest Kelas Eksperimen ...
1.2 Kemampuan Membaca Hasil Pretest Kelas Kontrol ...
2. Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer Hasil Posttest ...
2.1 Kemampuan Membaca Hasil Posttest Kelas Eksperimen ...
2.2 Kemampuan Membaca Hasil Posttest Kelas Kontrol ...
2.3 Peningkatan Kemampuan Membaca Kelas Kontrol ...
C. Deskripsi Proses Pembelajaran ...
1. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Eksperimen ...
1.1 Perlakuan Ke-1 ...
1.2 Perlakuan Ke-2 ...
1.3 Perlakuan Ke-3 ...
2. Deskripsi Analisis Kualitas Pembelajaran ...
2.1 Soal Tes ...
2.2 Angket ...
2.3 Persepsi Guru Model terhadap Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis ...
2.4 Observasi ...
2.4.1 Observasi di Kelas Eksperimen ...
2.4.2 Observasi di Kelas Kontrol ...
142
145
149
149
152
155 163 163 163 165 168 170 171 172
181 184 184 186 D. Pengujian Persyaratan Analisis Data ...
E. Pengujian Hipotesis ...
F. Pembahasan Hasil Penelitian ...
1. Pembahasan Profil Pembelajaran Membaca Artikel 2. Pembahasan Profil Kemampuan Membaca Artikel
187 196 197 197 198
3. Pembahasan Proses Pelaksanaan Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis ...
4. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis ...
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...
200
205 208 A. Simpulan ...
B. Saran ...
208 209 DAFTAR PUSTAKA ... 211 LAMPIRAN ... 216 BIODATA PENULIS ... 417
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.2 Rumpun Model Pemrosesan Informasi ... 10 2.2 Keterampilan Berpikir Kritis, Sub Keterampilan
Berpikir Kritis serta Indikator Berpikir Kritis ...
23
3.2 Keterampilan Berpikir Kritis dan Indikator Berpikir Kritis ...
26
4.2
5.2
Jenjang Kemampuan Membaca dan Kata Kunci yang Digunakan untuk Setiap Jenjang Kemampuan ...
Aspek Membaca Kritis Berdasarkan Taksonomi Bloom ...
35
39 1.3
2.3
Design Pretest-Posttest ...
Sintaks Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place ...
59 67 3.3
4.3 5.3 6.3 7.3 8.3 9.3
Kisi-kisi Angket Pendapat Siswa terhadap Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
Kisi-kisi Pedoman Observasi ...
Kisi-kisi Pedoman wawancara ...
Kisi-kisi Soal Tes ...
Soal Pedoman Observasi ...
Soal Angket ...
Penentuan Patokan dengan Penghitungan Persentase Skala Empat...
105 106 107 108 112 115
130 10.3 Kriteria Kualifikasi Persepsi Siswa terhadap Model
Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi
Berpikir Kritis ... 131 11.3
12.3
Derajat Realibilitas serta Klasifikasinya ...
Hasil Penghitungan Reliabilitas Berdasarkan SPSS
133
1.4
Versi 16.0 ...
Skor Pretest Siswa Kelas Eksperimen pada Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
134
142 2.4
3.4
Rekapitulasi Profil Kemampuan Membaca Kritis Nilai Hasil Pretest Kelas Eksperimen ...
Skor Pretest Siswa Kelas Kontrol pada Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
144
145 4.4
5.4
Rekapitulasi Profil Kemampuan Membaca Kritis Hasil Pretest Kelas Kontrol ...
Skor Posttest Siswa Kelas Kontrol pada Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
147
149 6.4
7.4
Rekapitulasi Profil Kemampuan Membaca Kritis Hasil Posttest Kelas Kontrol ...
Skor Posttest Siswa Kelas Kontrol pada Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
151
152 8.4
9.4
10.4
Rekapitulasi Profil Kemampuan Membaca Kritis Hasil Posttest Kelas Kontrol ...
Peningkatan Nilai Pretest – Posttest Berdasarkan Kategori ...
Skor Rata-rata Kemampuan Membaca Awal dan Akhir Ilmiah Populer pada Kelas Kontrol ...
154
157
159 11.4
12.4
13.4
Peningkatan Nilai Pretest – Posttest Kemmapuan Membaca Artikel Ilmiah Populer dalam Persentase ...
Skor Rata-rata Kemmapuan Membaca Awal dan Akhir Artikel Ilmiah Populer Kelas Kontrol ...
Skor Hasil Angket Mengenai Persepsi Siswa terhadap Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer...
161
162
172 14.4 Sebaran Jawaban Siswa terhadap Setiap Pertanyaan
Angket ... 177
15.4 Transkripsi Hasil Wawancara dengan Guru Model .... 182 16.4 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Skor Awal dan
Skor Akhir pada Kemampuan Membaca Artikel
Ilmiah Populer ... 189 17.4 Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Skor Gain
Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol... 191 18.4
19.4
20.4
21.4
Hasil Uji t Kemampuan Awal dan Kemampuan Akhir Membaca Artikel Ilmiah Populer Kelompok Eksperimen ...
Hasil Uji Normalitas Sebaran data Skor Kemmapuan Awal dan Akhir Membaca Artikel Ilmiah Populer ....
Hasil Uji t Kemampuan Awal dan Kemampuan Akhir Membaca Artikel Ilmiah Populer Kelompok Kontrol ...
Hasil Uji t Skor rata-rata Gain Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer Kelompok Kelas Eksperimen dan Kelompok Kelas Kontrol ...
192
193
196
197
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.3 Alur Penelitian ... 61 2.3 Alur Paradigma Penelitian ... 140 1.4
2.4 3.4 4.4
5.4
Rekapitulasi Nilai Pretest Siswa Kelas Eksperimen ...
Rekapitulasi Nilai Posttest Siswa Kelas eksperimen ....
Rekapitulasi Nilai Posttest Siswa Kelas Kontrol ...
Rekapitulasi Nilai Posttest Siswa Kelas Kontrol Berdasarkan Persentase dan Kategori ...
Grafik Peningkatan Jumlah Skor dan Persentase Pretest – Posttest pada Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer Kelas Eksperimen ...
145 148 151
155
156 6.4 Skor Siswa Sebelum dan Sesudah Tes pada
Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ... 157 7.4 Peningkatan Perolehan Nilai Pretest-Posttest ... 158 8.4 Grafik Peningkatan Jumlah Skor dan Persentase
Pretest dan Posttest pada Kemmapuan Membaca artikel Ilmiah Populer pada Kelas Kontrol ...
160
9.4
10.4
11.4 12.4
13.4
Peningkatan Skor Soal Pretest - Posttest Siswa Kelompok Kelas Kontrol ...
Peningkatan Nilai Pretest - Posttest Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer dalam Persentase ...
Jumlah Penjawab Angket dalam Persentase Tiga Opsi Grafik Kenormalan Data pada Kelompok Kelas Eksperimen ...
Grafik Kenormalan data pada Kelompok Kelas Kontrol ...
160
161
189
194
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1.3
2
3 4
5
6
7 8
Lembar Judgment (Penilaian Kelayakan Bahan Tes Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer) ...
Lembar Judger RPP Pelaksanaan Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place dalam Pembelajaran ...
Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ...
Daftar Hadir Siswa pada Pelaksanaan Pretest, Perlakuan Ke-1 sampai dengan Ke-3, dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...
Lembar Jawaban Tes Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Membaca artikel Ilmiah Populer ...
Perolehan Skor Ujicoba Soal Bentuk Pilihan Ganda Hasil Penghitungan Reliabilitas Tes Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer dengan Menggunakan Perangkat Lunak SPSS Versi 16.0 ...
216
229 233
236
246
248 249
251 9 Hasil Uji Validitas Butir Soal Tes Kemampuan
Membaca ... 252 10
11
Hasil Penghitungan Validitas Butir Soal Tes Penguasaan Kemampuan Membaca Melalui
Perangkat Lunak SPSS Versi
16.0...
Hasil Analisis Tingkat Kesulitan dan Daya Pembeda Soal Bentuk Pilihan Ganda Kemampuan Membaca dalam Ujicoba terhadap 34 Orang Siswa pada Ujicoba Ke-2 ...
253
259 12 Analisis Hasil Ujicoba Butir Tes Soal Bentuk Esai .... 260 13 Hasil Uji Validitas Soal Esai ... 262
14
15 16
17
18 19
20
21 22
Analisis Jawaban Soal Uraian Kelompok Tinggi dan Kelompok Rendah Sebagai Persiapan Penghitungan Skor Total Kelompok Tinggi dan Kelompok Rendah Analisis Tingkat Kesulitan dan Daya Pembeda Tes Uraian ...
Artikel Bahan Pembelajaran Perlakuan Ke-1 sampai dengan Ke-3 ...
Foto-foto Kegiatan Penelitian ...
Lembar Jawaban Tes Kemampuan Membaca Artikel Ilmiah Populer ...
Keputusan Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia tentang Perpanjangan Pembimbing Penulisan Tesis Program Pascasarjana Sekolah Pascasarjana Universitas Indonesia Angkatan Tahun 2011...
Surat Permohonan Izin Melakukan Penelitian ...
Biodata Penulis ...
263 264
265
266 271
281
414 416 417
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa Tesis yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Membaca artikel Ilmiah Populer (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri I Garut tahun Ajaran 2013-2014) ini benar-benar karya saya sendiri. Pengutipan dari sumber lain, telah saya lakukan berdasarkan kaidah-kaidah pengutipan yang sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku sehingga isi tesis serta semua kelengkapannya ini merupakan karya asli.
Apabila kemudian ditemukan hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, saya bersedia menerima resiko atau sanski apapun.
Garut, 18 Juni 2013 Yang membuat pernyataan,
NINAH HASANAH
