PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER II PADA MATERI POKOK TEORI KINETIK GAS SMA NEGERI 5 MEDAN T.P. 2014/2015.

PE NGARUH MO DEL PE MBELAJARAN B ERB ASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER II

PADA MATERI POKOK TEORI KINETIK GAS SMA NEGERI 5 MEDAN T.P 2014/2015

Oleh : Rinaldo RH Sihole

NIM 4112121013

Program Studi Pendidikan Fisika

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ii

RIWAYAT HIDUP

Rinaldo RH Sihole dilahirkan di Banjar Gunung, pada tanggal 30

Desember 1993. Ayah bernama Posman Sihole dan Ibu bernama Nurlan Sagala,

anak keenam dari 6 bersaudara. Pada tahun 1999 penulis memasuk Sekolah Dasar

di SD No. 173786 Sagala dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005 penulis

memasuki Sekolah Menengah Pertama di SMP Negeri 1 Sianjur Mulamula dan

lulus tahun 2008. Pada tahun 2008 penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri

1 Sianjur Mulamula dan lulus tahun 2011. Pada tahun 2011, penulis diterima

sebagai salah satu mahasiswa di Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas

Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan melalui jalur

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas

segala berkat dan karunia-Nya yang memberikan hikmat dan kesehatan kepada

penulis sehingga penyusunan skipsi ini dapat diselesikan dengan baik sesuai

dengan waktu yang direncanakan.

Skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Semester II Pada Materi Pokok Teori

Kinetik Gas SMA Negeri 5 Medan T.P 2014/2015 ”disusun untuk memperoleh

gelar sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Alam Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak

Drs. Sehat Simatupang, M.Si., selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah

banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal sampai

dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan

kepada Bapak Drs. Henok Siagian, M.Si., bapak Drs. Rappel Situmorang, M.Si,

dan Bapak Drs. Ratelit Tarigan, M.Pd, selaku dosen pembanding yang telah

memberikan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya

penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga kepada Bapak Dr. Makmur

Sirait, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik dan sebagai dosen pembanding,

kepada Bapak Purwanto, S.Si, M.Pd selaku validator instrumen dan kepada

seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf pegawai jurusan Fisika FMIPA

UNIMED yang sudah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Ucapan

terimakasih juga penulis sampaikan kepada bapak Drs. Harris H Simamora, M.Si,

selaku kepala SMA Negeri 5 Medan, serta bapak dan ibu guru yang telah

membantu penulis di sekolah tersebut., terkhusus untuk Bapak Syarifudin.

Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua orangtua

penulis Alm. Ayahanda dan Ibunda tercinta Posman Sihole dan Nurlan Sagala.

Terimakasih juga penulis sampaikan kepada abang tercinta Jomhot Sihole (Bapak

v

Sihole dan kakak Rosni Sihole beserta keluarga besar yang tidak bisa penulis

sebutkan satu-persatu sekali lagi penulis ucapkan terimakasih.

Penulis juga menyampaikan ucapan terimakasih buat semua teman seperjuangan Anak Fisika Dik B 2011 terkhusus untuk “Keluarga Bahagia” : Nissi Riahta Halawa, Roniati Sinaga dan Andryani Hutabarat. Buat semua murid

SMA Negeri 5 Medan.

Penulis berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan

skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi

maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik an saran yang bersifat

membangun darin pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya wawasan ilmu pendidikan.

Medan, Juni 2015 Penulis

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER II

PADA MATERI POKOK TEORI KINETIK GAS SMA NEGERI 5 MEDAN T.P 2014/2015

Rinaldo RH Sihole (NIM 4112121013) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok teori kinetik gas Kelas XI Semester II SMA Negeri 5 Medan T.P. 2014/2015.

Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 8 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 8 kelas secara acak yaitu kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 orang dan kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 orang. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ada dua, yaitu: 1) Tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid oleh validator dan 2) Lembar observasi aktivitas belajar siswa. Untuk menguji hipotesis digunakan uji beda, setelah uji prasyarat dilakukan, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.

Data penelitian menunjukkan, nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 30,97 dan nilai rata-rata kelas kontrol 31,25, hasil uji t diperoleh thitung = - 0,092 dan ttabel = 1,99 karena thitung < ttabel maka kedua sampel mempunyai kemampuan awal yang sama. Setelah diberi perlakuan yang berbeda diperoleh nilai rata-rata postes kelas eksperimen 72,42 dan kelas kontrol 58,90. Hasil uji t diperoleh thitung = 3,71 dan ttabel = 1,66 karena thitung > ttabel maka Ha diterima yang berati hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.

vi

1.2.Identifikasi Masalah 5

1.3.Batasan Masalah 5

1.4.Rumusan Masalah 6

1.5.Tujuan Penelitian 6

1.6.Manfaat Penelitian 7

1.7.Defenisi Operasional 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8

2.1. Kerangka Teoritis 8

2.1.1 Pengertian Belajar 8

2.1.2 Hasil Belajar 13

2.1.3 Aktivitas Belajar 14

2.1.4 Model Pembelajaran Konvensional 16

2.1.5 Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 17 2.1.6 Hasil Hasil Penelitiaan dengan Model PBL 24

2.1.7 Materi Teori Kinetik Gas 25

2.2 Kerangka Konseptual 34

2.3 Hipotesis Penelitian 36

BAB III METODE PENELITIAN 37

3.1.Lokasi Penelitian 37

3.2.Populasi dan Sampel 37

3.3.Variabel Penelitian 37

3.4.Jenis dan Desain Penelitian 37

3.5.Prosedur Penelitian 39

3.6.Instrumen Penelitian 42

3.7.Teknik Pengumpulan Data 42

3.8.Teknik Analisis Data 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 51

4.1 Hasil Penelitian 51

vii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 62

5.1 Kesimpulan 62

5.2 Saran 63

DAFTAR PUSTAKA 64

viii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah 22

Tabel 2.2 Tabel Hasil Penelitian dengan Model PBL 24

Tabel 3.1 Desain Penelitian Tipe Two Group 38

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Materi Pokok Teori Kinetik 43

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Hasil Belajar 44

Tabel 3.4 Interprestasi Kategori Aktivitas Siswa 45

Tabel 4.1 Data nilai pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol 51

Tabel 4.2 Data nilai postes kelas eksperimen dan kelas kontrol 53

Tabel 4.3 Nilai rata-rata, standar deviasi dan varians 55

Tabel 4.4 Hasil uji normalitas 55

Tabel 4.5 Hasil uji homogenitas 55

Tabel 4.6 Hasil uji hipotesis kemampuan postes 56

Tabel 4.7 Hasil observasi aktivitas siswa kelas eksperimen 57

ix

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2.1. Grafik hubungan P-V pada suhu konstan 27

Gambar 2.2. Grafik hubungan V-T pada tekanan konstan 28

Gambar 2.3. Grafik hubungan P-T pada volume konstan 28

Gambar 2.4. Molekul gas bergerak pada tempat berbentuk kubus 31

Gambar 2.5. Momentum molekul pada waktu terpantul dari dinding 31

Gambar 3.1. Prosedur Penelitian 41

Gambar 4.1. Diagram batang data pretes kelas eksperimen 52

Gambar 4.2. Diagram batang data prestes kelas kontrol 52

Gambar 4.3 Digram batang data postes kelas eksperimen 54

x

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 65

Lampiran 2: Lembar Kerja Siswa (LKS-1) 143

Lampiran 3: Kisi Kisi Tes Hasil Belajar 145

Lampiran 4: Instrumen Penelitian 123

Lampiran 5: Pedoman penilaian observasi aktivitas belajar

siswa 129

Lampiran 6 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa 130

Lampiran 7: Angket Siswa 131

Lampiran 8: Data Pretes Kelas Eksperimen 133

Lampiran 9 : Data Pretes Kelas Kontrol 135

Lampiran 10 : Data Postes Kelas Eksperimen 137

Lampiran 11 : Data Postes Kelas Kontrol 139

Lampiran 12: Data Hasil Belajar 143

Lampiran 13: Rata-rata dan Standard Deviasi Pretest-Postes 142

Lampiran 14: Uji Normalitas Data 146

Lampiran 15: Uji Homogenitas 152

Lampiran 16: Uji Hipotesis 154

Lampiran 17: Observasi aktivitas belajar siswa kelas

eksperimen 161

Lampiran 18: Observasi aktivitas belajar siswa kelas kontrol 167

Lampiran 19: Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors 173 Lampiran 20. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 174 Lampiran 21. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F 175

Lampiran 22. Daftar Persentil untuk Distribusi t 177

60

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Setelah dilakukan tabulasi, perhitungan dan pengujian hipotesis diperoleh

beberapa kesimpulan antara lain:

1. Hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA semester II SMA Negeri 5 Medan tahun

pelajaran 2014/2015 dengan menggunakan model pembelajaran berbasis

masalah pada materi pokok teori kinetik gas adalah X₂ = 72,42.

2. Hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA semester II SMA Negeri 5 Medan tahun

pelajaran 2014/2015 dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada

materi teori kinetik gas adalah X₁ = 58,90

3. Aktivitas belajar siswa selama menggunakan pembelajaran konvensional

mengalami peningkatan, pada pertemuan I 52,12%, pertemuan II 43,75%, dan

pada pertemuan III 53,13% sehinggga diperoleh rata-rata 49,67 % (D).

4. Aktivitas belajar siswa selama menggunakan model pembelajaran berbasis

masalah mengalami peningkatan yang signifikan, pada pertemuan I 55,37%,

pertemuan II 68,85%, dan pada pertemuan III 72,27% sehingga rata-ratanya

menjadi 65,49% (C).

5. Berdasarkan hasil pengolahan data dengan analisis pengujian hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikan α=0,05 diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,71 >1,66 sehingga dapat dinyatakan bahwa pengaruh yang signifikan model

pembelajaran model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar

siswa pada materi teori kinetik gas kelas XI IPA SMA Negeri 5 Medan T.P.

61

5.2. Saran

Saran yang dapat diajukan melalui penelitian ini adalah :

1. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan agar lebih maksimal dalam

membimbing siswa pada setiap tahap terutama pada tahap

mengorganisasikan siswa untuk belajar, saat pembagian anggota kelompok

agar lebih bervariasi dan lebih memperhatikan keadaan setiap kelompok.

2. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan berkomunikasi lebih baik dengan

62

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2003). Dasar–Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Djamarah, S.B. dan Zain, A. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Gardner. (2010). Frame of Mind. Tersedia: http://www.lamanpusatbahasa.com. (diakses Februari 2015)

Hermanto.(2013). “Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis di Kelas X

Semester II SMA N 1 Sei Bingai T.P. 2012/2013”. Medan: FMIPA Unimed.

Istarani, (2011), 50 Model Pembelajaran Inovatif, Mediapersada, Medan

Kompas. (2006). Pendidikan di Indonesia. Tersedia: http://cetak.kompas.com/read/2011/03/03/04463810/peringkat.pendidikan.ind onesia.turunl. (diakses Februari 2015)

Pohan, F.A. (2013). “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada

Materi Pokok Listrik Dinamis Kelas IX SMP N 5 Pematang Siantar”. Medan:

FMIPA. Unimed.

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran (Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Bandung: Kencana.

Sardiman, A.M. (2009). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-fakror Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudijono, Anas,(2007), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sudjana, N. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Supiyanto, 2007. Fisika SMA Jilid 2. Jakarta: Phieta.

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Bandung : Kencana Prenada Group.