i
PENERAPAN STRATEGI MIND MAP DISERTAI THINK PAIR SHARE (TPS)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA
KELAS XI IPA 4 SMAN KEBAKKRAMAT KARANGNAYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : Sisca Wulandari
A.420 090 084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Juni 2013
v M OTTO
“ Ber angkat dengan penuh keyakinan ber jalan dengan penuh keikhlasan istiqomah dalam menghadapi cobaan”
( TGKH. M uhammad Zainuddin Abdul M adjid )
“ Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba kar ena di dalam mencoba itul ah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk ber hasil” ( M ario Teguh )
“ Kemalasan adalah musuh ter ber at dalam hidup, tapi tekad dan kegigihan untuk memer angi kemalasan akan membuat kita menjadi seseor ang yang hi dup
dengan penuh semangat” (Penulis)
M asa depan yang akan kamu capai nanti, adalah buah dari segal a perbuatan yang kita per buat saat ini.
vi
PER SEM BA H A N
D en ga n sega l a d or on ga n d a n sem a n ga t ser t a r a sa sy u k u r
k ep a d a A l l a h SW T . Sk r i p si i n i sa y a p er sem ba h k a n k ep a d a :
1. B a p a k d a n I bu t er ci n t a y a n g t el a h m em besa r k a n d a n
m en d i d i k d a n m em ber i k a n ci n t a k a si h sa y a n g ser t a
m em ber i k a n d oa u n t u k set i a p l a n gk a h k u u n t u k m en ca p a i
k esu k sesa n . Sem oga A l l a h sel a l u m em ber i k a n y a n g
t er ba i k k ep a d a ba p a k d a n i bu t er ci n t a , t er i m a k a si h a t a s
sega l a d u k u n ga n n y a .
2. N en ek -n en ek k u t er ci n t a y a n g sel a l u m em ber i k a n d oa d a n
m em ber i k a n d u k u n ga n .
3. Om -om d a n t a n t e-t a n t ek u , y a n g t el a h m em ber i k a n
f a si l i t a s d a l a m m em p er l a n ca r d a l a m p em bu a t a n sk r i p si
i n i , t er i m a k a si h a t a s sega l a ba n t u a n n y a .
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr.Wb.
Puji syukur kehadurat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya,sholawat serta salam dihaturkan kepada Nabi Muhammad SAW, akhirnya penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif DenganStrategi Mind Mapping Disertai Think Pair Share(TPS)Untuk Meningkatkan Hasil Belajar BiologiPadaKelas XI IPA 4
SMAN Kebakkramat Karangnayar Tahun Ajaran 2012/2013.
Penulisan skripsi ini tidak lepas adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Suparti , M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi FKIP UMS dan penguji yang telah menyetujui penyusunan skripsi.
2. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktu, sabar dalam memberikan bimbingan dan memberikan pengarahan serta nasehat dalam penyusunan skripsi.
3. Bapak/Ibu Penguji skripsi yang telah berkenan meluangkan untuk menguji skripsi saya.
viii
5. Bapak Drs. Jaka Wismono, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN Kebakkramat Karanganyar yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 6. Ibu Dra. Sri Nur Handayani, selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI IPA 4
yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian dan bimbingan selama ini.
7. Siswa kelas XI IPA 4 SMAN Kebakkramat Karangnayar , terima kasih atas kerjasama sebagai objek penelitian.
8. Teman-teman Biologi UMS ’09 yang telah memberikan semangat dan pengalaman yang menyenangkan selama bersama-sama.
9. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta dapat dikembangkan lagi oleh peneliti selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Surakarta, 12 Juni 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... ... 1
B. Perumusan Masalah... ... 4
C. Pembatasan Masalah ... .... 5
D. Tujuan Penelitian ... ... 5
E. Manfaat Penelitian ... ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... ... 8
1. Strategi Pembelajaran ... .... 8
2. Strategi Mind Map ... .... 10
3. Strategi Think Pair Share (TPS)... .... 13
4. Hasil Belajar ... ... 14
x
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... .... 17
C. Kerangka Berpikir ... ... 19
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... ... 21
B. Jenis Metode Penelitian ... ... 21
C. Prosedur Penelitian ... ... 22
D. Teknik Pengumpulan Data ... ... 25
E. Instrumen Penelitian ... ... 26
F. Validitas Data ... ... 26
G. Teknik Analisa Data ... ... 27
H. Indikator Pencapaian ... ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pofil Tempat Penelitian ... ... 28
B. Hasil Penelitian ... 30
C. Deskripsi Data ... ... 34
1. Pelaksanaan Tindakan ... ... 34
2. Data Hasil Belajar Penelitian ... .... 48
D. Pembahasan ... ... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... ... 56
B. Saran ... ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... ... 61
2. RPP Siklus I – III ... ... 64
3. Materi Pembelajaran Siklus I ... ... 72
4. Materi Pembelajaran Siklus II ... 80
5. Materi Pembelajaran Siklus III ... .... 91
6. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 98
7. Lembar Kerja Siswa Siklus II ... ... 99
8. Lembar Kerja Siswa Siklus III ... ... 100
9. Soal dan Jawaban Postest Siklus I ... ... 101
10. Soal dan Jawaban Postest Siklus II ... ... 105
11. Soal dan Jawaban Postest Siklus III ... ... 109
12. Daftar Kelompok Siklus I ... ... 112
13. Daftar Kelompok Siklus II ... ... 113
14. Daftar Kelompok Siklus III ... ... 114
15. Daftar Nama Siswa ... ... 115
16. Rubrik Penilaian Kognitif ... ... 116
17. Rubrik Penilaian Afektif ... ... 118
18. Daftar Nilai Postest ... ... 120
19. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif ... ... 122
20. Daftar Nilai Afektif ... ... 125
21. Perhitungan Penilaian Afektif ... ... 131
22. Pedoman Dialog Awal ... ... 136
23. Dokumentasi Penelitian ... ... 138
24. Surat Ijin Riset ... ... 143
25. Surat Pernyataan SMAN Kebakkramat ... .... 144
26. Surat Pengesahan Revisi ... ... 145
27. Surat Berita Acara Skripsi ... ... 146
xiv
xv
PENERAPAN STRATEGI MIND MAP DISERTAI THINK PAIR SHARE (TPS)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA
KELAS XI IPA 4 SMAN KEBAKKRAMAT KARANGNAYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
Sisca Wulandari, A 420 090 084, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 148 halaman
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar biologi dengan penerapan strategi Mind Map disertai Think Pair Share pada siswa kelas XI IPA 4 di SMA N Kebakkramat Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan sebanyak 3 siklus. Penelitian ini merapkan strategi Mind Map disertai Think Pair Share selama proses pembelajaran. Tahap penelitian ada 6 tahap, yaitu dialog awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observai, refleksi dan evaluasi. Pada teknik pengumpulan data melalui obserasi, wawancara dan test. Analisis data pada penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa nilai rata-rata afektif mengalami peningkatan dari siklus I samapai siklus III didapatkan hasil akhir yaitu siswa yang komunikatifnya baik sebanyak 32 siswa(88,89%), siswa yang percaya diri sebanyak 31 siswa (86,11%), siswa yang tanggung jawab sebanyak 32 siswa (88,89%) dan siswa yang kreatifnya bagus sebanyak 36 siswa (100%) . Nilai rata-rata kognitif dengan ketuntasan KKM ≥ 75 dari kondisi awal 72,44 (44,44%) pada siklus I meningkat menjadi 75,22 (52,78%) pada siklus II meningkat lagi menjadi 78,75 (69,44%) dan pada siklus III mengalami peningkatan menjadi 81,67 (83,33%). Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan strategi Mind Map disertai Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 4 di SMA N Kebakkramat, Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.
