3. RPP Tema 3 Tugasku Sehari-Hari

(1)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ... Kelas / Semester : II / 1

Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari

Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah Pembelajaran Ke : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

SBdP

(2)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.

 Memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.

 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.

Matematika

 Menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.  Membandingkan pecahan uang secara cermat.

 Mengurutkan pecahan uang secara cermat. SBdP

 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.  Memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.

 Menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.  Menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.

 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.

 Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.

 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.

 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara cermat.

 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

(3)

Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1. ( Communication )

 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari di rumah. (Mandiri)

 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.  Guru membimbing siswa untuk mengamati

gambar denah rumah Siti (mengamati).  Siswa mengamati gambar letak rumah Siti

(mengamati).

 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti” (mengamati).

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.

− Di mana letak rumah Siti?

− Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya? − Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?  Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan

pemahaman tentang lingkungan geografis rumah. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.  Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan

rasa ingin tahu mereka.

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas

dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. ( Creativity and

Innovation )

 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. ( Literasi )  Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian

untuk membaca teks.

 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah lancar

membaca.

 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui isi bacaan:

( Communication )  Jawaban:

1. Adi 2. Ayu

3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25 4. Rp1.000,00

 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.  Siswa dimotivasi untuk mengajukan

pertanyaan-pertanyaan tentang uang pecahan.  Guru dapat memberikan pertanyaan:

− Pernahkan kalian melihat uang? − Pernahkan kalian berbelanja?  Mengenal Pecahan Nilai Uang

 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. ( Communication )

 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa dapat lebih memahami.

 Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang. ( Communication )

 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan uang yang lain di papan tulis. (Mandiri)  Setelah memahami semua pecahan uang logam,

siswa membandingkannya. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. (Mandiri)

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu bunyi yang pertama.

tek-tek-tong…

 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua.

tek-tong-tek

 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang ketiga.

prok-prok-duk

 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi dikombinasikan.

tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak rumah masing-masing. (Integritas)

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.  Berbagai pecahan uang logam.

 Stik kayu.  Kentongan

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

(6)

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah  Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah

 Menyebutkan berbagai pecahan uang  Membandingkan pecahan uang  Mengurutkan pecahan uang

 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol  Memahami kuat lemah bunyi pada lagu

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

(7)

LAMPIRAN 2

Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)

Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100 Skor = Skor yang diperoleh

Skor Maksimal x100

Skor Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB ( Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 – 50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa N

o

Nama Skor Klasifikasi

1 2 3

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)

Kriteria Bobo

t Menjawab lengkap sesuai gambar 4 Menjawab sebagian besar benar 3 Menjawab sebagian kecil benar 2 Tidak dapat menjawab dengan benar 1

c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2) Kriteria Penilaian

Kriteria Bobo

t Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan

lancar

4 Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan

dengan lancar 3

(8)

kurang lancar

Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat

memainkan 1

Rekap Skor Siswa N

o

Nama Skor Klasifikasi

1 2 3

Keterangan:

Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum. 2. Penilaian Matematika

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. N

o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang

sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Membaca N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kejelasan

(9)

dan ketepatan dan tidak ada kesalahan

2 Sikap Sangat

percaya diri

1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah. 2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai

pecahan uang, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.

3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa diminta mencoba kreasi birama tiga yang lain.

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca ulang dengan pendampingan guru.

2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan.

3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa diminta mencoba kembali dengan bimbingan.

Refleksi Guru

1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

... ... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

... ... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

telah Bapak/Ibu lakukan?

... ... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(11)

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila-sila.

PJOK

3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

 Memahami isi teks.  Menemukan kosakata.

 Menemukan makna kosakata.

 Memahami perbedaan jenis kelamin di rumah.  Mengelompokkan jenis kelamin di rumah. PPKn

 Menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di rumah.. PJOK

 Memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan cermat.

 Melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan cermat.

 Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks.

(12)

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di rumah.

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis kelamin di rumah.

 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di rumah.

Gotong-royong Integritas E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

n

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.

( Communication )

 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan olahraga (mengamati).  Siswa mengamati gambar Siti melakukan

gerakan pemanasan (mengamati).

 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti bersama teman (mengamati).

- Apa yang dilakukan Siti bersama teman? - Gerakan apa yang dilakukan Siti?

 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di rumah bersama teman-teman. ( Critical

(13)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Thinking and Problem Solving )

 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau

disampaikan kepada yang lain. (Mandiri)

 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti melakukan kegiatan olahraga di rumah dengan cermat (mengamati).

 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan melempar (mengamati).

 Siswa mengamati gambar gerakan memukul (mengamati).

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Gerakan apa yang dilakukan Siti? ( Communication )

 Alternatif Pembelajaran

1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan memukul bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.

2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan melempar. Siswa 2 melakukan gerakan memukul. Di akhir

pembelajaran, guru menguji gerakan masing-masing siswa.

 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan memukul dengan benar, siswa melakukan permainan kasti. (Gotong-royong)  Siswa mengamati gambar dengan cermat.

 Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu tempat. ( Communication )  Jawaban soal berdasarkan gambar denah.

− Di samping kanan rumah Ayu adalah rumah Siti.

− Di samping kiri musala adalah rumah Bayu dan posyandu.

− Di samping kiri rumah Siti adalah rumah Ayu − Di samping kanan rumah Adi adalah rumah

Budi.

(14)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu − Di depan toko adalah rumah Ayu.

− Di samping kiri rumah Adi adalah rumah Siti, dan rumah Ayu.

 Siswa mengamati gambar dengan cermat. (Mandiri)

 Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis kelamin. Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh dari anggota keluarga siswa. ( Communication )  Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan

pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan jenis kelamin Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada anggota keluarga yang berlainan jenis. Sikap yang ditanamkan berkaitan dengan sopan santun dalam berinteraksi. Misal seorang anak yang memiliki kakak atau adik perempuan harus menjaga kesopanan dalam bermain. ( Collaboration )

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota

 keluarga di rumah berdasarkan jenis kelamin.  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

15 menit

 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.  Bola Kasti

(15)

... ...

LAMPIRAN 1

 Memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola  Melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.  Menemukan makna kosakata.

 Memahami perbedaan jenis kelamin di rumah.  Mengelompokkan jenis kelamin di rumah.

 Menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di rumah.

(16)

LAMPIRAN 2

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)

Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin. 2. Penilaian Keterampilan

o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

b. Melakukan gerakan melempar dan memukul. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian

N

o Kriteria

n

4 3 2 1

1 Melempar Dapat melakukan gerakan melempar dengan benar

Dapat melakukan gerakan melempar dengan

(17)

benar,

c. Membaca hasil pengamatan. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Membaca

N

o Kriteria

n

4 3 2 1

1 Kejelasan suara dan tidak ada kesalahan

2 Sikap Sangat

percaya diri

1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau memukul bola dengan gerakan lain.

2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.

(18)

1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru melakukan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.

3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca.

Refleksi Guru

... ...

4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

(19)

(20)

Matematika

PPkn

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila-sila..

 Mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.

 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di

rumah Matematika

 Menyebutkan nilai pecahan uang logam.  Membandingkan nilai pecahan uang logam.  Mengurutkan nilai pecahan uang logam.

PPkn

 Memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.  Mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya D. TUJUAN PEMBELAJARAN

(21)

 Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa

menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.

 Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.

 Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan nilai pecahan uang logam.  Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang

disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam.

Gotong-royong Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahulua

n

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensikompetensi yang akan dipelajari. ( Communication )

 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti membantu ibu memasak (mengamati).

(22)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

dengan tugas masing-masing anggota keluarga (mengamati).

- Apa yang dilakukan Siti?

- Gambar apakah yang kamu temukan?

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.

 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. (Mandiri)  Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan

membahasnya secara klasikal.

 Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota keluarga.

 Tugas-tugas anggota keluarga:

 Ayah : Bekerja mencari nafkah/penghasilan  Ibu : Ada yang bekerja, ada yang menjadi ibu

rumah tangga

 Anak : Belajar, membantu orang tua.

 Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan.  Guru menyiapkan “Kamus Besar Bahasa

Indonesia” untuk membahas arti setiap kata. Catatan:

Mengartikan kata harus menggunakan kamus untuk mendapatkan arti yang benar.

 Guru membahas kosakata yang ditemui siswa menggunakan kamus. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.

 Guru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan gambar yang diberikan.

 Jawaban siswa tidak tunggal, tetapi sesuai dengan gambar.

 Misal:

Siti mencuci sayuran.

Siti sedang mencuci sayuran.

Siti membantu Ibu mencuci sayuran. dan seterusnya.

 Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang. ( Creativity and Innovation )

 Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.

 Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.

 Siswa menuliskan pecahan uang. (Mandiri)  Membandingkan Pecahan Uang

(23)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

 Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang dengan media uang asli. ( Critical Thinking and Problem Solving )  Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa

membandingkan nilai uang yang ada, kemudian mengurutkannya.

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal pekerjaan masing-masing anggota keluarga.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

15 menit

 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.  Berbagai pecahan uang kertas.

...

GURU KELAS II

(24)

LAMPIRAN 1

 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.

 Mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.  Menyebutkan nilai pecahan uang logam.

 Membandingkan nilai pecahan uang logam.  Mengurutkan nilai pecahan uang logam.

(25)

LAMPIRAN 2

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan

a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan. Rekap Skor Siswa

N o

Nama Skor

1 2 3

b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. Rekap Skor Siswa

N o

Nama Skor

(26)

3

2. Penilaian Keterampilan

a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya N

o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang

sesuai

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menulis Cerita N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

(27)

4 Penggunaan c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Berdiskusi N

o Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Keaktifan dalam berdiskusi

2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari 3 Kemampuan mengeluarkan pendapat Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

Kegiatan Pengayaan

1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.

2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain. 3. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai

pecahan uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan.

3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.

Refleksi Guru

(28)

... ... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

... ...

(29)

PPKn

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Matematika

3.3.5 Mengidentifikasi dokumenmilik keluarga.

4.3.2 Menulis teks buku hariantentang dokumen milikkeluarga. PPKn

1.1.1 Menyebutkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobby) di rumah

1.1.2 Menyebutkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis, hobby) di sekolah.

(30)

3.2.2 Menunjukkan beberapacontoh perilaku yang sesuaidengan aturan yang berlakudalam kehidupan sehari-haridi rumah.

4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.

Matematika

 Menyebutkan nilai pecahan uang logam.  Membandingkan nilai pecahan uang logam.  Mengurutkan nilai pecahan uang logam. .

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.

 Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan nilai pecahan uang logam.  Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang

disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam.  Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis Mandiri

n

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

(31)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. ( Communication )

 Guru menyediakan alat peraga sayuransayuran.  Guru membimbing siswa untuk mengamati

gambar beberapa barang dengan harganya (mengamati).

 Siswa memahami teks bacaan. (Mandiri)

− Berapa harga masing-masing barang?

− Dapatkah kalian menyebutkan pecahan yang sesuai dengan harga barang tersebut?

 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan

pertanyaan. (Mandiri)

 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal

 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak-anak dan orang dewasa. ( Critical Thinking and Problem Solving )

Jawaban:

Ayah : mangga kupas Ali : jus mangga Ibu : mangga kupas Siti : jus mangga

 Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari kosakata. (Mandiri)

Jawaban:

Siti membeli wortel di pasar. Siti membantu ibu belanja.

Ibu membeli buah mangga di pasar. Siti membeli garam di toko.

Ibu membeli beras di toko. Ibu membeli gula di toko.

180 menit

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat membandingkan beberapa harga barang di

(32)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu rumah.

 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. MENGETAHUI

KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

...

LAMPIRAN 1

 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di

(33)

 Memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.  Mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.  Menyebutkan nilai pecahan uang logam.

 Membandingkan nilai pecahan uang logam.  Mengurutkan nilai pecahan uang logam.

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Mengurutkan harga barang

(34)

N o

Nama Skor

1 2 3

b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah. 2. Penilaian Keterampilan

o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar

yang diamati

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

N o

Nama Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T BT T BT T BT T BT

1 2 3 4 5

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menulis Cerita N

o

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(35)

4 3 2 1

isi teks yang ditulis atau lebih isi karangan

C. Berdiskusimenemukan makna kosakata Penilaian: Pengamatan

(36)

N o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Keaktifan dalam berdiskusi

2 Menyampaikan ide sesuai tema 3 Kemampuan mengeluarkan pendapat Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.

3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan bimbingan

1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan soal tambahan.

2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.

Refleksi Guru

... ... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian

khusus? ... ...

... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

... ... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

... ...

(37)

(RPP)

PPKn

(38)

3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

 memahami isi teks berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  menemukan kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan

kucing-kucingan. PPKn

 menyebutkan perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.  menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila

di rumah. PJOK

 memahami gerakan menendang dan menggiring bola.  melakukan gerakan menendang dan menggiring bola. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan menggiring bola.

 Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat

menemukan kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat

menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.

 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.  Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman

perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.

(39)

n  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. ( Communication )

 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan kita  Guru membimbing siswa untuk mengamati

gambar (mengamati).

 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.

- Gerakan apakah yang dilakukan?

- Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?  Guru membimbing siswa untuk mengajukan

pertanyaan tentang hasil pengamatannya.  Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan

 Gerakan Menendang Bola Guru membimbing siswa melakukan gerakan menendang bola secara berpasangan dengan melakukan

pengamatan pada gambar dan penjelasan guru. ( Collaboration )

 Gerakan Menggiring Bola Guru membimbing siswa melakukan gerakan menggiring bola secara bergantian dengan melakukan

pengamatan pada gambar dan penjelasan guru.  Guru membimbing siswa melakukan gerakan

pemanasan. ( Communication )

 Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan sikap terhadap teman ketika dalam permainan. (Gotong-royong)

(40)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.

 Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab pertanyaan. (Mandiri)

Jawaban:

1. kerja sama 3. membantu 5. menendang 2. menggiring 4. bola 6. Bertengkar  Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan

perempuan berdasarkan gambar. Anak laki-laki:

1. Ali 2. Adi 3. Bayu 4. Kaka

Anak perempuan: 1. Siti

2. Ayu 3. Eca 4. Wati

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan contoh kehidupan sosial di rumah.  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

15 menit

 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.  Bola sepak

...

GURU KELAS II

(41)

LAMPIRAN 1

 Memahami gerakan menendang dan menggiring bola.  Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.

 Memahami isi teks berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  Menemukan kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.  Menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan

kucing-kucingan.

 Menyebutkan perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.  Menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila kedua Pancasila

di rumah.

(42)

LAMPIRAN 2

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Menulis hasil diskusi.

Kriteria Penilaian

Kriteria Bobot

Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4 Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3 Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2 Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidaksesuai dengan

EYD

1

2. Penilaian Keterampilan

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

b. Berdiskusi

Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Berdiskusi N

1 Keaktifan dalam berdiskusi

2 Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan teman sesuai tema

3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian N

(43)

4 3 2 1 1 Menendang

Bola Dapatmelakukan gerakan

2 Menggiring bola

1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan.

1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.

2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan penugasan lain.

Refleksi Guru

(44)

... ... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

... ...

Matematika

(45)

SBdP

3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

 Memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.

 Menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.

 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah

Matematika

 Menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.  Mengurutkan daftar harga

SBdP

 Memahami panjang dan pendek bunyi.  Memainkan suara birama tiga.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.

 Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.

 Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan daftar harga.

 Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.  Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga

yang disajikan, siswa mampu memainkan suara birama tiga.

(46)

n

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi( Communication )

 Guru menyampaikan tentang kondisi lingkungan geografis suatu daerah yang berbeda-beda.  Guru membimbing siswa untuk mengamati

gambar (mengamati).

 Siswa memahami teks bacaan tentang kondisi desa.

- Bagaimana kondisi lingkungan geografis di desa?

- Apa yang kalian temukan?

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. (Mandiri)

 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

 Guru membimbing siswa menceritakan kondisi lingkungan desa. ( Literasi )

 Guru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan kelas dan menyampaikan kriteria bercerita yang baik sesuai dengan rubrik penilaian

bercerita.

(47)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Guru membimbing siswa membuat kalimat yang

memuat kata yang tertulis. (Mandiri)

 Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata sesuai kamus.

 Siswa dapat membuat kalimat yang berbeda-beda.

Misal: Kakek Siti tinggal di desa.

 Siswa mengamati gambar harga barang,

disesuaikan dengan pecahan uang yang sesuai.  Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan

birama tiga. (Nasionalis)

 Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama tiga. (Gotong-royong)

 Guru membimbing siswa membuat suara yang memiliki birama 3. ( Communication )

 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Desaku” yang diiringi dengan bunyi. (Integritas) Penutup  Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat

bunyi dengan birama tiga.

15 menit

 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.  Stik kayu.

 Kentongan.

MENGETAHUI

(48)

... ...

LAMPIRAN 1

 Memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.

 Menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.

 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.

 Menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.  Mengurutkan daftar harga.

 Memahami panjang dan pendek bunyi.  Memainkan suara birama tiga.

(49)

LAMPIRAN 2

Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah 2. Penilaian Keterampilan

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T BT T BT T BT T BT

1 2 3 4 5

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Menyanyikan lagu.

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

(50)

1 Nada Menyanyikan

2 Suara dan Sikap suara yang lantang,

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Bercerita

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Isi Isi cerita sesuai

dengan tema

Isi cerita sebagian besar sesuai dengan tema

Isi cerita sebagian kecil sesuai dengan tema

Isi cerita tidak sesuai dengan tema 2 Suara dan

Sikap Menyanyidengan suara yang lantang

1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan.

3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.

1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.

2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.

3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.

Refleksi Guru

... ... ...