Tekhnik Instrumen Pengukuran, Penilaian Serta Evaluasi Pembelajaran Untuk Mencapai Hasil Belajar | Sasatra Pendidikan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN2/20

*

HAKIKAT RANAH

AFEKTIF

*

* _{Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti} perasaan, minat, sikap, emosi, atau nilai.

*

Andersen (1981), karakteristik manusia meliputi cara yang tipikal dari berpikir, berbuat, dan perasaan

*

Popham (1995), ranah afektif menentukan

keberhasilan belajar seseorang. Orang yang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit

untuk mencapai kerhasilan studi secara optimal. Seseorang yang berminat dalam suatu mata

*

TINGKATAN RANAH

AFEKTIF

(Krathwohl, 1961)

*

A

_{Tingkat Menerima /}

_Receiving

B

_{Tingkat Menanggapi /}

_Responding

C

_{Tingkat Menghargai /}

_Valuing

D

_{Tingkat Organisasi /}

_Organization

E

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN4/20

*

KRITERIA RANAH

AFEKTIF

*

*

Intensitas

- menyatakan derajat atau

kekuatan dari perasaan

*

Arah

- berkaitan dengan orientasi positif atau

negatif dari perasaan yang menunjukkan

A

a

pakah perasaan itu baik atau buruk.

*

Target

- mengacu pada objek, aktivitas, atau

Metode untuk mengukur ranah afektif ada dua

macam, yaitu metode observasi dan metode laporan diri (Andersen,1980).

Penggunaan metode observasi berdasarkan pada

asumsi bahwa karateristik afektif dapat dilihat dari perilaku atau perbuatan yang ditampilkan dan/atau reaksi psikologi.

Metode laporan diri berasumsi bahwa yang

mengetahui keadaan afektif seseorang adalah

dirinya sendiri. Namun hal ini menuntut kejujuran dalam mengungkap karakteristik afektif diri sendiri.

*

PENGUKURAN RANAH

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN6/20

1 Menentukan spesifikasi instrumen

*

Menentukan skala instrumen Menentukan sistem penskoran Menelaah instrumen

Merakit instrumen. Melakukan ujicoba.

Menganalisis hasil ujicoba Memperbaiki instrumen

Melaksanakan pengukuran

Menafsirkan hasil pengukuran

*

SPESIFIKASI

INSTRUMEN

*

1

Instrumen Sikap

2

Instrumen Minat

3

Instrumen Konsep Diri

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN8/20

*

HAL YANG PERLU

DIPERHATIKAN DALAM

PENYUSUNAN INSTRUMEN

*

Tujuan Pengukuran

*

Kisi kisi Instrumen

*

Bentuk dan format Instrumen

No. Indikator Jumlah butir

Pertanyaan/

Pernyataan Skala 1

2

3

4

5

*

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN _/2010

INDIKATOR PERNYATAAN

Mempelajari

matematika Saya senang belajar matematika Berinteraksi dengan

guru matematika Saya jarang bertanya pada guru tentang pelajaran matematika

Mengerjakan tugas

matematika Saya benci pada tugas pelajaran matematika

Memiliki buku

matematika Semua peserta didik perlu memiliki buku matematika

*

No Pernyataan 7 6 5 4 3 2 1

1 Saya senang belajar _Sejarah

2 Pelajaran sejarah _bermanfaat

3 Saya berusaha hadir tiap _{pelajaran sejarah}

4 Saya berusaha memiliki _{buku mapel sejarah}

5 Pelajaran sejarah

*

Contoh Skala Thurstone :

Minat terhadap pelajaran

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN _/2012

No Pernyataan 4 3 2 1

1 Pelajaran matematika bermanfaat 2 Pelajaran matematika sulit

3 Semua orang harus belajar _matematika

4 Pelajaran matematika harus dibuat _mudah

5 Sekolah saya menyenangkan

*

Contoh Modifikasi Skala Likert:

Sikap terhadap pelajaran

  _{a b c d e f g}  

Menyenangkan               Membosankan

Sulit               Mudah

Bermanfaat               Sia-sia

Menantang               Menjemukan

Banyak               Sedikit

*

Contoh Skala beda

Semantik

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN _/2014

*

TELAAH INSTRUMEN

*

Penelaahan instrumen adalah meneliti, apakah:

1 butir pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan

indikator

2 bahasa yang digunakan komunikatif dan

menggunakan tata bahasa yang benar

3 butir pertanyaan atau pernyataan tidak bias

4 format instrumen menarik untuk dibaca

5 pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas

6 jumlah butir sudah tepat, tidak menjemukan

*

MERAKIT INSTRUMEN

*

Setelah instrumen ditelaah dan butir-butir pertanyaan/ pernyataan diperbaiki, selanjutnya instrumen dirakit,

yaitu menentukan format tata letak instrumen dan urutan pertanyaan atau pernyataan

*

Format instrumen harus dibuat menarik,

sehingga responden tertarik untuk membaca dan mengisi instrrumen

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN _/2016

*

SISTEM PENSKORAN

*

Sistem penskoran yang digunakan tergantung pada skala pengukuran.

a _{Skala Thurstone}

tertinggi 7 terendah 1

b Skala Beda Semantik,

tertinggi 7 terendah 1

c _{Skala Likert (1 – 5),} dimodifikasi

*

ANALISIS HASIL UJI

COBA

*

Analisis hasil ujicoba meliputi variasi jawaban tiap butir pertanyaan atau pernyataan.

1

_{Daya beda minimal 0,30}

_.

Apabila daya beda butir instrumen lebih dari 0,30, maka butir instrumen tergolong baik.

2

_{Indeks reliabilitas minimal 0,70}

_.

Apabila indeks ini lebih kecil dari 0,70, kesalahan pengukuran akan melebihi batas. Oleh karena itu diusahakan agar indeks keandalan instrumen

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN _/2018

*

PENAFSIRAN HASIL

PENGUKURAN

*

Kategori hasil pengukuran sikap atau minat.

1 Sangat baik atau Sangat Tinggi

2 Baik atau Tinggi

3 _{Kurang baik atau Rendah}

4 _{Tidak baik atau Sangat}

No

Skor peserta didik Kategori Minat

1.

33 sampai 40

Sangat tinggi

2.

25 sampai 32

Tinggi

3.

18 sampai 24

Rendah

4.

10 sampai 17

Sangat rendah

Contoh Pengkategorian minat

Skala Likert dengan 10 butir

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009