i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS 5 SEMESTER II SDN PATEMON 01
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Dwi Ratri Pusparini 292010123
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Pusparini, Dwi Ratri. 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Media Gambar pada Siswa Kelas 5 Semester II SDN Patemon 01 Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Hardjono, M.Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Make a Match berbantuan Media Gambar, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang disampaikan oleh guru masih cenderung menggunakan cara lama secara konvensional (ceramah), selain itu pemanfaatan media di dalam pembelajaran masih sangat langka dilakukan oleh guru. Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga menjadikan hasil belajar IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolahan nilai siswa yang berada di bawah KKM (75) sebanyak 75%.
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah model pembelajaran Make a Match berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SDN Patemon 01 Tahun Pelajaran 2013/1014.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian menurut Arikunto yang terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, siklus I terdiri dari 4 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 3 kali petemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Patemon 01 yang berjumlah 20 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan dengan karakteristik yang heterogen. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, pembelajaran mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran Make a Match yang terdiri atas enam tahapan penyampaian tujuan dan motivasi, eksplorasi sumber bacaan, penyajian materi menggunakan media gambar, pembagian kelompok, permainan kartu, dan penghargaan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar IPA. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 62,50 dengan presentase ketuntasan 25% atau 5 siswa tuntas. Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model pembelajaran Make a Match berbantuan media gambar, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 77,80 dengan presentase ketuntasan 70% atau 14 siswa tuntas. Pada pembelajaran siklus II nilai rata-rata siswa 85 dengan presentase ketuntasan 95% atau 19 siswa tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make a Match berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN Patemon 01.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, taatlah kamu kepada Allah dan taatlah kamu kepada Rasul dan kepada pemangku kekuasaan (pemimpin, guru) diantaramu. Maka jika kamu berselisih dalam suatu (urusan), kembalikanlah ia pada (Kitab) Allah dan (Sunnah) Rasul, jika kamu benar-benar beriman terhadap Allah dan hari kemudian. Itulah yang lebih baik dan lebih bagus kesudahannya.
(QS: An Nissa’ Ayat 59)
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. (Ernest Newman)
“Always be yourself and never be anyone else even if they look better than you.”
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini aku persembahkan kepada:
1. SDN Patemon 01 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan penelitian.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Media Gambar pada Siswa Kelas 5 Semester II SDN Patemon 01 Tahun Pelajaran 2013/2014”
Adapun maksud dari penulisan skripsi ialah dalam rangka untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.
3. Drs. Nyoto Hardjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan wali studi yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
4. Dra. Deasy Khristina RS., M.Pd., selaku dosen penguji yang telah membantu memberikan masukan dalam perbaikan skripsi.
5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.
6. Imam Basuki, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Patemon 01 yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas. 7. Jumar, S.Pd.SD., selaku guru kelas 5 SDN Patemon 01 yang telah bersedia
berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Patemon 01 yang bersedia membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
vii
9. Siswa kelas 5 SDN Patemon 01 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.
10. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
11. Kakakku Apriliana Widyaningrum dan kakak iparku Tri Purwadi yang selalu memberi doa dan motivasi.
12. Keponakanku tercinta Rasya yang selalu memberikan keceriaan juga doa dan semangat.
13. Adik sepupuku Akbar Danu Kurniawan (Gober) yang senantiasa memberikan do’a, motivasi, dan semangat.
14. Sahabatku (Mbah Uni, De Tiya, Mbak Phy, Budhe Serr, dan Jeng Devi) yang selalu berjuang bersama-sama.
15. Teman-teman kos menthel 32 (Tiya, Laras, Olim, Nana) yang selalu memotivasi.
16. Teman teman seperjuangan RS10E yang telah memberikan banyak ide dan masukan serta semangat selama penyusunan skripsi.
17. Seluruh teman-teman S1 PGSD angkatan 2010 yang selalu menginspirasi. 18. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu
persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat di jadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Aamiin.
Salatiga, Juni 2014
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BABI PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5 1.3. Pembatasan Masalah ... 6 1.4. Rumusan Masalah ... 6 1.5. Tujuan Penelitian ... 7 1.6. Manfaat Penelitian ... 7 1.6.1. Manfaat Teoretis ... 7 1.6.2. Manfaat Praktis ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1. Kajian Teori ... 9
2.1.1. Hakikat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 9
2.1.1.1.Tujuan Pendidikan IPA di Sekolah Dasar ... 13
2.1.1.2.Ruang Lingkup Pembelajaran IPA ... 14
2.1.2. Hasil Belajar ... 14
2.1.2.1.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 16
ix
2.1.3.1.Langkah-langkah Model Make a Match ... 19
2.1.3.2.Keunggulan dan kelemahan Model Make a Match ... 21
2.1.3.3.Solusi Kelemahan Model Pembelajaran Make a Match ... 22
2.1.4. Hakikat Media Pembelajaran ... 25
2.1.4.1.Hakikat Media Gambar ... 25
2.2. Implementasi Model Pembelajaran Make a Match Berbantuan Media Gambar dalam Pembelajaran IPA ... 28
2.3. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 29
2.4. Kerangka Berpikir ... 30
2.5. Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
3.1. Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 34
3.1.1. Seting Tempat Penelitian ... 34
3.1.2. Seting Waktu Penelitian ... 34
3.1.3. Karateristik Subjek Penelitian ... 36
3.2. Jenis dan Desain Penelitian ... 37
3.2.1. Jenis Penelitian ... 37
3.2.2. Desain Penelitian ... 37
3.3. Variabel yang akan Diteliti ... 38
3.3.1. Variabel Bebas (X) ... 38
3.3.2. Variabel Terikat (Y) ... 39
3.4. Rencana Tindakan ... 39
3.4.1. Rencana Siklus I ... 40
3.4.2. Rencana Siklus II ... 44
3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 48
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 50
3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 60
3.6.1. Uji Validitas ... 61
x
3.7. Uji Taraf Kesukaran ... 64
3.8. Analisis Data ... 65
3.9. Indikator Keberhasilan ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 69
4.1. Pelaksanaan Tindakan ... 69
4.1.1. Deskripsi PraSiklus/Kondisi Awal ... 69
4.1.2. Deskripsi Siklus I ... 74 4.1.2.1.Tahap Perencanaan ... 74 4.1.2.2.Pelaksanaan Tindakan ... 79 4.1.2.3.Pelaksanaan Observasi ... 88 4.1.2.4.Refleksi Siklus I ... 101 4.1.3. Deskripsi Siklus II ... 107 4.1.3.1.Tahap Perencanaan ... 107 4.1.3.2.Pelaksanaan Tindakan ... 110 4.1.3.3.Pelaksanaan Observasi ... 116 4.1.3.4.Refleksi Siklus II ... 124
4.2. Hasil dan Analisis Tindakan ... 129
4.2.1. Hasil Tindakan ... 129
4.2.2. Analisis Komparatif ... 135
4.3. Pembahasan ... 137
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 144
5.1. Simpulan ... 144
5.2. Saran ... 145
DAFTAR PUSTAKA ... 147
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ... 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 52
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 53
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 54
Tabel 3.5 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Guru ... 56
Tabel 3.6 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa ... 57
Tabel 3.7 Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 60
Tabel 3.8 Kriteria Skor Aktivitas Siswa ... 60
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus I ... 60
Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus II ... 60
Tabel 3.11 Kriteria Reliabilitas Instrumen ... 61
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus I ... 61
Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus II ... 61
Tabel 3.14 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ... 62
Tabel 3.15 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus I ... 63
Tabel 3.16 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus II ... 63
Tabel 3.17 Kriteria Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal ... 65
Tabel 3.18 Kriteria Hasil Observasi Klasikal ... 68
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal ... 72
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 73
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 89
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 91
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 93
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 95
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan III ... 97
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan III ... 99
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 117
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 119
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 121
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 123
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 130
Tabel 4.14 Ketuntasan Belajar Siklus I ... 131
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 133
Tabel 4.16 Ketuntasan Belajar Siklus II ... 134
Tabel 4.17 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA ... 135
Tabel 4.18 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi ... 139
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Peta Konsep Kerangka Berpikir ... 32
Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK... 38
Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal ... 73
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 74
Diagram 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 91
Diagram 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 93
Diagram 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 95
Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 97
Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan III ... 99
Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan III ... 100
Diagram 4.9 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I, II, III ... 102
Diagram 4.10 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I, II, III ... 104
Diagram 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 118
Diagram 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 120
Diagram 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 122
Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 124
Diagram 4.15 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I dan II ... 126
Diagram 4.16 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ... 127
Diagram 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 131
Diagram 4.18 Ketuntasan Belajar Siklus I ... 132
Diagram 4.19 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 134
Diagram 4.20 Ketuntasan Belajar Siklus II ... 135
Diagram 4.21 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA ... 137
Diagram 4.22 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA ... 137
Diagram 4.23 Peningkatan Rata-rata Skor Observasi ... 139
Diagram 4.24 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ... 141
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ... 151
Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas ... 156
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 160
Lampiran 4 Tingkat Kesukaran Soal ... 163
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 166
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa ... 224
Lampiran 7 Daftar Nilai IPA ... 254
Lampiran 8 Daftar Hadir Siswa ... 258
Lampiran 9 Media Gambar ... 259
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa PraSiklus ... 288
