ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA KETERANGAN FREKUENSI“常常” (cháng cháng) DAN “往往” (wǎng wǎng) DALAM KALIMAT BAHASA MANDARIN
副“常常”与“往往”的偏分析
(fù cí cháng cháng yǔ wǎng wǎng de piān wù fēn xī)
SKRIPSI
Oleh:
HARRY
NIM : 090710008
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU BUDAYA
PROGRAM STUDI S-1 SASTRA CHINA
MEDAN
ABSTRACT
The title of this thesis is ”ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA KETERANGAN FREKUENSI “常常” (cháng cháng) DAN “往往” (wǎng wǎng) DALAM KALIMAT BAHASA MANDARIN”. chángcháng and wǎngwǎng is often translated as “often” in English and is used widely in Chinese conversation nowadays. They have similarities in meaning that most students have difficulties in using chángcháng and wǎngwǎng. Writer focuses on the usages and grammar characteristics of chángcháng and wǎngwǎng to find out types and causes of error in using both words, and uses a descriptive qualitative as a method, and datas are collected by distributing questioners to the students. The result shows that students make errors in using chángcháng and wǎngwǎng, being not able to master the sentence structure and grammar point.
Key words: chángcháng, wǎngwǎng, Chinese grammar, descriptive qualitative
KATA PENGANTAR
Pertama-tama penulis panjatkan puji syukur atas karunia Tuhan Yang
Maha Esa, berkat perlindungan-Nya dan rahmat-Nya, penulis dapat
menyelesaikan masa perkuliahan di Sastra China USU dan menyelesaikan tugas
akhir berupa skripsi dengan judul ”ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN
KATA KETERANGAN FREKUENSI“常常” (cháng cháng) DAN “往往” (wǎng
wǎng) DALAM KALIMAT BAHASA MANDARIN”. Skripsi ini diajukan
kepada Panitia Ujian Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara Medan
untuk melengkapi salah satu persyaratan ujian Sarjana dalam bidang ilmu Sastra
China.
Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak yang
telah memberikan dukungan, semangat, bimbingan dan doa kepada penulis. Pada
kesempatan ini penlis dengan tulus dan ikhlas ingin mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu penulis sehingga skripsi dapat
diselesaikan. Ucapan terima kasih ini penulis tujukan kepada :
1. Bapak Dr. Syahron Lubis, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya,
Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Dr. T. Thyrhaya Zein, M.A., selaku Ketua Program Studi Sastra
Cina, Universitas Sumatera Utara, dan sekaligus sebagai Dosen
Pembimbing 1 yang telah bersedia menjadi pembimbing penulis dan
yang telah banyak memberikan masukan dan kritik dalam penyusunan
3. Ibu Dra. Nur Cahaya Bangun, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi
Sastra Cina, Universitas Sumatera Utara.
4. Ibu Shen Mi, M.A., selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak
meluangkan waktunya untuk membimbing dan memberi masukan
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Seluruh dosen dan staf pengajar di Fakultas Ilmu Budaya khususnya
Program Studi Sastra Cina, Universitas sumatera Utara yang telah
mendidik dan memberikan ilmu kepada penulis selama masa
perkuliahan berlangsung.
6. Seluruh dosen dari Universitas Jinan GuangZhou, RRC yang telah
mendidik dan memberikan ilmu kepada penulis selama di perkuliahan.
7. Seluruh teman penulis yang berada di kampus sastra China khususnya
Angkatan 2009 Universitas Sumatera Utara, terima kasih atas kerja
sama dan dukungannya, semoga persahabatan kita tetap terjaga
sampai selama-lamanya.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi yang
disajikan masih jauh dari kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan.
Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, penulis sekali lagi mengucapkan terima kasih kepada seluruh
pihak yang turut membantu dalam penyelesaian tugas akhir ini. Penulis berdoa
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KONSEP, DAN LANDASAN TEORI 2.1 TINJAUAN PUSTAKA ... 10
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 PENDEKATAN ... 17
常常 chángcháng ... 22
4.1.1 KESALAHAN STRUKTUR KALIMAT ... 22
4.1.2 KESALAHAN TATA BAHASA ... 22
4.2. BENTUK KESALAHAN PENGGUNAAN KATA KETERANGAN 往往 wǎngwǎng ... 26
4.2.1 KESALAHAN STRUKTUR KALIMAT ... 26
4.2.2 KESALAHAN TATA BAHASA ... 27
4.3. FAKTOR KESALAHAN ... 34
4.3.1. FAKTOR INTERNAL ... 35
4.3.1.1. KURANGNYA PERHATIAN MAHASISWA STBA-PIA TERHADAP KAIDAH TATA BAHASA ... 35
4.3.2. FAKTOR EKSTERNAL ... 35
4.3.2.1. MATERI PENGAJARAN ... 35
4.3.2.2. PROSES BELAJAR-MENGAJAR ... 36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 KESIMPULAN ... 44
6.2 SARAN ... 44
DAFTAR PUSTAKA ... 45
