LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2014

Hormaida Tampubolon

NAMA TRAINER

PROVIDER : DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU

ALAMAT PROVIDER : JL. SARWO EDI NO.7 PEKANBARU

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT

: 16 s.d. 23 NOVEMBER 2014 TANGGAL PELAKSANAAN

TUGAS MANDIRI : 24 NOVEMBER 2014

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

: PAUD PERMATA BUNDA ALAMAT TEMPAT TUGAS

MANDIRI

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:

Hotmaida Tampubolon

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Ketua Pelaksana

(Endang Yulianti, S.Pd.)

Air Hitam, 24 November 2014 Disetujui

Pendamping

(………..) Kepala PAUD Kepala/ Ketua Training Provider

PUJI LESTARI (………..)

SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT Nomor : ...

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :

Jabatan :

Alamat :

Menyatakan bahwa:

Nama (Peserta) : HOTMAIDA TAMPUBOLON

Jabatan : GURU

Alamat : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan

Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari tanggal ... s/d ...2014 di Kota/ Kabupaten/Propinsi ... Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat Tingkat Lanjut.

Demikian agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Ketua Provider ( ... .) ... Ketua Panitia ( ... .)

... ...

Nomor :

Sifat :

Lampiran :

Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri

Kepada:

Yth. Kepala PAUD Permata Bunda di Air Hitam

Dikirim dengan hormat berkas keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri dilembaga yang Bapak/ Ibu pimpin, atas nama:

Nama (Peserta) : HOTMAIDA TAMPUBOLON

Jabatan : GURU

Alamat : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan

Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut. Ketua Provider ( ... .) ... Ketua Panitia ( ... .)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... 1 Lembar pengesahan ... 2 Daftar Isi ... 3 Kata Pengantar ... 4 BAB I PENDAHULUAN ... 5 1.1 Latar Belakang ... 5 1.2 Dasar Hukum ... 5 1.3 Tujuan ... 6 1.4 Manfaat ... 7 BAB II Pelaksanaan ... 9 2.1 Waktu ... 9 2.2 Tempat ... 9

BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ... 10

3.1 Jadwal Kegiatan... 10

3.2 Uraian Kegiatan ... 11

3.3 Hasil yang diperoleh ... 15

BAB IV Permasalahan dan pemecahan ... 17

4.1 Permasalahan ... 17 4.2 Pemecahan ... 17 BAB V Penutup ... 18 5.1 Kesimpulan ... 18 5.2 Saran ... 18 LAMPIRAN-LAMPIRAN RKH Instrumen Penilaian

KATA PENGANTAR

Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia-Nya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di PAUD PERMATA BUNDA dengan lancar dan lebih berkompeten.

sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah. Dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini sangat menambah pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju, lebih semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau dilatih di Diklat Lanjut Berjenjang ini.

Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini dari semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya itu akan terjadi kita harus yakin berdo’a dan berikhtiar untuk membawa kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat melaksanakan tugas mandiri dengan lancar.

Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan hasilnya memuaskan. Penyusun Hotmaida Tampubolon

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak.

Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1, menyatakan bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengemndalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

B. TUJUAN

Pemerintah Dinas Pendidikan Provinsi Riau mengadakan keompetensi Pendidik PAUD tingkat lanjutan untuk meningkatkan kualitas penyelengaraan pendidikan dan kompetensi tenaga pendidik PAUD, karena kurangnya Pemahaman Para Tenaga Pendidik PAUD tentang pelaksanaan kurikulum anak usia dini yang mengacu pada peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 tahun 2009 tentang Pendidikan Anak Usia Dini.

C. MANFAAT

Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :

2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikator

perkembangan anak.

3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra.

4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan

juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.

7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan. 8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam

memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.

9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.

10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.

11. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD. 13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola

BAB II PELAKSANAAN

A. WAKTU PELAKSANAAN

1. Pelaksanaan diklat lanjutan gelombang III dimulai pada tanggal 16 s/d 23 November 2014.

2. pelaksanaan tugas mandiri dimulai pada tanggal 24 November s/d 15 Desember 2014.

B. TEMPAT

1. Tempat pelatihan diklat lanjutan dilaksanakan di Pekanbaru yaitu di Hotel Mutiara Merdeka

2. Tempat magang tugas mandiri dilaksanakan di PAUD terdekat dengan pelaksanaan selama 25 hari dimulai dari hari pertama tanggal 24 November 2014

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

N O ASPEK PENILAIAN INDIKATOR NILAI TERTINGGI NILAI YANG DICAPAI 1 Sampul Laporan _{1. Kejelasan judul}

2. Kejelasan Identitas 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan tugas Mandiri 5 2 Pengantar 5 3 Daftar Isi 5

4 Pendahuluan _{4. Latar Belakang} 5. Tujuan

6. Manfaat

10

5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5 6 Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari 7. Uraian kegiatan

8. Hasil yang diperoleh 30

7 Permasalahan dan Pemecahan 9. Permasalahan 10.Pemecahan 10 8 Penutup (Simpulan dan Saran) 11. Kesimpulan 12.Saran 10

9 Lampiran 13.Jadwal Kegiatan

14.Rancangan

15.Instrumen Evaluasi 16.Laporan Layanan 17.Foto Kegiatan

20

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Hari,tanggal : Senin, 24 November 2014

Pengamat : Pimpinan, Teman Sejawat, Orang Tua

Lokasi : PAUD Permata Bunda

Peserta yang diobservasi : Hotmaida Tampubolon

NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANG_DITANYAKAN

JAWABAN ( Ya

/Tidak ) KETERANGAN I PIMPINAN

a. Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut ?

Perubahan setelah

mengikuti diklat dasar

b. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada? Ada masukan/ saran yang diberikan peserta diklat dasar

c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? Perubahan penataan kelas setelah mengikuti diklat dasar d.

Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga?

e.

Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga?

II. TEMAN SEJAWAT

a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut?

Peserta diklat semakin aktif

b. Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? Peserta diklat dasar memberikan sharing kepada teman sejawat c. Apakah peserta diklat memberikan

saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran Peserta diklat sangat membantu dalam perencanaan pembelajaran d. Apakah peserta diklat memberikan

saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran?

III. ORANG TUA

a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Peserta diklat semakin mencintai anak b. Adakah perubahan performance

peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Peserta diklat semakin bersemangat dalam melakukan pembelajaran c. Adakah perubahan sikap peserta

diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

Peserta diklat lebih memahami sifat-sifat anak

Lampiran 3

Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Hotmaida Tampubolon Lembaga : PAUD PERMATA BUNDA

Waktu : Pengamat : Pimpinan

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi

1 Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).

1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.

2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).

3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan

Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen b. Pelaksanaan Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.

2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan

perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).

3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).

4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 komponen 6. Jika memenuhi 11-12 komponen.

Kalender Pendidikan.

5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk

meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.

7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.

8. Guru memberi kesempatan main yang

diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.

9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan

buang air kecil, mencuci tangan,

membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat

bermain di halaman.

12. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.

13. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya.

7. Jika memenuhi 13 komponen.

c. evaluasi

perkembangan anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek

perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).

3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),

laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.

2 Layanan Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin

4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.

b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.

2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral)

3. keragaman jenis

4. pemilihan bahan yang segar 5. pengolahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak.

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 5. Jika memenuhi 5-6 komponen

3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang

2. Tidak memakai sepatu hak tinggi

3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 4. Berpakaian rapi dan sopan

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. b. Sikap dan

Perilaku 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelannamun jelas. 2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid

sewajarnya.

5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya.

6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan

anak. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3 komponen 3. Jika memenuhi 4 komponen 4. Jika memenuhi 5 komponen. 5. Jika memenuhi 6-7 komponen

Pembelajaran 2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik.

3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai

kebutuhan.

6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main.

7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak.

8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya.

9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen 4. Tindak Lanjut dan Konsistensi

1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan

selanjutnya.

3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.

1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen. Kriteria Penilaian Kriteri a Nilai > 33 Sangat Kompeten 27, 7 < Nilai ≤ 33 Kompeten 22, 3 < Nilai ≤ 27, 7 Cukup Kompeten 17 < Nilai ≤ 22, 3 Kurang Kompeten Nilai ≤ 17 Tidak Kompeten

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD

Nama : Hotmaida Tampubolon

Lembaga PAUD : Permata Bunda

Alamat PAUD : Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Jenis Diklat Yang diikuti : Tingkat Lanjutan

Tanggal Pelaksanaan : 24 November s.d. 15 Desember 2014

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD

2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian

3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus 4. Petunjuk Khusus

1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

Skor Kinerja Sebelum Pelatihan

Unsur Penilaian Kinerja

Skor Kinerja Setelah Pelatihan

Kecakapan Pedagogis

1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan _pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap

anak 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak

Kecakapan Kepribadian

1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma

yang berlaku di masyarakat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial

1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman

sejawat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta

didik 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan _{orangtua peserta didik} 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan

masyarakat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak

untuk berkreasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional

1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran

yang sesuai dengan perkembangan anak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar

berdasarkan materi/tema pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi

perkembangan 1 2 3 4 5

72 JUMLAH SKOR 94

Nilai Akhir ¿ Jumlah Skor₁₂₀ x 100 _{Kepala Paud Permata Bunda}Mengetahui,

Pra Diklat ¿ ₁₂₀72 x 100 = 60

BAB III Lampiran 5 ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta : Hotmaida Tampubolon

Lembaga PAUD : Permata Bunda

Alamat PAUD : Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Nama Pendamping : Dwi Budhi Arti

NO

. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.

1. Hari ke-1 s.d. hari ke-5 Pengamatan atau kegiatan yang dilakukan di tempat magang Peserta diklat mengamati kegiatan lembaga 2. Hari ke-6 s.d. hari ke-9 Membuat perencanaan pembelajaran, membuat kalender akademik, program tahunan, program semester, rencana kegiatan harian. Peserta diklat membuat program perencanaan pembelajaran dengan pimpinan dan guru pendamping 3. Hari ke-10 s.d. hari ke-15 Praktek langsung mengajar Peserta diklat langsung mengajar 4. Hari ke-16 s.d. hari ke-24 Mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan mensosialisasikan kepada orang tua pentingnya

pembelajaran anak usia dini mulai usia 0-6 tahun sesuai tahapan

perkembangan usianya yang dimulai dari dalam keluarga

Peserta diklat melakukan pengamatan dengan mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan melakukan parenting di lembaga

5. Hari ke-25 Perpisahan peserta diklat lanjutan dengan guru pendamping dan Peserta diklat mengadakan acara perpisahan

Lampiran 7

Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)

Hari/ Tanggal :

Kelompok Usia :

Kegiatan Aspek yang harus diamati

Hasil (Lampirkan foto) - Observasi APE - Kesesuaian usia

- Kesesuaian jumlah - Keragaman APE - 3 jenis main - Penataan lingkungan Mengetahui

Pengelola/ Kepala

PUJI LESTARI

Pendidik/ Pengasuh

Lampiran 8

Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari/ Tanggal :

Kelompok Usia : 4-5 tahun

Hasil

(Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan) - Observasi APE - Densitas dan

intensitas - Kegiatan belajar - Waktu - metode Mengetahui Pengelola/ Kepala PUJI LESTARI Pendidik/ Pengasuh HOTMAIDA TAMPUBOLON Lampiran 9

Pedoman Observasi Instrument Penilaian Perkembangan Anak

Hari/ Tanggal :

Hasil

(Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan) - Observasi APE - Teknik - Pendokumentasia n - Pelaporan Mengetahui Pengelola/ Kepala PUJI LESATRI Pendidik/ Pengasuh HOTMAIDA TAMPUBOLON

Lampiran 10

Kalender Akademik

Lampiran 13

RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) Kelompok Usia 4-5 Tahun

Minggu I

Tema/ Sub Tema

Indikator Konsep Pengetahuan

Kegiatan Alat/ bahan Diri Sendiri/

Aku

Dapat berdoa Anak dapat mengenal Allah melalui doa Berdoa sebelum dan sesudah permainan Buku bacaan doa anak Menyanyikan lagu keagamaan Belajar mengikuti lagu sholawat Kaset Mengikuti irama lagu Dapat menggerakkan badan dalam rangka keseimbangan Memanjat jala panjatan Jalan panjatan Memanjat dan bergantung Membuat berbagai bentuk Mengetahui bentuk kepala Membuat lingkaran bentuk kepala Pensil, kertas HVS Menjiplak dan meniru Dapat melipat pakaian sendiri Meniru melipat baju Kertas origami Menyebutkan nama sendiri Mengetahui nama sendiri Memperkenalka n diri Balok Mengenalkan benda dan fungsinya Mampu mengetahui panca indera dan gunanya Menunjukkan panca indera Bola besar Menunjukkan panca indera Dapat mengatahui tata tertib di sekolah Mengikuti aturan main Bola kecil

Disiplin diri Dapat

mengendalikan emosi Membuat balok membentuk robot bersama teman Tumbuh kerja sama Mampu mendengarkan Mengambil bola dan meletakkan bola Melakukan petrintah bersamaan

Lampiran 13a

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/ Tanggal : Senin, 1 Desember 2014

Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan

Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku  INDIKATOR

 Dapat berdoa

 Menyanyikan lagu keagamaan  Mengikuti irama lagu

 Membuat berbagi bentuk  PIJAKAN LINGKUNGAN

 Berdoa sebelum kegiatan (3 km) o Buku doa anak

 Menyanyikan lagu sholawat (3 km) o Kaset, CD

 Mengikuti gerakan lagu (3 km) o Kaset, CD  Membuat lingkaran (3 km) o Pensil, HVS  MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan

 PIJAKAN SEBELUM BERMAIN o Mengucapkan salam

o Melaksanakan doa sebelum kegiatan o Menyanyikan lagu sederhana

o Morning time

o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini  PIJAKAN SAAT MAIN

o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain

o Guru mengingatkan waktu untuk anak

o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan

o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan

o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan o Guru menghargai hasil karya anak

 PIJAKAN SETELAH MAIN

o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran

o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main

o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi

o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.

o Memberitahukan kegiatan esok

o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana

o Menutup kegiatan dengan doa  Makan, istirahat, pulang

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Air Hitam, 1 Desember 2014 Guru Kelas

Hari/ Tanggal : Selasa, 2 Desember 2014

 Membuat berbagai bentuk  Menjiplak dan meniru  Menyebutkan nama sendiri  PIJAKAN LINGKUNGAN

 Bermain macam-macam bentuk dan membuatnya (4 km) o Bentuk geometri, kertas HVS

 Menjiplak tangan dan kali (4 km) o Kaset, CD

 Memperkenalkan nama kepada teman (4 km)  MASA TRANSISI

1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan

o Morning time

o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa

 PIJAKAN SETELAH MAIN

o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Hari/ Tanggal : Rabu, 3 Desember 2014

 Dapat berdoa

 Mengenalkan benda dan fungsinya  Menunjukkan panca indera

 Disiplin diri  PIJAKAN LINGKUNGAN

 Menghafalkan doa sebelum kegiatan (3 km) o Buku doa anak

 Menunjukkan macam-macam panca indera dan menyebutkan namanya (3 km)

o Anak sendiri

 Memberitahukan kegunaan panca indera (3 km) o Anak sendiri

 Menaati aturan main (3 km) o Peraturan sekolah  MASA TRANSISI

1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan

o Morning time

o Guru menghargai hasil karya anak

o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa  PIJAKAN SETELAH MAIN

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Hari/ Tanggal : Kamis, 4 Desember 2014

 Mampu bekerja sama

 Melakukan dua perintah bersamaan  Menebalkan huruf a

 Menunjukkan dua benda yang sama  PIJAKAN LINGKUNGAN

 Menyusun balok bersama-sama (3 km) o Balok

 Melaksanakan perintah guru bersamaan (3 km) o Guru dan murid

 Menebalkan huruf a (3 km) o Pensil dan kertas

 Menghubungkan dua benda yang sama (3 km) o Pensil dan kertas

 MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan

o Morning time

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Hari/ Tanggal : Jumat, 5 Desember 2014

 Menggambar sederhana

 Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya

 Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri

 Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan

 PIJAKAN LINGKUNGAN

 Menggambar bentuk mata (3 km) o Pensil dan kertas

 Menarik garis gambar panca indera sesuai dengan gunanya (3 km)

o Pensil, pola buatan guru

 Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (3 km) o Pensil dan gambar

 Membuat warna sesuai urutan warna pertama dan kedua (3 km) o Kertas dan crayon

 MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan

o Morning time

 PIJAKAN SAAT MAIN

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Lampiran 14

Identifikasi Pemasalahan Perkembangan Anak

Kelompok Usia Anak Yang didik Lingkup Pembelajaran Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia tsb. Kondisi Nyata Tahapan Perkembangan Anak Masalah Yang Ditemukan

4-5 tahun Moral Agama Belum dapat menghapalkan doa-doa sederhana sendiri Anak harus sudah menghapal doa makan Belum dapat berdoa sendiri

4 tahun Fisik Motorik Melompat-lompat dengan 1 kaki Anak dapat melompat-lompat dengan 1 kaki Anak belum sanggup melompat dengan 1 kaki 5 tahun Kognitif Menyebut

angka, menghitung jari Anak sudah dapat menyebut angka dengan jari Anak belum bisa menyebutkan angka

5 tahun Bahasa Menjawab pertanyaan dengan kata-kata yang benar

Anak sudah dapat menjawab pertanyaan dengan kata yang benar Anak belum bisa menjawab dengan kata yang benar 5 tahun Sosial Emosional Bereaksi tenang dan tidak rewel ketika tinggal ibunya Anak sudah bisa mendiri waktu ditinggal ibunya Anak masih harus ditungguin ibunya takut ditinggal sama ibunya

Lampiran 15a

Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari/ tanggal : Senin, 1 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun

Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Moral dan nilai Agama

Indikator:

o Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

o Mengajak anak berdoa bersama dan mengikuti gurunya

o Buku doa anak

o Menyebutkan tempat-tempat ibadah

o Memberi contoh berupa gambar kepada anak dan memberitahukan perbedaannya

o Gambar tempat ibadah

Lampiran 15b

Hari/ tanggal : Selasa, 2 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun

Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Motorik kasar

Indikator:

o Berlari sambil

melompat o Dorong anak main bola, lari, lompat dengan 1 kaki

o Bola besar

o Bermain dengan simpai

(melompat)

o Pada waktu anak bermain dengan teman sebayanya, tunjuk 2 anak untuk memegang tali rafia, tunjukkan kepada anak cara melompat tali dan bermain katak melompat o Tali rafia Motorik halus Indikator: o Menjiplak dan meniru membuat garis miring

o Ketika anak bermain/ menari disuruh membuat garis seperti badannya

o Kertas, pensil, kaset

o Menggunting o Ajari menggunting kertas yang sudah dilipat-lipat, suruh membuat bentuk

o Gunting dan kertas

Lampiran 15c

Hari/ tanggal : Rabu, 3 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun

Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Kognitif Indikator: o Anak dapat mengenal lambang bilangan o Bantu anak

mengenali angka dan berhitung

o Ajak anak bermain kertas

o Gunakan kartu angka 2-10

o Kertas angka 2-10

Lampiran 15d

Hari/ tanggal : Kamis, 4 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun

Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Bahasa Indikator: o Menjawab keterangan/ pertanyaan dengan kata-kata yang benar

o Buat anak mau bertanya dan

bercerita tentang apa yang dilihat dan didengar

o Buku cerita bergambar

o Buat kalimat pernyataan

mengenai apa yang anda dana anak lakukan bersama dan minta anak

menyelesaikannya

o Bermain lompat kartu huruf

Lampiran 15e

Hari/ tanggal : Jumat, 5 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun

Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Sosial Emosional

Indikator:

o Belum tumbuh

percaya diri o Beri kesempatan kepada anak untuk mengunjungi tetangga dekat, teman, atau saudara tanpa ditemani, selanjutnya minta anak bercerita tentang kunjungannya itu o Anak sendiri

Lampiran 16 Laporan Pelaksanaan

Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) Hari/ tanggal : Kamis, 10 Desember 2014 Tempat : PAUD Permata Bunda

Tujuan : Memeriksa adanya penyimpanan tumbuh kembang anak

Hasil pelaksanaan kegiatan

Lampiran 16a

FORMULIR DETEKSI DWI TUMBUH KEMBANG ANAK

IDENTITAS ANAK

Nama Rohman

Nama Ayah Agus

Nama Ibu Bibah

Alamat Air Hitam

Tanggal pemeriksaan 10 Desember 2014

Tanggal lahir 5 Desember 2010

Umur anak 4 tahun

Dari hasil deteksi maka interprestasi kasusnya adalah: BB : 9,10 kg

PB/TB : 80 cm

Pada anak usia 4 tahun adalah normal

LKA/ U : 48 cm untuk anak usia 4 tahun normal karena terletak pada “ Jalur Hijau”

Interprestasi hasil KPSP: Jumlah

jawaban “ya”

: 9 atau 10, perkembangan anak sesuai tahap perkembangannya (s)

Intervensi:

 Memberi pujian kepada ibu karena telah mengasuh anaknya dengan baik  Teruskan pola asuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya

 Lakukan pemeriksaan rutin

Interprestasi/ penafsiran daya dengar anak normal karena semua jawaban “ya” tidak ada kata jawaban “tidak” pada instrumen tes daya dengar (TDD).

Sehingga interaksi tidak ada tindak lanjut.

Lampiran 17

Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus

Hari/ Tanggal : Kelompok Usia : Jenis ABK :

Masalah Stimulasi yang diberikan

Alat dan Bahan Hasil

Kepala Sekolah

PUJI LESTARI

Guru Kelas

Lampiran 18

Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari/ Tanggal : Rabu, 7 Desember 2014 Tempat : PAUD PERMATA BUNDA Narasumber : HOTMAIDA TAMPUBOLON

BAB IV PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

A. PERMASALAHAN

1) Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan belum strategis.

2) Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra.

3) Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas.

B. PEMECAHAN

1) Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada.

2) Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih kompak.

3) Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.

BAB V PENUTUP

5.1 KESIMPULAN

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan ini memperdalam pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.

Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoleh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu.

Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

5.2 SARAN

Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya :

a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD. b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis.

c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk mendapatkan kompetensi.

DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka

Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.

Jakarta: Universitas Terbuka

Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta.

Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group.

Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.