LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 2014
Hormaida Tampubolon
NAMA TRAINER
PROVIDER : DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU
ALAMAT PROVIDER : JL. SARWO EDI NO.7 PEKANBARU
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT
: 16 s.d. 23 NOVEMBER 2014 TANGGAL PELAKSANAAN
TUGAS MANDIRI : 24 NOVEMBER 2014
TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
: PAUD PERMATA BUNDA ALAMAT TEMPAT TUGAS
MANDIRI
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh: Hotmaida Tampubolon
Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Ketua Pelaksana
(Endang Yulianti, S.Pd.)
Air Hitam, 24 November 2014 Disetujui
Pendamping
(………..) Kepala PAUD Kepala/ Ketua Training Provider
PUJI LESTARI (………..)
SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT Nomor : ...
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama :
Jabatan :
Alamat :
Menyatakan bahwa:
Nama (Peserta) : HOTMAIDA TAMPUBOLON
Jabatan : GURU
Alamat : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan
Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari tanggal ... s/d ...2014 di Kota/ Kabupaten/Propinsi ... Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat Tingkat Lanjut.
Demikian agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Ketua Provider ( ... .) ... Ketua Panitia ( ... .)
... ...
Nomor :
Sifat :
Lampiran :
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri
Kepada:
Yth. Kepala PAUD Permata Bunda di Air Hitam
Dikirim dengan hormat berkas keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri dilembaga yang Bapak/ Ibu pimpin, atas nama:
Nama (Peserta) : HOTMAIDA TAMPUBOLON
Jabatan : GURU
Alamat : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut. Ketua Provider ( ... .) ... Ketua Panitia ( ... .)
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... 1 Lembar pengesahan ... 2 Daftar Isi ... 3 Kata Pengantar ... 4 BAB I PENDAHULUAN ... 5 1.1 Latar Belakang ... 5 1.2 Dasar Hukum ... 5 1.3 Tujuan ... 6 1.4 Manfaat ... 7 BAB II Pelaksanaan ... 9 2.1 Waktu ... 9 2.2 Tempat ... 9
BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ... 10
3.1 Jadwal Kegiatan... 10
3.2 Uraian Kegiatan ... 11
3.3 Hasil yang diperoleh ... 15
BAB IV Permasalahan dan pemecahan ... 17
4.1 Permasalahan ... 17 4.2 Pemecahan ... 17 BAB V Penutup ... 18 5.1 Kesimpulan ... 18 5.2 Saran ... 18 LAMPIRAN-LAMPIRAN RKH Instrumen Penilaian KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia-Nya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di PAUD PERMATA BUNDA dengan lancar dan lebih berkompeten.
sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah. Dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini sangat menambah pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju, lebih semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau dilatih di Diklat Lanjut Berjenjang ini.
Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini dari semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya itu akan terjadi kita harus yakin berdo’a dan berikhtiar untuk membawa kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat melaksanakan tugas mandiri dengan lancar.
Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan hasilnya memuaskan. Penyusun Hotmaida Tampubolon BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG
Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1, menyatakan bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengemndalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
B. TUJUAN
Pemerintah Dinas Pendidikan Provinsi Riau mengadakan keompetensi Pendidik PAUD tingkat lanjutan untuk meningkatkan kualitas penyelengaraan pendidikan dan kompetensi tenaga pendidik PAUD, karena kurangnya Pemahaman Para Tenaga Pendidik PAUD tentang pelaksanaan kurikulum anak usia dini yang mengacu pada peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 tahun 2009 tentang Pendidikan Anak Usia Dini.
C. MANFAAT
Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :
2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikator
perkembangan anak.
3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra.
4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan
juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan. 8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam
memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.
9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.
10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
11. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD. 13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola
BAB II PELAKSANAAN
A. WAKTU PELAKSANAAN
1. Pelaksanaan diklat lanjutan gelombang III dimulai pada tanggal 16 s/d 23 November 2014.
2. pelaksanaan tugas mandiri dimulai pada tanggal 24 November s/d 15 Desember 2014.
B. TEMPAT
1. Tempat pelatihan diklat lanjutan dilaksanakan di Pekanbaru yaitu di Hotel Mutiara Merdeka
2. Tempat magang tugas mandiri dilaksanakan di PAUD terdekat dengan pelaksanaan selama 25 hari dimulai dari hari pertama tanggal 24 November 2014
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
N O ASPEK PENILAIAN INDIKATOR NILAI TERTINGGI NILAI YANG DICAPAI 1 Sampul Laporan 1. Kejelasan judul
2. Kejelasan Identitas 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan tugas Mandiri 5 2 Pengantar 5 3 Daftar Isi 5
4 Pendahuluan 4. Latar Belakang 5. Tujuan
6. Manfaat
10
5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5 6 Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari 7. Uraian kegiatan
8. Hasil yang diperoleh 30
7 Permasalahan dan Pemecahan 9. Permasalahan 10.Pemecahan 10 8 Penutup (Simpulan dan Saran) 11. Kesimpulan 12.Saran 10
9 Lampiran 13.Jadwal Kegiatan
14.Rancangan
15.Instrumen Evaluasi 16.Laporan Layanan 17.Foto Kegiatan
20
Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA
PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
Hari,tanggal : Senin, 24 November 2014
Pengamat : Pimpinan, Teman Sejawat, Orang Tua
Lokasi : PAUD Permata Bunda
Peserta yang diobservasi : Hotmaida Tampubolon
NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANGDITANYAKAN
JAWABAN ( Ya
/Tidak ) KETERANGAN I PIMPINAN
a. Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut ?
Perubahan setelah
mengikuti diklat dasar
b. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada? Ada masukan/ saran yang diberikan peserta diklat dasar
c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? Perubahan penataan kelas setelah mengikuti diklat dasar d.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga?
e.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut?
Peserta diklat semakin aktif
b. Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? Peserta diklat dasar memberikan sharing kepada teman sejawat c. Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran Peserta diklat sangat membantu dalam perencanaan pembelajaran d. Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Peserta diklat semakin mencintai anak b. Adakah perubahan performance
peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Peserta diklat semakin bersemangat dalam melakukan pembelajaran c. Adakah perubahan sikap peserta
diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Peserta diklat lebih memahami sifat-sifat anak
Lampiran 3
Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama : Hotmaida Tampubolon Lembaga : PAUD PERMATA BUNDA
Waktu : Pengamat : Pimpinan
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).
1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).
3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen b. Pelaksanaan Pembelajaran.
1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan
perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan
1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 komponen 6. Jika memenuhi 11-12 komponen.
Kalender Pendidikan.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya.
7. Jika memenuhi 13 komponen.
c. evaluasi
perkembangan anak
1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek
perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.
2 Layanan Kesehatan dan Gizi
a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral)
3. keragaman jenis
4. pemilihan bahan yang segar 5. pengolahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak.
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 5. Jika memenuhi 5-6 komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 4. Berpakaian rapi dan sopan
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. b. Sikap dan
Perilaku 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelannamun jelas. 2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
sewajarnya.
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya.
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan
anak. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3 komponen 3. Jika memenuhi 4 komponen 4. Jika memenuhi 5 komponen. 5. Jika memenuhi 6-7 komponen
Pembelajaran 2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik.
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai
kebutuhan.
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main.
7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen 4. Tindak Lanjut dan Konsistensi
1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan
selanjutnya.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.
1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen. Kriteria Penilaian Kriteri a Nilai > 33 Sangat Kompeten 27, 7 < Nilai ≤ 33 Kompeten 22, 3 < Nilai ≤ 27, 7 Cukup Kompeten 17 < Nilai ≤ 22, 3 Kurang Kompeten
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD
Nama : Hotmaida Tampubolon
Lembaga PAUD : Permata Bunda
Alamat PAUD : Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Jenis Diklat Yang diikuti : Tingkat Lanjutan
Tanggal Pelaksanaan : 24 November s.d. 15 Desember 2014
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus 4. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
Skor Kinerja Sebelum Pelatihan
Unsur Penilaian Kinerja
Skor Kinerja Setelah Pelatihan Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap
anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
yang berlaku di masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman
sejawat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta
didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak
untuk berkreasi 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
yang sesuai dengan perkembangan anak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
berdasarkan materi/tema pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
perkembangan 1 2 3 4 5
72 JUMLAH SKOR 94
Nilai Akhir ¿ Jumlah Skor120 x100 Kepala Paud Permata BundaMengetahui,
Pra Diklat ¿ 12072 x100 = 60
BAB III
Lampiran 5
ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING
Nama Peserta : Hotmaida Tampubolon
Lembaga PAUD : Permata Bunda
Alamat PAUD : Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Nama Pendamping : Dwi Budhi Arti
NO
. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.
1. Hari ke-1 s.d. hari ke-5 Pengamatan atau kegiatan yang dilakukan di tempat magang Peserta diklat mengamati kegiatan lembaga 2. Hari ke-6 s.d. hari ke-9 Membuat perencanaan pembelajaran, membuat kalender akademik, program tahunan, program semester, rencana kegiatan harian. Peserta diklat membuat program perencanaan pembelajaran dengan pimpinan dan guru pendamping 3. Hari ke-10 s.d. hari ke-15 Praktek langsung mengajar Peserta diklat langsung mengajar 4. Hari ke-16 s.d. hari ke-24 Mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan mensosialisasikan kepada orang tua pentingnya
pembelajaran anak usia dini mulai usia 0-6 tahun sesuai tahapan
perkembangan usianya yang dimulai dari dalam keluarga
Peserta diklat melakukan pengamatan dengan mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan melakukan parenting di lembaga
5. Hari ke-25 Perpisahan peserta diklat lanjutan dengan guru pendamping dan Peserta diklat mengadakan acara perpisahan
Lampiran 7
Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia :
Kegiatan Aspek yang harus diamati
Hasil (Lampirkan foto)
- Observasi APE - Kesesuaian usia
- Kesesuaian jumlah - Keragaman APE - 3 jenis main - Penataan lingkungan Mengetahui
Pengelola/ Kepala
PUJI LESTARI
Pendidik/ Pengasuh
Lampiran 8
Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Kegiatan Aspek yang harus diamati
Hasil
(Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan)
- Observasi APE - Densitas dan intensitas - Kegiatan belajar - Waktu - metode Mengetahui Pengelola/ Kepala PUJI LESTARI Pendidik/ Pengasuh HOTMAIDA TAMPUBOLON Lampiran 9
Pedoman Observasi Instrument Penilaian Perkembangan Anak
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Kegiatan Aspek yang harus diamati
Hasil
(Lampirkan contoh RKH sebelum ikut pelatihan)
- Observasi APE -Teknik - Pendokumentasia n - Pelaporan Mengetahui Pengelola/ Kepala PUJI LESATRI Pendidik/ Pengasuh HOTMAIDA TAMPUBOLON
Lampiran 10
Kalender Akademik
Lampiran 13
RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) Kelompok Usia 4-5 Tahun
Minggu I
Tema/ Sub Tema
Indikator Konsep Pengetahuan
Kegiatan Alat/ bahan Diri Sendiri/
Aku
Dapat berdoa Anak dapat mengenal Allah melalui doa Berdoa sebelum dan sesudah permainan Buku bacaan doa anak Menyanyikan lagu keagamaan Belajar mengikuti lagu sholawat Kaset Mengikuti irama lagu Dapat menggerakkan badan dalam rangka keseimbangan Memanjat jala panjatan Jalan panjatan Memanjat dan bergantung Membuat berbagai bentuk Mengetahui bentuk kepala Membuat lingkaran bentuk kepala Pensil, kertas HVS Menjiplak dan meniru Dapat melipat pakaian sendiri Meniru melipat baju Kertas origami Menyebutkan nama sendiri Mengetahui nama sendiri Memperkenalka n diri Balok Mengenalkan benda dan fungsinya Mampu mengetahui panca indera dan gunanya Menunjukkan panca indera Bola besar Menunjukkan panca indera Dapat mengatahui tata tertib di sekolah Mengikuti aturan main Bola kecil
Disiplin diri Dapat
mengendalikan emosi Membuat balok membentuk robot bersama teman Tumbuh kerja sama Mampu mendengarkan Mengambil bola dan meletakkan bola Melakukan petrintah bersamaan
Lampiran 13a
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Hari/ Tanggal : Senin, 1 Desember 2014
Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan
Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR
Dapat berdoa
Menyanyikan lagu keagamaan
Mengikuti irama lagu
Membuat berbagi bentuk
PIJAKAN LINGKUNGAN
Berdoa sebelum kegiatan (3 km)
o Buku doa anak
Menyanyikan lagu sholawat (3 km)
o Kaset, CD
Mengikuti gerakan lagu (3 km)
o Kaset, CD Membuat lingkaran (3 km) o Pensil, HVS MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan
PIJAKAN SEBELUM BERMAIN
o Mengucapkan salam
o Melaksanakan doa sebelum kegiatan
o Menyanyikan lagu sederhana
o Morning time
o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini
PIJAKAN SAAT MAIN
o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan
o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain
o Guru mengingatkan waktu untuk anak
o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan
o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan
o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan
o Guru menghargai hasil karya anak
PIJAKAN SETELAH MAIN
o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main
o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran
o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main
o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi
o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.
o Memberitahukan kegiatan esok
o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana
o Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Air Hitam, 1 Desember 2014 Guru Kelas
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Hari/ Tanggal : Selasa, 2 Desember 2014
Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan
Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR
Membuat berbagai bentuk
Menjiplak dan meniru
Menyebutkan nama sendiri
PIJAKAN LINGKUNGAN
Bermain macam-macam bentuk dan membuatnya (4 km)
o Bentuk geometri, kertas HVS
Menjiplak tangan dan kali (4 km)
o Kaset, CD
Memperkenalkan nama kepada teman (4 km)
MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan
PIJAKAN SEBELUM BERMAIN
o Mengucapkan salam
o Melaksanakan doa sebelum kegiatan
o Menyanyikan lagu sederhana
o Morning time
o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini
PIJAKAN SAAT MAIN
o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan
o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain
o Guru mengingatkan waktu untuk anak
o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan
o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan
o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan
o Guru menghargai hasil karya anak
o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN
o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran
o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main
o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi
o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.
o Memberitahukan kegiatan esok
o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana
o Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Air Hitam, 2 Desember 2014 Guru Kelas
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Hari/ Tanggal : Rabu, 3 Desember 2014
Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan
Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR
Dapat berdoa
Mengenalkan benda dan fungsinya
Menunjukkan panca indera
Disiplin diri
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menghafalkan doa sebelum kegiatan (3 km)
o Buku doa anak
Menunjukkan macam-macam panca indera dan menyebutkan namanya (3 km)
o Anak sendiri
Memberitahukan kegunaan panca indera (3 km)
o Anak sendiri
Menaati aturan main (3 km)
o Peraturan sekolah
MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan
PIJAKAN SEBELUM BERMAIN
o Mengucapkan salam
o Melaksanakan doa sebelum kegiatan
o Menyanyikan lagu sederhana
o Morning time
o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini
PIJAKAN SAAT MAIN
o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan
o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain
o Guru mengingatkan waktu untuk anak
o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan
o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan
o Guru menghargai hasil karya anak
o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN
o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main
o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran
o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main
o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi
o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.
o Memberitahukan kegiatan esok
o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana
o Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Air Hitam, 3 Desember 2014 Guru Kelas
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Hari/ Tanggal : Kamis, 4 Desember 2014
Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan
Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR
Mampu bekerja sama
Melakukan dua perintah bersamaan
Menebalkan huruf a
Menunjukkan dua benda yang sama
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menyusun balok bersama-sama (3 km)
o Balok
Melaksanakan perintah guru bersamaan (3 km)
o Guru dan murid
Menebalkan huruf a (3 km)
o Pensil dan kertas
Menghubungkan dua benda yang sama (3 km)
o Pensil dan kertas
MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan
PIJAKAN SEBELUM BERMAIN
o Mengucapkan salam
o Melaksanakan doa sebelum kegiatan
o Menyanyikan lagu sederhana
o Morning time
o Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini
PIJAKAN SAAT MAIN
o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan
o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain
o Guru mengingatkan waktu untuk anak
o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan
o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan
o Guru menghargai hasil karya anak
o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN
o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main
o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran
o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main
o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi
o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.
o Memberitahukan kegiatan esok
o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana
o Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Air Hitam, 4 Desember 2014 Guru Kelas
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok Usia : 4-5 tahun
Hari/ Tanggal : Jumat, 5 Desember 2014
Jumlah Anak : 4 x 3 ( kesempatan main ) = 12 kesempatan main Jenis Main : 4 jenis permainan
Tema/ Sub Tema : Diri Sendiri/ Aku
INDIKATOR
Menggambar sederhana
Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya
Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri
Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menggambar bentuk mata (3 km)
o Pensil dan kertas
Menarik garis gambar panca indera sesuai dengan gunanya (3 km)
o Pensil, pola buatan guru
Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (3 km)
o Pensil dan gambar
Membuat warna sesuai urutan warna pertama dan kedua (3 km)
o Kertas dan crayon
MASA TRANSISI 1. Berbaris 2. Toilet training 3. Cuci tangan
PIJAKAN SEBELUM BERMAIN
o Mengucapkan salam
o Melaksanakan doa sebelum kegiatan
o Menyanyikan lagu sederhana
o Morning time
PIJAKAN SAAT MAIN
o Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan
o Guru menghargai pilihan anak dalam bermain
o Guru mengingatkan waktu untuk anak
o Guru memotivasi anak dalam melakukan kegiatan
o Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan
o Guru mencatat kegiatan main dalam format pengamatan
o Guru menghargai hasil karya anak
o Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa
PIJAKAN SETELAH MAIN
o Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main
o Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran
o Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main
o Guru memotivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi
o Mengucapkan “Alhamdulillah” semoga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin.
o Memberitahukan kegiatan esok
o Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana
o Menutup kegiatan dengan doa
Makan, istirahat, pulang
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Air Hitam, 5 Desember 2014 Guru Kelas
Lampiran 14
Identifikasi Pemasalahan Perkembangan Anak
Kelompok Usia Anak Yang didik Lingkup Pembelajaran Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia tsb. Kondisi Nyata Tahapan Perkembangan Anak Masalah Yang Ditemukan 4-5 tahun Moral Agama Belum dapat
menghapalkan doa-doa sederhana sendiri Anak harus sudah menghapal doa makan Belum dapat berdoa sendiri
4 tahun Fisik Motorik Melompat-lompat dengan 1 kaki Anak dapat melompat-lompat dengan 1 kaki Anak belum sanggup melompat dengan 1 kaki 5 tahun Kognitif Menyebut
angka, menghitung jari Anak sudah dapat menyebut angka dengan jari Anak belum bisa menyebutkan angka
5 tahun Bahasa Menjawab
pertanyaan dengan kata-kata yang benar
Anak sudah dapat menjawab pertanyaan dengan kata yang benar Anak belum bisa menjawab dengan kata yang benar 5 tahun Sosial Emosional Bereaksi tenang dan tidak rewel ketika tinggal ibunya Anak sudah bisa mendiri waktu ditinggal ibunya Anak masih harus ditungguin ibunya takut ditinggal sama ibunya
Lampiran 15a
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak
Hari/ tanggal : Senin, 1 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun
Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Moral dan nilai Agama
Indikator:
o Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
o Mengajak anak berdoa bersama dan mengikuti gurunya
o Buku doa anak
o Menyebutkan tempat-tempat ibadah
o Memberi contoh berupa gambar kepada anak dan memberitahukan perbedaannya
o Gambar tempat ibadah
Lampiran 15b
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak
Hari/ tanggal : Selasa, 2 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun
Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Motorik kasar
Indikator:
o Berlari sambil
melompat o
Dorong anak main bola, lari, lompat dengan 1 kaki
o Bola besar
o Bermain dengan simpai
(melompat)
o Pada waktu anak bermain dengan teman sebayanya, tunjuk 2 anak untuk memegang tali rafia, tunjukkan kepada anak cara melompat tali dan bermain katak melompat o Tali rafia Motorik halus Indikator: o Menjiplak dan meniru membuat garis miring
o Ketika anak bermain/ menari disuruh membuat garis seperti badannya
o Kertas, pensil, kaset
o Menggunting o Ajari menggunting kertas yang sudah dilipat-lipat, suruh membuat bentuk
o Gunting dan kertas
Lampiran 15c
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak
Hari/ tanggal : Rabu, 3 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun
Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Kognitif Indikator: o Anak dapat mengenal lambang bilangan o Bantu anak
mengenali angka dan berhitung
o Ajak anak bermain kertas
o Gunakan kartu angka 2-10
o Kertas angka 2-10
Lampiran 15d
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak
Hari/ tanggal : Kamis, 4 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun
Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Bahasa Indikator: o Menjawab keterangan/ pertanyaan dengan kata-kata yang benar
o Buat anak mau bertanya dan
bercerita tentang apa yang dilihat dan didengar
o Buku cerita bergambar
o Buat kalimat pernyataan
mengenai apa yang anda dana anak lakukan bersama dan minta anak
menyelesaikannya
o Bermain lompat kartu huruf
Lampiran 15e
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak
Hari/ tanggal : Jumat, 5 Desember 2014 Kelompok usia : 4-5 tahun
Aspek/ Indikator Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Sosial Emosional
Indikator:
o Belum tumbuh percaya diri o
Beri kesempatan kepada anak untuk mengunjungi tetangga dekat, teman, atau saudara tanpa ditemani, selanjutnya minta anak bercerita tentang kunjungannya itu o Anak sendiri
Lampiran 16 Laporan Pelaksanaan
Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) Hari/ tanggal : Kamis, 10 Desember 2014
Tempat : PAUD Permata Bunda
Tujuan : Memeriksa adanya penyimpanan tumbuh kembang anak
Hasil pelaksanaan kegiatan
Lampiran 16a
FORMULIR DETEKSI DWI TUMBUH KEMBANG ANAK
IDENTITAS ANAK
Nama Rohman
Nama Ayah Agus
Nama Ibu Bibah
Alamat Air Hitam
Tanggal pemeriksaan 10 Desember 2014
Tanggal lahir 5 Desember 2010
Umur anak 4 tahun
Dari hasil deteksi maka interprestasi kasusnya adalah: BB : 9,10 kg
PB/TB : 80 cm
Pada anak usia 4 tahun adalah normal
LKA/ U : 48 cm untuk anak usia 4 tahun normal karena terletak pada “ Jalur Hijau”
Interprestasi hasil KPSP: Jumlah
jawaban “ya”
: 9 atau 10, perkembangan anak sesuai tahap perkembangannya (s)
Intervensi:
Memberi pujian kepada ibu karena telah mengasuh anaknya dengan baik
Teruskan pola asuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Lakukan pemeriksaan rutin
Interprestasi/ penafsiran daya dengar anak normal karena semua jawaban “ya” tidak ada kata jawaban “tidak” pada instrumen tes daya dengar (TDD).
Sehingga interaksi tidak ada tindak lanjut.
Lampiran 17
Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus
Hari/ Tanggal : Kelompok Usia :
Jenis ABK :
Masalah Stimulasi yang diberikan
Alat dan Bahan Hasil
Kepala Sekolah
PUJI LESTARI
Guru Kelas
Lampiran 18
Laporan Pelaksanaan Parenting Education
Hari/ Tanggal : Rabu, 7 Desember 2014
Tempat : PAUD PERMATA BUNDA
Narasumber : HOTMAIDA TAMPUBOLON
BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN
A. PERMASALAHAN
1) Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan belum strategis.
2) Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra.
3) Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas. B. PEMECAHAN
1) Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada.
2) Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih kompak.
3) Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.
BAB V PENUTUP
5.1 KESIMPULAN
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan ini memperdalam pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.
Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoleh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.
5.2 SARAN
Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya :
a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD. b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis.
c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk mendapatkan kompetensi.
DAFTAR PUSTAKA
Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka
Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Universitas Terbuka
Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta.
Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group.
Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.