LAMPIRAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
PTK PAUD
Harris Riverview, Bali 03 – 05 Juli 2013
DAFTAR LAMPIRAN
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Laporan Tatap Muka ( Penilai ) Lampir
an 2 :
Pedoman Wawancara Pemantauan Pelaksanaan Tugas mandiri (Penilai)
Lampir
an 3 : Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri ( Penilai ) Lampir
an 4 : Penilaian Kinerja ( Pendamping ) Lampir
an 5 : Jadwal Kegiatan tugas Mandiri ( Peserta ) Lampir
an 6 : Format Bukti Kehadiran Peserta ( Peserta ) Lampir
an 7 : Jurnal Harian Tugas Mandiri ( Peserta ) Lampir
an 8 : Rancangan Kegiatan Harian (Peserta ) Lampir
an
9.
a : Format Penilaian Checklist ( Peserta ) Lampir
an
9.
b : Format Penilaian Even Sampling ( Peserta ) Lampir
an
9.
c : Format Penilaian Anecdotal Record ( Peserta ) Lampir
an 10 : Format Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehatan ( Peserta ) Lampir
an 11 : Format Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi ( Peserta ) Lampir
an 12 :
Format Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan Perawatan ( Peserta )
Lampir
an 13 : Contoh Cover Laporan Lampir
an 14 : Contoh Daftar Isi Lampir
an 15 : Contoh Daftar Pustaka Lampir
Lampir
an 17 : Ketentuan Penulisan Lampir
an 18 : Surat Keterangan Mengikuti Diklat Lampir
an 19 : Surat Pengantar Lampir
an 20 : Kompetensi Pengasuh
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR TERTINGGINILAI
NILAI YANG DICAPAI 1. Sampul Laporan 1. Kejelasan judul 2. Kejelasan identitas pembuat laporan 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan Tugas Mandiri 5 2. Pengantar 5 3. Daftar Isi 5
4. Pendahuluan 4. Latar belakang5. Tujuan 6. Manfaat
10
5. Waktu dan Tempat
Pelaksanaan 5
6. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari
7. Uraian kegiatan 8. Hasil yang diperoleh
7. Permasalahan dan Pemecahan 9. Permasalahan 10. Pemecahan 10 8. Penutup (Simpulan dan Saran) 11. Simpulan 12. Saran 10 9. Lampiran 13. Jadwal Kegiatan 14. Rancangan 15. Instrumen Evaluasi 16. Laporan layanan 17. Foto Kegiatan 18.Lampiran tugas dari
masing-masing materi
20
Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA
PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Hari, tanggal : ... Pengamat : ... Lokasi : ... Peserta yang diobservasi : ...
NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANG
DITANYAKAN
JAWABAN
( Ya /Tidak ) KETERANGAN
I PIMPINAN
a. Adalah perubahan kinerja dari peserta diklatsebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? b.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada?
c.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? d.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga?
e.
Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklatsebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? b.
Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar?
c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran
d. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
b. Adakah perubahan performance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Lampiran 3
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama : ... Lembaga : ... Waktu : ... Pengamat : ...
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).
1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).
3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen b. Pelaksanaan
Pembelajaran. 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan
tema, kesesuaian dengan tahapan
perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan.
5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 komponen 6. Jika memenuhi 11-12 komponen. 7. Jika memenuhi 13 komponen.
6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.
13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. c. evaluasi
perkembangan anak
1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek
perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 2 Layanan Kesehatan dan Gizi
a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin
1. Jika memenuhi 1 komponen
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat) komponen
3. Jika memenuhi 3 komponen
4. Jika memenuhi 4 komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral)
3. keragaman jenis
4. pemilihan bahan yang segar 5. pengolahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak.
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 5. Jika memenuhi 5-6 komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 4. Berpakaian rapi dan sopan
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. b. Sikap dan Perilaku
1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas.
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
sewajarnya.
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya.
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan
anak. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3 komponen 3. Jika memenuhi 4 komponen 4. Jika memenuhi 5 komponen. 5. Jika memenuhi 6-7 komponen c. Pengelolaan
Pembelajaran 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik.
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.
1. Jika memenuhi 1-2 komponen
2. Jika memenuhi 3-4 komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai
kebutuhan.
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main.
7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen 4. Tindak Lanjut dan Konsistensi
1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan
selanjutnya.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.
1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen. Kriteria Penilaian Kriter ia
Nilai > 33 Sangat Paham 27,
7 < Nilai ≤ 33 Paham
22,
3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham 17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD
Nama : ___________________________________________________
Lembaga PAUD : _________________________________________________________ Alamat PAUD : _________________________________________________________ Jenis Diklat yang
diikuti : _________________________________________________________ Tgl Pelaksanaan Diklat : _________________________________________________________
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian 3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari 2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari 3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari 4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari 5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
Skor Kinerja Sebelum Pelatihan
Unsur Penilaian Kinerja
Skor Kinerja Setelah Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode
pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap
anak
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak
bermasalah/berkebutuhan khusus 1 2 3 4 5 Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m
. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan
peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
orangtua peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada
anak untuk berkreasi 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran
yang sesuai dengan perkembangan anak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
berdasarkan materi/tema pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
perkembangan 1 2 3 4 5 JUMLAH SKOR Konversi Penghitungan Nilai : Nilai Akhir = Jumlah skor x 100 120 Pra diklat = ……… x 100 120 = ………. Kepala _______________, _______________20.. PAUD ………..
Paska Diklat = Jumlah skor x 100 120 = ……… x 100 120 ( ………. ) = ………. Lampiran 5
JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD
NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Dst ... 25. Mengetahui, Penyusun/Pendidik Pengelola/Kepala Paud ... ... Lampiran 6
BUKTI KEHADIRAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
( minimal 90% )
Nama Peserta : ... Lembaga : ... Alamat : ... Nama Pendamping : ...
NO. TANGGAL MATERI NARASUMBER Paraf Panitia
Mengetahui,
( )
Lampiran 7
JURNAL HARIAN PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama Peserta : ... Lembaga : ... Alamat : ... NO. TANGGAL & WAKTU
KEGIATAN HASIL Catatan
Pendamping PendampingParaf
1. 2. 3. 25. ..., ... . Peserta
( )
Lampiran 8
RANCANGAN KEGIATAN BERMAIN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Sentra : ... Semester/Minggu : ... Tema/Sub Tema : ... Hari/Tanggal : ... Waktu : ...
Konsep Yang Disampaikan:
... ... Densitas :
... ... Alat dan Bahan :
... ... Pelaksanaan :
1. Pijakan Sebelum Main / Pembukaan ( ... Menit )
... ... 2. Pijakan Saat Main / Kegiatan Inti ( ... Menit )
... ... 3. Pijakan Setelah Bermain / Penutup ( ... Menit )
... ... Alat Evaluasi : ( Gunakan minimal 3 alat evaluasi )
Anekdot Running record Time sampling Event sampling Portofolio. Mengetahui, Penyusun/Pendidik Pengelola/Kepala Paud ... ... Lampiran 9a
Checklist Penilaian Perkembangan Anak Usia 2-3 tahun
Nama : ... Kegiatan : ...
No. PerkembanganAspek Indikator
Pencapaian Tidak
Pernah Jarang Sering Selalu 1 Moral dan NilaiAgama ......
2. Fisik Motorik ....... 3 Kognitif ...... 4. Bahasa ...... 5. Sosial emosional ...... Mengetahui Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh ... ...
Lampiran 9b
Even Sampling Penilaian Perkembangan Anak Usia 2-3 tahun Nama anak : ... Kelompok : ... Hari, tanggal : ... Tempat kejadian : ... Pengamat : ...
Perilaku : Mencubit teman sampai menangis
Waktu Peristiwa
Pencetus Perilaku Konsekuensi
Mengetahui
... ... Lampiran 9c CATATAN ANEKDOT Nama anak : ... Kelompok : ... Hari, Tanggal : ... Lokasi : ... Waktu : ... Peristiwa : ... ... ... ... Komentar (Interpretasi Guru)
... ... ... ... Mengetahui Pengelola/Kepala Pengamat
Instrumen 10
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Jenis Layanan : ... Kelompok Usia : ... Nama Lembaga: ...
Aspek yang dilaporkan
( contoh ) Pelaksana dokumen pendukung (foto) Program Kesehatan Umum Pemeriksaan Kesehatan Gigi Pemberian Imunisasi dan Vitamin
Prilaku hidup bersih dan Sehat ( PHBS )
Mengetahui
Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh
Lampiran 11
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Jenis Layanan : ... Kelompok Usia : ... Nama Lembaga: ...
Aspek yang Dilaporkan Peran
Pendidik/Pengasuh
dokumen pendukung (foto)
Pelaksanaan Program Makan Bersama
( Ragam Menu, Penyajian )
Mengetahui
Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh
Lampiran 12
LAPORAN PELAKSANAAN
LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Jenis Layanan : ... Kelompok Usia : ... Nama Lembaga: ...
Aspek yang Dilaporkan Peran
Pendidik/Pengasuh
dokumen pendukung (foto)
- Pogram pengasuhan dan
perawatan kebersihan ( membantu anak cuci tangan, memandikan, sikat gigi, toilet training)
- Program Pelaksanaan
Pengukuran Berat Badan dan Tinggi Badan/ mengecek kartu KMS
Mengetahui
Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh
DWI KARYANI ALMASRI S.Pd
Lampiran 13
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI
PENDIDIK PAUD
TAHUN .2017...
SITI HAIMAH
NAMA TRANING PROVIDER : ... ALAMAT PROVIDER : ... TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : ...s.d ... TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: ... TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI:... ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : ...
Lampiran14
DAFTAR ISI
Jenis Huruf: Bold : Arial ukuran huruf 18, Warna Biru
HALAMAN JUDUL ...i KATA PENGANTAR...ii DAFTAR ISI...iii BAB. I Pendahuluan ………...……...1 1. Latar Belakang ………...1 2. Dasar Hukum ………...1 3. Tujuan ………. …....1 4. Manfaat ………...2 BAB II Pelaksanaan ………...…3 1. Waktu ………...… 3 2. Tempat ………...3
BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ………....4
1. Jadwal Kegiatan ………..4
2. Uraian Kegiatan ………...10
3. Hasil yang diperoleh ………...11
BAB IV Permasalahan dan pemecahan ………...12
1. Permasalahan ………..12 2. Pemecahan ………...13 BAB V Penutup 1. Kesimpulan ………...16 2. Saran ………..…16 LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Rancangan kegiatan main ( 5 kali pertemuan ) dilengkapi dengan instrumen penilaian.
Laporan program layanan kesehatan lembaga Laporan program pemberian makanan tambahan Laporan Layanan perawatan dan pengasuhan dst..
Lampiran 15
Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka
Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti
Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka
Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta. Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Permada Media Group.
Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh: Siti Binti Pane
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
... ..., ...20... Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping (...) (...)
Pelaksana Kepala PAUD
Mengetahui,
Kepala / Ketua Training Provider
(...)
Lampiran 17
KETENTUAN PENULISAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
1. Kertas untuk laporan
Kertas yang dipergunakan untuk laporan adalah kertas HVS dengan ukuran A4,, berat 70 gram, dan berwarna putih.
2. Kertas untuk Sampul
Kertas yang dipergunakan untuk sampul adalah kertas bufalo warna putih. Kertas untuk sampul memiliki ukuran yang sama dengan kertas untuk laporan.
3. Aturan Pengetikan Laporan
Aturan pengetikan laporan untuk setiap halaman mengikuti ketentuan berikut.: Huruf : Arial, ukuran 12.
Spasi : 1,5
Margin : margin kiri 4 cm, margin kanan 3 cm,
margin atas 4 cm, margin bawah 3 cm.
4. Penulisan Halaman
Halaman dengan judul Bab, di tengah bagian bawah Halaman lain, di kanan bagian bawah
Lampiran 18
SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT
Nomor:...
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : ... Jabatan : ... Alamat : ... Menyatakan bahwa: Nama ( Peserta ) : ... Lembaga PAUD : Alamat :
Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang berlangsung dari tanggal ... s/d ... 20... di Kota/Kabupaten/Propinsi. Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang persangkutan telah menyelesaikan Kegiatan tatap muka pada Diklat Tatap muka Diklat berjenjang tingkat dasar. Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.
...,...
Ketua Provider Ketua Panitia ___________________ _________________
Lampiran 19
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ..., ...20... Nomor : ... Sifat : Penting. Lampiran : - Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri
Kepada :
Yth. Kepala Paud... ...
Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah
mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat dasar selama 48 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama :
Nama ( Peserta ) : ...
Lembaga PAUD : ... Alamat : ...
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.
Ketua Provider Ketua Panitia ___________________ _________________
Lampiran 20
LAMPIRAN TUGAS DARI MASING-MASING MATERI
NO MATERI BERIKAN TANDA CAWANG
BILAMANA SUDAH MELAMPIRKAN 1 Konsep Dasar PAUD
2 Peerkembangnan Anak 3 Bermain dan Anak
4 Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini 5 Etika dan Karakter Pendidik PAUD 6 Perencanaan Pembelajaran
7 Evaluasi Pembelajaran
Lampiran 21
STANDAR KOMPETENSI PENGASUH PAUD ( PERMENDIKNAS NO. 58 TAHUN 2009 )
KOMPETENSI (3) INDIKATOR (14) 1. Memahami dasar-dasar
pengasuhan.
2. Terampil melaksanakan pengasuhan.
3. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan
kebutuhan psikologis anak
4 INDIKATOR 4 INDIKATOR 6 INDIKATOR KOMPETENSI PENGASUH N O. KOMPETENSI INDIKATOR 1. Memahami dasar-dasar pengasuhan.
1.1. Memahami peran pengasuhan terhadap perrtumbuhan dan perkembangan anak. 1.2. Memahami pola makan dan kebutuhan gizi
masing anak.
1.3. Memahami layanan dasar kesehatan dan kebersihan
anak.
1.4. Memahami tugas dan kewenangan dalam membantu
guru dan guru pendamping. 2. Terampil
melaksanakan pengasuhan.
2.1. Terampil dalam melakukan perawatan kebersihan
anak.
2.2. Terampil bermain dan berkomunikasi secara verbal
dan non verbal dengan anak. 2.3. Mengenali dan mengatasi ketidaknyamanan anak.
2.4. Terampil merawat kebersihan fasilitas bermain anak.
3. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak
3.1. Menyayangi anak secara tulus.
3.2. Berperilaku sabar, tenang, ceria, penuh perhatian,
serta melindungi anak.
3.3. Memiliki kepekaan dan humoris dalam menyikapi
perilaku anak.
3.4. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif,
dan bertanggung jawab.
3.5. Berpenampilan rapi, bersih, dan sehat. 3.6. Berperilaku santun, menghargai, dan hormat kepada
