1. Laporan Tugas Mandiri Fix

(1)

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2018

HASANAH

NOMOR INDUK :

Angkatan I

NAMA

NAMA TRAINING TRAINING PROVIDER PROVIDER : : HIMPAUDI HIMPAUDI KABUPATEN KABUPATEN PRINGSEWUPRINGSEWU ALAMA

ALAMAT T TRAINING TRAINING PROVIDER PROVIDER : : PRINGSEWUPRINGSEWU TANGGAL

TANGGAL PELAKSANAAN PELAKSANAAN DIKLAT DIKLAT : : 14 14 AGUSTUS AGUSTUS s.d s.d 19 19 AGUSTUS AGUSTUS 20182018 TANGGAL

TANGGAL TUGAS TUGAS MANDIRI MANDIRI : : 27 27 AGUSTUS AGUSTUS 2018 2018 s.d s.d 05 05 Oktober Oktober 20182018 TEMPAT

TEMPAT TUGAS TUGAS MANDIRI MANDIRI : : TK TK ISLAMIYISLAMIYAH AH SUKOHARJO SUKOHARJO IIII ALAMAT

(2)

(3)

KATA PENGANTAR KATA PENGANTAR

Pujisyukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan Pujisyukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karuniaNya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di karuniaNya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di Gedung STIMIK G

Gedung STIMIK Gadingrejo Kabupaten Pringsewuadingrejo Kabupaten Pringsewu..

Dalam menyusun Laporan ini dapat diselesaikan berkat banyak mendapat Dalam menyusun Laporan ini dapat diselesaikan berkat banyak mendapat bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya mengucapkan banyak terima kasihkepada :

mengucapkan banyak terima kasihkepada : 1.

1. Ketua HKetua HIMPAUDI Kabupaten IMPAUDI Kabupaten Pringsewu Pringsewu Ibu UIbu Umi mi Laila, M.Pd.ILaila, M.Pd.I 2.

2. Panitia Panitia Pelaksana Pelaksana Diklat Diklat Ibu Ibu Suprihatin, Suprihatin, S.Kom.S.Kom. 3.

3. Ketua Ketua IGTKI-PGRI Kabupaten IGTKI-PGRI Kabupaten Pringsewu Pringsewu Hj. Hj. Suami, Suami, M.Pd.M.Pd. 4.

4. Sekretaris IGTKI-PGRI Sekretaris IGTKI-PGRI Kabupaten Kabupaten Pringsewu Pringsewu Bapak Bapak Untung Untung Bagiyono, Bagiyono, S.Pd.S.Pd. 5.

5. Bapak Bapak dan dan Ibu Ibu Fasilitator Diklat Fasilitator Diklat HIMPAUD HIMPAUD Dasar.Dasar. 6.

6. Pengelola, teman Pengelola, teman serta anak serta anak didik di didik di TK Islamiyah TK Islamiyah Sukoharjo 2.Sukoharjo 2. 7.

7. Teman-teman Teman-teman peserta peserta diklat.diklat. 8.

8. Dan semua Dan semua pihak yang pihak yang telah berperan telah berperan serta terselesaikannya Laserta terselesaikannya Laporan Tugasporan Tugas mandiri dari awal sampai akhir.

mandiri dari awal sampai akhir.

Saya menyadari bahwa Laporan ini jauh dari kesempurnaan segala kritik dan Saya menyadari bahwa Laporan ini jauh dari kesempurnaan segala kritik dan saran yang bersifat membangun saya harapkan semoga laporan ini bias saran yang bersifat membangun saya harapkan semoga laporan ini bias digunakan sebagaimana mestinya.

digunakan sebagaimana mestinya.

Pringsewu, 14 Agustus 2018 Pringsewu, 14 Agustus 2018

Hasanah Hasanah

(4)

DAFTAR ISI DAFTAR ISI HALAMAN UTAMA ... HALAMAN UTAMA ...ii KATA PENGANTAR ... ii KATA PENGANTAR ... ii DAFTA DAFTAR R ISI ISI ... ... iiiiii DAFTAR LAMPIRAN ... iv

DAFTAR LAMPIRAN ... iv

LEMBAR PENGESAHAN ... v

BAB BAB I I PENDAHUPENDAHULUAN LUAN ... ... 11 A. A. Latar Belakang ... 1Latar Belakang ... 1

B. B. Dasar Hukum ... 2Dasar Hukum ... 2

C. C. TujuaTujuan n ... .... 22 D. D. ManManfaat faat ... .... 33 BAB II PELAKSANAAN BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRITUGAS MANDIRI A. A. WaktuWaktu dan Tempat ... 4dan Tempat ... 4

B. B. Tugas Tugas Mandiri Mandiri Terkait Terkait Modul Modul Wajib Wajib ... ... 44 C. C. Tugas ManTugas Mandiri Terkait Mdiri Terkait Modul Piliodul Pilihan han ... ... 4949 D. D. Tugas KTugas Kunjungan unjungan Belajar Belajar Lokal KLokal KBL BL ... . 5050 E. E. Tugas Tugas Pertemuan Pertemuan Gugus Gugus ... ... 5959 BAB III PENUTUP BAB III PENUTUP A. A. Kesimpulan ... 62Kesimpulan ... 62

B.

B. SaraSaran n ... ... 6262

LAMPIRAN LAMPIRAN

(5)

DAFTAR LAMPIRAN DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Kinerja Pendidik Paud

Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

Lampiran 3 Penilaian Kinerja Pendidik Paud

Lampiran 4 Jadwal Diklat Guru Pendamping Muda

Lampiran 5 Jurna Harian Tugas Mandiri

Lampiran 6 Rancangan Kegiatan Harian (RKH)

Lampiran 7 Penilaian Ceklis

Lampiran 8 Penilaian Anekdot

Lampiran 9 Penilaian Hasil Kerja

Lampiran 10 Laporan Pelaksana Layanan Kesehatan

Lampiran 11 Laporan Pelaksana Pemenuhan Gizi

Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan Perawatan

Lampiran 13 Laporan Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal

Lampiran 14 Laporan Pelaksanaan Gugus Paud

Lampiran 15 Lampiran

(6)

LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT

DIKLAT GURU GURU PENDAMPING PENDAMPING MUDA MUDA (DIKLAT (DIKLAT BERJENJANGBERJENJANG TINGKAT DASAR) PTK PAUD

TINGKAT DASAR) PTK PAUD

Disusun oleh: Disusun oleh:

Hasanah Hasanah

Diajukan Sebagai

Diajukan Sebagai PersyPersyaratan Kelulusanaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Pringsewu,

Pringsewu, Oktober Oktober 20182018

Ketua Pelaksana Ketua Pelaksana Suprihatin, S.Kom Suprihatin, S.Kom Disetujui Pendamping Disetujui Pendamping

Tri Siska Ningsih Tri Siska Ningsih Mengetahui,

Mengetahui,

Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II

Nikmatul Khairiyah, S.Pd. Nikmatul Khairiyah, S.Pd.

(7)

(8)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Anak Usia Dini bukan sekedar manusia muda yang tidak berdaya bila tidak mendapatkan bantuan orang dewasa sekelilingnya, melainkan individu yang memiliki potensi luar biasa yang dikaruniai Allah SWT sejak dalam kandungan dan dibawanya hingga akhir. Potensi ini akan muncul menjadi kompetensi manakala mendapat perawatan makanan, kesehatan, perhatian, kasih sayang, rangsangan dan pendidikan yang memadai.

Pada masa tersebut, perkembangan jaringan sel-sel otak berlangsung sangat cepat. 80% perkembangan kecerdasan ditentukan pada kurun waktu usia sini. Seperti telah diketahui, masa tumbuh kembang anak usia 0-5 tahun merupakan masa keemasan. Pendidik yang profesional mempunyai tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik, baik pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maupun pendiikan yang lebih lanjut. Untuk melaksanakan tugasnya secara profesional, seorang pendidik PAUD harus menguasai kompetensi yang disyaratkan. Selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakkan pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) sebagai prioritas pembangunan nasional, maka kedudukan dan peran pendidik PAUD semakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas dalam menghadapi era globalisasi.

Pemahaman Konsep Dasar PAUD merupakan hal yang sangat penting dikuasai oleh pendidik maupun tenaga kependidikan PAUD, karena merupakan hal yang mendasar untuk dapat menyelenggarakan Pendidikan Anak Usia Dini yang diharapkan akan melejitkan potensi anak

didiknya.Dengan mengikuti diklat berjenjang tingkat dasar yang diselenggarakan oleh HIMPAUDI Depok sangatlah membantu dalam meningkatkan mutu PTK dan pendidikan di lembaga kami. Setidaknya, sedikit demi sedikit cara mendidik yang salah dapat dirubah agar tidak terjadi salah didik. Dan sebagai PTK PAUD, dapat memaksimalkan kondisi yang

(9)

B. Dasar Hukum

1. Undang-undang 1945

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang SistemPendidikan Nasional

3. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini

4. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini

6. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002, tentang Perlindungan Anak, pasal 4 dan pasal 8

7. Undang-undang Nomor 4 Tahun 1974, tentang Kesejahteraan Anak 8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2005, tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004- 2009 9. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2004-2009.

C. Tujuan

1 Tujuan Umum

Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan kemampuan menemukan dan memecahkan masalah-masalah dan kendala-kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap materi diklat dasar.

2. Tujuan Khusus

Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :

a. Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar.

b. Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.

c. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas mandiri dilaksanakan.

(10)

d. Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak usia dini.

e. Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal keterampilan penulisan dan penyusun laporan kegiatan.

f. Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan kepada teman sejawat.

g. Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat dan pendamping.

D. Manfaat

Diklat Dasar Berjenjang inibanyak sekalimanfaatnyadiantaranya: 1. Menambah pengetahuan danwawasanpendidik PAUD.

2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikator perkembangan anak. 3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra. 4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain.

5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga.

6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.

7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan.

8. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.

9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.

10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.

11. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD.

13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.

(11)

BAB II

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Waktu dan Tempat

1. Waktu

Rangkaian kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar dilaksanakan sejak tanggal 14 Agustus 2018 sampai dengan tanggal 19 Agustus 2018. Disela-sela waktu rangkaian kegiatan tersebut di atas, penyusun melaksanakan pula kegiatan tugas mandiri yang berlangsung selama 5 hari kerja atau setara 48 jam kegiatan, yang dilakukan mulai tanggal 14 Agustus sampai dengan 19 Agustus 2018.

2. Tempat

a. Tempat kegiatan Diklat di : Gedung Perpustakaan STIMIK Pringsewu. b. Tempat melaksanakan Tugas Mandiri di : TK Islamiyah Sukoharjo II

Komplek Masjid Al Iman Sukoharjo II Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Pringsewu.

B. Tugas Mandiri Wajib 1. Modul Wajib 1

a. Jadwal Kegiatan

Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri/jurnal harian tugas

mandiri terlampir.

b. Uraian Kegiatan

Jadwal kegiatan dalam rangka melaksanakan Tugas Mandiri

sebagai berikut :

Hari Ke Keterangan

Hari 1-5 Melaksanakan KBM

Hari 6-7 Melaksanakan KBM/Menyusun RKH

Hari 8 Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan Gizi Hari 9-11 Melaksanakan KBM

Hari 12 Melaksanakan KBM dan Gugus Paud Hari 13-15 Melaksanakan KBM

(12)

Pelaksanaan Tugas Mandiri Hari 18-21 Melaksanakan KBM

Hari 22-23 Melaksanakan KBM Kunjungan Belajar Lokal

Hari 24-29 Melaksanakan KBM dan Bimbingan Serta Penyusunan Tugas Mandiri

Hari 30 Pengesahan dan Penyerahan Laporan

Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di TK Islamiyah Sukoharjo 2 yang mengacu kepada metode Kelompok.

3. Peserta Diklat DasarmelakukanObservasi dan menyusun rencana kegiatan

Meskipun tugas mandiri dilaksanakan di lembaga masing-masingpeserta, namun persiapan dan penyusunan jadwal kegiatan tetap dilakukan.Agar dalam pelaksanaannya nanti berjalan lancar sesuai standar yang diharapkan, maka persiapan dan penjadwalan kegiatan ini pun dikoordinasikan dengan Pendamping dan Ketua Pelaksana diklat.

4. Melaksanakan KBM

Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 5. Tehnical Meeting

Mendapatkan informasi mengenai tata cara pembuatan laporan tugas mandiri dari pendamping

6. Melaksanakan KBM

Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 7. Melakukan Observasi dan evaluasi

Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan laopran harian.

8. Melaksanakan KBM

Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 9. Melakukan kegiatan Pembelajaran di lembaga tempat

(13)

c. Datang ke tempat kegiatan sesuai dengan jadwal yang sudahdisusun (datang sebelum anak datang dan pulang sesudah semua anak pulang).

d. Melaksanakan kegiatan harian, mulai dari penyambutan anak hingga waktu belajar usai. Kegiatan yang dilakukan adalah pembelajaran bagi anak usia 3-5 tahun.

e. Mencatat hal-hal penting yang terjadi ketika melakukan kegiatan harian. Catatan harian ini ditandatangani oleh Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2 selaku pendamping.

10. Melaksanakan KBM

Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 11. Melakukan Observasi dan evaluasi

Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan laopran harian.

12. Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan dan Gizi

Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 13. Pengesahan dan Penyerahan Laporan

Penyusun menyampaikan Laporan akhir tugas mandiri baik dalam bentuk hard & soft-copy kepada Penyelenggara/Pelaksana Diklat sesuai tengat waktu yang telah ditetapkan.

c. Hasil Yang Diperoleh

Selama melaksanakan tugas mandiri, sesungguhnya ada

banyak hal yang diperoleh. Namun adanya keterbatasan

kemampuan dan alokasi waktu yang tersedia, maka dalam

laporan ini penyusun fokuskan pada hasil proses pembelajaran

yang diserap oleh anak didik, dengan kata lainpenilaian

perkembangan anak didik.

Ada 2 alasan yang saling terkait melandasi pemikiran penyusun.

1. Pertama, hasilnya menjadi refleksi bagi diri penyusun untuk mengukur berhasil atau tidaknya penyusun mengimplementasikan ilmu yang diperoleh selama mengikuti diklat berjenjang. Apalagi

(14)

bahan ajar dalam diklat tersebut masih dalam level dasar, sehingga jika terdapat kesalahan implementatif dapat terdeteksi sejak dini.

2. Kedua, sebagai umpan balik (feedback) guna menilai kekurangan disanasini, baik itu menyangkut perencanaan, metodologi, penampilan, maupun pendekatan yang digunakan, sehingga diperlukan revisi demi perbaikan di waktu yang akan datang.

Mengacu Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang Standar PAUD dinyatakan bahwa penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak. Penilaian dilakukan melalui pengamatan, penugasan, unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan atau dialog, laporan orangtua, dokumentasi hasil karya anak, serta deskripsi profil anak. Maka selama melaksanakan tugas mandiri yang berlangsung pada hari-hari efektif pembelajaran, hasil pencapaian perkembangan anak didik kami laporkan dalam bentuk penilaian perkembangan anak per-hari per-RKH (Rancangan Kegiatan Harian) yang sebelumnya telah dibuat oleh penyusun.

(15)

2. Modul Wajib 2

LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI WAJIB 2

Jenis Layanan : Belajar Melalui Bermain Kelompok Usia : 5-6 tahun

Nama Lembaga : TK Islamiyah Sukoharjo 2

Pendidik mengajak untuk berlajar melalui bermain, pendidik mengajak anak untuk membentuk suatu lingkaran dan memberi arahan cara melempar dan menangkap bola yang baik dan benar.

(16)

BAB IV

PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN

a. Permasalahan

Permasalahan Selama melaksanakan tugas mandiri penyusun menjumpai beberapa permasalahan, baik karena pengaruh lingkungan/kondisi sekolah, maupun dari peserta didik, antara lain :

1. Kondisi ruang kelas yang berdekatan antara ruang yang satu dengan yang lain hanya dibatasi pintu yang kadang tidak terkunci, menjadi penyebab gangguan proses pembelajaran. Misalnya, anak di salah satu ruang

mencoba “melongok” ke ruang sebelah. Sementara anak yang sedang

berada di ruangan itu mencoba untuk menghalangi dengan cara menutup/mendorong pintu, sehingga terjadi saling dorong, bahkan saling melibatkan temantemannya.

2. Pada saat akan melakukan kegiatan inti, terdapat salah satu anak yang selalu menangis dan meminta ibunya untuk masuk ke dalam ruang kelas. Apabila sang ibu mencoba untuk menolak masuk, anak tersebut keluar

dari ruang kelas mendekati ibunya

3. Ada beberapa anak didik yang kemampuannya melebihi teman-temannya. Apabila mereka telah selesai lebih dahulu mengerjakan tugas pembelajaran, cenderung tidak mau diam dalam aktifitas jasmaninya. Misalnya berlarian kesana-kemari, kadang mengganggu teman yang masih sibuk berfikir menyelesaikan tugasnya. Bahkan aktifitas anak-anak yang berkemampuan melebihi temannya ini menampilkan acting

“berkelahi” menirukan adegan tokoh jagoan da

lam film kartun di televisi.

b. Pemecahan

1. Selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran pintu yang menghubungkan antara 2 ruang kelas tersebut, dikunci sementara hingga proses pembelajaran selesai. Yang penting untuk mengatasi permasalahan ini adalah pendidik yang bertanggungjawab terhadap kedua ruang tersebut

“jangan lupa” untuk mengunci dan menyimpan kunci tersebut ditempat

yang tetap atau permanen. Seyogyanya, salah satu guru saja yang diberi tanggungjawab untuk mengunci dan menyimpan kuncinya. Hal ini terpaksa

(17)

2. Salah satu cara untuk mengatasinya adalah, setiap menjelang dilaksanakan kegiatan inti, penyusun (pendidik) mencoba untuk sejenak mendekati anak tersebut sambil membelai dan memotivasi bahwa ia pasti

bisa di ruang kelas ini tanpa didampingi ibunya. Mengapa,”karena bu guru

ada disini, dan siap membantu kamu”. Tak usah takut, ibu kamu masih

menunggu di luar, nanti waktu istirahat dan makan bersama, ibumu akan menemanimu. Intinya, pendidik dengan penuh kesabaran dan kasih sayang harus mampu meyakinkan anak tersebut dengan berbagai cara.

Jika perlu bu guru akan memberi “hadiah” jika besok tak menangis lagi.

Tentu hadiah yang dijanjikan pendidik yang bersifat mendidik.

3. Salah satu cara mengatasinya, penyusun (pendidik) memberikan tugas tambahan yang lebih menantang kepada mereka. Dengan harapan adanya tugas tambahan tersebut dapat meredam aktifitas mereka yang mengganggu.

(18)

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluas ianak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.

Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu.

Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Himpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

B. Saran

1. Dalam rangka meningkatkan kuantitas peserta Diklat Berjenjang ini, perlu dilakukan sosialisasi yang lebih intens melalui lembaga-lembaga pendidikan yang ada secara langsung.

2. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.

(19)

(20)

(21)

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Laporan Tugas Mandiri INSTRUMEN PENILAIAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

No Aspek Indikator Nilai

Tertinggi Nilai yang Dicapai 1 Sampul Laporan 1. Kejelasan judul 2. Kejelasan Identitas 3. Kejelasan Lokasi Kegiatan tugas Mandiri 5 2 Pengantar 5 3 Daftar Isi 5

4 Pendahuluan 4. Latar Belakang 5. Tujuan 6. Manfaat 10 5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5 6 Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari 7. Uraian kegiatan 8. Hasil yang diperoleh

30 7 Permasalahan dan Pemecahan 9. Permasalahan 10. Pemecahan 10 8 Penutup (Simpulan dan Saran) 11. Kesimpulan 12. Saran 10

9 Lampiran 13. Jadwal Kegiatan 14. Rancangan

15. Instrumen Evaluasi 16. Laporan Layanan 17. Foto Kegiatan

20

(22)

Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Hasanah Lembaga : TK Islamiyah Sukoharjo II

Waktu : Pengamat :

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi 1 Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan). 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.

2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).

3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).

4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan

Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen

(23)

Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.

7. Kalender pendidikan. b. Pelaksanaan

Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian

dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).

3. Penataan APE: (tertata rapi,

pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).

4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan yang

membangun keaksaraan dan

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 komponen 6. Jika memenuhi 11-12 komponen. 7. Jika memenuhi 13 komponen.

(24)

pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk

meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai

kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.

7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.

8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.

9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan.

10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air k ecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.

(25)

anak istirahat bermain di halaman. 12. Guru memberikan dukungan

pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.

13. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. c. evaluasi

perkembangan anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi

2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek

perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).

3. Cara Pencatatan dan

Pendokumentasian Hasil Evaluasi:

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.

(26)

checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung

(harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 2 Layanan

Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin

4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat) 1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.

b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.

2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral) 3. keragaman jenis

4. pemilihan bahan yang segar

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4

(27)

5. pengolahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak.

komponen.

5. Jika memenuhi 5-6 komponen

3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang

2. Tidak memakai sepatu hak tinggi 3. Tidak menggunakan asesoris

berlebihan

4. Berpakaian rapi dan sopan

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. b. Sikap dan Perilaku

1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas.

2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai.

3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.

4. Berkomunikasi dengan orang tua murid sewajarnya.

5. Melaksanakan tugas sesuai dengan

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3 komponen 3. Jika memenuhi 4 komponen 4. Jika memenuhi 5 komponen. 5. Jika memenuhi 6-7

(28)

bidang tugasnya.

6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.

7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak.

komponen

c. Pengelolaan Pembelajaran

1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.

2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik.

3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.

4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.

5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan.

6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main.

7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak.

8. Memahami cara menggunakan alat

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen

(29)

permainan edukatif dan media belajar lainnya.

9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik.

4. Tindak Lanjut dan

Konsistensi

1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk

pelaksanaan selanjutnya.

3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.

1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen.

(30)

(31)

Lampiran 3 Penilaian Kinerja

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD

Nama : Hasanah

Lembaga PAUD : TK Islamiyah Sukoharjo II

Alamat PAUD : Komplek Masjid Al Iman Sukoharjo II Jenis Diklat Yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tanggal Pelaksanaan : 14 Agustus s/d 19 Agustus 2018

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD

2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian

3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus

4. Petunjuk Khusus

1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

Skor Kinerja Sebelum Pelatihan

Unsur Penilaian Kinerja

Skor Kinerja Setelah Pelatihan Kecakapan Pedagogis

1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana

pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media

1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan

1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode

(32)

1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian

terhadap anak 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi

1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak

bermasalah/berkebutuhan khusus 1 2 3 4 5 Kecakapan Kepribadian

1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma

yang berlaku di masyarakat 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial

1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan

teman sejawat 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan

peserta didik 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan

orangtua peserta didik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan

masyarakat 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada

anak untuk berkreasi 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang

lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5 Kecakapan Profesional

1 2 3 4 5

v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak

(33)

1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi

perkembangan 1 2 3 4 5

JUMLAH SKOR

Konversi Perhitungan Nilai :

Nilai Akhir =  

  

Mengetahui,

Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2

Pra Diklat=

2 x 100 =

Paska Diklat=

(34)

Lampiran 4 Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

No Hari/Tanggal Kegiatan

1. Senin, 15 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 1 2. Selasa, 16 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 2 3. Rabu, 17 Agustus 2018 Libur Nasional

4. Kamis, 18 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 3 5. Jumat, 19 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 4 6. Senin, 22 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 5 7. Selasa, 23 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 6 8. Rabu, 24 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 7 9. Kamis, 25 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 8 10. Jumat, 26 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 9 11. Senin, 29 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 10 12. Selasa, 30 Agustus 2018 Melakukan ujian tugas mandiri 13. Rabu, 31 Agustus 2018 Melaksanakan KBM hari ke 11 14. Kamis, 1 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 12 15. Jumat, 2 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 13 16. Senin, 5 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 14

17. Selasa, 6 September 2018 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi 18. Rabu, 7 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 15

19. Kamis, 8 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 16 20. Jumat, 9 September 2018 Melaksanakan KBM hari ke 17

(35)

Lampiran 5 Bukti Kehadiran Peserta

BUKTI KEHADIRAN PESERTA

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

No Nama Jenis Kelamin

1. Keitaro Madhiaz R.S Laki-Laki 2. Jeco Nia Natu Niel Laki-Laki 3. Faiza Sukma Putri Perempuan

4. Kayla Ataya Perempuan

5. Nafiza Embun Perempuan

6. Putri Perempuan

Mengetahui,

Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II

Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.

Guru

(36)

(37)

Lampiran 6 Jurnal Harian Tugas Mandiri

JURNAL HARIAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama Peserta : Hasanah

NO TANGGAL &

WAKTU KEGIATAN HASIL Catatan Pendamping

Paraf Pendamping 1.

Senin, 27 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB

Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, Menyusun jadwal kegiatan tugas mandiri

KBM

Sesuai konsep 2.

Selasa, 28 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB

Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk

besuk,observasi,dan identifikasi lingkungan belajar KBM Sesuai konsep 3. Rabu, 29 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, identifikasi penyelenggaraan dan pengelolaan KBM Sesuai konsep 4. Kamis, 30 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH

KBM

(38)

5.

Jumat, 31 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH

KBM

(39)

Lampiran 7 Penilaian Checklist

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Usia 5-6 tahun Guru : Hasanah Anak : Cahya No Aspek Perkembangan Indikator Penilaian BB MB BSH BSB

1 Moral dan Nilai Agama 1. Mengucapkan doa sebelum/sesudah melakukan sesuatu.

√

2. Sosial

1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

5. Mengenal benda-benda disekitar nama, warna, bentuk,

ukuran, pola, tekstur dan ciri-cirinya

6. Mengenal anggota tubuh dan geraknya untuk

mengembangkan motorik kasar dan motorik halus

√

3 Pengetahuan 1. Mengenal Lingkungan (hewan, tanaman) 2. Memahami bahasa ekspresif 3. Mengenal berbagai aktivitas seni

√

4 Keterampilan 1. Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus

2. Menyajikan berbagai

(40)

bernyanyi, gerak tubuh

3. Menyampaikan tentang lingkungan alam dan bagiannya benda-benda disekitar 4. Menunjukkan

kemampuan

berbahasa ekspresif 5. Menunjukkan karya

dan aktifitas seni

dengan menggunakan berbagai media

√

Mengetahui,

Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II

Guru

(41)

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Usia 5-6 tahun Guru : Hasanah Anak : Bastian No Aspek Perkembangan Indikator Penilaian BB MB BSH BSB

1 Moral dan Nilai Agama 1.1. Mengucapkan doa sebelum/sesudah melakukan sesuatu.

√

2. Sosial

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

2.5. Mengenal benda-benda disekitar nama, warna, bentuk,

ukuran, pola, tekstur dan ciri-cirinya

2.6. Mengenal anggota tubuh dan geraknya untuk

mengembangkan motorik kasar dan motorik halus

√

3 Pengetahuan 3.1. Mengenal Lingkungan (hewan, tanaman) 3.2. Memahami bahasa ekspresif 3.3. Mengenal berbagai aktivitas seni

√

4 Keterampilan 4.1. Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus

4.2. Menyajikan berbagai karya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh

4.3. Menyampaikan

(42)

alam dan bagiannya benda-benda disekitar 4.4. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif 4.5. Menunjukkan karya

dan aktifitas seni

dengan menggunakan berbagai media

√

Mengetahui,

Guru

(43)

Lampiran 8 Penilaian Catatan Anekdot

CATATAN ANEKDOT PAUD USIA 5-6 TAHUN Nama Anak : Cahya

Kelas : B Usia : 5 tahun

Tanggal Waktu Tempat Peristiwa Indikator

Selasa, 30 Agustus 2018 07.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Jurnal menebalkan dan

menulis huruf M Motorik Halus

Selasa, 30 Agustus 2018 08.15 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menjawab pertanyaan

Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan pasangannya

Selasa, 30 Agustus 2018 08.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menghitung secara urut 1-10

Menghubungkan benda konkret dengan lambang bilangan 1-10

Selasa, 30 Agustus 2018 09.00 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Melompat di dalam

simpai Bermain dengan simpai

Selasa, 30 Agustus 2018 09.15 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menyetempel gambar pohon

Stempel/mencetak dengan berbagai media

(44)

Selasa, 30 Agustus 2018 09.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menyanyi lagu Menyanyikan lagu keagamaan yang sederhana

Mengetahui,

Guru

(45)

CATATAN ANEKDOT PAUD USIA 5-6 TAHUN Nama Anak : Bastian

Kelas : B Usia : 5 tahun

Tanggal Waktu Tempat Peristiwa Indikator

Selasa, 30 Agustus 2018 07.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Jurnal menebalkan dan

menulis huruf M Motorik Halus

Selasa, 30 Agustus 2018 08.15 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menjawab pertannyaan

Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan pasangannya

Selasa, 30 Agustus 2018 08.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menghitung secara urut 1-10 Menghubungkan benda konkret dengan lambang bilangan 1-10 Selasa, 30 Agustus 2018 09.00 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Melompat di dalam simpai Bermain dengan simpai

Selasa, 30 Agustus 2018 09.15 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menyetempel gambar pohon Stempel/mencetak dengan berbagai media

(46)

Selasa, 30 Agustus 2018 09.30 TK Islamiyah Sukoharjo 2 Menyanyi lagu Menyanyikan lagu keagamaan yang sederhana

Mengetahui,

Guru

(47)

Lampiran 9 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehatan

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : Kesehatan Kelompok Usia : 5-6 tahun

Aspek Yang Dilaporkan Pelaksana Dokumen Pendukung (Foto) Program Kesehatan Umum Pemeriksaan Kesehatan Gigi Pihak Puskesmas Pendampingan makan sehat Pendidik mengajak anak memasak bubu kacang hijau kemudian makan bersama dengan rotti

(48)

Prilaku hidup bersih dan Sehat ( PHBS )

Mengetahui,

Nikmatul Khoeriyah, S.Pd

Guru

(49)

Lampiran 10 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : Pemenuhan Gizi Kelompok Usia : 5-6 tahun

Aspek yang

Dilaporkan Peran Pendidik/Pengasuh

Dokumen Pendukung (Foto) Pelaksanaan Program Makan Bersama ( Ragam Menu, Penyajian ) - Pendidik meberitahukan

kepada peserta didik sudah waktunya makan

- Pendidik

mempersilahkan anak untuk mencuci tangan sebelum makan - Pendidik mempersilahkan mengeluarkan bekal masing-masing - Pendidik mempersilahkan anak untuk duduk rapih

- Pendidik mengajak anak untuk berdoa sebelum makan - Pendidik

mengingatkan anak agar menggunakan

(50)

tangan kanan untuk makan - Pendidik mengingatkan anak untuk tidak berbicara ketika makan - Pendidik mengingatkan anak untuk menjaga kebersihan disaat makan - Pendidik memberi bantuan kepada anak - Pendidik mempersilahkan anak untuk merapihkan kembali makanan setelah makan Mengetahui,

Guru

(51)

Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan Perawatan LAPORAN PELAKSANAAN

LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan : Pengasuhan dan Perawatan Kelompok Usia : 5-6 tahun

Aspek yang Dilaporkan Peran Pendidik/Pengasuh Dokumen Pendukung (Foto) - _Pogram pengasuhan dan perawatan kebersihan ( membantu anak cuci tangan, sikat gigi, toilet training) - Pendidik mempersilahk an anak untuk cuci tangan - _Program Pelaksanaan Pengukuran BeratBadan dan Tinggi Badan. Mengetahui,

Guru