Pedoman Tugas Mandiri

(1)

(2)

Pedoman Tugas Mandiri Diklat Dasar

•

Waktu Pelaksanaan: 200 Jam, dilaksanakan setelah kegiatan diklat dasar.

•

Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD sesuai jenjang layanan tempatnya

mengajar sehari-hari.

•

Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat, Narasumber, Akademisi dan

Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

•

Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra

kerja PAUD.

•

Instrumen penilaian: observasi penilai, laporan akhir tugas mandiri, portofolio,

wawancara.

•

Pelaporan Kegiatan: Menjawab tugas-tugas terstruktur pada materi diklat,

(3)

Mekanisme Pelaksanaan Tugas Mandiri

• Persiapan

• Tahap Pelaksanaan

• Laporan dan Penilaian

• Aspek-Aspek Penilaian

• Format dan Instrumen Penilaian:

• Penilaian Pelaksanaan Tugas Mandiri

(4)

Instrumen

Observasi

Pelaksanaan

Tugas Mandiri

NO

ASPEK PENILAIAN

SKOR

1

2

3

4

5

1

Pembuatan RKH

a. Merumuskan Tujuan

b. Menstimulasi lima aspek perkembangan

c. Adanya Intensitas dan Densitas

d. Menentukan Metode

c. Penggunaan waktu secara efektif

2

Pelaksanaan Kegiatan

a. Kesesuaian antara rancangan dengan

pelaksanaan.

b. Ketrampilan membuka kegiatan belajar

c. Ketrampilan melaksanakan kegiatan

d. Ketrampilan menutup kegiatanjj

3.

Konsistensi Pelaksanaan Tugas Mandiri

Melaksanakan kegiatan tugas mandiri secara

kontinyu selama 25 hari

Perolehan Skor :

(5)

Instrumen

Observasi

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Temuan lapangan

1 Perencanaan P e r e n c a n a a n pembelajaran

- identitas

- indikator mencakup 5 aspek perkembangan - kegiatan belajar

- alat dan bahan/densitas - waktu

- metode

- penilaian perkembangan anak

a. m e m e n u h i 5 - 7 komponen

b. m e m e n u h i 3 - 4 komponen

c. m e m e n u h i 1 - 2 komponen 3

2

1

K e s e s u a i a n P e r e n c a n a a n pembelajaran

- k e r a g a m a n k e g i a t a n main

- k e s e s u a i a n d e n g a n minat anak

- k e s e s u a i a n d e n g a n jumlah anak

- k e s e s u a i a n a l o k a s i waktu kegiatan

- kegiatan keaksaraan

c. m e m e n u h i 1 komponen 3

2

1

P e r e n c a n a a n L a y a n a n kesehatan

- l a y a n a n k e s e h a t a n umum

- layanan kesehatan gigi - imunisasi dan vitamin

- PHBS

b. m e m e n u h i 2 komponen

c. m m e n u h i 1 komponen 3

2

1

P e r e n c a n a a n pemenuhan gizi

- k o m p o s i s i s e i m b a n g (karbohidrat, protein, l e m a k , v i t a m i n d a n mineral)

- keragaman jenis

- pemilihan bahan yang segar

- pengolahan bahan yang tepat

- penyajian

c. m e m e n u h i 1 komponen 3

2

1 2 Pelaksanaan Pembelajaran Pijakan lingkungan Penyiapan APE - densitas

- kesesuaian dengan tema - kesesuaian dengan

tahapan perkembangan anak

- pergantian APE secara berkala

a. memenuhi 4 unsur

b. memenuhi 3 unsur

c. memenuhi 1-2 unsur 3

2

1 Penataan APE - tertata rapi

- pengelompokkan sesuai jenis

- tersedia nama/foto - dapat dijangkau oleh

anak

a. memenuhi 4 unsur b. memenuhi 3 unsur c. memenuhi 1-2

unsur 3

2

1

Papan hasil karya a. ada dan terpasang 3

(6)

kriteria penilaian

Kriteria Penilaian

Nilai >

50,25

Sangat Bagus

46,75 < Nilai ≤

50,25

Bagus

43,25 < Nilai _≤

46,75

Cukup Bagus

39,75 < Nilai ≤

43,25

Kurang Bagus

(7)

instrumen

penilaian laporan

tugas mandiri

NO.

ASPEK PENILAIAN

INDIKATOR

_TERTINGGINILAI NILAI YANG _DICAPAI

i

Sampul Laporan

Kejelasan judul

Identitas pembuat laporan

Kejelasan lokasi tugas mandiri

5

ii

Lembar Pengesahan

5

iii

Pengantar

5

iv

Daftar Isi

5

BAB I

Pendahuluan

Latar Belakang

Tujuan

Manfaat

15

BAB II

Perencanaan Tugas Mandiri

Waktu dan tempat Pelaksanaan

5

BAB III

Pelaksanaan Tugas Mandiri

Hasil yang diperoleh dari kegiatan

yang dilaksanakan setiap hari

20

BAB IV

Evaluasi Tugas Mandiri

Permasalahan dan Pemecahan

20

BAB V

Penutup

Simpulan

Saran

Rencana Tindak Lanjut

10

Lampiran

Jadwal Pelaksanaan, RKH, Hasil

Observasi Perkembangan Anak,

Dokumentasi Kegiatan

(8)

(9)

(10)

Lampiran-Lampiran

•

Instrumen

Observasi.

•

Aspek: Kegiatan

Pembelajaran dan

Evaluasi, Layanan

Kesehatan dan

Gizi, Etika

Pendidik, Tindak

Lanjut dan

Konsistensi.

•

indikator: 57 butir.

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi

1 K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n dan Evaluasi

a. P e r e n c a n a a n K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n (dilihat dari RKH d a n p a p a n d i s p l a y kegiatan).

1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.

2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).

3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).

4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).

5. Pijakan Setelah Main (Penutup).

6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.

7. Kalender pendidikan.

1. Jika memenuhi 1-2 komponen

4. Jika memenuhi 7 komponen

b. P e l a k s a n a a n Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.

2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).

3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).

4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan

perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan.

5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.

6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.

7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.

8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.

9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan.

10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.

11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman.

12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.

13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya.

6. Jika memenuhi 11-12 komponen.

7. J i k a m e m e n u h i 1 3 komponen.

c. evaluasi perkembangan anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi

2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).

3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio.

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catir wulan, semester, tahunan)

1. J i k a m e m e n u h i 1 komponen

4. J i k a m e m e n u h i 4 komponen.

(11)

Skor Penilaian Hasil

Observasi

Kriteria

Nilai

>

33

Sangat Paham

27,7

<

Nilai

≤

33

Paham

22,3

<

Nilai

≤

27,7

Cukup Paham

17

<

Nilai

≤

22,3

Kurang Paham

(12)

Lampiran-Lampiran

•

Penilaian Laporan

Tugas Mandiri

NO

ASPEK PENILAIAN

INDIKATOR

NILAI

TERTINGGI

NILAI YANG

DICAPAI

1.

Sampul Laporan

1. Kejelasan judul

2.

Kejelasan identitas

pembuat laporan

3.

Kejelasan Tempat

4.

Kejelasan Waktu

5

2.

Pengantar

5

3.

Daftar Isi

5

4.

Pendahuluan

4.

Latar belakang

5.

Tujuan

6.

Manfaat

10

5.

Waktu dan

Tempat

Pelaksanaan

5

6.

Kegiatan yang

dilaksanakan

setiap hari

7.

Uraian kegiatan

8.

Hasil yang

diperoleh

30

7.

Permasalahan

dan Pemecahan

9.

Permasalahan

10.

Pemecahan

10

8.

Penutup

11.

12.

Simpulan

Saran

10

9.

Lampiran

13.

Jadwal Kegiatan

14.

Rancangan

15.

Instrumen Evaluasi

16.

Laporan layanan

17.

Foto Kegiatan

20

(13)

Lampiran-Lampiran

•

Pedoman Wawancara

NO. RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN JAWABAN

( Ya /Tidak ) KETERANGAN

I

PIMPINAN

a.

Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.

Apakah peserta diklat memberikan saran/

masukan terhadap lembaga terkait dengan

program belajar yang ada?

c.

masukan terkait dengan media /penataan

lingkungan belajar di lembaga?

d.

masukan terkait dengan layanan yang

diberikan oleh lembaga?

e.

masukan terkait dengan aturan dalam

lembaga?

II.

TEMAN SEJAWAT

a.

Adakah perubahan kinerja peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.

Apakah peserta diklat melakukan sharing

informasi terkait materi yang diterima pada

saat mengikuti Diklat Dasar?

c.

m a s u k a n t e r k a i t d e n g a n p e r e n c a n a a n

pembelajaran

?

d.

m a s u k a n t e r k a i t d e n g a n p e l a k s a n a a n

pembelajaran?

III.

ORANG TUA

a.

Adakah perubahan kinerja peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.

Adakah perubahan performance peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

c.

Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam

(14)

Lampiran-Lampiran

•

Jadual Kegiatan Pendampingan

•

Minimal Pendampingan 3 kali

pertemuan

(15)

Pedoman Tugas Mandiri Diklat Lanjut

•

Waktu Pelaksanaan: 200 Jam

•

Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD dan Menganilisis Masalah-Masalah Yang

Terdapat di Lembaga

•

Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan

Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

•

Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja

PAUD.

•

Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, ditambah

Aspek-Aspek: Kegiatan Parenting dan DDTK dan Membuat PPI.

•

Pelaporan Kegiatan: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, Tetapi lebih Mendalam

(16)

Pedoman Tugas Mandiri Diklat Mahir

•

Waktu Pelaksanaan: 200 Jam

•

Jenis Kegiatan: Penelitian Tindakan Kelas

•

Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi

dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD

•

Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber,

Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra

kerja PAUD.

•

Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar dan

Diklat Lanjut, ditambah Aspek-Aspek: Mengelola Lembaga yang Holistik

Integratif, Mengelola Program Inklusi.

•

Bukti Fisik: Karya Tulis Hasil Penelitian Tindakan Kelas Yang Mengangkat

(17)

(18)

Pedoman Tugas Mandiri TOT Diklat Dasar

•

Waktu Pelaksanaan: 80 Jam Melatih

•

Jenis Kegiatan: Menjadi Narasumber untuk Diklat Dasar, Workshop,

Gugus di Tingkat Kabupaten/Kecamatan.

•

Petugas Penilai/Observer: Peserta dan Penyelenggara Diklat,

workshop, gugus PAUD, dan lain-lain.

•

Instrumen dan Aspek Penilaian: RPP, Silabus, Identiﬁkasi Lokasi

Mengajar, Penilaian Narasumber oleh Peserta, Portofolio dan

Dokumentasi Kegiatan Pelatihan.

•

Pelaporan Kegiatan: Dilampirkan bukti dokumentasi telah menjadi

(19)

Burung Irian Burung

Cendrawasih,