Pembelajaran Saintifik Kurtilas

Hasil Kegiatan

Setiap guru diharapkan mampu:



Memahami pembelajaran saintifik pada

kurikulum 2013



Membedakan dimensi faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif dari pengetahuan



Mengembangkan keterampilan siswa pada

ranah konkrit dan abstrak



Melaksanakah langkah pembelajaran 5 M



Merancang dan melaksanakan pembelajaran

Pengertian



Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang

mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun

pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran

yang diperlukan adalah yang memungkinkan

terbudayakannya kecakapan berpikir sains,

terkembangkannya “

sense of inquiry

” dan kemampuan

berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)



Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific),

tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan

tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu

diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/

penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk

mendorong kemampuan peserta didik untuk

menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun

kelompok maka sangat disarankan menggunakan

Fokus Utama



Dimensi

Pengetahuan



Lintasan perolehan

untuk sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan



Langkah

pembelajaran

Saintifik



Model

Dimensi Pengetahuan



Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat

dilihat, didengar, dibaca, disentuh, atau diamati



Konsep, merupakan ide yang mempersatukan

fakta-fakta atau dengan kata lain konsep

merupakan suatu penghubung antara fakta-fakta

yang saling berhubungan



Prinsip, merupakan generalisasi tentang

hubungan antara konsep-konsep yang berkaiatan.



Prosedur, merupakan sederatan langkah yang

Lintasan Perolehan

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Menerima

Mengingat

Mengamati

Menjalankan

Memahami

Menanya

Menghargai

Menerapkan

Mencoba

Menghayati,

Menganalisis

Menalar

Mengamalkan

Mengevaluasi

Menyaji

Pembelajaran

9

KEGIATAN

AKTIVITAS BELAJAR

MENGAMATI

(OBSERVING)

MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA

(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS

-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA

(EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN

-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)

-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI

(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT

KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA

-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN

(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI

Keterkaitan Materi dan

Kegiatan

Dimensi

Peng./

Kegiatan

Pemb

Fakta Konse

p

Prinsi

p/

Prose

dur

Metako

g-nitif

Mengamati



Menanya







Mencoba/Meng

umpulkan

Informasi







Mengasosiasi









Mengomunikas

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

BELAJAR

KOMPETENSI YANG

DIKEMBANGKAN

MENGAMATI

MEMBACA,

MENDENGAR,

MENYIMAK,

MELIHAT (TANPA

ATAU DENGAN

ALAT)

MELATIH

KESUNGGUHAN,

KESABARAN,

KETELITIAN DAN

KEMAMPUAN

MEMBEDAKAN

INFORMASI YANG

UMUM DAN

KHUSUS,

KEMAMPUAN

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MENANYA MENGAJUKAN

PERTANYAAN TENTANG INFORMASI YANG TIDAK DIPAHAMI DARI APA

YANG DIAMATI ATAU PERTANYAAN UNTUK MENDAPATKAN

INFORMASI TAMBAHAN TENTANG APA YANG DIAMATI (DIMULAI DARI PERTANYAAN FAKTUAL SAMPAI KE PERTANYAAN YANG BERSIFAT HIPOTETIK) MENGEMBANGKAN KREATIVITAS, RASA INGIN TAHU, KEMAMPUAN MERUMUSKAN PERTANYAAN UNTUK MEMBENTUK CRITICAL MINDS YANG PERLU UNTUK HIDUP CERDAS DAN BELAJAR

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MENGUMPULKAN INFORMASI/ EKSPERIMEN MELAKUKAN EKSPERIMEN -MEMBACA SUMBER LAIN SELAIN BUKU TEKS -MENGAMATI OBJEK/KEJADIAN/ AKTIVITAS -WAWANCARA DENGAN NARA SUMBER MENGEMBANGKAN SIKAP TELITI, JUJUR,SOPAN, MENGHARGAI

PENDAPAT ORANG LAIN, KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI, MENERAPKAN KEMAMPUAN MENGUMPULKAN INFORMASI MELALUI BERBAGAI CARA YANG DIPELAJARI,

MENGEMBANGKAN KEBIASAAN BELAJAR DAN BELAJAR

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MENGASOSIASI/ME

NGOLAH INFORMASI

mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperi men mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

Mengumpulkan informasi/ Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki Pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

Langkah Pembelajaran

LANGKAH

PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MENGOMUNIKASIKAN MENYAMPAIKAN HASIL

PENGAMATAN, KESIMPULAN

BERDASARKAN HASIL ANALISIS SECARA

LISAN, TERTULIS, ATAU MEDIA LAINNYA

MENGEMBANGKAN SIKAP JUJUR, TELITI, TOLERANSI,

KEMAMPUAN BERPIKIR SISTEMATIS,

MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DENGAN SINGKAT DAN JELAS, DAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN

Beberapa Model

Pembelajaran



Inquiry



Discovery

Model Inquiry

Tujuan



Mo

del ini bertujuan memperoleh dan mendapatkan informasi

dengan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari

jawaban atau menyelesaikankan masalah terhadap pertanyaan

atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan

berpikir kritis dan logis.

Langkah pembelajaran



Penyajian fenomena



Melakukan observasi



Merumuskan masalah



Mengajuka n hipotesis



Mengumpulkan data



Menganlisis data

Contoh Langkah Inquiry

Langkah

Mengam

ati

Menany

a

Mencob

a

Mengasosi

asi

Mengomunikas

ikan

Penyajian

fenomena

√

Melakukan

observasi

√

Merumusk

an

masalah

√

Mengajuk

a n

hipotesis

√

Mengump

ulkan data

√

Menganlisi

s data

√

Menyimpu

Model Dicovery

Tujuan

Model pembelajaran ini bertujuan mengarahkan peserta didik untuk

memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan, mendorong peserta didik untuk dapat mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorgansasi atau membentuk (konstruktif) apa yang peserta didik ketahui dan pahami dalam suatu bentuk akhir yang terkait dengan penggunaan proses mental peserta didik untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip. Langkah pembelajaran

Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)

Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement) Mengumpulkan data (Data Collecting)

Contoh Langkah Discovery

Langkah

Mengam

ati

Menany

a

Mencob

a

Mengasos

iasi

Mengomunikas

ikan

Stimulation Pemberian Stimulus

√

√

Problem Satatement (Identifikasi Masalah)

√

√

√

Data Callecting Mengumpul-kan Data

√

Data Processing Mengolah Data

√

Verification

Menguji Hasil

√

Generalization

Model Problem Based

Learning

Tujuan



Model pembelajaran ini bertujuan merangsang

peserta didik untuk belajar melalui berbagai

permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari

peserta didik.

Langkah pembelajaran



Mengorientasi peserta didik pada masalah



Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran



Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok



Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya

Contoh Langkah Problem Based Learning

Langkah

Mengam

ati

Menany

a

Mencob

a

Mengasos

iasi

Mengomunikas

ikan

Orientasi

masalah

√

√

√

Model Project Based

Learning

Tujuan

Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam

melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi nya, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.

Langkah pembelajaran

Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek

Mendesain perencanaan proyek

Menyusun Jadwal

Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek

Menguji hasil

Contoh Langkah Project Based Learning

Langkah

Menga

mati

Menany

a

Mencob

a

Mengasosi

asi

Mengomunikas

ikan

Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek

√

√

Mendesain perencanaan proyek

√

Menyusun Jadwal

√

Memonitor kegiatan dan perkembanga n proyek

√

Menguji hasil

√

Mengevaluasi kegiatan/pen galaman

Langkah Pemilihan Model

Pemb

Pemilihan model pembelajaran mempertimbangkan

hal-hal sebagai berikut.



Karakteristik pengetahuan yang dikembangkan

menurut kategori faktual, konseptual, prosedural,

dan metkognitif. Pada pengetahuan faktual dan

konsepetual dapat dipilih

discovery learning

,

sedangkan pada pengetahuan prosedural dapat

dipilih

project based learning

dan

problem based

learning

.



Karakteristik keterampilan yang tertuang pada

rumusan kompetensi dasar dari KI-4. Pada

keterampilan abstrak dapat dipilih

discovery learning

dan

problem based learning

, sedangkan pada

keterampilan konkrit dapat dipilih

project based

learning.



Pemilihan ketiga model tersebut mempertimbangkan

Terima Kasih