TASHMIIM AL MAWAAD AL TA'LIIMIYYAH LI TARQIYYAH MAHARAH AL KALAM; BAHTS TATHWIIR FII AL FASHL AL MUKATSTSAF BI AL MADRASAH AL MUTAWASSITHAH LI AL NAASYI'IN AL TABII'AH LI MA'HAD MAS KEDUNGDURO KREMBANGAN TAMAN SIDOARJO.

(1)

أ

ماكلا ةراهم ةّيقرتل ةّيميلعّتلا داوملا ميمصت

نيئشاّنلل ةطّسوتملا ةسردملاب فّثكملا لصفلا يف ّيريوطت ثحب(

لا

عبات

ة

ل

سام دهعم

ك

)وجراوديس نامات ناكنابمرك ارودكنود

ةّيليمكت ةلاسر

تسا ةمّدقم

ي

ضعب ءاف

ل طورشلا

لوصحل

ةّيماسإا تاساردلا يف ريتسجاملا ةجرد ىلع

ملا

صصخت

ة

ىلإ

ةّيبرعلا ةغللا ميلعت

إ

:دادع

اكسيسنارف ةيلام

مقر

ديقلا

:

35231261

F

ايلعلا تاساردلا ةيلك

نوس ةعماج

ا

(2)

ب

ةبلاطلا رارقإ

اندأ عقوما انأ

يانايبو ،

يأي ام

:

مساا

اكسيسنارف ةيلام :

ديقلا مقر

:

35231261

F

ما

ةةلر

رتسجاما :

ةه ا

اياباروسب ةّيموك ا ةّيماسإا ليبمأ نانوس ةعماج ايةعلا تاساردلا ةّيّةك :

توزع ةلوق م عضوم اإ يسف ب اهتبتكو يثح نم اهرضلأ اهئازجأ ةفاكب ةلاسرلا ذ ّنأب ّرقأ

.ا رداصم ىإ

رارقإا اذ رّرلو ،اذ

بج او ةصا ا يبغر ىةع ءا ب

..لل ىةع دلأ

،اياباروس

21

ريابف

1122

ةّرقما ةبلاطلا

(3)

(4)

(5)

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

أ

ثحبلا صخلم

Fransisca, Malia. 2016. Desain materi pembelajaran untuk meningkatkan ketrampilan

berbicara di Kelas Intensif

MTs PP MAS Nasyi’in

Kedungduro

Krembangan Taman Sidoarjo. Tesis, Prodi Pendidikan Bahasa Arab,

Pascasarjana Universitas Negeri Sunan Ampel Surabaya.

Supervisor

: Dr. Nasaruddin, M. Ed.

Key Words

: desain materi pembelajaran, ketrampilan berbicara.

Penelitian ini didasarkan pada beberapa kesalahan berbahasa siswa kelas intensif PP

MAS Nasyi’in

saat berbicara, baik dari segi urutan peletakan kata dan kalimat maupun tata

bahasa / kaidahnya. Berlatarbelakang masalah tersebut, maka perlu adanya desain materi

pembelajaran untuk meningkatkan ketrampilan berbicara yang dikhususkan bagi Siswa Kelas

Int

ensif Kelompok “A”

PP MAS Nasyi’in.

Adapun rumusan masalahnya adalah: (1) apa

karakteristik buku desain pembelajaran Maharah Kalam untuk

Kelas Intensif Kelompok “A”

PP MAS Nasyi’in?, (2) seberapa efektif buku desain pembelajaran Maharah Kalam untuk

Kelas I

ntensif Kelompok “A” PP MAS Nasyi’in?

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui karakteristik buku desain

pembelajaran Maharah Kalam untuk Kelas Intensif Kelompok “A” PP MAS Nasyi’in, (2)

untuk mengetahui efektifitas buku desain pembelajaran Maharah Kalam untuk Kelas Intensif

Kelompok “A” PP MAS Nasyi’in.

Adapun metode

penelitian ini adalah “

Research and Development

(R&D)”.

Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, kuesioner dan tes. Tes yang

digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test dan post-tes.

Ada 6 langkah dalam pembuatan buku desain ini yaitu: observasi, pengumpulan

data, desain materi pembelajaran, validasi ke-1, percobaan buku dan validasi ke-2.

Dari hasil tes yang diujikan hasil data yang diperoleh adalah sebagai berikut: t

hitung 3,67 dan t tabel 2,718. Jadi, jika t hitung lebih besar daripada t tabel maka desain

pembelajaran

efektif. Sebaliknya, jika t hitung lebih kecil daripada t tabel maka desain

pembelajaran tidak efektif.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa buku desain yang dibuat oleh peneliti

dengan judul buku “

ةّيبرعلا ةغللا مّلكتن اّي :ماكلا ةراهم سورد

”

dianggap efektif dan

memiliki pengaruh dalam meningkatkan ketrampilan berbicara Bahasa Arab siswa

Kelas Intensif Kelompok “A” PP MAS Nasyi’in.

Buku desai tersebut memiliki

karakter yang berbeda. Karakter tersebut yang dilihat dari beberapa segi, diantaranya:

1.

Segi Materi Pembelajaran

: Materi yang disiapkan adalah percakapan materi lokal

serta ta’birat al istilahiyyah yang dibutuhk

an siswa.

2.

Segi Kebahasaan

: Bahasa yang digunakan dalam buku desain ini

sederhana.

3.

Segi Psikologi

: Pengunaan nama dan gambar yang ada di buku desain tidak

(6)

(7)

(8)

(9)

١

.

:

)

:

(

.

)

:

(10)

٢

.

:

١

.

(

.

:

.

(

.

(

.

٢

.

٣

.

(11)

٣

.

:

١

.

٢

.

١

.

٢

.

:

١

.

٢

.

:

(12)

٤

.

٢

.

:

(

:

.

(

:

.

(

:

.

(

:

.

:

١

.

" :

)

.(

"

:

.

,

.%

,

%

,

%

.

٢

.

" :

"

(13)

٥

:

.

:

.

٣

.

:

"

)

"

"(

.

"

.

:

.

%

.

%

.%

٤

.

:

"

)

(14)

٦

.(

"

) :

(

)

(

) :

(

.

:

.

)

(

%

.

,

.

:

.

(15)

٧

:

(

.

:

.

(

.

:

.

)

:(

.

:

.

:

)

:

(

-.

)

:

(

.

)

:

(

(16)

٨

.

:

.

:

•

:

.

•

.

•

:

.

✝

(

:

(17)

٩

.

(

:

.

)

:

(

(18)

١ ٠

.

✁

(

:

.

:

...

.

...

(19)

١ ١

.

"

.

✂

(

)

(

.

(

.

:

•

...

.

•

-.

)

:

(

(20)

١ ٢

...

.

•

...

.

•

.

...

.

...

:

...

.

•

Overexpectation

...

.

(21)

١ ٣

✄

(

.

:

.

:

;

.

;

.

(

:

.

"

)

:

(

:

.

)

:

(

(22)

١ ٤

.

/

./

.

:

)

.(

.

:

.

:

.

)

.(

)

(

.

(23)

١ ٥

:

.

:

)

.(

.

:

.

)

(

.

:

.

)

(

.

(24)

١ ٦

:

)

(

.

:

.

)

.(

:

.

)

(

)

:(

.

)

(

:

(25)

١ ٧

)

stressing

(:

.

)

.(

)

tion

intona

(

:

)

(

)

.(

:

.

:

.

)

(

:

.

!

.

(26)

١ ٨

:

.

)

.(

:

) .

.(

:

.

"

."

:

(

.

(

.

(

.

(

.

(

.

(

"

."

.

:

.

)

:

/

(

:

.

)

:

(

:

-.

)

(

:

.

)

(

.

)

(

.

)

(

.

)

(27)

١ ٩

.

)

(

)

(.

.

"

(28)

٢ ٠

þ ☎✆ ✞

:

.

:

.

:

.

١ ٣

)

(

:

.

)

:

(

:

(29)

٢ ١

.

✟ ✠

✡

.

:

.

:



:

(30)

٢ ٢



:

.



:

. .

)

(

. .

.

:

•

.

:



(31)

٢ ٣



.

:

.

☛☞ ✌✍ ✎✏ ✑ ☛☞ ✒✓

.

:

)

:(

.

:

.

Muntaha Umar, . OKARA,Vol. (Nopember, ),

-.

...

(32)

٢ ٤

✔ ✕

✖✗

.

...

.

...

.

:

...

:

.

(33)

٢ ٥



.



.

✘ ✙ ✚✛

:

.

...

:

-.

٢ ٠

...

(34)

٢ ٦

✜ ✢ ✣✤

.

:

•

.

•

.

•

.

•

)

.(

•

)

.(

•

.

•

.

•

.

•

.

•

.

٢ ١

.

:



:



:

•

.

•

.

(35)

٢ ٧



.



:



.



.



:



.



.



.



.



:



.



.

٢ ٢

.

:

.

:

.

:

.

:

.

(36)

٢ ٨

.

:

)

(

)

.(

:

.

)

.(

.

)

.(....

.

)

"

.("

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

)

(37)

٢ ٩

:

.

)

.(

.

)

.(

.

)

.(

.

)

:

.(

.

:

•

...

•

.

•

)

.(

•

:

•

:

•

:

•

)

.(

•

.

•

.

(38)

٣ ٠

•

:

•

.

•

.

•

...

/

...

•

/

.

•

:

/

.

•

.

•

/

.

•

.

•

.

•

.

•

)

....

(

.

•

.

•

.

•

:

•

.

•

.

•

/

.

•

/

.

•

)

.(

•

/

:

•

/

.

•

:

(39)

(40)

٣ ٢

•

.

•

.

•

:

•

:

.

•

.

•

)

...

(

.

•

.

•

.

•

.

•

.

•

.

•

.

•

:

•

/

.

•

.

•

.

•

/

.

•

:

...

.

•

:

•

.

•

.

•

.

•

...

(41)

٣ ٣

•

/

•

/

.

•

:

.

•

:

...

.

•

.

•

:

•

)

(

)

(

.

✥ ✦✧ ★ ✩

:

RT

RW

.

:

.

)

Mencerahkan

(

.

)

Mendewasakan

(

.

)

Mencerdaskan

(

.

:

-.

)

:

.

(42)

٣ ٤

✪

.

:

.

:

.

"

."

.

"

.

:

)

(

)

(

)

(43)

٣ ٥

)

"

("

)

(

)

(

)

(

)

"

("

)

"

("

✫

.

:

D

/ /

S

-.

:

D

/ /

S

(44)

٣ ٦

✬

.

:

(45)

٣ ٧

✭ ✮✯ ✰ ✭

✱✲ ✳ ✴ ✵ ✶✷✸✹✺ ✻ ✼ ✽ ✾✴ ✿❀ ✼ ❁❂❃ ❄ ❅❆ ❇ ❈✸✹✺ ✱ ✲ ❉ ❊❋● ❊ü❀ ❉ ❇❍ ■ ✾❅ ❏❑▲ ▼ ◆ ❋✴ ✿❀

❈❀ ❖ P◗❀

✻ ✷❇✾●✿❀ ❘ ❄ ❅❆ ❇ ❙ ❚❀❑❯ ❱❀ ❚✸✼ ❲ ◆❋✴ ✿❀

❘ ❚❀❑❯ ❱❀ ❳P ❨❩ P ❬

.

❭✾ ✵❪◗❀ ❉❇✱❑❫●✺ ◆ ❋✴✿❀ ❀ ❩ P ❙ ❚✾❴✾❵✴ ✿❀ ❛ ❴✾❲ ❘

❜✿ ❩❂❝ ❙ ✻ ✼ ✽ ✾✴ ✿❀ ❭❖❞●❊✺ ❡❩✿❀ ✳❢❖ ü❀

✷

❳ ✷❣ ❫✿❀ ✳❢❖ü❀ ✹❤ ◆ ❋✴ ✿❀ ❀ ❩ P ❘

❙ ✾❅ ●✐✵✾❆ ❇❍ ❚✾❴✾❵✴ ✿❀ ✳❵❂❋●✿ ✳❢❖ü❀ ❀ ❩ P ❥❦ ✻ ✼ ✽ ✾✴ ✿❀ ❧✾●

♠ ♥❀✸✿❀ ♦✾✴ ✿❀ ❘

◆❋✴ ✿❀ ✹❤ ◆ ❋✴ ✿❀❀❩P ❙✻ ✼ ✽ ✾✴ ✿❀ ❭❖❞●❊✺ ❡❩✿❀ ◆ ❋✴ ✿❀ ♣❑❴ ✾✷❇q❝ ❍

❡✸❤❑❯ ●✿❀ ❘

.

❣▲✺ ❥❦✻ ✼✽✾✴✿❀ ♠✴✷● ●❝ ◆ ❋✴✿❀ r ❵ ❣▲✺ ✾ ✷❇✲ ❳❂❤ ✾❣❫❝ ❑❴❑❵❵ s❑t r❵

❬

١

✷ ✱❦ ✻ ✉ ✽ ✈ü❀ ❚✾❴✾❵✴ ✿❀ ♠✇❍

✳ ▲①✿❀ ❙ ✻❣❂ ✹ü❀ r✷❂ ✹✺ ✹❤

)

✻ ✼✽✾✴✿❀ ✹❤ ✸❇◗❀ ❀ ❩ P ❙ ② ✲

✾ ❅❊①❴

(

♠❇ ❙ ❩❵❇✈ ●✿❀ q❯③ ④✿❀ ❚✾❴✾❵✴ ✿❀ ❏✾❆✺ ❳❫✿ ✻✷❤❑⑤✷❂✿❀ ⑥✾✐❴ ✾⑦❑▲❢ ❩❵❇✈ ●✿❀ ⑥✾✐❴ ⑧✾❃❀✸❇

r❅❣✷❂❫✺ ❘

●t ④✿❀ ✻ ✿q❊ ü❀ ❳P❍ r✷❣▲ ü❀♦✾ ●❫✿❀ ❙✻✼✽ ✾✴✿❀ ❏❍ ✾❋

❘

⑨❀❑ü❀ r❣▲ ✺✷ ✱ ✲ ✻ ✼ ✽ ✾✴✿❀ ✲❖ ✴ ●t ■✳ ▲①✿❀ ❙ r✷❂✹●✿❀❍ r❵❂✹●✿❀ ❏❀❑✽ ✲ ✻ ✼✽✾✴ ✿❀ ❈✸✹✺ ✱ ✲ ❖✹♥

✻✷❵❣❵❂✹ ●✿❀ ❘

■r ❵❣▲●✿❀ ⑩ ✾❅ ●❴❀ ❖✹♥ ⑩❀❶ ❱❀ r ❵ ❫ ✹❤

.

١

Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D”, (Bandung: Alfabeta, ٢ ٠ ١ ٤ ), h. ٤ ٠ ٩ .

(46)

٣ ٨

❷❸❹ ❺❻ ❼ ❽❾❿❸➀❻ ➁➂ ➃➄❺❻ ➅ ➆➇➂ ➈❺❻ ➁❾➉ ➊➁➂➃➄❺❻ ➋❺➌ ➌➂ ➃➍➎❻

.

)

Population Research

(

.

٢

.

أ

.

:

.

٣

.

٤

.

"

:

"

)

:

(

:

.

:

.

(47)

٣ ٩

➏➐ ➑ ➒ ➓➔ →➣ ➓↔ ↕ ➙➛ ➜➝ ➞ ➓ ➟➠➡ ➢➔ ➤➥➠➣ ➦➧➠ ➨➣ ➓ ➩➥ ➫➣ ➓ ➭ ➓↔➯➲ ➳➵ ➸➺➻ ➼➵ ➸➓ ➯➲ ➦➽

➾ ➚➪ ➶➹ ➓ ➺➡➜ ➘➴ ↕ ➷ ➓➬ ➮➓↔ ➭➜➽➜ ➱✃ ➓↔ ❐❒➓➔ ➹➓ ➾❮➓➬ ➯↔ ➢➓➔➪ ❰ ➓↔ Ï↔Ð➚➣ ➓ ➟➠➡ ÏÑÐ➨ →➣ ➓↔ ➙➛ ➜❒➔ ➣ ➓

Ò ➔➽↔ ↕ ➜ Ó➠ ➧Ô ➴↔ ➾Ñ➻➧➠➨➣ ➓ ➾❮ ➓➬➺➣➜ Õ Ö➜➻ ➝➠➣ ➸➺➻➪➔➣ ➓ ➾Ñ➻➠ ➧ ➨➣ ➓ ➾➠➻ ❮➔ ➣ ➓ ×➜➻➪ ❰ ➓ Ø ➨Õ

Ù

٥

➾ Ú➜ ➫→❮✃ ➓ ÛÜ➽

➾ Õ➜ ÝÞ➣ ß ➶à➣ ➓ ➏➐ áâÑ➔ ã Ù

➾Ñ➻ ➧➻ ➠ ➨→➣ ➓ Ñ➯➓➔➹➓ ➾Ñ➻ ➣➜ Ñ➨ä ➾ äÐ➨ ➹ ➾ Ú➜ ➫→❮✃ ➓ ÛÜ➽ Ï➺å ➓ ➜Ñ➵➲ Ù

➾ Ú➜ ➫→❮✃ ➓ ÛÜ➽

.

)

(

.

٦

:

.

٧

.

٨

١

.

"

t

"

t

"

.

٩

:

.

)

d

(

d

2

٥

:

.

:

.

٧ _{Suharsimi Arikunto,}_“_{Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik}_{”, (Jakarta: Rineka Cipta, ٢ ٠ ٠ ٦ ), h. ١ ٢ ٩ .}

٨

Sugiyono, “Metode Penelitian...”, h. ٢ ٠ ٧ .

(48)

٤ ٠

æ ç è éê ë éì íîï ðñ òó

ôèéõ òó öï õñ ÷ ø óî ùú õû òó öï õñ÷ ø ó ý ÿ

✝þ ✁ ✂ ✄☎ ✆ê ✟ñ ✠✞ ó✡ ☛î

ùú✠ ïê ☞✌ï ✍✎î ✏ ✂ ✑ë é òó✒è é✠ ✓ ✔ïñ✑ òóíîï ðì æ

Md=

d

✕ï ë õ òó æ

Md

=

.

=

d

=

n

:

"

t

"

:

t

=

٢ ( )٢

( ١)

:

"

t

"

:

t= ( -

) (n

-

)

:

t

=

t

=

:

"

t

"

t

"

.

"

t

"

t

"

.

٢

.

(49)

٤ ١

١

(

ü ✖ ✗✘✙✚ ✛✜ ✛ ✢

✣

٢

(

✛✜ ✤✥ ✦✧✖ ✗✘✙✚ ✢

★

٣

(

✩✪✛✫ ✢

✬

٤

(

✭✙✭✮ ✜ ✢

✯

✘✤ ✰✛✱✗ ✲ ✳ ✛✴✘ ✵

✲✥✶ ✷✮ ✜ ✲ ✸✗✘✶✴✘ ✲ ✷✹ ✭ ✺✻ ✼✻✗ ✽✾✿ ❀ ✰ ❁❂ ❃✘ ✘✿✧✙ ✵

✲ ❄❅❆✾✘ ❇ ✼❈ ❊✻ ❋✙❉

✲ ❉❇✾ ✛✻✾✘✲ ❉❇●❍✼✾✘■ ❏❑ ❀✜✲ ❋✶▲✴✘ ✵

P=

_xi

%

:

P

=

x

=

xi

:

.

%

-%

%

-%

%

-%

(50)

▼ ◆❖P ◆ ◗ ❘P ◆

❙ ❚❯ ❚❱P ◆ ❲ ❳

❚❨ ❚❩ ❚❬❭

:

.

:

❪ ❫❴❵❵ ❛ ❜❫❝❞ ❡❵ ❢❵❵ ❣❤ ✐❥

❦ ❧ ❜❫❣♠❵♥♦ ♣ ❜ q❵r❢

.

:

.

s ❧ ❜❫❝❞ ❡❵ ❢ ❵❵ ❣❤ ✐❥

.

(51)

t ✉ ✈ ✇

ﻮ ﻣ

①

② ③② ④⑤ ⑥⑦⑧⑨⑤

.

⑥ ✉ ①

②③②④⑤ ⑥⑦⑧⑨⑤ ⑩⑤

ﺪﻫ

t

:

.

-.

:

(

" :

Saya senang bertemu

denganmu

"

."

"

Mudah-mudahan mita akan berjumpa kembali dalam kesempatan yang lain

"

."

(

:

”

Ngomong-ngomong

”

"

Terima kasih sebelumnya

"

Bolehkah saya membantumu?

"

."

(

:

“

Semoga kamu cepat

sembuh

”

،

"

“

Kebetulan

”

"

Terima kasih atas informasinya

"

،

"

“

Terima kasih atas bantuannya

”

،

"

“

Dia sakit demam

”

،

(52)

(

:

“

Ikut...

”

،

"

+

"

“

Intinya atau yang penting

”

"

“

Kapan-kapan

”

"

“

OK

”

"

“

Ayo....

”

"

+

."

(

:

“

Jangan boros

dengan...

”

"

...

"

“

Silakan

”

"

“

Sama-sama

”

"

."

(

" :

Kemari sebentar

"

Semoga sukses

"

Belum tentu

"

Ada kalanya

١ ١

ada kalanya

٥

orang

"

.

(

:

“

Ini uangnya

”

"

“

Ini kembaliannya

”

"

“

Sama-sama

”

"

".

(

:

”

Ayo wudhu bersama

”

"

“

Cepat

”

"

“

Yang datang hanya sebagian

”

"

."

(53)

:

”

Jadi ...

”

"

...

"

“

Dilarang masuk

”

"

“

Sampai jumpa lagi

”

"

“

Hati-hati

”

"

."

(

:

”

Perhatikan!

”

"

“

Satu persatu

”

"

“

Dan seterusnya

”

"

".

(

:

”

Satu jam lagi

”

"

“

Mencari

”

"

+

"

“

Sejak kemarin

”

"

“

Sambil menunggu

”

"

“

Jika beliau sudah datang aku akan

memanggilmu

”

"

."

(

:

”

Sama atau juga

”

"

“

Sungguh atau benarkah?

”

"

“

Tentu atau pasti

”

"

“

Jangan

begadang terus

”

"

“

Terima

kasih atas perhatianmu

”

"

."

(

:

”

Alangkah banyaknya

cucianmu

”

"

“

Setelah kamu selesai

”

"

“

Saya harap kamu membantuku

”

"

."

(54)

:

”

Pergi ke...

”

"

...

"

“

Berkunjung ke...

”

"

+

"

“

Wow...

”

"

“

Mudah-mudahan keinginanmu tercapai

”

"

“

Terima kasih atas doanya

”

"

".

(

:

”

Saya ingin pulang

”

"

“

Sebentar

”

"

“

Saya tidak punya kendaraan

”

"

“

Sejak dua bulan yang lalu

”

"

."

(

:

”

Bukankah begitu?

”

"

“

Ya

”

"

“

Setiap

sesuatu mempunyai kelebihan

”

"

“

Kamu benar

”

"

."

❶ ❷ ❸

❹ ❺❹ ❻❼ ❽❾ ❿➀❼ ➁❾ ➂➃➄ ➅➆

.

:

.

o

.

o

.

o

(55)

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

(56)

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

.

o

(57)

.

o

.

o

.

➇ ➈ ➉ ➊➋ ➌➍➎ ➊ ➏➐ ➑➒➓

.

:

.

➔→ ➣ ↔➈ ↔ ➉➊➋ ➌➍ ➎➊ ➏➐ ➑➒↕ ➎➙ ➛➜ ➌↕➝ ➊

➞

➟ ➔ ➠ ➡ ➢➜ ↕➑➎ ➊ ➙ ➤ ➎➜ ➥➦

.