PENGARUH PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN KEBAKKRAMAT
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
ROSYID ARIS MUNANDAR A 420 120 040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
Motto
“Wahai orang- orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (Kepada Allah)
dengan sabar dan sholat. Sungguh, Allah beserta orang- orang yang bersabar”
(Al- Baqarah : 153)
“ Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu dan
orang-
orang yang berilmu beberapa derajat”
(Al-Mujadillah:11)
“Apabila manusia telah meninggal dunia maka terputuslah semua amalannya
kecuali tiga perkara: shadaqah jariyah, ilmu yang bermanfaat dan anak shalih
vi
Halaman Persembahan
Bismillahirrahmanirrahiim...
Alhamdulilah, syukurku persembahkan kepada Allah SWT.
atas segala karunia yang telah Engkau berikan kepadaku. Shalawat dan salam semoga Allah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya.
Yang sangat saya cintai dan kasihi, kedua orang tua ku (Bapak Sudaryono dan ibu Murniyati) yang selalu mendoakan, mendidik, merawat, memberikan semangat ,motivasi, nasihat dan selalu meyayangi dengan sepenuh hati. Terimakasih atas semua pengorbanan dan
kesabaran mengantarkan saya sampai kini, semoga Allah memberikan balasan kebahagiaan dunia akhirat, kesehatan, kelimpahan rezeki, umur yang panjang dan balasan surga untuk
vii
PENGARUH PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN KEBAKKRAMAT
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Rosyid Aris Munandar, A420120040, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Mei, 2016, XV+26
ABSTRAK
Mencatat merupakan salah satu aktivitas siswa. Bentuk catatan outline tradisional yang kurang menarik atau kegiatan mencatat yang tidak berkesan memicu rasa jenuh siswa dalam belajar, yang tentunya hal ini sangat mempengaruhi siswa dalam memahami konsep materi pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran mind map terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X di SMAN Kebakkramat semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode true eksperiment dengan posttest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X. Sampel data diambil dari dua kelas dengan cluster random sampling. Data diperoleh dengan tes akhir (posttest) dan analisis data yang digunakan adalah Independent Sample T-Test. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat, yaitu berupa uji normalitas dan homogenitas. Pada pembelajaran menggunakan mind map memperoleh nilai rata-rata 82,74 dan pada pembelajaran rintas memperoleh nilai rata-rata 78,92. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran mind map terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X di SMAN Kebakkramat semester genap tahun pelajaran 2015/2016.
viii
THE EFFECT OF MIND MAP LEARNING TOWARD THE BIOLOGY LEARNING RESULT OF TENTH-GRADE IN SMAN KEBAKKRAMAT
ON THE SECOND SEMESTER OF 2015/2016 ACADEMIC YEAR
Rosyid Aris Munandar, A420120040, Department of Biology Education, Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta, XV+26
ABSTRACT
Make a note is one of the activities of students. The form of traditional outline note is less interesting or the activity of making a note is not impressive triggered the saturation of students during learning, it is very influenced the students on understanding the concept of lesson material. This research aims to discover the effect of mind map learning toward the biology learning result of tenth-grade in SMAN Kebakkramat on the second semester of 2015/2016 academic year. The research used true experiment method with posttest only control group design. The research population was tenth grade students. The sample data were taken from two class with cluster random sampling. The data collected by using final test (posttest) and data analysis was used in the research Independent Sample T-Test. Before the data were analyzed, the prerequisite test was conducted, which were normality and homogeneity test. In mind map learning the results was obtained with the average score was 82,74 and the rintas learning the average score was 78,92. Thus, it can be concluded that there is the effect of mind map learning toward the biology learning result of tenth-grade in SMAN Kebakkramat in the second semester 2015/2016 academic year.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa skripsi dengan judul PENGARUH PEMBELAJARAN MIND MAP
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN KEBAKKRAMAT SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak , penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini.
2. Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sebagai pembimbing yang telah membimbing, memberikan saran serta mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi. memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama kegiatan perkuliahan.
xi
xii
C. Definisi Operasional Variabel ... 16
D. Pendekatan dan Desain Penelitian ... 16
E. Sumber Data dan Instrumen Penelitian ... 17
F. Prosedur Penelitian... 17
G. Teknik Pengambilan Data ... 18
H. Teknik Analisis Data ... 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 19
B. Pembahasan ... 21
C. Keterbatasan penelitian ... 25
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Desain Penelitian ... 16
2. Sumber Data dan Instrumen Penelitian ... 17
3. Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran Mind Map ... 19
4. Hasil Uji Normalitas Pembelajaran Mind Map ... 20
5. Hasil Uji Homogenitas Pembelajaran Mind Map ... 20
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Kelas Mind Map ... 29
2. Penilaian Kognitif Kelas Mind Map ... 37
3. Penilaian Afektif Kelas Mind Map ... 38
4. Penilaian Psikomotor Kelas Mind Map ... 41
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Kelas Rintas ... 44
6. Penilaian Kognitif Kelas Rintas ... 52
7. Penilaian Afektif Kelas Rintas ... 53
8. Penilaian Psikomotor Kelas Rintas ... 56
9. Soal Post test ... 59
10.Lembar Jawaban... 64
11.Kunci Jawaban ... 65
12.Data Hasil Penelitian ... 66
13.Data Uji Instrumen Penelitian ... 87
14.Data Uji Prasyarat Analisis dan Uji Hipotesis ... 89
15.Hasil Mind Map Siswa ... 91
16.Proses Pembelajaran... 95
17.Surat Izin Riset ... 97
18.Surat Bukti Penelitian ... 98
19.Jadwal Bimbingan Skripsi ... 99
20.Pengesahan Revisi Skripsi ... 101
21.Berita Acara Ujian Skripsi ... 102
